《嫦娥奔月》教學設計和反思(第一課時)
教材簡析
這是一篇神話故事,主要講了美麗善良的嫦娥爲了老百姓不受害,吞仙藥昇天成仙的故事。故事情節生動感人,文字優美,可讀性強,是培養學生想象能力、說話表達能力的好教材。
設計理念
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。教師要善於激活學生的知識和經驗,引導學生與文本對話,使體驗與文本的情感更靠近,使感悟與文本的內涵更吻合。“得法於課堂,得益於課外”,教師應適時地拓展學生學習的空間,積累課外知識。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。。
3、瞭解課文內容,理清文章的脈絡。
4、感知課文中的意境美,初步感受中華民族的月文化。
教學重點
有感情朗讀課文,瞭解課文內容。
教學難點
感知課文中的意境美,初步瞭解中華民族的月亮文化。
教學準備
課件
教學過程
一、激趣導入,板書課題
1、同學們還記得我們在四年級學過的兩個神話故事嗎?(《普羅米修斯盜火》、《盤古開天闢地》)你還知道哪些中國神話故事呢?請學生交流。
(牛郎織女、女媧造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、鯀禹治水、八仙過海、神筆馬良、精衛填海、黃帝戰蚩尤、刑天舞干鏚、共工怒觸不周山等)
2、老師還想考考你們,知道希臘神話中太陽神是誰嗎?宇宙之王呢?那你們知道中國神話中的月中女神是誰?(板書:嫦娥)
3、揭題。今天我們一起來讀一讀神話故事--嫦娥奔月。
4、請學生讀課題。在課題中“奔”是讀bēn還是讀bèn
我們首先來看看這兩個音的意思:
奔bēn 1、奔走;急跑。2、緊趕;趕忙或者趕急事。3、逃跑。
bèn 1、直向目的地走去。2、介詞,朝;向。3、年紀接近。4、爲某事奔走。
5、學生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學生自讀課文,佈置任務。
(1) 讀要過關(正確地讀,流利地讀)。
(2) 自學好生字新詞。
2、自學情況交流。
(1)認讀生字詞。(出示)
企盼 力大無比 皓月當空
周旋 美麗善良 樹影婆娑
威逼 奸詐貪婪 迫不及待
(2)這些詞語中你看出了什麼?(引導學生初感人物特點)
3、你看出了神話傳說的開頭有什麼特點嗎?(相傳、遠古時代、很久很久以前等詞語的出現)
三、再讀課文,理清文章脈絡
1、學生自由讀課文,回答下列問題:
(1)文中三個人物之間是什麼關係?你能從文中找出幾個詞語分別來概括他們三人的特徵嗎?
(2)仙藥從哪裏來的?后羿爲何不吃仙藥?
2、哪幾個自然段的意思相近?試着給課文分段。
3、學生討論交流。
4、根據學生的回答,板書:
射日
奔月
想念
5、概括課文的主要內容。
四、初步感知課文的意境美
1、提到“嫦娥奔月”,我們的腦海裏就會出現一幅畫。(課件出示)教師引說:藍藍的天,圓圓的月,衣帶飄飄的嫦娥。感覺怎樣?(美)
2、從課文中找出描寫嫦娥奔月圖的一段文字來讀一讀。(第6自然段)
出示詞語:飄飄悠悠 碧藍碧藍
師範讀體會疊詞運用的妙處
飄飄悠悠--飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)
碧藍碧藍--碧藍(有喜愛的情感在裏面)
你感受到的是種怎樣的美?(柔美)
3、月亮是如此的美,嫦娥是自願奔向月亮的嗎?從哪個詞語中看出來的?那麼美的地方爲什麼不願意去呢?無獨有偶,我發現蘇軾也不願意去。我們來看他的詞。(課件出示)
水調歌頭 蘇軾
明月幾時有,把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風歸去, 又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。
轉朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但願人長久,千里共嬋娟。
蘇軾也不願意上月亮上去,嫦娥願意嗎?不願意,你還從什麼地方可以看出來?
4、學生交流。
5、現在你覺得嫦娥奔月是種怎樣的美?(引導學生感受這是種淒涼美)
6、師小結:是的,悽美。嫦娥吃了仙藥飛往月宮,后羿不顧一切……怎麼也追不上。這是一種離別,四目相視,卻無緣再聚,有情從此天上人間難相聚。此情此景,怎不叫人掬淚同情?
7、你還能從文中體會到哪些美。(思念嫦娥的甜美、后羿射日的壯美)
五、課堂延伸
1、月朗星稀,風清月朗,月亮是歷代文人騷客筆下的常客,你還記得我們學過的哪些詩句中帶有“月”字嗎?
(1)小時不識月,呼作白玉盤
(2)舉頭望明月,低頭思故鄉
(3)海上生明月,天涯共此時
(4)露從今夜白,月是故鄉明
(5)明月幾時有,把酒問青天
············
2、不光自古至今的文人喜歡寫月,今天的作曲家喜歡譜寫月光曲,藝人同樣喜歡唱月,請學生欣賞輕音樂《月光曲》以及瞭解和月亮有關的歌曲。
六、總結全文
1、概括課文內容。
2、蒐集詠月的古詩詞名句。
3、《嫦娥奔月》的故事一路走來,流傳至今,它給人們帶來了無限的遐想,鄉親們爲什麼非常想念嫦娥呢?請同學們試着從文中找一找答案。下一節課我們繼續來學習課文。
板書設計
10、嫦 娥 奔 月
(神話故事)
射日 壯美
奔月 柔美、悽美
想念 甜美
教學反思
1、在整篇課文的`指導學習中,我始終放手讓學生去讀、去品、去說、去發揮,在感悟“嫦娥奔月”這一情景時,我從“飄飄悠悠”、“碧藍碧藍”這兩個疊詞入手,藉助課件,啓發學生想象當時的情景,通過指導朗讀,使學生不僅弄清了意思,還感受到了課文的意境美。我一直是從中導讀、點撥、鼓勵、稱讚,在這個自主自由的過程裏,學生真正做回了學習的主人,順利走進神話故事當中,走進神話人物內心。
2、“溫故而知新”,通過回顧以前學習的神話故事,懂得神話故事寫法的特點以及它寄託了人們美好的願望。同時利用課外知識的延伸,使學生初布感知中華名族的月亮文化,既有與月亮有關的詩句,又有與月亮有關的歌、曲,激起學生對月亮的喜愛之情。
3、不足之處是“后羿射日”和“想念嫦娥”這兩個情景中的意境美,學生難以感悟,需要老師的引導與指點,才能理解文中不同的美。
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