一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計(精選10篇)
作爲一名教學工作者,有必要進行細緻的教案准備工作,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 1
教學目標:
1.認識“胖乎乎、紅潤潤、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語,會寫“手”和“乎”這兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點指導“感嘆句”的讀法。
3.關注學生口語表達興趣的激發和學生口語表達能力的培養。
4.適當滲透養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點、難點:
重點:識字認詞,重點指導“感嘆句”的讀法。
難點:關注學生口語表達興趣的激發和學生口語表達能力的培養,養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的願望和舉動。
教學流程:
【教學環節一:學手】
1.引入課文
(1)知道今天我們要學習的是哪篇課文嗎?你是怎麼知道的`?(耳聽、眼看)學習除了耳聽、眼看之外,還有三點要努力做到,那就是嘴說、手寫和心想!
(2)今天,老師想借助這一堂課,評選出棒棒棒的小手,你們有信心嗎?好,比賽馬上開始咯!(進入上課狀態)
(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》,要讀出一個後鼻音。
(4)再伸出你們的小手,跟老師一起寫一寫,好嗎?
2.發現形近字,比較“乎”和“手”
(1)說說關鍵不同,指導用比一比的方法識記字形(點撇來了乎乎乎,三根指頭手手手)。
(2)指名田字格練寫,指導學生注意重點筆畫“彎鉤”。
(3)學生互評,指導糾正。
3.初讀課文,識記字詞:
(1)教師範讀課文或者學生分組讀課文,學生聽文指字。
(2)彙報有困難的字詞,教師板書。
(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。
①胖乎乎紅潤潤(ABB式詞語)
②喜歡明白事情(輕聲詞語)
③拿拖鞋洗手絹撓癢癢(事情類詞語)
(4)同桌合作交流,進行一詞三句練習(帶上不同的標點符號)和多詞多句練習。
4.分段再讀課文,把課文讀通順、讀流利。
(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?爲什麼?(爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”)
(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?爲什麼?(媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”)
(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?爲什麼?(姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)
5.朗讀課文,邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。嘗試用“也”和“都”“因爲……所以……”說話。
【教學環節二:誇手】
1.誰來誇誇蘭蘭的小手?(蘭蘭的小手真!)
2.蘭蘭的小手這麼好、這麼棒、這麼勤勞、這麼能幹……那小朋友們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢?
3.誰來誇誇自己的小手?
我的小手真,我替爸爸,我給媽媽,我幫老師,我爲同學。
4.發展思維,擴展想象
(1)出示文中學習夥伴的提示,想一想:蘭蘭長大以後,會幫家人做哪些事情呢?
(2)每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什麼呢?
【教學環節三:畫手】
1.畫上自己的小手,並塗上喜歡的顏色,還可以在上面寫上一兩句話,送給你的爸爸、媽媽、老師、同學……
2.介紹一下自己畫的小手。
附板書:胖乎乎的小手
爸爸:拿過拖鞋老師:
媽媽:洗過手絹同學:
姥姥:撓過癢癢
在家做個好孩子,在校做個好學生!
