一年級識字活動課教案（精選13篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的一年級識字活動課教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級識字活動課教案 1

教學目的、要求：

1.讓學生認識32中常見小動物的名字、擴大學生的識字量。

2.初步爲學生建立形聲字的概念，讓他們對形聲字的特點有一些初步認識。

3.培養學生喜愛小動物的感情。

教學準備：

教師：投影、32種小動物的名字（4套）、各種圖片。

學生：課前蒐集關於小動物的圖片、名字。

教學過程：

一、談話導入：

同學們喜歡小動物嗎？今天我們來個比賽，“開火車”說動物的名字（不準與別人重複），比比看哪一組說得最多，好不好？

同學們認識的小動物還真不少。今天王老師給大家帶來了許多小動物，想來認識它們，和它們交朋友嗎？比比看這節課誰的朋友多，大家高興嗎？

二、藉助拼音認生字：

1.剛纔每個同學的卡片上都有一個動物的名字，還有音節朋友，藉助音節認一認你卡片上是哪個動物朋友？（學生藉助音節拼讀，）

2.同學們都知道卡片上的名字了嗎？現在我們就來尋找自己的家。（學生找字）

3.大家都找到了自己的家，現在我們就向家庭成員介紹自己卡片上的'小動物是誰，知道它的特點也可以介紹一下，並選出你們組的組長。

三、全班交流認生字：

1.下面，我們就來一個自我介紹會，把你的名字介紹給全班同學認識一下，好不好？下面我們有請小昆蟲們上場。小昆蟲們快來介紹一下自己吧。（蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、螳螂、螞蟻、蟬、蝴蝶）請把你們的名字貼到黑板上去。

2.小昆蟲介紹了自己，你還認識它們嗎？我們一起來打聲招呼吧。（這是誰？師生對口令。）

3.你們從小昆蟲的名字中發現了什麼？你們還發現了什麼？

4.鳥兒們早就等不及了，快請它們上來吧。首先我們請八位進行自我介紹（黃鸝、杜鵑、鴿子、海鷗、老鷹、鴕鳥、喜鵲、鸚鵡）（生教讀）這八種可愛的鳥你最喜歡哪一種？（學生介紹鳥的特點）

5.這麼多可愛的鳥快來和它們打打招呼。（1、2組問，3、4組答）

6.聰明的同學們，你們又從鳥兒的名字中發現了什麼？

多神奇呀，昆蟲的名字中都有一個“蟲”字，鳥兒的名字中都有一個“鳥”字，那麼從魚兒們的名字中你又會發現什麼？魚兒們快快游上岸來。

7.同學們你們從它們的名字中發現了什麼？你們能不能猜猜它們的名字？（鱈魚、鯽魚、鯖魚、鯨魚、鰱魚、鯉魚、魴魚、鮐魚）魚兒們快把名字貼在黑板上。（遮半邊，猜名字）

8.大家再來同它們打聲招呼。（齊讀）

9.現在只剩下一組了，這一組是一羣野獸和家畜，你們快快跑上來介紹自己。（狐狸、獅子、猩猩、貓、豬、狗、狼、猴）

10.一羣聰明可愛的動物，快來和它們打打招呼吧。

老師給大家帶來了32種小動物，你們想和他們交朋友嗎？快來小聲和它們打招呼，把這些朋友的名字記住，比比看誰交的朋友最多，好不好？（學生小聲識記）

11.老師把這32位朋友的名字都寫在卡片上了，每個小組一張，大家一起來比比看誰認識的朋友多好不好？

四、遊戲鞏固識字：

老師看到了大家都在努力記住這些朋友的名字，現在讓我們休息一下，做個遊戲。

這次我們的遊戲叫指字比賽，每個小組選一名同學上臺指字比比看誰指的快。（2組：昆蟲和魚類）下面的各位同學就做小評委，仔細看誰指得快，大家一定要公平、認真啊。（大家一起評）下面我們再來一個找朋友的遊戲，誰想來？拿到名字的同學請到臺上站，拿到圖片的同學做好準備。（生問：我是誰？同學們齊答：你是——。我的朋友在哪裏？你的朋友在這裏。拿圖片的同學走上臺來，找自己的朋友。2組：獸類、鳥類）

