人教版一年級語文下冊《草》教案（精選11篇）

《草》是人教版課標實驗教材《語文》二年級下冊第一單元第二課《古詩兩首》中第一首。今天呢，小編就爲大家推薦人教版一年級語文下冊《草》教案，希望能幫到大家哦~

一年級語文下冊《草》教案 篇1

教學目標：

1、體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用。

2、理解課文塑造了以周副主席爲代表的老一代無產階級革命家的高大形象。學習運用多種描寫手法刻畫人物。

教學重點：

理解文中關鍵語句的深刻含義。

教學難點：

理清課文的線索。

教學方法：

讀 議 展 點 練

一、課前預習

1、當你看到這一題目時，你會設計什麼樣的故事？

2、相關知識

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。爲阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。爲四川省主要牧業基地。1935年中國工農紅軍長征經過這裏。

3、作者簡介

4、檢查字詞 正音

蔫（ ）巴 酸澀（ ） 抽噎（ ） 背（ ）陰

綻（ ）開 火燎（ ） 慍（ ）怒 霎時（ ）

焦灼（ ） 颯颯（ ） 踉（ ）踉蹌（ ）蹌

三、合作探究

（一）朗讀課文，理清思路：（有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣，學生討論、交流）

（1）理清本文記敘的線索；

（2）根據時間順序劃分課文的層次。

（二）主要人物及刻畫方法

1．小說中的主要人物是誰？你對他們的評價如何？

2．作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。

（三）繼續探討人物

1、思考：楊光發現擔架上躺的是周副主席後，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。

2、周副主席嘗毒草時的動作和神態如何？把描寫周副主席動作、神態的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。

（四）理解句意

課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得餘味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語氣裏透着深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因爲吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。

（五）自我發現

你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請說出你的理解。

（六）思考

1．課文以“草”做題目，有什麼含義？

2．正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什麼含義？

四、拓展訓練

從課文提供的材料想開去，以“說吃草“爲話題，談一點或幾點自己的看法，與同學交流。

五、仿寫訓練

找出周副主席嘗毒草時的動作與神態描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。

一年級語文下冊《草》教案 篇2

教學目標：

1、掌握古詩中三個生字：枯、榮、盡。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學習古詩中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡。

4、瞭解古詩大意，感受小草頑強的生命力。

5、激發學習古詩的興趣。

教學重點：

瞭解古詩大意，感受小草頑強的生命力

教學難點：

學習古詩中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡，

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

從一年級學過三首古詩《鋤禾》，《鵝》，《畫》導入（學生背）我國古代出了很多很多詩人，他們寫了很多很多詩。這些詩寫得可美了。今天，咱們再來學一首。（出示）

二、整體感知

1、詩的題目和作者：唐朝

白居易

《草》（領讀題目和作者）

2、學習本課3個生字

3、讀課文，瞭解古詩內容：這首詩寫了什麼，提出不懂之處（學生自由讀課文）

三、精讀深化

4、引導學生讀懂這首詩

（1）這首詩是寫哪兒的草呢？請看“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個字組個詞語？

（老師板書學生回答的詞語）這裏的“原”就是指的草原。

“原上草”，就是草原上的草。

（2）草原上的草長得怎麼樣呢？

（老師在黑板上畫一幅“草原圖”。）讓學生看圖回答問題草原上的草長得怎麼樣？。以草的旺盛茂密解釋“離離”是什麼意思了。把這一句的意思連起來說一說

（3）“一歲一枯榮”。讓學生用“歲”說一句話，使學生明白一歲就是一年。再以一年四季草的變化描繪“一歲一枯榮”的情境。

（老師用粉筆在黑板上畫了一棵剛發芽的小草、一棵長得茂盛的草、一棵老葉發黃的草、一棵枯黃的草，並每畫一幅就讓學生描繪一下當季節的草）

（4）指明小草一年當中，有兩次明顯的變化，從而使學生明白“枯”和“榮”的含義以及這句詩的意思。

（請一位小朋友到黑板前邊將“枯”和榮”寫在它們所對應的圖下面，能寫對，說說明他懂了）

（5）“野火燒不盡”這一句，“燒不盡”就是燒不——“盡”就是完的意思。可到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了（邊說邊將“草原圖”上的草塗成黃色），大火一燒（用紅筆在草上畫上火苗），用不了多長時間，就會把草燒得乾乾淨淨，白居易爲什麼說燒不盡呢？聯繫下一句想一想，白居易說的“燒不盡”是什麼沒燒完？草根沒燒着，所以說沒燒盡！

