北京版一下《神奇的塔》優質教學設計大綱

北京版一下《神奇的塔》優質教學設計

　教材分析：

這篇文章介紹了中央電視塔。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位的描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。文章語言形象生動，極富表現力。

教學理念：

1、以學生爲教學主體，提高學生的語文能力。

2、提供自主學習與交流合作的機會，使學生學會學習。

教學目標：

1.學會10個生字，認識2個偏旁。

2.會認13個字。

3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什麼用的。

　　教學重點：

1.學會生字，並能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什麼用的。

　教學難點：

理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　教具準備：

有關的圖片與資料，詞語卡片。

　教學過程：

第一課時

　　一、導入新課：

教師板書：“塔” 請同學讀一讀這個字。

你們都見過什麼樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接着板書：神奇的。看了課題，你想知道什麼?生：(這個神奇的'塔是什麼塔?爲什麼說它是神奇的塔?)咱們帶着這個問題一起來學習課文內容。

　二、初步瞭解課文內容。

1.學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什麼塔呢?(生：這神奇的塔是廣播電視塔)

2.你們去過嗎?請去過的學生講一講。

3.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎?老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠;第二個是天津電視塔，簡稱天塔;第三個是北京的中央廣播電視塔。

4.你們想看看嗎?那老師當導遊帶大家一起去看一看，放錄相。

　　三、初讀課文，認識生字和會認的字。

1.藉助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

2.同桌同學互讀生字和會認的字。

3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀後標出課文有幾個自然段。(6段)

5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

　四、學習課文內容。

(一)學習第一段：

1.指名讀。讀後你知道了什麼?板書：很高

2.這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎?自己試試。

3.指名讀。

4.教師也想讀讀行嗎?教師範讀。你們聽出什麼了?(聽出這座塔特別高)

5.學生模仿讀。

(二)學習第二、三自然段。

1.出示書上插圖，你能看圖說一說嗎?

2.師講：塔這麼高，藍天和太陽看見了想說些什麼呢!自己出聲讀讀2、3段。

3.同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

4.分角色指名讀，說說自己的理解。

(星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔裏面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。)

板書：美

師問：你們見過宮燈嗎?什麼樣呀!請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

又問：給你什麼感覺?(美)

5.能不能把塔的高、美讀出來?同桌讀，指名讀，教師指導讀。

(三)學習四、五段。

1.出示媽媽和孩子看塔的圖：他們在幹什麼?

2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和孩子說了些什麼呢?

3.同桌同學分角色讀他們說的話。

4.指名分角色讀。

(1)思考：媽媽說這塔很神奇，爲什麼這塔很神奇?

(2)“能讓我們看到多彩的世界”是什麼意思?你能結合平時的生活說一說嗎?

5.指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

　五、分角色朗讀全文。

　　第二課時

　一、複習導入 指名分段朗讀課文。

　　二、學習生字。

1、讀準音

(1)自讀生字。

(2)同桌互讀，比比誰全讀對了。

(3)指名讀，開火車讀。

(4)認識新偏旁：火字旁和耳刀旁。

2、記憶字形

(1)學生自學。

(2)小組討論自己是怎樣記住這些字的，說說自己平時是怎樣用這些字的。

(3)彙報交流：每組講一個字，(讀音、字形、組詞)

3、指導書寫 自由練寫，重點指導。

　三、說話練習。

i. 用自己喜歡的詞造句。

ii. 用“在-----有-----”練習說話。