今天我們的主題是誰的朋友多，現在我們就來一個大比武，比比看誰在今天的課堂上認識的朋友最多，先在下面熱熱身，小聲把自己認識的朋友的名字記一下。

現在比武正式開始，請每隊選出一名參賽的同學，誰記得多，誰就獲勝，獲勝隊可爲自己小組的每位同學爭得一枚獎章，你自己可以獲得獎章2枚。臺下的各位同學就是小評委，要幫臺上的同學數着，看看誰記得多，好嗎？現在有請各隊勇敢的小選手上場。比賽開始。（適時評價鼓勵）

這幾位參賽的同學表現得真出色，xx同學就成爲我們今天的識字能手。大家有沒有信心向他挑戰？來，把你們帶來的動物玩具、圖片或名字介紹給自己小組的同學，組長選派一名同學上臺來比比看到底是誰的朋友多。

五、組織下課：

老師這裏還有一套卡片，我給每個人一張，認一認你這位朋友叫什麼名字，好嗎？師生對口令，請拿到卡片的同學走上臺來，組織下課。

一年級識字活動課教案 2

教學目標：

1、認識14個生字，學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭當人人誇的好孩子。

教學重點：

認識生字會寫生字

教學難點：

爭當人人誇的好孩子

課時安排：

二課時

教學準備：

卡片圖片

第一課時

一、導入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裏的每一個人。在家中怎樣的孩子，纔是人人誇的好孩子呢？

有一位叔叔就爲這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學，生字教學

(一)初讀課文

1、讀準字音;讀課文時你發現了什麼？如(三字經)

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的.音進行指導。

3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音

(二)生字教學

1、出示帶拼音詞語，識記生字

2、小組合作學習生字

3、出示三字經鞏固生字

三、寫字教學

1、教師範寫

2、學生描紅交流

3、練寫

四、課文教學

1、出示一幅畫，想一想圖上講了一件什麼事情。這是一位怎麼樣的好孩子？

學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。

用自豪的語氣朗讀。

2、學習二、三、四句：同上教學

第二課時

教學過程：

一、複習鞏固生字

二、學習最後一句

(一)讀全文

1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

(二)學習最後一句

1、長輩們爲什麼對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最後一句。

2、你怎麼做纔是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

三、寫字教學

洗掃認真

1、教師範寫

2、生描紅交流

3、生練寫

四、朗讀課文

五、拓展

念兒歌

一年級識字活動課教案 3

教學目標：

1、通過認讀，瞭解幾種漢字的構字規律，激發學生識字興趣；

2、認識“塵、灰、衆”等9個字，學會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學習偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規則。

3、指導學生正確，美觀的書寫，提高寫字能力。

教學流程：

一、複習鞏固舊知

1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來

2、認讀生字

二、激趣導入新課

三、初讀課文，感知字詞

（1）學生自由讀文，要求：不認識的字看拼音多讀幾遍

（2）師指名讀，挑戰讀

（3）再讀文，圈出本課要學的生字，發現識字規律

（4）龍龍和文文在讀的時候，發現了一個新的識字方法，你發現了嗎？

（5）龍龍和文文的識字方法可真好，同學們，你學過的.生字中有沒有用這樣的方法來識記的？

四、識字、寫字

1、交代學習目標：

2、識字：

（1）看拼音讀；

（2）拼音、漢字對照讀；

（3）只讀字；

（4）看卡片讀。

指導書寫：觀察要會寫的字都是什麼結構，你還發現了什麼？說出每個字由幾筆組成。書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點指導“尖、林、從”的筆畫變更，描紅後在本上寫2~4個