（畫下面的圖）明白了第四句的意思，請學生到前邊把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來。

（6）誘導學生把春風畫下來，要求能使人感到在颳風。

（7）請小朋友跟老師朗讀這首詩，理會小草的精神世界。頑強！小草的生命力多麼頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發芽，多了不起呀！正因爲這樣，白居易才寫詩讚美它。

一年級語文下冊《草》教案 篇3

教學設計示例

《草》

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學過程

一、談話引出課題。

1．教師手拿一棵小草提問：這是什麼？你們知道它有什麼特點嗎？你對什麼季節的草最感興趣？爲什麼呢？（學生可結合查找資料。）

2．今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什麼特點？

二、範讀課文，學生領會。

三、自讀課文，初步感知。

1．藉助拼音自己讀課文。

2．指名讀

（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，後一個“一”讀y@

（2）注意糾正錯音。

（3）注意讀出節奏。

離離／原上／草，

一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，

春風／吹／又生。

四、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感知詩的意境。

先出現生長着茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。最後展現春回大地，小草鑽出灰燼，一派勃勃生機的畫面。

2．學生以小組爲單位，互相談談對詩句的理解。

3．全班交流，教師做重點指導。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長。

榮：茂盛。

4．質疑問難，深入理解詩句。

提問：你們還有什麼問題嗎？

生：爲什麼說“野火燒不盡，春風吹又生”呢，

議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土裏，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。

