蘇教版語文五年級下冊《24、古詩兩首》課文
24、古詩兩首
六月二十七日望湖樓醉書①
(宋)蘇軾
黑雲翻墨未遮山，②白雨跳珠亂入船。③
卷地風來忽吹散，④望湖樓下水如天。⑤
【註釋】
①望湖樓：樓在今浙江省杭州市西湖邊上，是當時眺望湖中景物的樓。
醉書：酒醉中題寫此詩。
②翻墨：打翻了墨水瓶。這裏形容雲像潑翻的墨一樣黑。
③跳珠：滾跳的珍珠。這裏形容白色的雨點像珍珠一樣跳躍不定。
④卷地風：吹到地面上捲起的大風。
⑤水如天：形容雨過天晴，湖水像天空一樣清澈明淨。
【解析】
這首詩描寫了杭州西湖夏天雨前雨後的變化情景。詩的大意說：夏天，天空中變化不定，霎時間烏雲滾滾，像潑翻的墨水一樣擴散開來，開始時，並未遮遍青山。黑雲繼續擴展，不多會兒，傾盆大雨就下起來。白色的雨點打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船裏亂滾。忽然，一陣卷地大風吹過，把黑雲吹散。雨過天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明淨。
詩人善於捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨雲、雨珠、風吹等景象，繪聲繪色地呈現在讀者面前。
24、古詩兩首
曉出淨慈寺送林子方
宋 楊萬里
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
賞析：
《曉出淨慈寺送林子方》的作者楊萬里是南宋著名詩人。他字廷秀，號誠齋，江西吉水人，曾經有機會做我們贛州的父母官，但因與當局政見不合，未赴任就辭官閒居鄉里了。楊萬里的詩活潑自然，平易淺顯，形成了自己獨具特色的“誠齋體”，在當時便影響很大，與陸游、范成大、尤袤並稱爲“南宋四家”。比如選作我們小學課文的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”“籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰”以及這首《曉出淨慈寺送林子方》就充分體現了“誠齋體”自然清新的特色。
在楊萬里現存4000多首詩中，《曉出淨慈寺送林子方》又是比較特別的一首。說它特別是它不僅是一首寫景詩，也是一首表達隱晦的送別詩。在送別之情的表達上，與我們耳熟能詳的那些著名送別詩還有很大的不同。它既不像“又送王孫去，萋萋滿別情。”那般深情款款，也沒有“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”的纏綿離愁，更不見“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”那樣的豁達祝福。送別的主人公林子方是作者的下級兼好友，當時正要離京赴任福州知府。據說對於升遷地方官，林子方倒是滿心歡喜，按道理詩人也應該給予他祝福纔是。但是他實在是捨不得這位好友的離開，於是在詩作的一開頭就突兀的來了一句“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。”“畢竟”一詞雖顯得突兀但確實精妙，看似脫口而出，實則很好地表達了作者那種在美景衝擊下驚喜的直觀感受，也起到了強化西湖之美的效果。但細讀之下，我似乎還品出了驚喜的表象下一絲隱晦的急切在裏面。他急什麼呢?拿現在的話翻譯過來就知道，“看哪!六月的西湖果然與平時間不太一樣啊，真美啊!”似乎有向好友着急推銷西湖美景的嫌疑。果不其然，下文他便費盡筆墨地把西湖的荷塘之美寫到了極致，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，看吧，“接天蓮葉”無邊無際彷彿與天宇相接，而在燦爛陽光的映照下，那朵朵荷花紅得是那樣的豔，那樣的嬌，一“碧”一“紅”相互映襯，又是何等絢爛生動的一幅西湖美景圖啊!這不禁讓我想起了蘇軾的一句詩“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”徜徉在楊萬里描繪的這樣一幅帶給人強烈視覺衝擊的圖畫裏，我想，就是西施，怕也要豔遜三分吧!作者在這裏實在是大有語不驚人死不休的架勢啊!但是在好友離別之際大力推銷西湖美景，作者有這必要嗎?且不說此時的林子方有沒有這心思去欣賞，兩人同爲京官多年，六月的西湖美景難道就從來都沒見過嗎?唯一的解釋就是詩人其實是在隱晦地向好友表達挽留之意，他心裏曲曲折折的意思用大白話來說就是“你看家裏多美呀，多好呀!福州那破地方有什麼好的能比得上咱這美麗的西子湖嗎，你爲什麼非得死心眼的往外走?”說來好笑，後代的學者們還牽強附會解讀出了這麼一層意思。說“畢竟”一詞表現出了楊萬里的急切心情;“西湖”則是指首都臨安;“六月中”是指朝廷;“天”和“日”都指皇帝;“接”有“挨着”的意思;“映”映襯，在太陽下;“蓮葉”、“荷花”都指林子方;“無窮碧”、“別樣紅”是說前途大好，一片光明。這樣一來整首詩的意思就出來了：老友，畢竟是在朝廷裏面，和外面官場是不一樣的。你只有呆在皇帝身邊，纔能有所機會，纔能有所成就，才能前途光明啊!
但不管怎麼着急，楊萬里的這心思卻是不敢表露得太直白了，畢竟人家是樂呵呵地跑去升官的，只能在詩裏旁敲側擊地隱晦表達了。只是林子方正在興頭上，壓根就沒聽出來，到底還是走了。兩人從此天各一方，再也沒有交集。今天，這離別的故事也早已湮滅在了歷史長河中。但細細品讀此詩，我卻彷彿還能看到那美麗的西子湖畔，兩個即將離別的好友正談笑風聲，興致勃勃地指點着美景，在那搖曳的荷葉掩映下，一人的臉上偶爾會掠過那麼一抹淡淡的急切和無奈……人最終是沒留下來，這首特別的借景送別詩卻因爲它大氣、精妙的極高藝術水平而留了下來，直到千古而下，仍被我們爭相傳誦、解讀着。
