《金色的魚鉤》說課稿精選2篇
《金色的魚鉤》說課稿【1】
各位領導，老師：
大家好!《金色的魚鉤》是魯教版小學語文第九冊第八單元的一篇閱讀課文。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃着金色光芒的崇高的內心世界。
本組課文的教學，重點是抓住我們感動的地方，體會作者表達的思想感情，認真領悟文章的表達方法。結合單元訓練重點，根據學生實際，圍繞新課標的精神，我設計了以下教學目標：
1. 認識本課12個生字詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
2. 快速默讀課文，瞭解文章的主要內容。
3. 抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠於革命、捨己爲人的精神。
重點和難點：
訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。
爲了達到以上教學目標，突破這一重點和難點，在教法上，按照“以學定教、順學而導”的教學理念，以生爲本，以讀爲主，充分發揮學生的主體作用，關注學生學習過程的體驗與感受，儘可能地讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新。讓學生在閱讀的全過程中自讀自悟，讀出自己的情感體驗，讀出自己的所思所想。基於此，我設計這樣的教學過程：
首先是檢查預習，整體感知：
主要藉助導學案學生自主完成，課前已經發給了學生預習提綱，在導學案明確的要求下，讓學生運用已有的方法獨立認讀和識記“青稞面 抽噎紅鏽 顴骨 兩鬢 搪瓷碗 熬過 收斂 攙扶 奄奄一息 喜出望外 無邊無涯”12個詞語，初步瞭解生詞的意思;能正確、流利地朗讀課文，通過檢查本文的主要內容建立對文本內容的初步印象，以培養學生主動閱讀的習慣和自主閱讀的能力。
其次是質疑探究，精讀體驗。
在初步感知的基礎上，我首先出示學習提示，出示這樣一個問題：那你爲什麼感動呢，相信大家肯定心裏有話可說，有話想說。下面我們根據學法提示再靜心地默讀課文。在自己感動的地方，通過哪些詞語感受到了什麼，寫出自己感動的原因。運用讀文，圈劃，領悟等學習方法將課堂充分放手交給學生，朗讀與默讀結合，讀與動筆圈畫相結合。讓學生去抓文中關鍵的語句，引領學生再讀文本，精讀體驗。學生在教師的組織下，通過進行個體探究性閱讀，從而讓老班長這一光輝形像在每個同學的心中逐漸清晰起來。
再次是品讀提升，互動悟法
在學生充分精讀及小組內交流的基礎上，進行小組展示交流文中的哪些地方讓自己感動的原因。在學生的交流中利用精心設問、角色體驗等策略，引導學生緊緊抓住老班長的“外貌，動作，神態，語言”的句子，不斷讓學生抓住重點詞、進行品讀，在理解、感悟的基礎上促使學生入情入境，讀出感覺，讀出味道，使學生與文中的情感產生共鳴，感受到老班長那忠於革命、捨己爲人的精神，以及領悟塑造老班長這一形像的寫法。
最後是拓展運用，鞏固反饋
這裏主要是通過再現一段運動會上於航同學獲得跳高比賽的冠軍的簡單過程，讓大家運用本節課學到的刻畫老班長形像的表達方法進行修改練習。這樣可以讓學生學以致用。
跳高
跳高架前只剩下於航同學一人了。這時橫杆已升到了1.56米，比去年的跳高紀錄高出一釐米。比賽的哨聲響了，只見李鶴同學向前飛奔而去，在離橫杆不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過了橫杆，輕鬆摘得金牌.
《金色的魚鉤》說課稿【2】
一、 說教材。
《金色的魚鉤》選自北師大版小學語文第十二冊第六單元“英雄”中的第二篇課文。這是篇敘事課文，講的是長征途中的感人故事。在紅軍長征過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。通過這個感人的故事，讚頌了老班長忠於革命、忠於黨、捨己爲人的崇高品質。
二、 說教學目標。
根據新課堂標準的要求，結合教材特點和學生的知識、學情、智力層次，圍繞老班長的感人故事，緊扣“老班長忠於革命、忠於黨、捨己爲人”的崇高品質，把本課設計爲兩課時，現主要說說第二課時的目標和重難點。
〈一〉、學習目標：1、理解文章的主要內容;2、抓住描寫老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠於革命、忠於黨、捨己爲人的精神;3、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇於獻身的崇高品質。
〈二〉、學習重點：通過老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠於革命、忠於黨、捨己爲人的精神品質。
〈三〉、學習難點：、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇於獻身的崇高品質。感悟今天的幸福生活來之不易。
三、 說教法、學法。
根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際情況，綜合知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標，結合本區的學案導學模式，我採用了導讀式教學法，自主、合作、探究式教學法。讓學生通過自讀、自悟、合作學習的方法，充分尊重學生的個性化，讓學生之間碰出火花，結合生活實際，體會當年革命先烈的精神品質，感悟今天的幸福生活來之不易。
學生使用“讀”(發現並提出問題)——“思”(思考問題)——“議”(討論解決問題)——再讀的方法仔細回味，體會文章感情的方法。
四、 說教學過程。
主要說說第二課時的教學程序設計。
〈一〉 複習導入，直奔重點。
1、 齊讀課題，繼續學習，快速瀏覽課文，回顧主要內容。
2、 本文圍繞老班長主要寫了哪幾件動人的事?這裏直奔重點，長文短交。
〈二〉 入情入境，重點賞析。
1、 我設計了探究樂園：(1)用“——”勾你感受深刻的語句，批註你的感受;(2)帶着你的體會讀感受最深的句子;(3)小組內交流自己的體會。
2、 以小組爲單位，充分尊重學生個性，讓他們在小組中碰出火花，體會真情實感。
3、全班彙報交流，爲了讓學生能夠身臨其境，在彙報“夜摸野菜苦釣魚”這個環節時，我設計了一個感人的視頻片斷，想讓學生一下子入情入景，體會老班長找吃的不容易，困難重重。在“奄奄一息讓魚湯”這個片段時，我設計了一段感人的音樂，再次通過學生的讀，讓感情得到昇華，進一步教育學生，讓他們真正體會到老班長那崇高的品質和感悟今天的幸福生活來之不易。
4、拓展延伸：你還知道哪些革命先烈的英雄故事。目的在於讓學生去收集資料，去繼承和發揚老一輩革命先烈的優良傳統，感悟和珍惜今天的幸福生活，去創造明天的輝煌。
五、說板書設計。
緊皺眉頭咽魚骨
金色的魚鉤 夜摸野菜苦釣魚 忠於革命
命令戰士喝魚湯 忠於黨
奄奄一息讓魚湯 捨己爲人
板書設計體現了主題“英雄”，四個環節緊扣重點，讓學生能一目瞭然，對今後的寫作具有很大的幫助。
