蘇教版五下《23、大江保衛戰》第二課時教案

　　教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段

2、通過對語言材料的閱讀感悟，體會人民解放軍爲保衛國家和人民生命和財產安全而奮不顧身，英勇無畏，捨生忘死，而又樂觀向上的精神。

3、瞭解點面結合的寫作方法，學會在學習實際中運用。

　教學重點、難點

從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民羣衆的魚水深情。

　教學過程：

　一、複習導入

1.今天我們繼續學習《大江保衛戰》。(生：齊讀課題)

2.請同學們回憶一下，在這場氣壯山河的大江保衛戰中，戰士們主要做了哪兩個方面的事情?

板書：大堤搶險、勇救羣衆

　　二、學習2—4自然段

1、在這場氣壯山河的大江保衛戰中，涌現了無數感人肺腑的場面，我們先來看一看九江賽城湖大堤上驚心動魄的搶險場面。(板書)

2、認真默讀第二小節，邊讀，邊想象當時的情景，看看哪些句子讓你驚心動魄，用筆畫下來。寫下你的感受，體會。(生默讀、批註，師巡視。)

3、交流，相機出示

( 1 )四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。

“聞訊”“頓時”體會子弟兵不畏兇險，救援行動的神速。

“一條長龍”表現齊心協力。

(2)官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的爲了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”

“穿梭”形容跑得速度很快。

“嶙峋”嶙峋的片石像鋒利的小刀一樣插在泥水中，而戰士們卻在泥水中來回奔跑，任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓，他們卻全然不顧。

“全然不顧”他們不顧的是什麼?(疼痛，生命危險)顧的又是什麼呢?(保衛大堤)

課文中就給我們具體介紹了一位爲保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢.

★插入朗讀感悟黃曉文連長的事蹟。

用心默讀這一自然段，想想黃曉文的哪些舉動令你特別感動呢?

交流：

① 黃曉文大聲說：“來不及了!”

②

說着，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結實，二話沒說，轉身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….

哦，是他的語言和動作讓你驚心動魄!

A、抓住動詞體會他的奮不顧身。

從這些果斷的語言和動作中，讓你感受到了這是一個怎麼樣的黃曉文?

B、 同學們，你們有過被小刺或小釘子扎過的經歷嗎?你當時的感受是什麼呢?

可黃曉文連長呢，他卻果斷地拔下鐵釘，簡單快速地捆了一下傷口，就繼續在泥水中來回穿梭。

C、你能用自己的.話來描繪黃曉文艱難地穿行於稀泥中的情景嗎?

(他連走路都走不穩，每邁出一步腳底總是鑽心地疼痛。稀泥地裏他走過的地方，到處都是鮮紅的血水。)

小結1：黃曉文只是千千萬萬子弟兵中的一員，他們沒有多少豪言壯語，但卻用他的實際行動向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。

(板書：錚錚鐵漢)

小結2：同學們，鐵釘扎進腳底，嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓，戰士們的身體經受着巨大的疼痛。可他們全然不顧，他們心中只有一個念頭：(生齊讀：“大堤，保住大堤!”)

此時，你看到了一羣( )的子弟兵。(英勇無畏)

(2)“狂風捲着巨浪猛烈地撕着堤岸，戰士們高聲喊到：‘狂風爲我們吶喊!暴雨爲我們助威!巨浪爲我們加油!”他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，築起了一道人牆。”

①“奮然：”可以換個什麼詞?奮不顧身。

“人牆”：是用戰士們的血肉之軀築成的。

戰士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，能不讓我們驚心動魄嗎?

②戰士此時的處境是非常危險的，因爲當時的自然環境怎麼樣?

“狂風捲着巨浪，猛烈地撕扯堤岸。”說明當時雨大、風狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走，被巨浪吞沒。

我們一起來看看這個非常惡劣自然環境吧![播放課件]

同學們，現在你們就是英勇的人民子弟兵：

師述：看，此時風大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我們辛苦壘來的沙包全都沖走了，眼看大堤救要保不住了，戰士們，我們應該怎麼做呢?

A、戰士們，狂風來了怕不怕?暴雨來了怕不怕?巨浪來了怕不怕?

對，英勇的戰士們，讓我們一起高喊：狂風爲我們吶喊!暴雨爲我們助威!巨浪爲我們加油!

B、狂風、暴雨、巨浪會爲我們吶喊、助威、加油嗎?你們喊出這樣的口號，是想告訴狂風，告訴暴雨，告訴巨浪什麼呢?

小結：戰士們，你們也是血肉之軀，卻在江水中築起了一座堅不可摧，雷打不動，風颳不翻的人牆。你們有着鋼鐵般的意志!真是一羣錚錚鐵漢!