五、合作拓展、鞏固成果

1、把下面的字去掉一筆，變成一個新字，再組詞

2、文字接龍。

3、摘蘋果遊戲把兩個學過的字組成一個新字，摘對的，師獎勵一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。

六、拓展成果：

同學們，今天我們又學習了一種新的識字方法，請同學們回家再找一些能用折中識記方法的字，看誰找的多，好不好？

一年級識字活動課教案 4

一、教學目標

1.認識12個生字，會寫6個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解課文內容，懂得無論做什麼事都要動腦筋，想好再做的道理。

二、教學重點

1.認識12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點

1.會寫6個字。

2.瞭解課文內容，懂得無論做什麼事都要動腦筋，想好再做的道理。

四、教學準備

1.生字、詞語卡片。

2.兩幅城市設計圖：第一幅樓房之間捱得較近，路燈捱得很近。第二幅圖樓房排列得錯落有致，街道寬敞，環境優美。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)課題導入、質疑激趣。

1.出示課題《城市設計師》，請學生說一說看到課題後你能提個問題嗎？

2.教師根據學生的質疑進行梳理歸納，有價值的問題進行板書。如：

(1)什麼是城市設計師？

(2)設計師用什麼設計城市？

(3)誰是城市設計師？

(4)他設計的城市什麼樣？

3.教師小結：同學們真是愛動腦筋的好孩子，讓我們快來讀讀課文，找找答案。讀課文的時候，遇到不認識的字，要請漢語拼音朋友來幫忙，多讀幾遍，注意要把字音讀準確。

(二)初讀課文，學習生字。

1.學生自由讀課文，教師進行巡視，看看哪些同學需要個別指導。

2.請學生讀完課文後，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中劃出生字。

(三)檢查反饋，學習生字。

1.教師出示生字，採用多種方式讓學生認讀，如開火車讀，請小老師指讀，去掉拼音直接讀生字等。

2.在認讀生字的基礎上，教師可以出示詞語或較簡單的.句子，請學生讀一讀，目的是使生字的學習不孤立，併爲學生讀好課文做鋪墊。如：

(1)城市——市

設計師——師

城市設計師是做什麼的？

(2)一臺電腦——臺、腦

還能說一臺什麼？

讀讀這句話。

爸爸買回來一臺電腦，裝上軟件以後可以畫畫。

(3)幫助——助

改一改——改

寬闊——寬

整齊

大街小巷——街

3.再讀課文，鞏固生字。

請同座位的同學互相讀一遍課文，如果有讀錯的地方，指出來幫助他改正。

4.指名讀課文，教師及時給予評價。

(四)讀文解疑，指導朗讀。

1.導語：同學們，課文大家已經讀過幾遍了，還記得剛纔你們提出的問題嗎？誰找到答案了？

2.引導學生解決簡單的問題。

如：誰是城市設計師，用什麼設計？

在學生回答問題時，注意引導學生說完整話，表達完整的意思。

3.重點解疑“設計的城市什麼樣？”

(1)先請學生說一說，浩浩設計的城市是什麼樣的。學生可以說一處，說不全請同學們做補充。

(2)出示兩幅城市設計的圖片，一幅“樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈排得很密”;另一幅“樓房各式各樣排列錯落有致，路燈整齊地排列在大街小巷，花園裏鮮花盛開”。請學生說說哪一幅是浩浩第一次設計的，哪一幅是第二次設計的，並說說理由。(學生只要能結合課文原句，簡單說說理由就可以。)

(3)看了兩幅城市設計圖以後，你願意生活在哪座城市，爲什麼？(第一幅設計得太擠，給人不舒服的感受，第二幅設計環境優美。)

(4)請學生帶着體驗，分別讀一讀這兩段話。

①哎呀，樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。

②藍天白雲下，綠色的林蔭大道筆直寬闊，路邊是各式各樣的高樓大廈，花園裏盛開着五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀！誰見了都會喜歡。

