《一次比一次有進步》優秀教案2篇
《一次比一次有進步》優秀教案 1
教學目標：
1、認識“次、瓜、燕、什、麼、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、
皮”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。
教學重點：
認字和朗讀課文。
教學難點：
讓學生通過朗讀課文，明白小燕子媽媽爲什麼誇小燕子。
教學準備
多媒體課件、生字卡片、蔬菜實物、動物頭飾
教學課時
二課時
教學過程
一、激情導入，板書課題
今天，老師與同學們一起來學習一篇新的課文，在共同學習的過程中，我們一起來觀察一下哪位同學一次比一次有進步。(課件出示課題：一次比一次有進步)
1、這裏有個生字寶寶(指“次”字)，讀時要注意什麼?
2、全班讀，再齊讀課題。
二、初讀課文，熟記生字
1、小燕子怎麼會一次比一次有進步呢?我們一起來學習課文就知道了。
2、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、生讀課文，檢查生字。
(1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現、麼、得)。
(2)出示去拼音的生字。
(3)互讀互找，做遊戲。
三、自主學習，合作探究
1、請學生用自己喜歡的方式讀課文。
2、彙報朗讀。
3、畫面展示，比較分析。
你們看過冬瓜和茄子嗎?(課件出示：冬瓜和茄子)你發現了什麼?“躺”是什麼樣子的?“掛”是什麼樣子的?從這兩個字中你看出冬瓜和茄子有什麼不同嗎?
指導朗讀：讀讀這一段。(課件出示:“躺”讀重一點，“掛”讀輕一點)
4、朗讀課文，理解感悟
(1)小組分工合作讀課文的二——四自然段。
(2)討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都發現了什麼? 燕子媽媽爲什麼誇他一次比一次有進步?(師板書)
(3)引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。
(4)小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發現。如果你是小燕子，你的心情會怎麼樣?你能讀一讀小燕子說的話嗎?
(5)齊讀小燕子媽媽最後說的話，你是怎樣理解這句話的?
(6)除了小燕子看到的，你還發現了冬瓜和茄子有什麼不同呢?(課件出示)
四、角色朗讀，拓展表演
同學們，你們在今天的學習中一次比一次有進步，老師很高興。下面老師就請小朋友們來分角色朗讀課文，看誰讀得最棒，有信心嗎?
1、四人學習小組分角色朗讀。
2、全班學生分角色朗讀。
3、學生戴上小燕子和小燕子媽媽的頭飾，表演文本。
五、教學筆畫，指導寫字
1、學習新筆畫。
2、重點講解“回”、“片”、“皮”。
板書設計
一次比一次有進步
冬瓜 大 綠的 皮上有細毛 躺
茄子 小 紫的 柄上有小刺 掛
《一次比一次有進步》優秀教案 2
課文語言簡練，內容淺顯易懂，採用了童話故事的形式，把“只有認真仔細的觀察，才能瞭解事物的特點”的道理滲透在課文的字裏行間。全文又採用學生喜愛的對話形式展開情節，充滿童趣，有利於學生對語言的感悟。便於教師在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養學生的語言感受能力。
學習目標
1、認識“次、瓜、燕、什、麼、樣、得、再”等12個生字，
會寫“回、片、皮”3個字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能瞭解事物的特徵。
教學用具
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾
第二課時
一、複習生字，導入新課
師：上節課，小燕子帶着我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發現了他們的不同，這節課，小燕子還想帶我們接着去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶着我們去看呢?你們能做到嗎?認讀生字。
二、講授新課
1、學習第三自然段
(1)師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發現了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽誇獎了他，媽媽說什麼了?
(2)指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情(誇獎) 讀出“再去一次,還有什麼不一樣?”中的激勵
(3) 小燕子又一次去了，這次回來他又發現了什麼不同?這次發現的和上次的一不一樣?他回來是怎麼和媽媽說的?
(4)學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像
(5)同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
(6)把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發現的不同，初步體會燕子的進步
2、學習第4自然段
師：當燕子媽媽聽到小燕子又發現了，冬瓜和茄子的不同之後，又是怎麼誇獎小燕子的?
師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，於是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發現什麼呢?
(出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺)
師：這一次小燕子又發現了：冬瓜和茄子的不同。哪麼，媽媽的誇獎和以前的還一樣嗎?
師：小燕子爲什麼能發現冬瓜和茄子這麼大的不同呢?
師：由於小燕子的“仔細”觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思
指導學生用“仔細”造句
三、分角色朗讀課文，擴展表演
1、同桌之間互讀
2、組內讀
3、小組之間比一比看誰讀的好
同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。
四、指導寫字
1、學生仔細的觀察，發現問題，讓學生感受一次比一次進步，學生沒有發現的問題給予指導：(1)“會”要先寫裏面的小口，後關門。(2)“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。、
五、擴展活動
1、完成課後“說說，讀讀”
2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發現他們的特點，找出不足。
板書設計：
一次比一次有進步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 說得好
第二次 綠 紫 很 好
第三次 皮有細毛 柄有小刺 一次比一次有進步
