五年級語文風箏教案

作爲一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家收集的五年級語文風箏教案，希望能夠幫助到大家。

學習目標

１、認識“依、歇、喪”等５個生字。會寫“精、希、卻”等１２個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等１３個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

３、樂意通過上網或查閱書刊蒐集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。

第一課時

課前準備

教師：蒐集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，製作多媒體課件。

學生：準備製作風箏的有關材料。

一、喚起情感，導入學習

１、喚起情感：

童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什麼？和大家交流分享一下，好嗎？

２、導入學習：

有這麼一羣孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶着情感朗讀課文第一段。

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

２、指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。

３、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好後自己讀一讀這些句子。

４、交流找到的句子，反覆朗讀。

５、引導發現、生疑：

讀後有什麼發現，產生什麼疑問，與大家交流交流。

（交流要點：一是讀中發現：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的'非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情爲什麼會起這樣大的變化？）

三、細讀深究，體悟情感

１、學習第２自然段：

⑴讀一讀：

激勵學生多人次地讀這一段。

⑵說一說：

讀了這一段，你知道寫了些什麼嗎？

⑶想一想：

角色轉換，想象：如果是你在做着風箏，你心中會想些什麼呢？

⑷找一找：

同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。

⑸結一結：

（師）原來做風箏的快樂就在於它充滿着憧憬和希望。

⑹賞一賞：

讓我們帶着自己的體驗和感受（嚮往、渴望、喜悅）朗讀全段。

２、學習第３自然段：

⑴角色轉換：

風箏做好了，此時你最想幹什麼？

⑵創設情境：

讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。

⑶引導表達：

剛纔同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什麼，與大家交流交流。

⑷角色轉換：

當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心裏產生了一種怎樣的感受？

⑸品味課文：

用心多遍朗讀第３自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

⑹深入賞讀：

讓我們帶着自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

四、課堂練習

１、自學生字，交流學法。

⑴出示生字，指名組詞朗讀。

⑵觀察生字，交流識字寫字經驗。

⑶練習書寫生字、抄寫詞語。

２、把自己喜歡的句子抄下來。

五、課外延伸

上網蒐集或查閱書刊蒐集有關風箏的文字資料或圖片資料，製作資料袋，放到班級園地裏展示。

第二課時

一、誦讀回味，表現情感

選擇第１自然段至第３自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。

二、細讀深究，體悟感情

１、學習第４自然段：

⑴讀一讀：

用心讀讀第４自然段，能發現“我們”的心情有什麼變化嗎？

⑵說一說：

說說你讀後的發現。

⑶試一試：

能不能用讀表現出不同的心情來？（可採用多次讀的方式進行。）

⑷評一評：

你們覺得這些同學讀得怎麼樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

２、學習第５～８自然段：

⑴師問：

假如你高高飛着的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。

⑵師引：

我們來看看這些小朋友們是怎麼做的，請讀讀５～８自然段。

⑶生讀：

在讀中讓學生逐漸表現出孩子們的難過而又不甘心的心情來。

⑷體驗：

你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？

三、回顧課文，暢談感受

１、放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、着急，爲什麼還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

２、學生交流。

四、實踐活動，親身體驗

親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。