教師重點指導學生朗讀好第二段話，可以問學生，喜歡不喜歡生活在這樣的城市裏，喜歡這樣的城市應該怎樣讀呢？教師再根據學生的情況進行指導。

4.抓住重點，深入理解。

(1)通過對比的朗讀，問問學生還有什麼發現。(爲什麼都是浩浩設計的城市圖，會有這麼大的不同？帶着問題再讀一讀課文，你有什麼發現？)

(2)請學生再讀課文，引導學生體會第一幅是浩浩隨便點擊鼠標設計的，第二幅是在爸爸幫助下，浩浩認真設計的。所以我們做事要動腦筋，認真思考才能把事情辦好。

(五)這座漂亮的城市裏還會有什麼？

請你想一想，再說一說，你心中的城市是什麼樣？

(六)作業：

1.朗讀課文。

2.畫一座漂亮的城市，準備介紹給大家。

第二課時

(一)展示作品，訓練表達。

1.請學生展示自己設計的城市圖，介紹自己的作品。

作品可以是手畫的，也可以是電腦繪製的，不在於圖畫得多麼逼真形象，關鍵是調動每個孩子參與的熱情。

2.學生在介紹時教師要注意引導學生注意按圖的順序介紹，說話要完整。

3.可以讓聽的同學評一評，畫得好不好，也可以提問。請展示圖畫的同學回答，讓學生進行交際。

(二)複習生字，自主識記。

1.認讀生字卡片，讀準字音。

2.同桌同學互相指讀，互相幫助。

3.說一說怎麼記住這些字。(讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。)

(三)指導書寫，細緻到位。

1.請學生認真觀察6個範字，說一說，每個字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然後再說重點筆畫在田格中的位置，如“師”是左右結構，“豎撇”要寫得長一些，“興”的前三筆要寫得勻稱。

2.請學生提出較難寫的字，教師範寫。

3.請學生書寫。

4.反饋糾正、評議。

5.學生再次練習書寫。

6.再選擇其他漢字練習書寫。

一年級識字活動課教案 5

教材分析：

課文講述了一隻小熊找朋友的故事，告訴我們改善環境，保護環境的重要性。

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字詞，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪裏。教育學生從小要懂得愛護環境。

教學重難點：

識字、寫字和朗讀課文。

學情分析：

課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學生在朗讀中理解課文內容，教學過程可以小熊找朋友爲線索指導細讀課文。

教學構想：

第一自然段抓住“孤零零”這個詞語，讓學生想象小熊住在荒島上的情形，體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現在的樣子，說一說這兒好在哪裏？

教學準備：

生字卡片課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容

認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪裏。教育學生從小要懂得愛護環境。

學生學習過程

一、激趣導入

示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家帶來一隻什麼？認識嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第16課講的就是這個小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？

出示：小象小猴荒島

天空夢見孤零零

一座一年一起玩

誰來讀讀第一行的詞語？(真棒，一下子就把這幾個詞語讀對了，我們一起跟她讀)

誰來讀讀第二行？——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀(小友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了)

老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？

繼續出示：漫山遍野綠葉成陰(真棒，我們跟着他讀一讀)

還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了不停地說(我們一起讀一讀)

三、精讀課文，指導感情朗讀

1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪裏嗎？(簡筆畫：荒島)想象：荒島會是什麼樣的啊？(沒有樹，沒有花，光禿禿的)

是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”(齊讀詞語)

問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什麼呢？(找朋友)

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！

3、學習第二自然段

(1)小熊這麼想找朋友，這時候，它看到什麼了？(貼“雲”)——誰來讀讀第二自然段。

小熊多麼着急地想找個朋友啊，誰來着急地讀一讀？

引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來一朵雲，連忙問：“——”(指導讀出着急找朋友的心情)

4、學習第3自然段

(1)多着急找朋友的小熊啊！那雲兒是怎麼說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說雲兒怎麼說的？(還有誰也找到這個地方了？)