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 2
教學目標:
1、學會認識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學重點:
認識生字,會寫6個生字
教學難點:
爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時安排:
2課時
第一課時
一、猜謎導入:
同學們,今天老師給大家帶來一個謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。(手)
二、揭題:
1、同學們真能幹,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學生的手,把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)
三、初讀課文,瞭解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人爲什麼會喜歡這雙小手呢?請同學們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認爲比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛纔提出的兩個小問題。(學生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人爲什麼這麼喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請45人回答後教師小結並出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。)
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學生劃句子)
4、XX,你來說說你找到了哪一句?(學生彙報三句話)
四、生字識記:
1、在這三句話中,有我們今天要學習的五個生字,誰能來當小老師領着大家讀一讀?(學生領讀生字)
2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎?(交流識記方法)
3、通過剛纔的學習,我們這節課已經認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)
4、這些字有拼音時我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。(讀故事複習生字)
五、課中操。
同學們真能幹。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想着我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮,活動活動我們的小手。(請學生欣賞伴樂古詩《遊子吟》)
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來噹噹爸爸,把這句子話說得更好?(指導學生把句子讀好)
2、在這句話裏有這樣一個詞替,你們能不能換個詞說說?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來噹噹媽媽,誇誇蘭蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家裏年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀)
5、剛纔幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學生)
七、說話練習。
1、蘭蘭的小手這麼能幹,同學們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢?請同桌兩位同學互相說說。(同桌互相說)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼?(請若干名學生髮言)
八、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑着)在學校裏,我們小手還有一項非常重要的任務,那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎?(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,並且注意自己的寫字姿勢。(教師範寫)
學生書寫,教師指導。
九、課堂小結:
1、(表揚寫得好的)XX、XX的小手真能幹,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
十、課外實踐活動:
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手爲家長做一件事。
第二課時
課時目標:
1、複習第一課時的學習內容,認識其餘的6個生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關懷。
3、用因爲所以說話。
3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。
一、複習導入:
上節課我們學習了第六課(學生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題)
同學們用自己的小手製作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個遊戲吧。(教師出示音節,學生找出相應的'生字。)
二、學習生字:
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字,誰來說說你是用什麼方法記住這幾個字的?(學生介紹識字方法)
2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調皮,它們找到好朋友後把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎?(認讀詞語,再認生字)
三、感情朗讀。
1、上節課,我們已經知道全家人爲什麼喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章裏,你還有什麼不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。(學生自由讀課文)
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,先請一組較優秀的同學上臺示範,再以四人小組爲單位角色朗讀,教師巡迴指導)
四、說話訓練。
全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因爲所以來說說他們喜歡小手的原因嗎?(說話訓練)
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能幹。同學們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長成大手後,還會做些什麼事情呢?(請學生自由發言)
2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什麼呢?(自由發言)
六、寫字練習。
1、上節課我們學寫了笑、着兩個字,這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,你願意當小老師教教大家嗎?(請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點)
2、聽了同學們的指點,老師覺得對寫好這幾個字很有信心,你們願意看老師寫一寫嗎?(教師範寫)
3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優點,也要指出我的不足。
4、學生練習書寫,教師巡迴指導。
七、課堂小結束:
從同學們剛纔認真的書寫態度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會爲社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關心身邊的人做起,努力地使自己成爲一個人見人愛的好學生
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 3
(一)活動激趣,揭題引文
1.看手:叫學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的?
2.畫手:請胖乎乎小手的學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.誇手:說說自己的小手能做什麼?誇誇自己的小手最能做什麼?
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,爲什麼呢?讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,瞭解大意
1.藉助拼音讀全文,標上自然段的標號。
2.讀完後,說說讀懂了什麼?
3.補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的.小手,是因爲________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因爲________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因爲________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因爲______________。
(三)逐段細讀,識生字
1.聽老師範讀,勾劃生字。
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發現容易讀錯的字。
3.出示字卡,說說自己會認哪些字,並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。提示:
換偏旁:伴—胖站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意:喜—“口”牆—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字:
張()()()替()()()
鞋()()()變()()()
(四)朗讀指導,感悟文意
1.朗讀第2.6自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手呀!(重讀“小手”)
句二:我有那麼多畫,您爲什麼只貼這一張呢?(重讀“那麼多”、“這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)
2.創設情境,指導分角色朗讀。
(1)出示課文插圖,聯繫課文說話。
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們爲什麼喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
(2)指導分角色朗讀:
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”(重讀“手絹”;笑着讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”(重讀“癢癢”;誇獎的語氣)
(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)
(4)老師敘述,請學生表演。
(5)大組分角色,朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
(五)發散思維,擴展想象
1.出示文末學習夥伴的提示,想一想:蘭蘭長大以後,會幫家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手,長大以後,會幫家人做哪些事情呢?
