五年級上冊《珍珠鳥》原文
珍珠鳥
真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子裏，籠內還有一卷乾草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生着小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在了。
陽光從窗外射入，透過這裏，吊蘭那些無數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。
三個月後，那一團愈發繁茂的綠蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小傢伙！
它小，就能輕易地由疏格的籠子裏鑽出來。瞧，多麼像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄着書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟着又逃到畫框上去了。只要大鳥在籠子裏生氣地叫一聲，它就立即飛回籠裏去。
我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多隻在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的`書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞着我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”的響聲。
我不動聲色地寫，默默享受着這小傢伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那塗了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄着我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鑽進去。
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小傢伙竟趴在我的肩頭上睡着了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕擡一擡肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？
我筆尖一動，流瀉下一時的感受：
信賴，往往創造出美好的境界。
《珍珠鳥》教學設計
【教學目標】
１、引發學生思考人與動物的關係，激發學生關愛生命、善待生命的情感。
２、品味文章的語言，培養閱讀、鑑賞能力。
３、培養學生自主、合作、探究的學習習慣。
【教學重點】
展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑑賞能力。
【課時安排】
一課時。
【課前預習】
１、閱讀有關資料，瞭解作者的基本情況；
２、熟讀課文，解決生字詞；
３、設計有價值的問題。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學步驟】
一、創設情境，導入課文
（下課時，出示幻燈片１，讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們人類的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多麼的美好！
提出要改變鳥類對人類的現狀──害怕，畏懼，學習本文就可以得到改變這種狀況的啓發，（出示幻燈片２）讓學生描述圖片中鳥的外形，並抓住“珍珠似的白點”引出本文題目──珍珠鳥。
二、分組自學課文，品讀文章
１、出示自學要求：
（出示幻燈片３。）
⑴ 自讀課文，掃除生字詞；
⑵ 歸納“我”爲鳥兒做了哪些事？
⑶ 從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應？
⑷ “我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語句畫出來。
２、組內討論，教師巡視點撥。
３、班級交流後，教師明確：
⑴ 巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意蔥蘢；
⑵ 重新爲它們加工鳥籠；按時添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾；
⑶ 由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我；
⑷ 信賴，往往創造出美好的境界。
三、合作探究，悟讀課文
出示探究問題：
（出示幻燈片４。）
１、“信賴”的內涵上什麼？
（自由、寬容、關愛、真誠……）
２、爲什麼文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“怕人”？
３、認爲小珍珠鳥的哪些動作、神態最傳神？
（如第８小節中的：“飛啄只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它立即飛回籠裏去。”這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應”，然後，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。）
４、組內設計有價值的問題。
（至少一個。）
（此題較靈活，但應注意深入引導。）
四、美讀片段，感受“美好的境界”
（出示幻燈片５。）
讓學生挑選最有感觸的語段，一般爲６～１６小節中的片段，教師配樂創設環境。
五、發揮想象 產生新疑
（出示幻燈片６。）
試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會像現在那樣信賴“我”?
爲什麼？這讓你想到了什麼?
要求：聯繫現實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。
六、教師小結
七、佈置作業
（出示幻燈片7。）
１、摘抄文中你認爲的精彩語句。
２、試着接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成爲你的新朋友，並盡力記錄這一過程。
【板書設計】
珍珠鳥
怕人──膽大──放心──信賴
