一年級語文下冊人教版《識字四》教學設計和課後反思

作爲一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編整理的一年級語文下冊人教版《識字四》教學設計和課後反思，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標

1、認識14個生字，學寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學習仿寫兒歌。

4、通過韻文，感知小動物的活動方式，培養學生喜愛小動物的情感。

二、學情分析

一年級下學期的學生已經有了一定的識字量和自己的`識字方法，樂於識字，能發現並理解形聲字的規律。對於小動物都有着與生俱來的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創編兒歌稍有難度。

三、教法設計

這堂課在集中識字的同時引導學生髮現形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規律，並學以致用，運用形聲字的規律試着認字。還通過找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡潔”的特點。採用多種朗讀形式感受兒歌的節奏及韻律。指導學生仿寫兒歌爲教學難點。指導寫字時提醒學生注意字的結構，注意佔格，先描紅再書寫。

四、教學過程

（一）揭示課題，欣賞情景圖，激趣導入

圖上藍天碧水花草魚蟲，多美啊！尤其這些小動物給畫面增添了生機。誰來說說你看見了哪些小動物？

過渡：瞧這些小動物跑到兒歌裏來了，找找它們。

（二）初讀兒歌感受兒歌的韻律美

1、自讀兒歌，說說兒歌中有哪些動物主角。

2、拼讀它們的名字和它們打招呼吧。

3、看屏幕齊讀兒歌，找與書中的不同。

“糧食”與“食糧”意思一樣，爲什麼兒歌中一定要寫“食糧”？

韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。

4、接着找不同。誰在哪兒做什麼，和原文意思一樣，就是每句多一個“在”字，但讀時的感覺不一樣，比較着讀一讀，課文更簡潔。

5、注意兒歌節奏，標畫節奏線。注意藍色字是要求會認的字。

（三）趣味識字，發現規律

1、分別認讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。

2、集中認讀，發現規律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。

3、試着用形聲字的規律識字。

（四）學習課文，練習背誦

1、配合動作表演讀。

2、學“網”字，瞭解其演變過程及結構並組詞。

3、配樂唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習背誦。背景音樂：《採蘑菇的小姑娘》。

4、連線練習。

（五）模仿韻文，創編兒歌

1、燕子空中展翅飛，蜜蜂花叢採蜜忙。

駿馬草地跑得快，松鼠樹上把身藏。

2、____半空展翅飛，____花間捉迷藏。

____土裏造宮殿，____地上運食糧。

____池中游得歡，____房前織網忙。

3、讀兒歌鞏固識字。

（六）指導寫字

注意字的結構，注意佔格，先描紅再書寫。

（七）作業

1、模仿課文，創編兒歌。

2、自主識字，學寫動物名稱。

3、蒐集你喜歡的動物圖片或資料。

4、附：創編兒歌。