出示課後“說說做做”,練習說話。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我幫老師_________________________________。
我爲大家_________________________________。
(六)課外活動
回家用你的小手爲家裏人做一件事情。注意觀察家裏人的表情,事後把當時的情景畫出來。
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 4
【教學目標】:
能認識課文中出現的13個生字,會用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關心長輩的願望,並學着體貼長輩。
【教學重點】:
認識和書寫本課的生字,朗讀課文。
【教學難點】:
有感情地朗讀課文,並通過學習課文,啓發、教育學生尊敬長輩,體貼父母。
【教學準備】:
教學掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學課時】:
2——課時。
【教學過程】
一、活動激趣,揭題引入
1、看手:請同學們伸出自己的小手。(這時教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。
2、畫手:讓這位同學把他的小手壓在黑板上,畫現手的輪廓。
3、誇手:告訴同學們你的小手能做什麼?誇誇自己的小手。
過渡:原來你們的小手有這麼大的本領呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的.這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡她的這雙手,爲什麼呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文,瞭解大意
1、請同學們自己藉助拼音來讀課文,讀完後告訴老師你讀懂了什麼?(出示掛圖)請同學們看看圖來說一說。
2、請同學們再讀課文,讀完後把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因爲·。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因爲·。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因爲·。
蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因爲。
三、細讀課文,識記生字
1、請同學們聽老師讀課文,在讀的過程中,標出本課的自然段序號。
2、師:教師出示生字卡片,讓學生藉助拼音讀。
3、自己在課文中把這些字找出來後,讀一讀,然後再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
4、這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎麼記住這些字的?
5、小組合作識記生字,說一說你識字的方法。
6、給生字組詞,鞏固生字。
四、指導朗讀,感情大意
1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2、請大家準備一下,誰願意把課文讀給大家聽。
3、你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。
句一:我只畫了自己的小手啊!
句二:我有那麼多畫,您爲什麼只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人爲什麼都喜歡這張畫?誰願意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 5
教學目標
1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、着”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點
認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養愛家裏每一個人的感情,並從自己力所能及的小事做起,學會關心、體貼家裏的人。
課時安排:2課時
教師準備:配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學生準備
1、生字卡片,自己的小手圖片。
2、讓學生收集有關誇手的成語、兒歌。
教學過程
第一課時
一、謎語激趣,引入新課
1、猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
2、播放《胖乎乎的小手》課件,讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3、板書課題,齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文,整體感知
1、引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學生字新詞,標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)
2、出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因爲()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因爲()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因爲()。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因爲()
3、讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4、開火車連讀課文,師生正音。
三、互動識字,檢查落實
1、課件出示難讀字:指導識記“胖、張、剛、牆、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2、課件出示:你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!
站──()詩──()清──()蛙──()
貼──()等──()情──()鞋──()
3、你還有哪些好的`識字方法在組內交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導寫字
1、同桌比較“着、看”的異同。觀察“看、着”在田字格中的位置。
2、教師範寫。(注意“看、着”中撇的書寫。)
3、學生描紅練習
4、展覽,賞析。
五、實踐作業
回家用你的小手爲家裏人做一件事情,注意觀察家裏人的表情及語氣,下節課彙報。
板書設計
6胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關心
第二課時
教學過程
一、複習導入,鞏固生字
1、以學習小組爲單位認讀不帶音節的生字,比一比哪組過關快。
2、交流收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究,細讀體悟
1、自由讀文,用“──”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。
2、學生彙報讀,教師歸納。(課件出示,重點指導朗讀)
蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那麼多畫,您爲什麼只貼這一張呢?
蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑着讀)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(誇獎的語氣)
(1)出示課文插圖,聯繫課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們爲什麼喜歡這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
3、學生合作練讀。
(1)小組爲單位,分角色朗讀課文。
(2)誇一誇,幫一幫:引導學生先評優點,再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸,展開想象
1、蘭蘭長大以後,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2、創作畫《我有一雙小巧手》,並寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。
這雙()的小手爲()。這雙()的小手能()。
這雙()的小手會()。
四、看看,記記,寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師範寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3、學生書空,描紅,練寫。
4、展覽、評析。
板書設計
6胖乎乎的小手
蘭蘭愛家人
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 6
教學內容:
九年義務教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手
教學目標:
1、認讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內容,感悟尊敬長輩的美德。
重點難點:
認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法:指導朗讀法引導識字法情境薰陶法
學法:朗讀法自主識字法
教具準備:
生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學過程:
一、激發情趣,導入新課
1、看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手:請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、誇手:說說自己的小手能做什麼?
4、同學們,你們的.小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手,他們全家人呀都喜歡她的手,你們想知
道是爲什麼嗎?讀完課文,大家就明白了。
板書:6胖乎乎的小手
二、初讀課文,讀準字音
1、藉助拼音自讀課文,注意要讀準字音。
2、出示生字卡,請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快(學生準備好自己的生字卡,老師說一個字,學生找到卡片舉起來讀一個字)
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)
四、朗讀課文,感悟文意
1、指導朗讀
句一:我只是畫了自己的小手啊!