生：白居易爲什麼要寫草呢？

議答：白居易讚賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。

5．學生邊想象詩意，邊練習背誦。

五、自學生字，指導書寫。

1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

2．班內交流。

3．指導書寫。

一年級語文下冊《草》教案 篇4

教學目標：

1、認識本課生字。

2、理解課文內容。

教學重難點：

1、能正確讀寫本課生字。

2、學習神農的科學態度和獻身精神。

教學準備：

小黑板，生字卡片，多媒體課件。

教學安排：

三課時

教學過程：

第一課時

課前導語：

在古代傳說中，有一位太陽神炎帝，他發現了稻、稷、豆、黍、麥等五穀，還製作了農具，教人們耕種和收割，人們尊他爲神農。今天我們來學習有關神農的故事。

板書課題：神農嘗百草。

一、學生藉助拼音初讀課文。

1、讀準字音。

2、要求能較流利地讀課文。

二、根據課文內容，說說神農對人類有些什麼貢獻。

學生討論後老師小結。

（他發現了治療疾病的各類草藥，他還發現了五穀，製作了農具，還教人們耕種和收割等）

三、出示生字卡片，練習讀詞，識字。

1、指導學生讀準字音。

2、指導學生書寫。

3、學生練習寫字。

第二課時

一、鞏固舊知。

指名聽寫上節課學的生字。

二、學習認讀生字。

1、出示生字卡片。學生自認生字。

2、學生相互交流認讀方法。

3、開火車認讀。

4、老師指導、糾錯。

三、學習課文，感知課文內容。

1、老師範讀課文。

2、學生思考：

（1）人們爲什麼又把太陽神炎帝叫做“神農”呢？

（因爲他發現了五穀，製作了農具，還教人們耕種收割）

（2）神農對人類還有一個什麼重要貢獻？

（他發現了治病的各種草藥）

3、師生一起探討：神農是怎樣發現這些草藥的？

4、神農有一次一天裏中毒70次，幸虧他及時吃下了解藥，才得以活下來。從這裏你覺得神農是個怎麼樣的人？

讓學生充分討論，踊躍發言。

5、神農是怎麼死的？

6、讀讀最後一句話，你想對神農說什麼？

第三課時

一、用下列的字組詞。

治（）（）病（）（）

嘗（）（）健（）（）

二、用“因爲……所以……”把下面的兩個句子連起來。

神農是爲人類的健康而死的。人們永遠紀念他。

一年級語文下冊《草》教案 篇5

活動目標：

1.嘗試雙手合作沿摺痕撕小長條，並能用正確的方法粘貼成小草的形狀。

2.鍛鍊幼兒小手肌肉羣、發展幼兒手指動作的協調性。

3.樂意參與撕紙活動，體驗助人爲樂的喜悅之情。

4.培養幼兒的觀察、操作、表達能力。

5.感受作品的美感。

活動準備：

綠色摺紙若干，固體膠人手一份，音樂，課件ppt。

活動重點：

學會雙手合作協調地進行沿摺痕撕紙。

活動難點：

逐步掌握撕紙要領。

活動過程：

一、導入部分

師：今天老師給你們帶來幾個好朋友，我們一起來看看好嗎？（出示圖1）

師：你們認識它們嗎？它們在幹什麼呢？

幼兒回答。

師：喜洋洋和它的夥伴們在草坪上吃着點心開心的玩着。突然來了一個壞傢伙（出示圖2），看一看是誰？（灰太狼）這個壞傢伙究竟想做什麼呢？幼兒自由回答。

師：原來灰太狼今天來是想搞破壞的，看看它做了什麼壞事？（出示圖3）幼兒回答。師：灰太狼破壞了青青草原，喜洋洋和它的朋友（出示圖4）非常的傷心難過。這可怎麼辦呢？我們小朋友願意幫助它們嗎？有什麼好辦法呢？幼兒自由討論。

二、 示範講解

師：老師會用手來撕小草。你們願意跟老師學習，用手撕小草送給喜洋洋它們嗎？出示撕好的小草作品，請幼兒觀察小草的顏色及樣子。

示範：取出一張正方形摺紙，第一步：完全對邊折（兩條對邊重合）；第二步：重複第一步步驟；

第三步：用手抹平；第四步：打開來，沿摺痕慢慢的撕；（撕紙時：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕、移一移，重複到完成爲止。）第五步：用固體膠在長條的底端逐一粘上。

三、實踐操作

（一）引導幼兒一步一步動手操作。（對邊折、撕、粘貼）

（二）幼兒撕、粘貼，教師要巡迴指導並提出要求：固體膠不能在桌子上亂塗，撕壞的紙放在塑料筐內。

四、幼兒作品展示

請小朋友將撕貼好的小草粘貼在畫圖上，跟着音樂體驗幫助別人的喜悅之情。帶領幼兒去外面草坪上做遊戲。

一年級語文下冊《草》教案 篇6

一、教學要求：

1、通過朗讀，感受小草頑強的生命力。

2、會認會寫本課的生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，養成學生背誦古詩的興趣。

二、重點難點：

1、有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達的真摯感情。

2、通過朗讀古詩，體會詩人的思想感情。

三、教具準備

生字卡片，相關圖片，查找有關詩人的資料和作品，詞典字典。

四、教學過程：

(一)激趣導入，揭示課文題目。

我們學習了《找春天》，通過朗讀我們發現了春天的特點。今天我們來學習描寫春天的古詩，看看大家對春天有什麼新的發現。

(二)初讀古詩

1、自由讀《草》這首詩，藉助拼音讀準字音，讀通詩句，圈出

不懂的詞語，自讀自語

2、小組合作朗讀，

提出不懂的'詞互相討論，

(三)細讀理解詩意。

通過學習我們對詩有了大概的瞭解，共同來學習。

離離：指草長的非常茂盛。

歲：年

燒不盡：燒不完

你喜歡小草嗎?喜歡它什麼?

小草那種頑強的生命力。

小結：是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有着頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風一吹，小草又會蓬勃生長。

五、總結;

這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，讓我們熱愛大自然吧!

