一年級上冊《語文樂園七》教案一等獎

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊《語文樂園七》教案一等獎，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級上冊《語文樂園七》教案一等獎1

教學目標

1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，積累詞語。

2、總結《北京的春節》的寫作特點，學習“按順序、有詳略”的寫作方法。

3、閱讀短文，認識多音字“還”，瞭解多音字形同音義不同的特點。

4、學習古詩《元日》，提高學生自主閱讀古詩的能力，引導學生自主積累古詩。

5、組織語文生活，讓學生寫一寫本地過春節時的情景，要求詳略得當，敘述流暢，提高學生習作能力。

教學重點

積累詞語；學習有先有後、詳略得當的寫作方法；自主積累古詩。

教學難點

習作，學習有先有後、詳略得當的寫作方法。

教學時數

4課時

教學過程

第一課時

一、詞語超市

1、“讀一讀，記一記”

①出示詞語：

初旬核桃荔枝菱角萬象更新竈王寡不敵衆

②引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字詞，讀音都很容易讀錯。

③自我檢查掌握程度，用橫線標出你不能確定讀音的詞語。

④指名說自己不能確定讀音的詞語，同學幫助正音。

⑤你還有什麼需要提醒大家注意的嗎？

2、“讀一讀，寫一寫”

①出示詞語，指名認讀。

②糾正錯誤讀音，提醒大家注意兒化音和帶兒字詞語的讀法要區分開來。

③聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字再寫幾遍。

二、金鑰匙

1、出示內容：

春節不只一天，節日的事不只一件。在《北京的春節》中，作者選了一些典型的事情來寫，比如臘八吃臘八粥、做臘八蒜，放年假時兒童買雜拌兒，除夕的團圓飯，元旦拜年，元宵節的燈，有先有後，有輕有重，自然流暢。

2、指名讀。

3、引導理解。

寫一篇文章可供選擇的材料很多，如果事無鉅細，一一敘述出來，讓人感覺雜亂無章，沒有中心。所以先要定好一箇中心，再圍繞中心進行選材，選擇典型的有代表性的材料。在敘述的過程中，要按照一定的順序，對最能體現中心的事情詳細地描寫。

4、思考：這把“金鑰匙”有什麼作用？

三、咬文嚼字

1、出示句子：還欠款二兩銀子。

2、指名讀句子，說說句子意思。

一種意思是還欠二兩銀子，另一種意思是已經歸還二兩銀子。

3、什麼原因導致兩人出現分歧？指名說原因。

老師隨機板書句中多音字“還”的讀音。

4、自由讀“咬文嚼字”，讀完後你有什麼感受？

5、你還看到過這樣因爲多音字誤讀而曲解意思的情況嗎？請舉例說說。

四、小結

第二課時

一、複述古詩學習方法

瞭解作者——朗讀全詩——理解大意——體味情感。

二、古詩誦讀

1、作者簡介。

王安石，北宋政治家，當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據說，他的名句“春風又綠江南岸”經過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳爲美談。

2、看註釋。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲吉祥的屠蘇酒時，又有和暖的春風撲面而來，好不愜意！天剛亮時，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。