句二:我有那麼多畫,您爲什麼只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、創設情境,指導分角色朗讀
(1)出示課文插圖,聯繫課文說話
全家指哪些人?
這張畫指哪張畫?
他們爲什麼喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
(2)指導分角色朗讀
(3)四人小組分角色朗讀
小組內評價
(4)班內分角色朗讀
五、發散思維,擴展想象
1、出示文末學習小夥伴的提示,想一想:蘭蘭長大以後,會幫家人做哪些事情呢?
2、你的小手長大以後會幹什麼事情呢?
教學反思:
《新課標》指出:語文教學是工具性與人文性的統一,所以,在教學中,我不僅注重學生對知識的掌握,而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷,懂得尊老愛幼這一傳統美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在有感情地朗讀這一環節上有所欠缺,以後要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活,感悟生活。
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 7
教學目標:
1、認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、激發學生幫助長輩的願望和行爲。
教學重點:
認字和朗讀課文
課前準備:
生字卡片,多媒體課件,繪畫用筆、紙。
教學課時:
兩課時
第一課時
教學目標:
1、認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、激發學生幫助長輩的願望和行爲。
教學重點:
認字和朗讀課文
教學過程:
一、謎語激趣,導入課文:
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?在上課之前,我出個謎語來考考你們。“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”你知道是什麼嗎?(手)那麼猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。
(師伸出自己的手和孩子的手比)引導孩子說出“大——小”。(師從學生中找出一雙比較胖的小手)誰能說說這雙小手是怎麼樣的一雙手呢?
對了,今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
這雙小手是誰的?(蘭蘭)它有什麼故事呢?我們來一起看看好嗎?
[通過猜謎語的方式,引起學生的讀書興趣,通過看自己身邊夥伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,藉助拼音讀課文,用圈圈圈出難讀的生字詞,多讀幾遍。
A、學生站起來彙報自己覺得難讀的生字詞。
B、彙報後當“小小播音員”帶讀這些生字詞。
C、最後以開火車或者找朋友的遊戲方式認讀這些去掉音節的生字。
2、過渡:小朋友讀得真好,你們琅琅的讀書聲把一位朋友給吸引了,他說他也要參加我們班的學習活動呢,所以老師今天就把他請到我們課室裏來了。但是他很害羞他藏起來了,——藏在哪裏了呢?——就在老師這個小小的錄音機裏,我們一起來聽聽他朗讀課文,聽完以後,老師還要你們爲他打個分,說說你爲什麼給他打這個分數。
老師看到你們給這位小客人打那麼高的分數,你們一定認爲他讀得很不錯,那麼你們有沒有信心比他讀得更好呢?那麼我們也拿起書,美美地,有感情地讀一讀吧。(生齊讀課文,讀後師及時總結評價。)
三、細讀課文,揣摩感知
整體感知:
1、你們讀完了課文,能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩?(生說,師板書)
2、請大家再讀讀課文,想一想,,劃一劃,你是從哪裏看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?
(學生快速閱讀後,師點撥,引導學生說出自己的體會和情感)
重點感悟:
在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質。讓學生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。”
1、讓學生自己讀一讀,在讀中體會
2、把上面的句子改換爲用“因爲……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
3、讓學生在前面學習的基礎上想想,課題上的“胖乎乎”還可以換成什麼詞?
4、想想,大家喜歡的`到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢?
四、自主識字,指導寫字
自主識字
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學習小組討論:用什麼方法來記住生字。自己說說自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結果。(引導大家總結識字方法:加一加,換一換,減一減,還有猜謎語的識字方法等)
指導寫字
1、同桌比較“着”和“看”的異同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、師範寫,生描紅,練習寫。
第二課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
2、激發學生幫助長輩的願望和行爲。
教學重點:
認字和朗讀課文
教學過程:
一、遊戲鞏固識字
多媒體課件出現一座山峯,以學習小組爲單位認讀不帶音節的生字,如有同學讀錯了,小組其他的同學幫忙讀,讀準一個生字,就向上攀登一步,讀準全部的生字,才能登上最高峯,代表這一小組的紅旗插在頂峯,成爲勝利者。
二、情感積累體悟
1、分角色朗讀課文,提示學生用自己喜歡的方式朗讀,但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調。
2、引導學生在讀的基礎上想一想,演一演,爸爸回家了,蘭蘭會怎麼做,蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的,又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的,大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大以後會給家人幹什麼事情呢?