(2)師演示：把白雲變成一棵樹

問：雲兒飄來飄去不說話，變成了什麼？

那雲兒這是什麼意思啊？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎麼做的'？

(3)示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。”

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？

(4)那麼種了這麼多小樹，小島怎麼樣了？再接着往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰願意讀給大家聽？

(5)那怎樣纔是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

(指黑板)小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大

(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣纔是呢？——你認爲小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？(指名學生上黑板種樹)

小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什麼？(花，草)——指導學生把花草畫上(下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？)

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連着我，我連着你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

(6)看着這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學習第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

(1)小島上都來了哪些朋友啊？

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫着，在說什麼呢？——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來了，都在這住下了(一起動作演示)

B、還有誰也來了？它們怎麼來的？小象說什麼？

小猴也來了，小猴說什麼？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪裏啊？

(2)分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什麼？

6、學習第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在興的是誰啊？——誰來高興地讀讀最後一段？

我們現在都是小熊了，一起來讀讀。

四、複習生字詞

故事中的生字寶寶還捨不得大家呢！誰來讀？

示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課後拿着卡片考考其他小朋友。

作業設計：

喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

板書設計：

這兒真好

簡筆畫：荒島

漫山遍野，綠葉成陰

第二課時

教學內容：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個生字，認識2個偏旁。

學生學習過程：

一、複習檢查

1、按課文內容填空

這兒原來是一個（）的荒島，後來小熊在這裏種了（），幾年後，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪裏？

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這裏一定很愉快。

二、學習生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學習，說說用什麼方法來記字形(留下足夠時間，讓學生思考，互相交流)

2、結合學生髮言，教者小結：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，裏面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。(教新偏旁“穴”)

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤裏面兩小撇，一撇一捺在外頭。(教新偏旁：撇刀頭)

關鍵法：年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導寫字：

座：半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現鬆散現象。

玩：左右結構。注意：左邊“王”的最後一筆改爲提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結構。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結構。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結構。上面兩個部分只佔二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

作業設計：

練習寫生字，習字冊描紅。

板書設計：

這兒真好

一年級識字活動課教案 6

教學目標

1、認識“團、量”等12個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。

2、正確、整齊、規範地書寫“誰、怕”等6個生字。

3、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎麼猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。

4、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以後的學習生活中猜謎、讀謎，創編謎語。

教學重點難點

1、識記生字寫好6個生字興趣的培養。

2、培養學生動腦筋的好習慣

教學課時

2課時。

教學準備

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。

教學內容

1、認識7個生字，會寫4個生字。

2、培養學生識字、寫字能力。

3、能說說是怎麼猜出謎語的。

教學步驟

一、學習導語，激發興趣

1、板書：“困難”，學習齊讀。

2、師問：當我們遇到困難的時候，該怎麼辦？

3、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。

4、學生齊讀導語。

5、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，裏面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成爲一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？

二、謎語遊戲，激趣導入

1、師逐個出去謎面：

⑴左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

⑵上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

⑶1＋1不是2。（打一字）（王）

2、學生簡單說說是怎麼猜出來的。

思路：通過猜謎遊戲，首先可以激發學生學習樂趣；其次可以瞭解學生已有的猜謎的一般知識，爲學習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的.同時可以隨機調動學生好好地運用感官：耳和目。

三、初讀課文前兩則謎語，自主識字

看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁，就是這兩則謎語。

1、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。

2、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。

3、指名逐節讀，教師隨機點撥：

難讀的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是後鼻音；團（tuán）是前鼻音。

一年級識字活動課教案 7

課題：

識字二2

教材分析：

本教材共由三部分內容構成。第一部分爲三個詞語和六個詞組，反映了自自強、勤奮學習、勤於動手的主題。第二部分爲本課要求認識的5個生字。第三部分爲本課要求寫的9個生字。單獨列出“強”“化”“發”，以重點強調其筆順。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀詞語，體會詞語的節奏感。

