小學四年級語文教案：生命生命

【設計理念】

在充分朗讀、互動交流的過程中，引導學生展開積極的思維和情感活動，體驗生命的慾望與力量，感受生命的意義。

【教學目標】

1、認識本課的生字。

2、有感情地朗讀課文，積累語言，增強語感。

3、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，善待生命，培養積極的人生態度。

【重點難點】

理解三個事例中蘊含的意思。

【教學準備】

多媒體課件。

第一課時

〖教學過程

一、導入新課，引發思考

1、引導學生簡單談談自己對生命的一些想法。

2、播放一組關於生命話題的畫面。

3、引入課題，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、提出初讀要求：

自由地讀讀課文，藉助拼音，把生字讀準，把句子讀通順，想一想，課文寫了些什麼?

(學生自由讀書，互相交流。)

2、根據學生實際情況，指導認讀部分生字。

3、引導學生談談課文大意，歸納課文中的三個事例：

(飛蛾求生，瓜苗生長，靜聽心跳)

三、再讀課文，討論交流

提示：

細細地讀讀課文，把這三個事例中最令你感動的句子畫下來，相互交流交流。

(學生自讀，合作交流，教師參與學習，巡視指導。)

四、研讀課文，品悟內涵

1、理解生命的含義：

飛蛾求生：

(但它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!)

⑴ 讀讀本段文字，說說讓自己感動的原因。

⑵ 感受飛蛾強烈的求生慾望以及它帶給我的震驚和感動。

⑶ 有感情地朗讀本段。

⑷ 引讀課題，體會課題的含義。

瓜苗生長：

(那小小的種子裏，包含着一種多麼強的生命力啊!竟使它可以衝破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。)

⑴ 朗讀本段文字。

⑵ 感受香瓜子頑強的生命力。

⑶ 出示幾幅自然界中具有頑強生命力的植物的圖片，引導學生談談感受。

⑷ 再讀本段文字，感受香瓜子頑強的生命力。

⑸ 引讀課題，進一步領悟課題的含義。

靜聽心跳：

(這就是我的生命，單單屬於我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。)

⑴ 播放心跳聲音，默讀本段文字,自由抒發感受。

⑵ 引讀重點句子，感受生命的寶貴，感悟生命的責任。

⑶ 引讀課題，進一步深化對課題生命 生命的理解。

2、感悟生命的價值：

⑴ 介紹作者：

(杏林子，我國臺灣省著名女作家，於2003年去世。她因爲從小身患重病，腿不能行，手不能擡，頭不能轉，12歲時，就結束了學校生活。在長達50年的病痛煎熬中，她坐在輪椅上，憑着非凡的意志，寫下了一篇又一篇充滿愛心，感人肺腑的文章。她還曾幫助了許許多多的殘疾人，她的一生都在不斷奮鬥，盡力爲社會服務。)

⑵ 談談對生命意義的理解和感悟。

⑶ 出示課文最後一段，學生朗讀。

⑷ 將段落變成詩行，深情誦讀。

〖板書設計

生命生命

生命有限

飛蛾

價值無限

種子

靜聽心跳

第二課時

〖教學目標

1、複習鞏固生字。

2、指導朗讀、背誦課文。

3、引導學生理解部分含義深刻的語句，深化對生命意義的認識。

〖教學過程

一、深化對生命意義的認識

通過感情朗讀，通過聯繫生活實際和課外知識，引導學生理解部分含義深刻的語句，深化對生命意義的認識：

我常常想，生命是什麼呢?

可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

二、複習鞏固生字

注意擾與攏、屈與茁的區別，注意憾字的寫法。

三、朗讀、背誦課文

組織形式多樣的朗讀;背誦自己喜歡的段落。

四、自由交流

談談自己學了這篇文章後的感受。