三、語言文字訓練
我會說:(體會“替、給、幫”的用法)
我替爸爸()
我給媽媽()
我幫老師()
我爲大家()
最後一句是彈性設計。讓學生自己想想說說。
四、延伸拓展
結合美術課堂學習的畫自己的小手一課,學生畫一畫,說一說自己的小手,誇一誇自己的小手。
這雙()的小手替()
這雙()的小手給()
這雙()的小手幫()
這雙()的小手爲()
這雙()的小手能()
這雙()的小手會()
說的過程中,不要侷限於書中的“胖乎乎的小手”,也不要侷限於說是一雙勤勞的手,可以是能幹的,可愛的,靈巧的,等等。在學生說完後可進一步引導,誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能幹,說一說,並把畫貼在教室的牆上。這樣,既能激發學生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 8
教學目標:
1、學會認識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學重點:
認識生字,會寫6個生字[n]
教學難點:
爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時
教學過程:
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手?再看圖上是畫了一件什麼事情?全家人爲什麼喜歡蘭蘭畫的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的小手》
1、師範讀[]
認真聽一聽,邊聽邊想全家人爲什麼喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文[
(1)自讀課文讀準字音[
(2)找出課文中的生字,多讀幾遍
二、出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標一標有幾個自然段
(4)讀通課文,選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
三、生字教學
1、合作學習生字
2、交流學習方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學
看着[
1、師範寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學
(一)第一自然段教學
1、指導長句的.朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
(二)第二自然段教學
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段,你讀懂了什麼?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸爲什麼喜歡,會怎麼問?
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時
教學過程:
一、複習鞏固生字
二、第3——6自然段的教學[自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第3——5自然段教學
1、你們想一想爲什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書:爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什麼話?原來你們也喜歡蘭蘭,讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最後自然段
1、你們明白了全家爲什麼喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什麼呢?
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大後,會幫家人做那些事情呢?
4、那你會幫家了做什麼事情呢?
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我幫老師________________________________________
我爲大家_________________________________________
三、寫字教學畫
笑興會
1、師示範
2、生描紅交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五,拓展教學
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 9
【教材簡析】
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒,讚揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手爲家人做了力所能及的事,獻出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒,讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她洗過手絹,這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒,讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫他拿過報紙,這份兒愛深深地留在爸爸的心裏。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒,讚揚這雙胖乎乎的小手曾經幫她撓過癢癢,這份兒愛姥姥永遠不會忘記。
【設計理念】
生活處處皆語文。語文教學朝着生活化的方向邁進。本課教學設計,力圖體現生活化語文的理念,以兒童生活經驗爲基礎,以兒童感興趣的方式爲途徑,採取體驗性閱讀的策略,引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學習活動,在讀中感悟,議中發展。同時,遵循兒童識字規律,採取隨文識字、分步強化的辦法幫助學生掌握生字識記規律。通過豐富的學習活動、紮實的教學過程,達到提高學生語文素養的目的。
【教學目標】
1、認識13個生字,會寫6個字。
2、學習並掌握筆畫:彎鉤和橫撇。
3、自主積累詞語。
4、通過學習課文,感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。
5、朗讀課文,背誦課文。
6、說說你的一雙小手能做什麼事。
【教學重點】
識字寫字,朗讀課文,感悟課文。
【教學準備】
生字卡片,CAI課件。
【教學時數】
2課時。
【教學流程】
一、看“手”──激趣導入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導說話:
圖上畫的是什麼?這雙小手長得怎麼樣?
師隨機板書:
“小手”、“胖乎乎的”,並指導認讀生字“手”。
設計說明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開議論,說話訓練水到渠成。同時,隨圖識字,生動形象,課題導入自然流暢。
2、揭題,讀題,指導讀好停頓:
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
1、看圖說話引出第一自然段,指導讀順:
⑴你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?
