《勞動的開端》教案設計「兩篇」大綱
《勞動的開端》教案設計【一】
教材分析：
《勞動的開端》節選自吳運鐸的自傳《把一切獻給黨》。課文寫了作者童年時代在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人到哪裏都受欺侮的黑暗現實，同時也表現了窮人孩子自強自立，刻苦磨礪的堅強意志。其中，課文10到29自然段緊扣課題，詳細地記錄了作者在第一天挑煤中所受到的餓各種苦難。
教學目標：
1、學習本課文的的生字詞，理解部分詞語。
2、圍繞“爲什麼說我走上的是一條艱難的道路”嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對“我”所受苦難的認識。
3、激發學生用個性化的朗讀來表現自己的感悟，培養語感。
4、根據“我”回家後與母親的對話，揣摩人物的內心世界，認識“我”的堅強與“母親”的痛苦。
教學難點：
體會母親內心的痛苦。
教學重點：
1、圍繞“爲什麼說我走上的是一條艱難的道路”嘗試探究，研讀課文的10到29自然段，逐步加深對“我”所受苦難的認識。
2、激發學生用個性化的朗讀來表現自己的感悟，培養語感。
第一課時
一、導入
1、理解課題
你怎麼理解“開端”一詞?誰能告訴我“勞動的開端”是什麼意思呢?
2、今天我們一起來學習吳運鐸先生所寫的《勞動的開端》，齊讀課題兩遍。
3、這篇文章的寫作背景，有誰可以來介紹一下?
4、我們馬上來看看吳運鐸怎樣走上艱苦的人生道路的。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、你認爲課文哪些自然段和詞語是需要我們大家注意的?
3、誰來給我們讀讀這些自然段?
4、誰來評評他們讀得怎麼樣?
5、這篇文章寫了一件什麼事?請用上先 再 最後的關聯詞語。
三、細讀課文，加深認識
1、作者參加的是一項怎樣的勞動?在2自然段找找，並勾畫出來。
彙報理解——讀“像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯裏拖出來”
2、挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，爲什麼要還要去挑煤?
彙報理解——讀課文的第一自然段“我心裏像油煎一樣”和“我要用勞動來解除飢餓的威脅”
3、是呀，在舊社會中，12歲這個本該和我們一樣讀書學習的孩子，卻過早地踏上了艱難的生活道路。引讀當我和小趙半夜起來爬過幾做山，穿過幾片樹林，趕到挑煤的地方，
4、讀到這裏你感受到什麼?把你感受深的詞語勾出來，在旁批註你的體會。
5、這個本該擁有幸福生活的孩子，過早地承擔了生活的重任，嚐盡了生活的艱辛。
6、請同學們用心地讀一讀課文的16到30段，把你感受最深的句子勾下來，談談你的感受?
彙報理解——讀幾句表現挑煤艱辛的句子
7、從半夜起身到這時候日落西山，作者勞累了一整天，他最終換來的是什麼?換來的是遍體的傷痕，換來的是一無所獲得。這是多麼辛酸又多麼心痛多麼艱難的'事。望着兒子的疲憊不堪，望着兒子的遍體鱗傷，母親能做什麼?彙報體會——感悟讀
8、母親的淚水是怎樣的淚水?母親落淚了，而“我”怎麼說的?(我明天還去挑)
9、同學們讀到這兒，你覺得作者從半夜起身到日落西山，勞累了一天，真的什麼也沒挑回來嗎?
四、總結
同學們這就是我們敬愛的吳運鐸爺爺勞動的開端。在他稚能的肩頭，一頭挑起的是沉重的煤筐，挑起了苦難的生活，另一頭挑起的確實堅強的意志。
《勞動的開端》教案設計【二】
教學目的：
1. 閱讀課文，理解課文內容，體會比喻句在文中的用法。
2. 通過理解“我”第一次挑煤的經過。體會作者的“勞動的開端”。
3. 指導學生體會作者的“勞動的開端”，從而瞭解舊社會勞動人民的艱難。
教學重點、難點：
通過理解“我”第一次挑煤的經過，體會作者的“勞動的開端”， 從而瞭解舊社會勞動人民的艱難。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、簡介作者，導入新課，板書課題。
二、學習。
1. 自讀課文。
2. 用最簡短的話說說文章的主要內容。
3. 默讀課文，找出文章的重點段。
4. 學習本文敘述“我”第一次挑煤的經過，記敘的順序——按時間順序記敘。
5. 學生自學本課生字、新詞。
6. 師檢查自學情況。
三、作業。
1. 抄寫生字詞。
2. 讀熟課文。
第二課時
教學過程：
一、學習。
1. 文中哪些自然段寫了“我”第一次挑煤的經過?
2. 提示學生畫出表示時間先後的詞語，你能體作者會出什麼?
(窮人生活的艱難和爲生活所逼，作者小小年紀就出來謀生。)
3. 分小組討論：爲記敘挑煤的經過理出一個簡單的學習提綱。
(1)半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺;
(2)天亮後挑煤趕路，越走越黑;
(3)午後繼續趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地;
(4)太陽落山了，挑着空筐回家。
二、感悟。
1. 作者的勞動的開端是怎樣開始的?談談自己對勞動的理解。
2. 課文中說“原來桌子被人抽掉”，這裏的“抽掉”使你感受到了什麼?
3. 你還可以從課文中的哪些句子中體會到?(結合課文中的比喻句來體會，感受比喻句的表達效果)
三、學習“金鑰匙”體會閱讀的重要，激發學生閱讀的慾望。