[齊讀]：讓我們一起來讀讀這部分內容，通過朗讀來表現我們內心的震撼。

(3) “經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。”

①“鏖戰”是什麼意思?(激烈的戰鬥，殘酷的戰鬥。 )

②從哪兒可以看出這是一場鏖戰?聯繫上下文來說說。

從戰士們渾身上下的累累傷痕。

從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。

從黃連長被鐵釘扎傷後又爬上大堤。

在98年的大江保衛戰中，正是有了千千萬萬個像黃曉文這樣的優秀戰士，才取得了這次戰鬥的成功。然而也有許多年輕的戰士失去了生命：高建成，楊德勝等17位戰士，他們最年輕的只有20歲，他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑。

(指名讀)

(4)這是一場氣壯山河的大江保衛戰，也是一場驚心動魄的大江保衛戰，還是一場充滿着風聲雨聲濤聲的大江保衛戰，更是一場充滿着血汗的大江保衛戰。讓我們帶這敬佩之情來讀讀這一幅對聯。

出示：風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。

這就是錚錚鐵漢們在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。

總結寫法，相機板書。 四、學習第五小節

過渡：面對肆虐的洪水，戰士除了保護大堤，還要搶救遇險的人民羣衆。

默讀第五自然段，說說哪句話最讓你感動?

1、你們看在 “洶涌的激流中，戰士們的衝鋒舟劈波斬浪，飛向飄動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電杆。”

從中你感受到了什麼?

(戰士們想羣衆所想，急羣衆所急，他們一心想着解救羣衆。

這句話連用了三個“飛向”，戰士們駕駛的是衝鋒舟，是船，船怎麼會飛呢?用“駛向”不是更恰當嗎?)

①速度快;

②被困的羣衆危險嗎? 他們身陷險境，心裏急不急?

但戰士們比羣衆更急，、此時時間意味着生命。用“飛向”更好。

生讀，讀出急切。

2、在安造垸，接讀：他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭;在簰洲灣，接讀：他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望……

這一串 “……”在默默地告訴我們一些什麼呢?

多少人在他們的搶救下獲得了新生，感人的故事說不盡…….

3、你看“哪裏有洪水，哪裏就有軍旗飄揚……大救星。”

A 軍旗，軍徽，紅五星，迷彩服都是指誰?

B 從這兩句話中你讀出什麼?體會到了什麼?

① 有洪水的地方，就是最危險的地方，最危險的地方總有戰士們的身影，

他們從洪魔手中救出了一個個的羣衆，給了人民羣衆第二次生命。捨生忘死

② 如果你是落難的羣衆，你身處險境，你怕不怕，你會怎麼想?

(把生的希望寄託在他們身上。你對他們充滿了信任。)

小結：是啊，子弟兵們捨生忘死，英勇無畏，急人民所急，人民羣衆信任子弟兵們，這就是解放軍和人民羣衆(心連心)，這就是軍民之間濃濃的魚水深情。

此時，你又看到了一羣怎樣的子弟兵?(捨生忘死，英勇無畏)

誰來讀讀這兩句話，讀出軍民之間濃濃的魚水情。(指名讀)

　　三、學習第六自然段

(1)這樣英勇的人民子弟兵，人民會忘記他們嗎?(引讀)

“銘記”是什麼意思?板書：銘記

(銘刻在心裏，永遠不會忘記。)

(2)同學們，現在你們就是小江珊，你會永遠銘記着——

(我會永遠銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個小時，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。 )

你就是周運蘭老師，你會永遠銘記着——

(我會永遠銘記：1998年的夏天，我在滅頂的房屋上被洪水圍困了三天三夜，是人民子弟兵冒着生命危險挽救我的生命。 )

師：同學們，我們學了這篇課文，我們將永遠銘記—— 出示

(在九江賽城湖的大堤上，官兵們……)

( “戰士們高聲喊道：……)

(經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。)

(我們的眼前還會浮現一個個光輝的形象：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡單包紮了一下，又忍着劇痛爬上大堤。)

總結：是的，沒有誰會忘記，也不能忘記。這裏沒有淚水，只有汗水;這裏沒有柔軀鋼骨，只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵，人民永遠不會忘記，祖國永遠不會忘記，戰士們用捨生忘死的精神與廣大羣衆打響了這氣壯山河的大江保衛戰!

雖然我們不知道他們是誰，但是我們知道他們這樣做是爲了誰!

齊讀最後一小節，讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵，永遠定格在我們的心中!

　板書設計：

銘記 大堤搶險(面) 錚錚鐵漢(點)

22大江保衛戰： (驚心動魄)

氣壯山河 勇救羣衆(面)