3、指導背誦古詩，自主積累古詩。

三、小結

第三、四課時

一、談話導入新課

1、春節快到了，現在你一定非常向往過春節吧，是不是又想起了往年過年的情景呢？

2、談談往年過年給你印象最深的一件事或者你最開心的一天。

二、習作

1、同學們都說得很精彩。但是如果把你們剛纔說的按原樣寫在一篇作文裏，你們覺得怎麼樣呢？（雜亂無章、沒有中心、沒有重點）

2、習作要求：

①注意寫過年時特有的情景。可以寫一件事，也可以寫某一天的經歷。

②如果寫一天的經歷，要圍繞某個意思寫，比如忙碌、熱鬧、快樂……主要寫與此有關的事情，不要面面俱到。

③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節日裏的心情、感受。

④可以先和同學交流一下過年的經歷，互相啓發。

3、學生作文。

4、指導修改。

5、謄寫在作文本上。

一年級上冊《語文樂園七》教案一等獎2

教學目標

1、能正確朗讀和書寫詞語超市裏的詞語。

2、讀對聯，理解其意思，瞭解其手法，注意誦讀的停頓位置，嘗試背誦。

3、自主學習古詩，提高學生自主閱讀古詩的能力，引導學生自主積累古詩。

4、講別人的童年故事，培養學生蒐集整理資料的能力和表達能力，並由此更加珍惜自己的童年。

5、習作，要求作文能寫通順，形象生動，有細緻具體的描寫，並且能在習作中有自己的看法。

教學重點

1、正確朗讀和書寫詞語超市裏的詞語，並練習用其中的詞語說話。

2、順暢地誦讀對聯，背誦。

3、能將自己蒐集的資料進行整理歸納，並且能用自己的口頭語言和書面語言表達出來。

教學準備

1、做好詞語卡片或者課件。

2、在課前佈置學生自學語文樂園“讀對聯”和“古詩誦讀”部分。

3、蒐集“語文生活”部分要求的資料，做好開展班級故事會的部署。

教學時數

3課時

教學過程

第一課時

一、導入

通過一個單元的學習，同學們學到了不少知識吧？誰來談談自己的收穫？

今天我們一起走進語文樂園六，這裏是訓練語文能力，鞏固語文知識的地方，大家願不願意來這裏鍛鍊鍛鍊？

二、詞語超市

我們先來讀一讀“詞語超市”裏的詞語。

1、出示“讀一讀，記一記”的詞語：

荊棘狗刨門檻槍栓劫難胸脯槍斃瓦礫中尉雲杉呻吟

2、先自己練習讀一兩遍，注意讀準字音。再讀給同桌聽聽。

3、指名讀詞語。

4、齊讀詞語。

5、再出示“讀一讀，寫一寫”的詞語。

先讀一讀，注意讀準字音，看清字形。然後說哪些詞語我們在寫的時候要特別注意。

6、同桌之間互相說說對詞語的理解。

7、抄寫詞語。

三、金鑰匙

我們再來看“金鑰匙”部分。

1、默讀。是不是有同感？你還能從本組課文中找出同樣生動、形象、細緻的描寫嗎？

2、讓學生快速瀏覽本組課文，交流意見。感受生動形象的描寫能夠給讀者留下深刻的印象。

3、學生交流彙報。

4、教師總結：

我們平時說話、寫作，也要學習表達得生動、形象，給別人留下深刻的印象。

四、讀對聯

1、自由讀對子。同桌之間可以互相交換意見，談談自己預習後的收穫。

2、指名讀句子，注意正確的停頓。

3、讓學生彙報對句子的理解。

4、教師整合學生的意見，梳理字詞、句子的意思。

5、嘗試背誦。

五、古詩誦讀

小組合作學習古詩《江雪》。

1、學習要求：

A、瞭解作者。

B、誦讀全詩，讀通讀準。

C、瞭解全詩大意。

D、感悟詩境。

2、學生反饋。老師相機引導。

A、柳宗元，字子厚。唐代文學家、哲學家。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，並稱“韓柳”。

B、指名朗讀，糾正字音，齊讀。

C、各小組派一名同學彙報古詩大意，同學們集體整理後串講句意：

千山萬嶺見不到飛鳥的影子，大道小路沒有行人的蹤跡。只有一位披着蓑衣戴着斗笠的漁翁，獨自坐着小舟在落雪的江流中垂釣。

D、請同學們閉上眼睛想一想，冰雪世界一塵不染，萬籟俱寂，給你的感覺是什麼？

介紹古詩創作背景，引導學生品析“絕”“滅”“孤”“獨”這四個字。這首詩作於詩人被貶永州期間。“絕”“滅”二字寫出寂寥蒼涼的背景，以襯托漁翁孤獨的形象。“孤”“獨”正是作者自己的寫照，寄託着詩人清高孤傲、超凡脫俗的品格。

E、再讀古詩，體會作者的情感。

六、作業

按照“語文生活”的要求，蒐集整理相關資料。下一節課，我們將開展一個“不一樣的童年”故事會，看誰講得最好。

第二課時

課前將學生按小組分開坐好，並且在黑板上寫下美術字“不一樣的童年”，安排一個小主持人。

一、主持人出場

開場白可以用書上的提示語或稍作修改：

在《小英雄雨來》《夜鶯之歌》《滹沱河上的兒童團員》等課文中，小英雄們投身於民族解放事業，在炮火連天的歲月中度過了自己的童年。還有很多很多不同時代的人，他們的童年都各有特點。今天我們就來講講“不一樣”的童年故事。