一年級語文下冊《草》教案 篇7

導練要求：

１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

３、啓發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。

導練重點：

引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

導練難點：

１、理解離離、枯、榮、盡的詞義。

２、懂得句子野火燒不盡，春風吹又生的含義。

教具準備：

電腦軟件、錄音帶

導練過程：

一、初讀階段。

１、情感描述，激發學生學習興趣。（播放背景音樂）

師：同學們，你們喜歡大草原嗎？這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟着老師到大草原去。

述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。

師：現在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）

這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大

詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。

板書：２１、草

現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。

（出示問題，教師讀一次。）

(1)課文是怎樣寫草的？想想每句寫什麼？

(2) 聯繫課文內容，想想離離、枯、榮、盡的意思。

(3)文中哪兩句詩點明瞭小草頑強的生命力？

２、交流初讀情況

a、剛纔，大家都讀得非常認真。現在，我要請幾位同學給大家朗讀一次，看看怎麼樣？（出示課文內容）

b、學生評議，教師正音後聽課文錄音。

c、現在，我們再來學着錄音朗讀。

師：《草》這首古詩我們已經會讀了。現在，我們來做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌互相討論，你們願意接受老師的挑戰嗎？

二、深讀階段

１、做練習題

a、師：那好，現在請大家拿出練習題，完成第一題。（軟件出示後，教師明確要求）

b、評講（逐句評講，統一答案）

c、評講後學生自由朗讀一次。

師：現在，我們再來細心分析詩中每句話寫什麼？

２、具體分析詩意和字詞義。

a、齊讀離離原上草（軟件出示）

b、問：

(1)課文寫的是哪裏的草？你從詩中哪一個詞知道的？

(2)草原上的草長得怎樣呢？（引導學生看圖）

（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）

(3)詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？

（對，離離就是又高又密，非常茂盛的樣子。）

(4)讓一兩位同學說出詩意。

(5)指導朗讀。

師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時候，離離兩字讀重一點。

c、師：誰來告訴老師，這些野草有什麼生長常規呢？

（對極了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）

（不知道也沒關係，相信你們學習了下一句詩後一定會知道的。）

(1)指導朗讀：一歲一枯榮

問：一歲是什麼意思呢？（一年）

一年中有哪幾個季節？

師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？

是的，一年四季野草的生長情況是不一樣的，先看春天的草。

（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）

(2)看圖後要求學生分別說出四季的野草的生長情況。

（多幾位同學說說）

(3)看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個季節？在哪一個季節野草會枯萎呢？

(4)師：現在，誰願意幫老師一個忙，把枯、榮兩個字擺在相應的季節下面，並請他說說枯、榮的意思。

(5)現在，誰來告訴老師，一歲一枯榮是什麼意思嗎？

（讓一兩位同學說說）。

d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？

（軟件：出示燃燒圖，觀察。）

(2)讓學生說說

（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土裏的根是燒不掉的）

(3)教師畫簡筆畫

(4)詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關的詩句。（強調盡的意思。）

(5)由於草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？（出示軟件）並說出詩句意思。

(6)指名到黑板上把最後一句的意思畫出來，並告訴大家所畫的意思。

(7)指導朗讀最後一句（要求用高揚的語氣朗讀）。

（春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多麼令人高興的事情啊！所以讀的時候要高揚的語氣去讀。）

e、師：小朋友，野火燒得這麼厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎麼樣？（板書：非常頑強）

你喜歡這些小草嗎？爲什麼？

（很好，我相信你以後遇到困難，一定會像小草一樣勇敢、頑強拼搏。）

f、朗讀最後的兩句詩

（現在，我們一起來用高揚的、令人振奮的語氣朗讀最後兩句。）

三、復讀階段

１、朗讀全詩（分男、女同學）

（讀後很好，那全詩你們也能讀得這麼好嗎？請試試看）

２、問：學習這首詩，你最歡那一句呢？

（對啊！我也最喜歡這一句。因爲這句詩寫出了小草頑強的意志。）

３、背誦全詩

（拉火車背、小組背(站起來)、指名背）

４、做練習題2.

