S版《我在家裏貼字卡》教學設計

在教師的引導下，充分發揮學生的主動性，讓學生根據每個漢字的特點，自由選擇自己喜歡的方法識記漢字。既有利於激發學生大膽求異的想象，培養創新精神，又使學生從枯燥的識字教學中解放。

　　一、教法與學情分析：

1、情景教學法。通過看圖說話創設情景，引出在傢俱上貼字卡識字，把具體的事物與抽象的文字相結合，日久生情，這樣的呈現要比死記硬背效果好得多。

2、循環復現法。在認讀詞語識字時，採用反覆與學生見面，學生的記憶過程也是一個螺旋上升的過程，一回生二回熟。

3、互助檢查法。通過相互的檢查，讓每一個孩子都不要掉隊。充分發揮集體的自我教育的作用，轉化後進生髮展中等生，提高優生，整體提高識字能力，鞏固識字成果。

4、競賽鼓動法。一、二年級的孩子好表現，喜歡被關注，喜歡在玩樂中學習，各種富有挑戰性的競賽活動，可激發他們的學習熱情。利用競賽活動鼓動情緒，創設鞏固識字的活動場景，可以提高識字效率。

　　二、課型：

識字教學

　　三、教學目標：

1、認識“電、燈、話、沙、發、書、寫、刀”等8個字。

2、引導學生主動積累有關家庭常用器具名稱的詞語，充分感受識字的樂趣。

3、正確、流利的朗讀課文。

　　四、教學重、難點：

本課的教學重點是識字。難點是朗讀詞語的指導。

　　五、課時：

第一課時

　　六、教學準備：

拼音寶寶與詞語寶寶頭飾、詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。

　　七、教學過程：

一、創設情境，談話導入。

師：有個叫娟娟的小朋友非常熱情，邀請同學們到她家去玩。今天，老師就和同學們一起到娟娟家裏去做客，好嗎?讓我們乘上汽車出發吧!(播放歌曲《我坐汽車去做客》，生拍打節奏)娟娟的家到了。(點擊課件，播放課文情境圖)，你們看，爲了迎接同學們的到來，娟娟正忙着呢!她在幹什麼呀?

板書課題：3、我在家裏貼字卡

二、認識事物，練習說話。

1、你們看，娟娟家裏有些什麼東西?看誰的小眼睛觀察最仔細。

2、把你觀察到的物品用“娟娟家裏有 。”這一句式介紹給同學。

3、學生彙報，師貼出相應詞卡。

三、交往互動，學習詞語。

過渡：看，這麼多的詞語寶寶想和同學們做朋友呢!你們想認識它們嗎?

1、仔細看看，這些詞語中有你的老朋友嗎?你是怎麼認識它們的?(肯定學生的識字方法和途徑)

2、請拼音寶寶來幫忙。(學生藉助漢語拼音，自由拼讀生字詞語)

3、同桌互相合作，把詞語卡片上的詞語讀給對方聽，聽的同學要及時指出錯誤，雙方互相幫助糾正。

4、指名讀。(師生正音)

5、齊讀。(繼續糾正讀音難點)

6、小組開火車輪讀。

(通過以上多種形式的讀的訓練，增強學生對詞語的識記)

四、走進遊戲樂園，感受識字的樂趣。

1、拼音寶寶找朋友

遊戲規則：讓學生分別佩戴拼音寶寶，詞語寶寶頭飾，並分別拿着拼音卡和詞語卡進行充滿童趣的找朋友遊戲。

2、我幫娟娟貼字卡

過渡：娟娟看到同學們學得這麼棒，想請同學們給她幫忙貼字卡，誰願意幫幫她呀?

遊戲規則：張貼繪製的課文情境圖，讓學生把字卡貼在圖中相應的物品上，並把字卡上的詞語準確地讀出來。

五、讀兒歌，記字詞

過渡：爲了讓同學們記住這些可愛的詞語寶寶，老師編了一首好聽的兒歌，你們想學嗎?(點擊課件出示兒歌)

1、教師範讀。

2、學生齊聲練讀。

3、男女生競賽讀，打節奏讀。

六、認讀生字

1、有幾個調皮的生字寶寶，自己從詞語媽媽那裏流出來玩了?你們認識他們嗎?出示8個生字。

2、能給它們找個朋友嗎?組詞練習。

3、自己讀一讀。

4、開火車讀。

七、創意活動：在教室裏貼字卡

八、拓展活動(作業)

在爸爸媽媽或爺爺奶奶的幫助下，製作字卡貼在家中相應的物品上。

板書設計：

3、我在家裏貼字卡

電 燈 話 沙 發 書 寫 刀

共同裝扮我的家

家中識字頂呱呱