二、讓學生拿出自己準備好的相關資料

先在小組內講故事。注意把一個人童年的“不一樣”講出來。講故事要注意事情的先後。精彩的人物語言、動作可以模仿着表演出來。其他同學認真聽，並且要提出自己的評價意見。

三、小主持人收集各小組講故事的情況，有講得好的，推選出來

四、各小組推選講得最好的代表，在班上講故事

評出講得好的同學，授予“故事大王”獎。

五、作業

將自己的故事資料再進行修改整理。

第三課時

一、導入

上節課我們開展了一個精彩的故事會，這節課我們就把我們講的故事寫下來。

先請同學們默讀習作要求。習作要求說得很明確。談談自己對習作要求的理解。

二、“根據資料和講故事、聽故事時受到的啓發，豐富、完善你講的故事”

這句話怎麼理解？

三、“把別人感興趣的地方寫細緻，寫具體。”

怎麼知道哪些地方是別人感興趣的呢？怎麼才能寫得細緻、具體呢？

讓學生討論交流。（可以把故事再講一遍給別人聽，要別人提出意見，就知道哪些地方是別人最感興趣的了。）

四、學生打草稿，教師巡視

五、謄寫作文教案

一年級上冊《語文樂園七》教案一等獎3

教學目標

1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的.認識，積累詞語。

2、總結《北京的春節》的寫作特點，學習“按順序、有詳略”的寫作方法。

3、閱讀短文，認識多音字“還”，瞭解多音字形同音義不同的特點。

4、學習古詩《元日》，提高學生自主閱讀古詩的能力，引導學生自主積累古詩。

5、組織語文生活，讓學生寫一寫本地過春節時的情景，要求詳略得當，敘述流暢，提高學生習作能力。

教學重點

積累詞語；學習有先有後、詳略得當的寫作方法；自主積累古詩。

教學難點

習作，學習有先有後、詳略得當的寫作方法。

教學時數

4課時

教學過程

第一課時

一、詞語超市

1、“讀一讀，記一記”

①出示詞語：

初旬核桃荔枝菱角萬象更新竈王寡不敵衆

②引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字詞，讀音都很容易讀錯。

③自我檢查掌握程度，用橫線標出你不能確定讀音的詞語。

④指名說自己不能確定讀音的詞語，同學幫助正音。

⑤你還有什麼需要提醒大家注意的嗎？

2、“讀一讀，寫一寫”

①出示詞語，指名認讀。

②糾正錯誤讀音，提醒大家注意兒化音和帶兒字詞語的讀法要區分開來。

③聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字再寫幾遍。

二、金鑰匙

1、出示內容：

春節不只一天，節日的事不只一件。在《北京的春節》中，作者選了一些典型的事情來寫，比如臘八吃臘八粥、做臘八蒜，放年假時兒童買雜拌兒，除夕的團圓飯，元旦拜年，元宵節的燈，有先有後，有輕有重，自然流暢。

2、指名讀。

3、引導理解。

寫一篇文章可供選擇的材料很多，如果事無鉅細，一一敘述出來，讓人感覺雜亂無章，沒有中心。所以先要定好一箇中心，再圍繞中心進行選材，選擇典型的有代表性的材料。在敘述的過程中，要按照一定的順序，對最能體現中心的事情詳細地描寫。

4、思考：這把“金鑰匙”有什麼作用？

三、咬文嚼字

1、出示句子：還欠款二兩銀子。

2、指名讀句子，

說說句子意思。

一種意思是還欠二兩銀子，另一種意思是已經歸還二兩銀子。

3、什麼原因導致兩人出現分歧？指名說原因。

老師隨機板書句中多音字“還”的讀音。

4、自由讀“咬文嚼字”，讀完後你有什麼感受？

5、你還看到過這樣因爲多音字誤讀而曲解意思的情況嗎？請舉例說說。

四、小結

第二課時

一、複述古詩學習方法

瞭解作者——朗讀全詩——理解大意——體味情感。

二、古詩誦讀

1、作者簡介。

王安石，北宋政治家，當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據說，他的名句“春風又綠江南岸”經過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳爲美談。

