人教版五年級下冊《跳水》教學設計

　　目的要求

1、理解課文內容，學習船長情急中果斷處理理問題的思維方法。

2、學習注意事物之間聯繫的方法深入理解課文內容。

3、學習本科生字、新詞，聯繫用“模仿”、“風平浪靜”造句。

　　4、感情朗讀課文。

　教學重點　抓住船上人與猴子的聯繫，理解課文內容。

教學難點　體會返航是“風平浪靜”預估似的發生、發脹和結果的關係。

　教具學具　自制幻燈片鵬博士教育軟件

教學時間　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、複習導入新課：

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯繫?學習課文懂得了什麼道理?

2、今天我們來學習跳水一課，看這一課主要寫了什麼和什麼之間的聯繫?

　　二、檢查預習：

1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問：跳水這篇課文的作者是誰?主要寫了誰與誰之間的聯繫?

出示《資料》部分，瞭解作者

　　三、再度課文，瞭解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學提綱

①故事發生的原因是什麼?結果怎樣?

②課文有機個自然段?每段寫的是誰與誰之間的聯繫?

③按事情發展的順序分段

2、學生按要求預習

3、討論以上問題

　　四、細讀課文，抓住聯繫深入理解課文內容

1、指導讀第一段

找出寫故事起因的句子

理解詞語：取樂　顯然　因而　放肆

(“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因)。

2、指導學習-3自然段

①默讀思考：孩子爲什麼要去追猴子?從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害?

②討論回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險?

微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地—難以轉身

甲板上的水手怎樣?

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

討論思考題：船長看到危險情況是怎麼做的?

大家爲什麼覺得40秒太長了?

　　五、總結全文

　　六、作業：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯繫

2、抄寫生字

　　第二課時

　　一、朗讀全文

1、按學習小組朗讀

2、總結提問：

①課文主要寫誰與誰之間的聯繫?這些聯繫是怎樣發展起來的?

②孩子遇險是由那些原因形成的?

③孩子得救是由於哪幾方面的原因?

④這一天“風平浪靜”預估似的發生發展有什麼關係?

⑤讀了這篇課文逆向到了什麼?

　　二、聯繫用“模仿”“風平浪靜”造句

1、找出穩重的句子讀一讀

2、指名口頭造句並訂正

3、學生書面造句

　　三、作業

1、抄寫生詞

2、預習威尼斯的小艇

　　板書設計：

跳水

逗　　　　　拿　　　　　命令

水手------→猴子------→孩子←------船長

←------　　←------　　←------

放肆　　　　追　　　　　　救　↖　跳水

水手