人教版五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計
《威尼斯的小艇》教學設計【1】
教學目標:
1.認識6個生字，正確理解“船艄、僱定、縱橫交叉”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，並聯系詞語說故事內容。
3.在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。
教學重點：聯繫詞語，講述課文主要內容。
教學難點:學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。
教學過程:
一、激發興趣，導入新課
1.揭示課題，理解課題
同學們，我先提個問題，考考你們誰的知識淵博。誰能告訴我，世界五大洲四大洋?(亞洲，非洲，歐洲，美洲，大洋)，四大洋(太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋)，在我們中國，有座城市被稱爲東方的威尼斯，有誰知道?(江蘇省蘇州市)今天我們要了解的是在地球的另一端，遙遠的歐洲，同樣有座水上之都，那就是處在歐洲的意大利共和國的東北部的威尼斯。(齊讀課題)
2.欣賞動畫，感受威尼斯。(課件展示威尼斯的圖片。)
(1)要求學生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象
(2)學生交流(河道多、橋樑多、名勝多、島嶼多、小艇多)
小結：這就是意大利的古城——威尼斯。它位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋樑把他們連結起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風光秀美，古蹟甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名於世。
二、初讀課文，學習詞語
1.初讀課文，讀準字音，讀通句子，並圈出生字。
2.學習詞語。
(1)出示詞語，指名讀。
威尼斯 小艇 聳立 橋樑 靜寂 僱定 禱告 保姆 簇擁 停泊 縱橫交叉 輕快靈活 操縱自如 手忙腳亂
(2)指名用詞語說話，一定用上“威尼斯或小艇”。
3.爲了能讓同學把句子說得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語在句子的什麼地方，用自己的.話來說。並比一比誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。
4.課文寫了哪幾方面的內容?理請文章的敘述順序。
(隨機板書：小艇樣子，速度，船伕的駕駛技術，小艇的用途)
三、感受小艇的特點
1.當我們置身於詩情畫意威尼斯時，坐上一隻小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那麼就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2.自由讀第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的?(出示課文第二自然段的文字)
3.讀了這段，請說說小艇的特點是怎樣的?(精巧、奇特)
4.出示句子，比較朗讀。
(1)威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，靈活。
(2)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。的水蛇。
這兩個句子有什麼不同?你更喜歡哪句?爲什麼?
5.品讀句子，感受比喻句的妙處。
四、展開想象，體驗情趣
1.通過本節課的學習，你學習了哪些表達方法呢?
2.根據課文的描寫，發揮想象，畫出威尼斯小艇的樣子。
《威尼斯的小艇》教學設計【2】
教學目標：
1.學習本課生字詞，能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.通過學習課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點，以及小艇同威尼斯水城的關係，激發學生熱愛大自然、熱愛生活。
教學重點：瞭解小艇的特點以及它在威尼斯水城中的作用。
教學過程：
一、導入
1.導入：同學們，大家知道威尼斯這個地方嗎?威尼斯位於意大利，是一座世界聞名的水上城市，現在請同學們和老師一起觀看一段視頻，一起來感受一下威尼斯獨特的異域風情!
(播放短視頻：威尼斯的風光)
2.上節課我們對課文有了大致的瞭解，也學習了本課的生字詞，不知同學們掌握的怎麼樣?
(檢查學生生字詞掌握情況)
二、初讀課文，暢談感受
現在讓我們一起齊讀這篇課文。讀完之後請同學們告訴老師，
1.你的印象中，威尼斯是個怎樣的城市?有什麼與衆不同之處?
(學生回答，暢所欲言，教師最後總結)
2.威尼斯的小艇有什麼特點?爲什麼要設計成這樣?
(請學生自己動手在草稿本上簡單的畫一畫小艇的樣子)
三、再讀課文，整體感知
(一)感受船伕高超的駕駛技術
威尼斯的小艇樣子可真獨特，課文第一自然段就告訴我們大家，在威尼斯，小艇就相當於一般城市裏的汽車，那麼，要想這麼重要的交通工具發揮重要的作用，還要靠誰呢?請同學們默讀課文，並回答以下問題。
1.船伕的駕駛技術怎麼樣?(特別好)
2.從課文中哪些地方可以看出船伕的駕駛技術特別好?
3.文中有一個詞是“操縱自如”，這個詞是什麼意思?從這個詞中你體會到了什麼?
4.在這一段中，作者爲了把內容寫得條理清晰，突出船伕的駕駛技術高超。使用了一些關聯詞語，你能快速的找出來嗎?
(不管……總 總……而且……還)
你能仿照課文的寫作手法也寫一句話嗎?
(學生創作，教師點評)
(二)體會小艇與威尼斯人們的關係
人們把小艇設計得又窄又深、輕快靈活，是爲了適應縱橫交叉的河道，船伕在駕駛小艇時，面對那麼錯綜複雜的環境，還能熟練靈活，操縱自如，說明了什麼問題?請同學們快速瀏覽課文最後兩個自然段，說一說，
1.人們乘坐小艇去幹什麼呢?
2.小艇是威尼斯主要的交通工具，沒有小艇人們的生活會受到影響嗎?
3.你覺得小艇與人們的關係怎麼樣?
4.當小艇行駛在水面上時，威尼斯熱鬧非凡;當小艇停泊休憩時，威尼斯在柔柔的月光下入睡了。這樣一動一靜，動靜結合的手法，讓你感受到了什麼?(小艇對於威尼斯來說非常重要。)
5.古老的威尼斯又沉沉地入睡了，這裏運用了什麼修辭手法?
四、小練筆
仿照作者的寫作手法，描寫身邊的某一物體，完成一篇字數200字左右的短文。
