《沙漠中的綠洲》說課稿（公開課）
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境改造與保護的課文。作者向我們具體介紹了阿聯酋人民在白茫茫的沙漠中種植並精心侍弄花草樹木，營造良好的生存環境，建設美好家園的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。
《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”本文圖文並茂，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對學生進行朗讀訓練的好教材，也是使學生認識改造環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的好範例。學生對阿聯酋並不瞭解，對阿聯酋的城市綠化改造與保護很難有真切的體會。爲此，我“依綱扣本”，擬訂如下第二課時教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、藉助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識改造環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的情感。
其中目標2既是本課的重點也是本課的難點。
爲達到以上目標，我設想通過“對比感知”、“自主感悟”、“拓展提升”三個教學環節，藉助多媒體教學軟件，創設教學情境，引領學生“看一看、說一說”、“品一品、讀一讀”“想一想、寫一寫”，讓學生在閱讀過程中自行發現、自主建構，學會閱讀。
第一環節：對比感知
上課伊始，利用文章題目資源，讓學生感受“沙漠”和“綠洲”兩幅對比強烈的畫面，爲下面的教學奠定情感的基調，激發他們學習的積極性。
預設1、走進沙漠，感受惡劣。
先讓學生說說讀了課題後你的腦海中出現了哪兩幅畫面?然後呈現視頻帶領學生“走進沙漠”，並聯系課文內容，理解原來的阿聯酋曾是一片沙漠，是塊不毛之地。在朗讀中感受其環境惡劣。
預設2、走進綠洲，感受美麗。
呈現視頻，帶領學生“走進綠洲”，並積極調動學生的詞語積累，用上幾個詞來描述你看到的畫面，在表達中感受綠洲之美。從而，讓學生初步感知沙漠中有了綠，纔會有生命，人類才能生存，也纔可能會有城市。初步理解“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這一美好追求。
第二環節：自主領悟
出示學習導航：“靜靜地默讀課文地2—7小節，想一想：阿聯酋人民創造綠洲的哪些做法令你感動?畫一畫並寫一寫你感動的理由。”並以之爲主線，讓學生在自主思考、合作探究、彙報交流中逐步感動於阿聯酋人民建設綠洲和保護綠洲的做法。
預設1、回顧“建設”的歷程，體驗堅定信心。
呈現“建設”片段，引導學生交流對三個“買來”、挖去、填上、埋下、縱橫交錯、源源不斷等詞語的理解，再引領學生瞻顧前文，聯繫生活，以“算賬”和“改標點”的方式逐步加深對阿拉伯朋友所說的“培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”理解。在品讀領悟中讓學生了解阿聯酋人民爲了建造心中的那片綠洲，不惜花費一切代價，正是因爲他們懂得“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
預設2、再現“愛護”的畫面，感悟“精心侍弄”。
在重點點撥第三自然段的基礎上，學生已經掌握了一些閱讀方法。我先鼓勵學生以小組彙報，其他組補充的方式交流自學感受。然後，創設情境，讓學生想象自己就是那公園裏的小樹，小草，小花，“呼呼呼-------”一陣狂風吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄髒了臉和頭髮，這時覺得怎麼樣?想幹什麼?好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得乾乾淨淨，感覺怎麼樣?這麼一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更豔了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什麼?師生對話後，通過品讀“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。”及“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”再現這一畫面。學生對於“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”及“正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們纔有了良好的生存環境。”這兩句話的理解進入了一個新的層次。
三、拓展提升：
預設1、鏈接中國環保現狀，引發深思。
視頻呈現中國環保現狀，追問：生活在沙漠中的阿聯酋人民懂得去改造環境，保護環境，但在我們的身邊卻有人亂砍亂伐，使大自然的生態平衡遭到了破壞。此時我想同學們心中一定有許多話想對那些破壞者、砍伐者說，你想說什麼呢?此時，學生對課文內容的理解會進一步加深，環境保護的意識將會得到進一步的激發。
預設2、欣賞迪拜街頭風光，讀寫結合。
積累是爲了運用，吸納是爲了表達。課文結束時，讓學生再一次流連於迪拜迷人的街頭風光，然後，我安排了文後練習中的小練筆：“仔細觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風光”爲題，寫一段話”，並要求學生在旅行歸來向人們介紹“沙漠中的綠洲”，激發人們的環保意識。這樣，首先從精神上激發了學生的內在需要，使之情動而辭發。其次，對於觀察表達的一系列指導，也爲學生指明瞭方向，爲“寫好”奠定了堅實的基礎。
以上是我的初步設想，在教學中，我將根據實際情況進行修改及調整，以達到最佳效果。
最後懇請各位評委提出寶貴建議，萬分感謝!