評講

（詩我們都會背了，那詩中的詞意我們理解了沒有呢？現在我要來考一考大家，請大家一起做練習2.）

５、兩、三位同學背誦，其他同學閉上眼睛欣賞（播錄音）

《草》我們學過了，現在我要和大家一起聽着音樂，聽着詩歌，再次到大草原去領略大草原生機勃勃的美麗風光。）

四、總結

今天，我們學習了古詩《草》，瞭解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。

下節課我們再來學習課文的生字詞，完成課後練習。

一年級語文下冊《草》教案 篇8

教學要求

1．會讀會寫5個生字，認讀6個生字。

2．理解詩句的意思，能用自己的話說出來。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

1．學會生字、朗讀並背誦課文是重點。

2．指導理解詩句意思是難點。

課前準備 生字卡片、掛圖（或CAI課件）。

教學時數

二課時

教學過程

第一課時

一、打開掛圖、激發興趣

（打開掛圖）春天到了，田野裏到處都有野草。春天、夏天，它長得多麼茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學的課文《草》，就寫了草的這種現象。

這是一首古詩，作者是唐代著名詩人白居易。（板書課題）

二、範讀課文

聽準讀音和速度。想一想老師是怎麼讀的，注意停頓和重音。

三、學生自讀，學習生字詞

1．自由朗讀，數數有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認生字，同桌互查。

2．學生書空練習生字，並組詞。說說記生字的方法。教師重點指導：

原：yuán，半包圍結構，“廠”字裏面是“白”、“小”上下構成。歲：suì，上下結構，由“山”、“夕”上下構成。讀平舌音。火：huǒ，獨體結構。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結構。又：yu，獨體結構，兩筆寫成。筆順： 又

四、熟讀課文

鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最後自由讀兩遍。

五、課堂練習

1．練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。

2．在正確的讀音後面畫“√”。

第二課時

一、複習檢查

1．認讀生字，釋義組詞。

2．試讀課文，注意讀音正確。

二、導讀全詩，逐行理解

第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說說這行詩講什麼。還可以怎麼講？（茂盛的野草長滿了整個原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草長得多麼茂盛啊！）學生練說。

第二行：“歲”是什麼意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節又一次茂盛地生長起來。

同桌互講第一句的詩意，再齊讀兩遍。

第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火。“燒不盡”呢？（燒不完）討論後敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。

第四行：爲什麼說“野火燒不盡”呢？（春風吹又生）第四行講什麼？用自己的話說一說。（春風一吹，野草又會生長起來。）

同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。

三、齊讀全詩，整體理解

齊讀，指名把全詩的意思串說一遍。

這首詩第一句講野草的什麼？（講野草生長的特點——一年生的植物，春夏生長茂盛，秋冬枯萎。）

詩的第二句讚揚野草的什麼？（讚揚野草的生命力很強——野火燒不盡。）

四、指導朗讀，背誦全詩

1．教師放朗讀錄音。學生跟讀，朗讀時要注意讀出節奏、重音和韻腳。

離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。

野火 / 燒 / 不盡，春風 / 吹 / 又生。

（“一歲一枯榮”中的兩個“一”，讀時聲調不同，前面的讀第二聲，後面的讀第四聲。）

自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。

五、課堂練習

1．完成課後練習第4題。填空：

離離（ ），（ ）一枯榮。

野火燒不盡，（ ）。

2．朗讀、背誦課文。

板書參考

探究活動

1.課後收集有關白居易的材料。

2.開展一個古詩背誦比賽。

一年級語文下冊《草》教案 篇9

教學目標：

1、正確朗讀和背誦古詩《草》。

2、通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。

3、通過學習，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

教學重點：

通過平仄押韻朗讀，品析理解古詩的大概意思。

教學難點：

通過學習，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

教學準備：

課件

教學過程：

一、謎語導入

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎。老師給大家帶來一個謎面，你猜猜謎底是什麼？（小草）

小草，在我們的生活中處處可見，你對它有什麼瞭解？（生交流）

（預設：春天的小草剛剛鑽出泥土，夏天會長得茂盛，秋天會枯萎，冬天會枯死。）

一種平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大詩人白居易卻用一首古詩來讚美它，這是爲什麼，今天我們就一起來學習古詩《草》。

（板書：草）

二、教學流程

1、讀古詩，正讀音。

（過渡語：孩子們，請你們自己讀一讀古詩，一定要讀準字音哦。）

（1）生自讀。

（2）抽生讀。

（3）點撥評價。

2、讀出詩的節奏。

（過渡語：孩子們讀古詩，不僅要讀準字音，還要讀出詩的節奏，請你看着節奏圖，自己試着讀一讀。）（示課件）

（1）生自讀。

（2）開火車讀。

（3）點撥評價。

3、讀出平仄，品析古詩。

（過渡語：孩子們，古代詩人創作古詩講究平仄押韻，這是一首五言詩，讀的時候注意一、三不論，二、四和末尾字分明。）

（1）自己讀一讀，抽生讀。

（2）看圖，逐句品析。

（3）（示草原圖），品析“離離原上草”