引導學生認識圖中“蘭蘭畫”裏的生字“畫”,並請學生想辦法記住它。
⑵你能看着這張畫說一句完整的話嗎?
引導學生說完整的話,並引出課文的第一自然段。
⑶老師這兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話:
師範讀、領讀。
⑷學生自由練讀體會:
同桌互讀互評。
⑸指名讀,學生評議:
指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。
⑹多種形式鞏固讀。
設計說明:由看圖說話導入讀課文中的句子,並在此過程中,利用課件使文中生字變紅,加深學生視覺印象,達到隨文識字的目的。
2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內容:
⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什麼呢?
請小朋友聽老師讀課文。
師範讀:
生聽、看、指。
⑵你們想和老師一樣讀課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組裏去試着讀一讀吧!
學生分小組自由讀課文,劃出生字,讀準字音:
可試拼音節。
可問小組成員。
可請教老師。
教師巡視輔導。
三、評“手”──精讀感悟
1、精讀第二自然段,感悟蘭蘭對媽媽的愛:
⑴課件出示第二句話,指名讀、評:
在讀評的過程中,讀準生字“拿、說、幫、我”的字音,並引導學生抓住特點記生字字形,用卡片進行鞏固。
設計說明:將讀文與識字結合起來,在讀文中識字,及對交流識字方法,提高識字能力。
⑵分組、分男女生鞏固讀,讀準讀順。
⑶媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶着喜愛的語氣讀讀嗎?
學生嘗試有語氣地朗讀:
體會媽媽的心情,感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。
⑷指名讀、評:
在讀評中,引導學生進一步讀出喜愛、誇獎的語氣,讀出情感。必要時,教師可範讀,學生可反覆體味嘗試。
⑸分大組、小組讀,分男生、女生讀,同桌讀,齊讀,多種形式鞏固朗讀成果,加深感悟。
設計說明:運用轉換角色的方法,引導學生走進教材,體驗人物情感,練習朗讀,從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。
2、精讀第三自然段,感悟蘭蘭對爸爸的`愛:
⑴學生用讀第二自然段的方法,體會爸爸的心情,自由嘗試讀第三自然段。
⑵同桌互讀互評。
⑶指名錶演讀、評:
讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、誇獎。
⑷齊讀。
3、精讀第四自然段,感悟蘭蘭對姥姥的愛:
⑴師範讀、領讀:
句子相對較長,不認識的字較多。
⑵生自由試讀,讀通順。
⑶指名讀,評:
引導學生識記“眼睛”二字,並觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同,從而引導學生讀準輕聲。
設計說明:引導學生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形,瞭解“睛”的讀音變化,在具體語言環境中學習生字,激發興趣,提高效率。
⑷用讀前兩段的方法,體會姥姥的心情,嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和誇獎。
⑸表演讀、鞏重讀。
四、說“手”──整合延伸
1、你喜歡這雙小手嗎?爲什麼?能帶着喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?
使學生在受到蘭蘭勤快的感染下,用朗讀把內心體驗表達出來,自由有感情地讀全文。
2、朗讀:
⑴指名錶演讀:
全班評價交流。
⑵齊讀。
3、你的小手能做什麼事?將來想做什麼事?
設計說明:在說話訓練的過程中,使學生受到愛家庭愛家人的教育,理想教育。
五、動“手”──鞏固寫字
1、開火車認讀生字卡片。
2、給生字找朋友,組詞說話。
3、指導在田字格里寫生字:
⑴學習新筆畫:
彎鉤、橫折。
⑵師範寫“手”,生觀察書空,掌握書寫筆順筆畫。
⑶觀察“手”在田字格里的佔格,練習書寫。
⑷學寫“了、上、下”,方法同上。
設計說明:此環節緊扣“小手”,激勵學生認真寫字,看誰的小手最靈巧,最能幹。將教學的每一環節與課文內容緊密相連,絲絲入扣,促使學生養成認真書寫的習慣。
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案設計 10
【學習目標】
1、知識目標:
⑴認識“胖”等13個生字,會寫“看、着”兩個生字。
⑵能正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標:
⑴繼續培養學生獨立識字的能力。
⑵初步培養學生積累運用語言的能力。
3、情感目標:
培養學生尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學過程】
一、說自己的手,激發興趣
1、謎語引入:
師:一棵小樹五個杈,我們大家都有它。團結起來力量大,寫字畫畫都用它。
(手)
2、說手:
師:伸出小手細細看,你的小手怎麼樣?你的小手會做啥?
