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四年級語文《自然之道》說課稿

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  一、說專題

四年級語文《自然之道》說課稿

我進行試驗的專題是:抓重點詞句培養學生理解詞句的能力,《語文課標》明確提出第二學期要陪養學生聯繫上下文理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,能借助字典詞典和生活積累,理解生詞的意義,學會積累課文中的優美詞句,精彩句斷,以及課外閱讀和生活中獲得語言材料。理解詞句的能力是閱讀中最重要的任務,必須在閱讀中落實,而孩子進入中段詞彙量大增,課文篇幅越來越長,這就需要我們教給孩子一些方法,幫助孩子提高閱讀理解能力,基於以上原因,我確立了自己的小專題《抓重點詞句培養學生理解詞句的能力》

 二、說教材

《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發展的順序,講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家嚮導在南太平洋一個海島旅遊時,看到一隻正離開巢穴爬向大海的幼龜被一隻食肉鳥叼啄時,不顧嚮導勸阻,要嚮導趕走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當他們爲自己保護小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發生了令人震驚的一幕:原來這隻幼龜是偵察兵,後面成羣的幼龜得到了錯誤的信息,以爲外面很安全,就從巢中魚貫而出,結果許多幼龜成爲食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的後悔和愧疚之中。這個故事告訴我們:如果不按照自然規律辦事,往往會產生與我們願望相反的結果。

 三、說教學重難點

教學的重點是瞭解課文的主要內容,從中受到啓示;難點是理解嚮導的話,體會文章所表達的思想感情。

 四、說教法

1、抓住重點詞句,引導學生聯繫上下文進行理解,並體會文中的重點句子。

2、閱讀體會法,指導學生抓關鍵句子,在讀中感悟。

3、直觀教學,藉助多媒體展示畫面,激發學生學習興趣。

4、閱讀拓展,在閱讀文本的同時,補充課外資料,幫助學生挖掘教材中豐富的人文內涵。

  五、說學法

1、在朗讀中學習本文語言的用法,理解自然之道。

2、自讀自悟,讓讀貫穿課堂,讓學生在讀中思考、讀中感悟。

3、資料補充,瞭解綠龜。

  六、說教學過程

1、引題,板書課題理解課題,讀了課題,你知道“道”是什麼意思?大自然的規律到底是怎樣的?讓我們走進課文去探究。

2、初讀課文感知內容(1)自由讀課文,讀準字音、讀通句子,想想課文主要講了一件什麼事?(2)檢查預習:認讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。(3)讓學生說課文主要內容。

3、學習課文1、2自然段,瞭解此次旅行的目的是什麼?和了解綠龜。

4、學習課文3、4自然段,讓學生自讀課文,抓重點詞來理解文章的內容如:a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段,其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,等詞說說你知道了什麼?相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。範寫“啄”字。

b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“嚮導”感情或表情的詞語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情願”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心裏是怎麼想的?再分角色朗讀,教師引導學生通過範讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什麼意思呢?引導學生初步理解嚮導的話的意思。結果嚮導極不情願地抱起了那隻小龜,嘲鶇呢?並再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

看到嘲鶇“頹喪”飛走,我們的心情怎樣?(自豪、高興······)

是啊,我們成功的解救了一隻幼龜而自豪,然而接下來發生的事卻令人極爲震驚,結果怎樣?下節課繼續學習。

 作業

1、摘抄四個字的詞語。

2、 繼續熟讀課文。

3、蒐集關於自然之道的忽視讀一讀。


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