《滴水穿石的啓示》精品教學設計(第二課時)
教學目標:
1、能感受課文的敘述層次,抓住文中的關鍵詞語感悟課文各部分內容。
2、在對課文重點詞句的品讀中,感悟“滴水穿石”精神的具體內涵。
3、學習聯繫上下文理解詞語,有感情地朗讀課文。
教學準備:
1、分類蒐集成語:
(1)形容注意力集中、專心的成語:
(2)形容技藝水平高的成語:
(3)形容勤奮刻苦的成語:
(4)形容持之以恆的成語:
教學重難點:
感情朗讀,品悟“滴水穿石”精神的內涵。
過程預設:
一、複習導入
映滴水穿石的圖片,引導:
1、這是太極洞裏的什麼景點?看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語?這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現象。
2、聽到什麼聲音?聽到這樣的滴水的聲音,你想到了哪些詞語?課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現象形成的原因。
3、看到這樣的現象,聽着這樣的滴水聲,你想到了什麼?引導並板書:目標專一、持之以恆。
作者在想到這些之後,提出了自己的觀點:只要做到目標專一、持之以恆,就能做成所有的事情。
二、品讀事例
1、過渡:作者提出了自己的觀點之後,接下來他又是用什麼方法來證明自己的觀點是正確的呢?
2、課文介紹了哪些人的事例?映示李時珍的事例。
3、映示自讀練習題
(1)、從這些詞語可以感受到李時珍“目標專一、持之以恆”的精神,他努力的結果是:。
(2)、你認爲怎樣才能讀好這一段話?
4、學生自讀事例,完成練習。
5、討論交流
(1)從哪些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恆的精神?
隨機指導學生聯繫上文理解詞語“不懈努力”:哪個詞最能體現“不懈努力”?他二十幾年一直幹什麼?
(2)李時珍目標專一、持之以恆的結果是什麼?
(3)你認爲應該怎樣來讀這一段話?
要點:讀好剛纔找到的能體現李時珍目標專一、持之以恆精神的詞語。
(4)指名練讀:
師生評議,通過讀後評議指導讀好“翻山越嶺”等詞語,先讀好詞語再讀好句子。
同時提醒學生讀好其他要重讀的詞語
如果學生朗讀不能很好地處理輕重,則教師範讀,範讀後,提問:你們聽出來老師特別強調了哪些詞語?你知道老師爲什麼要強調這些詞嗎?
隨機介紹《本草綱目》,指導讀好“本草綱目”和“鉅著”。
(5)自由練讀
(6)齊讀
6、過渡:從李時珍的事例中,我們感受到只要做到目標專一、持之以恆,就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標專一、持之以恆的呢?映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛纔學習李時珍事例的方法來學習愛迪生和齊白石的事例。
(1)映示自讀要求:
輕聲朗讀兩個事例,找出你認爲的最能體現愛迪生和齊白石目標專一、持之以恆精神的詞語,再試着用你的朗讀表現出愛迪生和齊白石是如何目標專一、持之以恆的,準備朗讀給大家聽。
(2)學生按要求自讀課文。
(3)映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文,讀後學生說強調了哪些詞語,爲什麼強調這些詞語?
對於學生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。
隨機抓住學生提到的詞語中的關鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象並描述愛迪生做電學實驗研究時的情景。
由“自謀生計”引出故事,感受愛迪生的非凡成果,適時指導朗讀“1093項”。點撥:愛迪生在挫折面前仍能做到目標專一、持之以恆。
隨機指導學生讀好並列詞語的節奏。
(5)自由練讀,齊讀。
(6)映示齊白石的事例。
引導:讀了齊白石的事例後,齊白石的哪一點或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深?請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導朗讀學生交流這句話爲什麼會給自己留下深刻的印象,這句話中哪幾個詞應該要讀好。
隨機引導學生理解、品味關鍵詞語:堅持不懈等,練讀一句話,欣賞齊白石爐火純青的藝術作品。
點撥:齊白石在成就面前是仍能繼續做到目標專一、持之以恆。
(8)指名朗讀完整事例。
(9)齊讀
7、引出省略號:能說明只要做到目標專一、持之以恆,就能做成想做的事情的事例還有嗎?從哪看出來的?課後查找事例,組織一個故事交流會,比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡短的話,對課文所介紹的三個事例進行一個概括,應該怎樣說呢?
在學生交流的基礎上,映示第三自然段最後一段話。
引導學生根據自己的'感悟有感情地有個性地朗讀這段話。
點撥:你爲什麼要強調這幾個詞語。理解“頑石”和“滴穿”
點撥:古今中外這四個字分別對應的文中事例是哪一個。李時珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什麼?有什麼不一樣?
9、打開課本,齊讀課文第三自然段。
三、學習第四自然段
1、過渡:現在我們知道只要做到目標專一、持之以恆,就能做成所有的事,實現自己的理想。如果要是不這樣去做,那又會怎樣呢?課文用“雨水”作了一個對比。
2、映示第四自然段
雨水是怎麼做的呢?課文說得非常具體,你能用上“因爲……所以……”這個關聯詞,把它說得簡單一些嗎?
四、品讀啓示
1、小結:課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例,說明了“只要做到目標專一、持之以恆,是沒有什麼事做不成的”這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啓示。
2、那麼滴水穿石給予我們的啓示是什麼呢?
映示最後一個自然段。
3、在這句話裏,有兩對反義詞,你能發現嗎?這兩對反義詞是用什麼詞連起來的?
4、像這樣一種說法,把一對反義詞用“而不”連起來,你還能舉出例子嗎?勤奮而不懶惰,驕傲而不謙虛
爲什麼要把他們連在一起說?對比是爲了突出其中的一個,這裏是爲了突出什麼?還有一種辦法能證明這句話確實是爲了突出目標專一和持之以恆,映示兩句話讀,先讀沒有對比的句子,再讀有對比的句子,體會句子的意思有沒有什麼變化。
5、指名練讀,齊讀。
6、討論:作者還用了一個關聯詞語把這個啓示講得非常清楚,這是個什麼關聯詞?
7、讀了這個啓示,你想到了什麼?你能不能用上“只要……就……”來說一說你的想法?
(6和7機動處理)
五、佈置作業
討論:上完了這節課,課後你想幹什麼?
作業超市:
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,舉辦故事會。
2、選擇一個人,把《滴水穿石的啓示》的內容較爲具體地複述給他聽。先想一想:講給誰聽?爲什麼要講給他聽?
3、仔細觀察你身邊的某種自然現象,再弄清它的形成過程,然後想想能給我們什麼啓示。模仿課文的結構,把你的發現講給爸爸媽媽聽。
目標專一
14 滴水穿石的啓示
持之以恆