①引導：孩子們，看圖，這是什麼地方？（大草原），草原上的草長得怎麼樣？

預測生：草原上的草長得很高，很密

生：草原上的草長得很茂密，一棵挨着一棵。

生：草原上的草長得很茂盛。

生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。

師：說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什麼意思了。誰說說？

生：“離離”就是茂盛的意思。

生：“離離”就是草長得很茂密，一棵挨着一棵。

師：說得完全正確！“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。

②引導讀：你來讀一讀這句詩。（根據手勢讀）激勵評價。

（4）（示小草枯榮圖）品析“一歲一枯榮”。

①引導：理解“歲”。

師：孩子們，你們今年幾歲了？9歲就是從你出生到現在長了9年，10歲就是你長了10年。9歲時9年，那一歲呢？

師：1歲就是一年，那麼，一年有幾個季節呀？

生：一年有四個季節：春、夏、秋、冬。

師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）

師：這是春天的小草。春天的小草怎麼樣？誰能看圖說一說？

生：春天來了，小草發芽了。

生：春天來了，小草從地裏探出了小腦袋。

師：說得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）

生：夏天到了，小草長得非常茂盛。

師：秋天到了，天氣涼了，小草怎麼樣了呢？（貼秋季圖。）

生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。

師：冬天呢（貼冬季圖。）

生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。

師：（指着黑板上的四季的草）小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？

生：一年當中，草綠一次，黃一次。

師：多聰明呀，也就是在一年當中，草茂盛一次，乾枯一次。小草的生命是短暫的，但是在它茂盛的兩個季節裏，乾枯的兩個季節裏，相對來說時間是比較長的。所以我們應該這樣讀：“一歲一枯榮”。

②引導讀：你來讀一讀這句詩。（根據手勢讀）激勵評價。

（5）（示燒草圖）品析“野火燒不盡，春風春又生”。

①引導：孩子們，你看到了什麼？（草被火燒死了）想象一下，這是一場怎樣的火？（熊熊燃燒的火）是啊，冬天的小草已經乾枯，大火一燒，明明燒盡了，爲什麼詩人卻說“野火燒不盡”呢？

（板書：燒不盡？）

預測生：因爲有燒不到的地方；因爲只燒掉了小草的葉子；因爲

小草的根深深的紮在了泥土裏。

師：是的，等來年春天，春風一吹，小草又會鑽出地面，齊刷刷的生長出來。是誰？吹綠了小草？

（板書：吹又生！）

②（示課件）你覺得這是什麼樣的小草？

預測生：頑強的小草；堅強的小草；

師：是啊，我們經常會看到，在陡峭的懸崖上會看到頑強的小草，在石縫間可以看到有着極其生命力的小草。我不由的對這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強的精神。

拓展想想說話：你想對小草說什麼？（示課件）

（板書：頑強不息）

引導讀：你願意讀一讀這句詩嗎？抽生根據手勢讀。

4、回讀古詩，體會感情。

孩子們，平凡的小草，不平凡的精神，難怪大詩人白居易會喜歡它，會讚美它，讓我們一起吟誦《草》。

平凡的小草，有着頑強的精神，極強的生命力，是它的這種精神鼓舞着每一位讀者，讓我們帶着敬佩之情再一次吟誦《草》。

5、唱詩，舞詩。

過渡語：孩子們，我們的古詩不僅可以讀之，還可以吟之，唱之，舞之。我國的著名曲作家谷建芬老師就給它譜上了曲，以古詩作爲歌詞，創作了一首首優美動聽的歌曲。下面我們一起來聽一聽，唱一唱，舞一舞。