(生說)
師:真是可愛又靈巧的小手。
二、初讀課文,瞭解蘭蘭的手
1、引入新課:
師:瞧,蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!
(齊讀課題)
2、帶要求初讀:
師:蘭蘭的小手是啥樣,故事裏頭都說啦!請拼音幫忙,讀準每個字,讀通每句話,開始吧!
3、反饋:
⑴字詞:
師:讓蘭蘭考考大家。
出示:
胖張剛牆幫等情(後鼻音)
變(前鼻音)
貼鞋喜替拖
⑵環境中認字:
①師:這些生字寶寶藏在哪些句子裏呢?小偵探,快找出它們,用圈圈起來,再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來,跟同桌一起讀讀,它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
②出示:
胖乎乎一張畫下班事情喜歡變成
替我拿拖鞋幫我撓癢癢貼在牆上等我長大
自己讀,齊讀。
③讀句鞏固:
師:把藏着生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀,它們就會留下來跟我們做朋友了。
自己讀,選一句讀給大家聽。
(師投影)
④自讀全文,整體感知:
師:嗯,我們都跟生字寶寶認識了。這下,再去讀讀故事,你一定會覺得特別親切了。
⑶指名說讀後感:
師:這回,知道蘭蘭的小手是怎麼樣了吧?
(生說:“胖乎乎”、“紅潤潤”)
師追問:哦?你怎麼知道的?──邊讀書邊動腦,多好的習慣!出示三句話。
三、讀好角色語言,瞭解蘭蘭
1、正確讀家人的話,談感受:
師:聽聽蘭蘭的長輩們又是怎麼說的吧!
出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
師:自己讀讀,說說你發現了什麼?
指一名學生正確地讀。
指名說(多人)。
2、感情朗讀角色語言:
⑴劃句子:
師:在書中畫出這幾句話,看看都是誰說的`,你能學着他們的樣兒來說說嗎?
(生讀)
⑵朗讀練習,體驗不同角色的語氣:
①指名讀爸爸的話:
師:你覺得爸爸說這話時是怎麼樣的(笑眯眯、高興……帶上表情,再來試試;爸爸是男子漢,說話很乾脆。)
指名感情朗讀。
②指名讀媽媽的話:
師:媽媽們可坐不住了,也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎麼樣的(媽媽說話可溫柔多了。)
指名感情朗讀。
女生齊讀。
③指名朗讀姥姥的話:
師:姥姥也過來了。(師:姥姥年紀大了,說話慢多了,你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)
指名讀。
齊讀。
⑶角色對話朗讀:
師演蘭蘭:你們爲什麼都喜歡這張畫呢?
隨意指三人合作(兩組)。
四人小組演演分角色演演。
上臺表演,指名評(說優點)。
三、發揮想像,情景對話
1、師生示範情景對話:
師:這胖乎乎的小手,還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了,他們也都喜歡這張畫。猜猜,他們會怎麼說。
師生情景對話:
師:你猜到誰的話了?
生:爺爺。
師:爺爺,您爲什麼喜歡這張畫啊?
生:這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!
(指名三四人對話)
2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。
3、請幾對同桌演演說說。
4、師生合作讀1~5自然段:
師讀提示語,生選擇讀角色語。
5、念兒歌,回顧內容,復現生字:
師:蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌,我們也來念念。
出示:
胖小手,真勤勞,
樣樣事情都會做。
替爸爸,拿拖鞋,
給媽媽,洗手絹,
幫奶奶,撓癢癢,
人人喜歡人人誇。
四、小手寫字
1、師:蘭蘭有雙勤勞的手,我們有雙靈巧的手,寫起字來頂呱呱。
出示生字:
讀,板演分析。
2、看、着──區別;相同。
生寫(兩個板演),師糾正。
3、同桌互評:
又正確又漂亮的,給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實踐
動動手:
做做──讓你的小手快樂地行動起來,做做它最拿手的事兒吧!
學學──小手可不滿足自己的這點本事,它還想學做更多事,想做好更多事呢!
說說──把你做的、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭,編個兒歌,也不錯哦!);畫畫。