北京版一年級下冊《19、北京的夜景》優秀教學設計

　　教學設想

通過多媒體課件讓學生初步感受到北京夜景的美麗，並通過多種形式的朗讀使學生充分感受到北京夜景的燈火輝煌，從而激發學生熱愛北京的情感。

　　教學目標

　　知識與能力：

1、認讀本課生字詞語，認識新偏旁“三框”。

2、朗讀課文，背誦課文。

　過程與方法：

通過多種形式的朗讀，使學生感受到北京夜景真美。

情感態度價值觀：

知道北京的夜景很美，激發學生熱愛北京的思想感情。

教學重點：

讀出北京夜景的美。

　教學難點：

讓學生感受到作者是坐飛機從高處看北京夜景。

　教學準備：

多媒體課件

　板書設計：

23 北京的夜景

公路

大廈 燈火輝煌

小區

　教學過程：

　一、激趣導入。

師：同學們，上節課我們在劉老師的帶領下了解了北京。這節課，老師和同學們就欣賞欣賞北京的夜景，好不好?

生：(大聲地一起說)好!

師：那就請你睜大眼睛仔細的欣賞欣賞吧!(課件出示：多幅北京夜景圖片並伴有音樂)

生：(都睜大眼睛仔細欣賞。)

師：(看完後)你覺得北京的夜景怎麼樣?

生1：北京的夜景真美。

生2：北京的夜景真是太美了!

師：(趁機出示：北京的夜景真美呀!)快大聲讀出來吧!(指導讀出語氣)

導語：這麼美的夜景，咱們和一位來自遠方的小遊客坐飛機再去欣賞欣賞，願意嗎?

(美麗的北京夜景圖片深深的吸引了學生，一下子把學生帶入了課文的情境之中。“和小遊客乘坐飛機欣賞夜景”的巧妙設計，又使孩子們與文中小作者感同身受。)

　二、初讀，掃除文字障礙，進行整體感知。

師：那就趕快欣賞欣賞吧!請你打開書藉助音節讀課文，比一比誰讀得最正確，拿書的姿勢最端正。

生：自由讀課文。(教師巡迴看，並對拿書姿勢不對的同學加以糾正)

師：生字可是你們讀好課文的關鍵，快認識認識它們。

生：讀課後生字表。

師：我要考考你們，比比看誰能闖過字、詞、句這一關。

(屏幕逐一出示字、詞、句。由字到詞再到句。)

(學生讀詞讀句的興趣盎然。)

(檢查字詞這一環節非常符合一年級學生特點，本着由易到難的原則，既認清了生字，又讀通了課文中的長句，難句。而且，老師的語言也很能激發學生闖關的願望。)

師：數一數課文一共有幾個自然段，用手勢告訴老師。(學生都很認真的去數)

師：接下來你們同位的兩個小夥伴爲一組，每人讀一個自然段，一個人讀的時候另一個人認

真聽，如果他讀得好，你就學着他讀一遍，如果他讀錯了，你幫他指出來。看哪一組合作的最好。)

生：認真讀。(師巡視)

(小組合作的讀書方式，正符合了《課程標準》提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，而且在合作中，孩子們可以互相幫助，互相學習，互相欣賞，還能極大的調動孩子們的讀書熱情。)

　　三、細讀感悟，入境悟情。

師：小遊客都覺得哪美? (隨學生答師板書 ：公路 大廈 小區).

師：(出示課件，圖文並茂：高速公路 路燈 高聳的大廈 住宅小區)

生：看圖片讀詞(師趁機指導“高速公路”和“高聳的`大廈”的朗讀。)

師：(一點屏幕：加上數量詞 “一條條” “ 一盞盞” “一座座” “一片片”)

你們再讀讀，有什麼感覺?

生讀，說一說。

師：(一點屏幕)去掉重疊的一個字，意思有什麼不一樣?

(生比較讀後談自己的理解。)

師：我們再讀讀原句，讀出多而且美來。

(學生很有語氣的讀出來)

(比較讀的方式，爲學生感受北京的飛速發展和夜景的美麗提供了很好的可能性，也爲學生很好地品味語言文字創設了機會。)

師：哪最美?怎麼美?請你認真讀讀課文，用你常用的符號畫出有關語句。(給學生充足時間)

(學生認真的讀、劃。教師巡視指導。)

師：欣賞了北京的夜景後，你們到底覺得哪最美?給我們也介紹介紹。

生1：我覺得高速公路上的燈美。我想給大家讀一讀。(有滋有味的讀起來)

師：趁勢出示句子讓大家都讀一讀。

(一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鍊環繞京城，有的像一串名珠伸向遠方。)

想親眼看看嗎?(打出幾幅圖片，讓學生感受一下“有的像金色項鍊環繞京城，有的像一串名珠伸向遠方”的情景。)

(欣賞圖片後)你們再讀讀這句，可以加上動作。(這一次學生讀得十分有語氣)

師：你們讀的真好，老師眼前好像真的看到了北京那各式各樣的燈。不過，比書中寫的樣子還多。你們也想像一下，還有的像什麼?看誰說的最美?

生1：有的像一串氣球，好像要飛向美麗的夜空。

生2：有的像五顏六色的禮花在天空綻放。

……

(學生喜歡哪就可以先介紹哪，教師不牽着學生走，不把自己的感受強加給學生。“還有的像什麼?”一個小小的發散點激活了學生的想象力，使他們的思維迸發了奪目的火花。)

師：你們的想像力真豐富，不僅想象的好，而且說得更美。你們還覺得北京夜景哪美，我們還想聽你們的介紹呢?

(學生介紹高聳的大廈和住宅小區的美麗夜景，教師隨機打出重點句子和圖片，指導朗讀)

師：我們看見了這麼美的夜景，心情怎麼樣?

生1：非常高興。

生2：很激動。

生3：很驚喜。

…………

師：出示：看見了，看見了!

(指導朗讀：讀出激動驚喜的心情。)

生：(面帶欣喜的讀)

師：看到這麼美的夜景，我們不禁要讚歎道——(出示：北京的夜景真美呀!)

一起大聲讀出來。

生：(激動而大聲朗讀。)

師：(出示文中插圖)這麼美的北京夜景，如果讓你用第一段中的一個詞來表達，應該是什麼?

(生齊答，師板書 ：燈火輝煌)

　　四、齊讀全篇。

師：讓我們和即將乘坐飛機離開的遠方小遊客再一次欣賞欣賞北京這美麗的夜景吧!

(課的開始老師設置的情景“和遠方小遊客一起乘坐飛機看北京的夜景”一直貫穿課的始終，使學生始終如身臨其境。)

　五、拓展作業。

師：同學們，欣賞了北京的夜景後，你想把它留下來嗎?你想用什麼方式，跟我們大家說一說。(學生有的說把課文背下來，有的說畫下北京的夜景，有的說去北京照下來，還有的說……)