師：今天我們所學的《草》，原名《賦得古原草送別》，原詩有8句，節選了其中的4句。下面我們一起欣賞。

（放音樂）

師：請同學們來演一演。

6、結課：孩子們，我們愉快地度過了一節課，知道了小草有着頑強不息的精神值得我們學習。我們古代的詩詞，源遠流長，博大精深，是中華民族文化寶庫中的一朵瑰麗的奇葩。以後，就讓我們一起用今天的方式學習更多的古詩吧。

板書設計：

草

燒不盡吹又生

頑強不息

一年級語文下冊《草》教案 篇10

教學目標：

1、會認“枯”和“榮”兩個生字，會寫“榮”、“枯”、“燒”這三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡單表達古詩的大概意思；能背誦課文。

3、感受小草頑強的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強不屈。

教學重點：

1、生字的認識和書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學難點：

1、學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

2、用自己的語言來表達古詩的意思。

教學方法：

教師講授和學生討論相結合

教具準備：

課件

教學過程：

（一）導課階段，談話引入新課

同學們，我們在上一課中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發現啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。

在古代的唐朝，有一位詩人叫白居易，他找到了春天的草，並且作了一首詩《草》(出示課件)，現在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎麼樣的好嗎？（學生的回答肯定異口同聲“好”。）那好，大家請看PPT（播放配樂詩朗誦）

（二）講授新課

1、初讀課文，注意字詞發音

好了，現在大家把語文課本翻到第5頁。我們剛纔已經聽了配樂詩朗讀，那現在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎麼樣？所以請同學們先自由朗讀一下這首詩，但老師有個要求：在朗讀時，藉助課文的注音，自學生字，爭取把詩讀得既正確又通順。等一下老師會叫幾位同學來朗讀一下，看誰讀得更好。好，開始吧。

（學生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時候，老師也仔細地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請幾個同學來讀一下，大家都來當一回小老師，看看這位同學有沒有什麼字發音不太標準。（集中學生的注意力，激發學生的興趣）

（請三到四位學生朗讀，學生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前後鼻音混淆。並請學生來糾正其發音上的錯誤。）

看來同學們都讀得不錯，學得也很好，剛纔有同學已經指出了第二句詩中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說“榮”在發音的時候我們的舌頭是向上捲起來的。下面大家跟老師來讀一遍，要注意老師是怎麼發音的。——歲（領讀），——歲（學生跟讀），——“榮”（領讀），“榮”（學生跟讀）。大家讀得很好，我們還有同學指出了剛纔那位同學沒有注意翹舌音，看來同學們都很仔細，“燒”這個字是怎麼讀的呢？（課件）（請同學回答，如果學生沒有答對，那再請學生答，不超過四位學生。）這個字讀shāo，是翹舌音，剛纔有幾位同學念成了sāo,這種讀法是錯的，還有一個字的讀法錯誤剛纔也有同學們也發現了，“吹”（黑板板書），這個字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書），下面這兩個字的讀音大家也跟着老師來讀兩遍，——“燒”（領讀），——“燒”（學生跟讀），——“吹”（領讀），——“吹”（學生跟度）（重複三遍）不過最後在這裏老師還要強調一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是後鼻音。

好了，那麼現在我們大家就來一起讀一下這首古詩，要注意剛纔我們提出的發音注意點。

（學生齊讀古詩）

很好！很好！大家果然很厲害！但現在老師有個問題，第二句中有兩個“一”，它們是怎麼發音的呀？老師有點不明白了，又誰願意告訴我呢？（明確兩個“一”的讀音）

（請同學回答，大概請四到五位同學，如果沒有同學答對，那就只有再聽一遍錄音。）

對了，這位同學答得非常好，兩個“一”的發音是不同的，前一個讀yí，是陽平，也就是第二聲，而後一個讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們再來聽一遍錄音朗誦。

既然我們已經認識了詩中的生字，那現在我們就要自己來朗讀一下了。我請同學們一位一位地來朗讀，看看哪個小朋友讀得準確、比較有感情，比較有特色。

（請五到六位學生朗讀課文）

2、品讀詩句，理解詩意

下面我們大家來一起把這首古詩讀一遍，老師也和大家一起讀。

（全班齊讀）

老師這裏有幾幅圖片，我們大家首先來看一下，然後再聯繫古詩，我們來討論一下這首古詩的內容是什麼，白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）

