五年級語文《黃河象》第二課時教案大綱

一、教學目標

1、瞭解科學家假想的黃河象骨骼化石的來歷及假想的依據，培養學生的想象力和學習科學知識的興趣。

2、朗讀課文，練習複述假想部分。

3、訓練學生思維想象能力。

二、教學重點

課文第二段，積累語言，體會語言，複述課文。

三、教學用具

一張展示大象骨骼斜插在河土中腳踏踩石的投影片，一張呈現大象骨架高大完整的投影片。

四、教學過程

師：今天我們來繼續學習21課黃河象。初讀課文時同學們對課文內容就產生了濃厚的興趣，現在誰來說說課文向我們介紹了哪幾部分內容。請同學們打開書。三部分內容。師：首先講了什麼？

生：課文講了在北京自然博物館的古生物大廳陳設着一具黃河象的骨骼，它高大完整（這具骨骼有什麼特徵？）－高大完整

打出投影：誰能看着投影再結合書上內容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整？

生：說或讀第一自然段。

師：古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石發現史上是很少見的，你知道爲什麼能完整地保存下來嗎？

生：從它各部分骨頭相關聯的情況可以推想出它死後沒有被移動過。另外當地農民保護文物的`意識很強，發現後馬上報告，在上級的指揮下進行挖掘。

師：課文還講了些什麼？

生：還講了科學家假想了黃河象成爲化石的情景。

師：那麼科學家的假想是以什麼爲依據的？發掘時我們看到了怎樣的情景？找出來讀給大家聽。

生：化石全部露出來了，人們可以清楚第看到一頭大象……情景

師：看看投影片聽老師把這段話讀一遍，體會老師重讀的詞語在文中起了什麼作用。

（斜斜踩着想象推想）

生：使句子的意思更準確，更符合實際。

師：科學家根據發現發掘的樣子，假想它成爲化石的情景，這個故事發生在二百多萬年前的一天，讀讀這個故事，感受一下故事最生動的一幕是什麼？你認爲描寫生動的是哪一節，讀給大家聽。

注：以上是熟讀，第五節描寫具體，寫出了大家失足落水的一舉一動，抓住這些詞語再讀讀。

師：我們剛纔通過有語氣的讀，體會了科學家的假想是多麼生動，那你認爲這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？爲什麼合理？舉例說說。分小組交流，選擇彙報形式。

以上是體會語氣、思維和語言訓練。

師：科學家的假想是合理、嚴謹、完整，同時又用生動形象的語言把它描述出來，給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來嗎？還可以加上體態語言，自己試着說說，自己練習。

師：我給你開個頭，請幾位同學講：（1）天氣環境；（2）老象失足；（3）成爲化石。

以上是指導複述。

師：除以上外課文還寫了什麼？大地變化－黃河－黃河象。學習了這篇課文，你還有什麼不懂？

小結：

今天我們學習了一篇有關黃河象的文章。科學家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中，都蘊含着深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學。在課下王俊就極力向我推薦了一本書，我覺得的確是一本好書，現在請他把書推薦給大家。