四年級語文《自然之道》說課稿

　　一、說專題

我進行試驗的專題是：抓重點詞句培養學生理解詞句的能力，《語文課標》明確提出第二學期要陪養學生聯繫上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，學會積累課文中的優美詞句，精彩句斷，以及課外閱讀和生活中獲得語言材料。理解詞句的能力是閱讀中最重要的任務，必須在閱讀中落實，而孩子進入中段詞彙量大增，課文篇幅越來越長，這就需要我們教給孩子一些方法，幫助孩子提高閱讀理解能力，基於以上原因，我確立了自己的小專題《抓重點詞句培養學生理解詞句的能力》

　二、說教材

《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家嚮導在南太平洋一個海島旅遊時，看到一隻正離開巢穴爬向大海的幼龜被一隻食肉鳥叼啄時，不顧嚮導勸阻，要嚮導趕走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們爲自己保護小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發生了令人震驚的一幕：原來這隻幼龜是偵察兵，後面成羣的幼龜得到了錯誤的信息，以爲外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成爲食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的後悔和愧疚之中。這個故事告訴我們：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們願望相反的結果。

　三、說教學重難點

教學的重點是瞭解課文的主要內容，從中受到啓示;難點是理解嚮導的話，體會文章所表達的思想感情。

　四、說教法

1、抓住重點詞句，引導學生聯繫上下文進行理解，並體會文中的重點句子。

2、閱讀體會法，指導學生抓關鍵句子，在讀中感悟。

3、直觀教學，藉助多媒體展示畫面，激發學生學習興趣。

4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時，補充課外資料，幫助學生挖掘教材中豐富的人文內涵。

　　五、說學法

1、在朗讀中學習本文語言的用法，理解自然之道。

2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學生在讀中思考、讀中感悟。

3、資料補充，瞭解綠龜。

　　六、說教學過程

1、引題，板書課題理解課題，讀了課題，你知道“道”是什麼意思?大自然的規律到底是怎樣的?讓我們走進課文去探究。

2、初讀課文感知內容(1)自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什麼事?(2)檢查預習：認讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。(3)讓學生說課文主要內容。

3、學習課文1、2自然段，瞭解此次旅行的目的是什麼?和了解綠龜。

4、學習課文3、4自然段，讓學生自讀課文，抓重點詞來理解文章的內容如：a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你知道了什麼?相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。範寫“啄”字。

b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“嚮導”感情或表情的詞語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情願”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心裏是怎麼想的?再分角色朗讀，教師引導學生通過範讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什麼意思呢?引導學生初步理解嚮導的話的意思。結果嚮導極不情願地抱起了那隻小龜，嘲鶇呢?並再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的心情怎樣?(自豪、高興······)

是啊，我們成功的解救了一隻幼龜而自豪，然而接下來發生的事卻令人極爲震驚，結果怎樣?下節課繼續學習。

　作業

1、摘抄四個字的詞語。

2、 繼續熟讀課文。

3、蒐集關於自然之道的忽視讀一讀。