大家可以藉助課文後面的註釋和有關的參考資料，試着說一說詩的意思。如果會說了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什麼地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家都一起來幫忙。聽明白了嗎？開始吧！（學生討論）

我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經把問題都解決了，有些小組已經能夠說詩的意思了，還有些小組的問題提得有些難度，看來等一下需要大家一起來幫幫忙了！現在老師還要請幾位同學爲大家朗讀一遍古詩，來檢查一下大家有沒有把剛纔我們強調的重點記住。

（請四到五爲學生起來朗讀古詩）

不錯，很好。（如果有讀音錯誤，及時指出）

剛纔大家都已經討論了，如果還有什麼地方不理解的話，現在就提出來吧，我們一起來互相幫忙。

（師生共同討論，解決疑問）

既然已經解決了我們同學提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛纔的幾副圖再放一遍，大家開動腦筋，等一下我請同學回答。

（播放PPT，並請請學生分別講一下這四句詩的大概意思。然後請學生做總結。）

（原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發芽生長。）

春天一到，野草又重^新學生長出來了，這是一件多麼令人高興的事情啊！小朋友，野火燒得這麼厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。大家覺得這些小草怎麼樣？（引導說出小草生命力頑強）

你喜歡這些小草嗎？爲什麼呢？（學生回答）

是的，小草有頑強的生命力。而寫這首詩的詩人白居易就是要讚美草的這種精神。那同學們說我們要不要學習小草的這種精神呢？

（學生回答“要”）

很好，我們要學習草頑強的精神，不怕挫折。那我們最後再來用讚美的語氣來朗讀一下這首詩。

（學生朗讀）

很好，我們已經一起學習了這首詩，現在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意，雖然我們剛纔也講到了，但我更想知道大家是怎麼來理解這首詩的，大家可以講講這首詩，小草或是你剛纔讀詩時想到的。

（請學生回答、交流思想）

3、練習背誦，完成練習

很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學爲我們講述了小草的堅強的生命力，有的同學讚美了小草，也有同學說要學習草的這種頑強的精神！

現在我們來做個遊戲，好不好？（朗讀訓練：分男、女同學讀——個人讀——全班齊讀——跟着音樂讀）（好！）

4、學習生字，指導書寫

遊戲做完了，我們又要開動腦筋了，大家來看PPT，看哪位小朋友能夠站起來告訴我空格上應該填什麼，而且發音要準確喔！

（請部分學生背誦古詩）

看來大部分同學都已經會了我們都已經會了，那詩中的生字我們也都認識了，會寫了嗎？現在我要來考一考大家，請大家看PPT。（利用PPT出示生字）

這些字該怎麼寫呢？大家認爲這些字可以用什麼辦法記住呢？我們來討論一下吧，四個人一個小組，每個同學都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們在請同學到講臺前來介紹自己組的方法，這樣好不好啊？

一年級語文下冊《草》教案 篇11

一、 複習導入：

學習《找春天》後，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

二、 初讀課文，解決生字字音

1、 自己讀讀兩首古詩。

2、 指名讀古詩，讀後評議。

3、 出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音： 榮 宿 籬 疏

4、 再讀古詩，讀正確、流利。

三、 朗讀感悟

1、 自由朗讀

藉助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試着自讀自悟。

2、 小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。藉助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合"歲月、歲歲平安、辭舊歲"等詞語理解詩中的"歲"（"年"的意思），結合"奔走相告"、"走馬看花"等詞語理解詩中的"走"（"跑"的意思）。

3、 小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、 教師範讀

（1） 讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出"枯"、"榮",感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

（2） 《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行"無處尋"讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

5、 學生美讀

（1） 朗讀《草》時，腦子裏要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2） 朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、 暢談發現

你對小草在一年中的生長情況有什麼新的發現？你對暮春時節的景象有什麼新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。

7、 啓發感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、 朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、 利用學習夥伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、 積累運用

1、 練習背誦兩首詩。

2、 讀讀記記《草》原詩後四行的內容。

3、 抄寫名句"野火燒不盡，春風吹又生".

五、 實踐活動

"我知道"展示交流活動。

1、 展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。

2、 背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關於春天的詩。

3、 以小組爲單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。