《海豚救人》教學反思

《海豚救人》是一篇略讀課文。文章先以海豚救人的三個實例講述了海豚被人們稱爲海上救生員，然後介紹了人們經過對海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來源於海豚對其子女的‘照料天性’”。

　　【《海豚救人》教學反思1】

《海豚救人》一課所屬的單元以“要用心體會作者表達的思想感情，感受動物世界的無窮魅力”爲專題。我在教學中緊緊圍繞着這個專題展開，結合課後的思考題，引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會課文所表達的思想感情;讓學生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優美的詞句，感受動物世界的無窮魅力。注重學生基本技能的訓練，比如學生的語言表達能力：在課文的學習中讓學生用自己總結的話語來敘述，儘量做到精簡準確，大多數學生能夠做到，極少數的同學還很欠缺，概括提煉能力有待提高。針對學生語言表達能力欠缺的實際情況，在教學中加強了學生的朗讀指導，運用了領讀的方式對重點、有難度的字詞句進行指導，取得了一定的效果;另外，增加了快速默讀的要求，讓學生在理解的基礎上進行快速的閱讀，教學中特別提醒學生“快速默讀的前提是理解”，以防止學生圖快而忽視了對課文內容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。

縱觀本文的教學，達到了預期的效果，但總的來說還不是很令人滿意的。學生的心沒有很好的回到學習上來，學習狀態很令人擔心，經常有些人上課開小差，不能集中精力專心聽講。部分學生在學習態度上也不是很端正，佈置的學習任務馬馬虎虎，不認真的完成。對於課前的預習也只是胡亂的弄上一通，常常讓課程無法按時完成，同時作業質量差。這些現象的存在，將極大的影響到以後的語文教學。這些讓我清醒的認識到，在以後的教學中除了要注重每一課的訓練重點之外，還必須進一步加強學生的習慣的培養，讓學生有一個好的學習習慣。同時也提醒自己要加強備課，仔細的鑽研教材，努力學習一些教育教學的理論知識來指導教學中遇到的問題。

　　【《海豚救人》教學反思2】

《海豚救人》是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現象，然後說明了發生這種現象的原因。教學的重點是在理解課文內容的同時，繼續學習說明事理的表達方法;讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導入新課後，通過自由讀整體感知課文主要內容。然後帶着問題自學課文，討論交流海豚是怎樣救人的，爲什麼能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法後，說說本文運用了哪些表達方法。最後放手讓學生將自己蒐集到的海豚的有關資料介紹給大家，增加同學們對海豚的認識和了解。爲此在這節課中我更關注學生的自主學習，在自主閱讀的基礎上受到語文素養的薰陶感染。在生生、師生的交流中使學生感悟知識、培養技能。

教學中，當我引導學生探尋了海豚救人的原因後，一名同學忽然提出異議：海豚救人只是它的一種本性，並談不上“見義勇爲”，並且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進而上當被捕捉。針對這個課堂“意外”，我發動學生進行了討論，讓學生明確了“海豚救人”的這種行爲的內涵是對“子女”的照顧與愛護，海豚把對子女的這種關愛應用到了一切漂浮物，是善良的表現，不能說是傻。另外，人和動物應該和諧相處，我們不能爲了一己之利而利用動物的善良本性對它們進行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關愛它們。還給學生講了非洲象在人類的“傷害”之下，“學會”了對人類的攻擊行爲的故事。通過這一課堂小插曲，我再一次深深地體會到：在語文學科的教學中，一定要注意滲透思想教育，注意培養和提高學生的人文素養!

教完本課，我覺得課堂結構還有三維目標的完成還可以，但也覺得自己的教學機智和教學基本功還不夠，主要是對課文的駕馭還不是輕車熟路的感覺，有些生硬。