2、看註釋。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲吉祥的屠蘇酒時，又有和暖的春風撲面而來，好不愜意！天剛亮時，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。

3、指導背誦古詩，自主積累古詩。

三、小結

第三、四課時

一、談話導入新課

1、春節快到了，現在你一定非常向往過春節吧，是不是又想起了往年過年的情景呢？

2、談談往年過年給你印象最深的一件事或者你最開心的一天。

二、習作

1、同學們都說得很精彩。但是如果把你們剛纔說的按原樣寫在一篇作文裏，你們覺得怎麼樣呢？（雜亂無章、沒有中心、沒有重點）

2、習作要求：

①注意寫過年時特有的情景。可以寫一件事，也可以寫某一天的經歷。

②如果寫一天的經歷，要圍繞某個意思寫，比如忙碌、熱鬧、快樂……主要寫與此有關的事情，不要面面俱到。

③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節日裏的心情、感受。

④可以先和同學交流一下過年的經歷，互相啓發。

3、學生作文。

4、指導修改。

5、謄寫在作文本上。

一年級上冊《語文樂園七》教案一等獎4

教學目標

1、引導學生觀察、思考，感悟到漢字的構字特點，感悟偏旁表義的作用，使學生熱愛祖國的語言文字。

2、逐步養成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。

3、通過猜猜畫畫，培養學生的動手能力，訓練學生的思維能力。

4、豐富學生的詞彙，進行詞語積累。

5、藉助拼音學習古詩，擴大閱讀量，積累語言。

6、通過對事情結果的設想，培養學生的想象力和求異思維能力，激起學生樂於表達的情感。

教學重點

1、感悟漢字偏旁表義的作用。

2、逐步養成良好的寫字習慣。會寫4個字。

3、在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養學生喜愛語文，樂於積累、樂於表達的情感。

教學準備

1、實物投影儀。

2、朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。

3、課文插圖。

4、卡通人物：樂樂。

教學時數

2課時。

教學過程

第一課時

(一)創設情境，激發興趣

(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園遊玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?

(二)有趣的漢字

1、看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學生猜字後板書：跑。做“跳”的動作，猜出後板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。

2、讀一讀，想想這三個字和什麼有關。

3、小結：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關。

4、投影“抱、打、捉”三字。

1、指名讀音。

2、觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什麼有關。

3、小結：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關。

5、總結：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據這個特點識字或選字組詞。

6、你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什麼有關嗎?

(三)寫字板

觀察範字，注意間架結構，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。

1、指導書寫。強調書寫筆順，書寫規則(從上到下)，範寫。提醒學生：“寫”是上下結構，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。

2、學生臨寫。教師巡視指導，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字。

3、自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學習。

4、評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。

(四)照樣子說

1、出示：高高的、胖胖的

一片片、一隻只

觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。

2、小結：上面一組是前兩個字相同，下面一組是後兩個字相同;上面一組是形容樣子的，下面一組是說數量的。

3、學生仿照樣子說詞 ，教師板書。學生齊讀。

(五)猜猜畫畫

1、投影謎面，自由讀。

2、想一想：謎底是什麼?你是怎麼猜出來的?

3、畫一畫謎底。

第二課時

(一)閱讀欣賞

1、創設情境，激發興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅遊。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。

2、(出示圖)華山出現在我們眼前了。你們看到了什麼?假如你現在爬上了華山的頂峯，你有什麼感受?

3、宋代詩人寇準跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。

4、教師進行配樂朗讀，請學生欣賞。

5、學生朗讀，評讀。

6、學生配樂朗讀。

(二)語文生活

1、故事導入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩隻山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一隻羊。請你想一想，後來會發生什麼事?

2、小組討論結果。

3、各小組派代表在班裏交流。要求每組的方法都不相同。

小結：剛纔，小朋友們討論得很激烈。大家認爲有兩種結果：一種是兩隻羊互不相讓，你頂我，我頂你，結果都掉下了河。一種是兩隻山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一隻羊先退回去，讓另一隻先過去;或一隻羊橫站着，讓另一隻羊從身上跨過去……結果它倆都順利地過了橋。看來，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。

4、你喜歡哪種結果?說說理由。

5、同桌演一演山羊過橋。

6、指名上臺表演。

7、評獎：聲音響亮獎、善於傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。

8、指名上臺講故事《過獨木橋》。