2、會寫9個生字，認識弓字旁(弓)。

3、瞭解本組詞語的內容，並要努力這樣去做。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

瞭解詞語的內容，並要努力這樣去做。

教具：

課件、題板

學具：

生字卡片

教法：

啓發誘導式

學法：

探究發現法

教學時間：

一課時

教學流程：

一、激發興趣導入

1、看黑板上方的標語，讀一讀，說說意思。

2、今天，老師有學習的魔法要告訴你們，想知道嗎？那就讓我們走進識字二的第二課，你可要認真聽哦！

二、自讀詞語

1、（課件出示注音的9個詞語）請你自己讀一讀，再和同桌互相讀一讀。

2、(課件演示去掉拼音)沒有了拼音的幫助，你還能讀出這些詞語嗎？（開火車讀）

3、仔細觀察這些詞語，你有什麼發現？

4、齊讀，體會詞語的節奏美。

三、識記生字

1、請你在詞語中圈出本課的生字，並且多讀幾遍，再想辦法記住。

2、（課件出示生字）請你讀一讀，再和同桌說說你記字的'好辦法。

3、指名讀，組詞。

4、你記住了哪個字？快把你的好辦法告訴老師和其他同學吧。認識弓字旁，鼓勵學生用多種辦法識字。

5、識字遊戲：摘果子。

四、寫字指導

1、（課件出示要求會寫的字）請你仔細觀察每個字在田字格中的位置，看看怎樣才能把字寫得又正確、又美觀。

2、小組交流自己的看法。

3、說說你能寫和哪個字，怎樣寫？教師同時範寫生字，學生仿寫。課件演示“強、化、發”三個字的筆順。

4、同桌互評。

五、總結

1、（課件出示不注音的9個詞語）請你大聲地、充滿自信地讀出來。

2、老師希望大家不但要記住這些詞語，還要在今後的學習生活中按

這些要求去做。

六、拓展延伸

課餘時間自己獨立完成一份愛科學、學科學的手抄報。

板書設計：

識字二，2

一年級識字活動課教案 8

教學目標

1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎麼猜出來的，鼓勵背誦。

3、培養收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、培養收集謎語和自編謎語的興趣。

課時安排

2課時

教學準備

1、製作精美的電腦課件。

2、讓學生查閱有關謎語的知識。

3、準備生字卡片。

教學過程

第一課時

一、情境導入

（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提着花籃到花園採花，花園裏盛開着12朵美麗的鮮花，你想採嗎？那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能採這朵花，你能採幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發學生識字的願望。

二、自學生字

引導學生利用學過的識字方法識記生字，如：熟字減去一部分（級-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。

三、交流展示

各組展示識字的方法及學會的字，並組詞，其它組同學補充。要強調彙報不同的.方法，注意提示不好記的字。

四、學習謎語

1、初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多讀幾遍。

2、同桌合作學習第1則謎語，讀後說出謎底。

3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

4、教師板書“團結、力量、誰”再次識記。

5、如有時間，可鼓勵學生練習背誦。

五、指導寫字

指導寫“誰、怕、跟、涼”。讓學生觀察這四個字的結構，說說特點（都是左右結構，左窄右寬）。重點提示：

誰：右邊的部件有四橫，不要少寫一橫。

怕：豎立旁的筆順不要寫錯。

跟：右半邊不要寫成“良”。

涼：左邊是兩點水，不要寫成三點水。

六、遊戲鞏固

1、找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節卡片，讓學生找朋友。

2、比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。

3、寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

七、作業

查找或編寫字謎。

第二課時

一、複習導入

（大屏幕展示12朵美麗的花，環抱着12個生字）比一比，誰認得多。

二、學習新課

1、自讀第2則謎語；和同桌共讀並交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2、彙報學習成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，同學們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3、自學第3則謎語。

在組長帶領下，先熟讀，然後逐句討論，最後猜字，並練習背誦。

4、彙報自學成果

教師恰當引導，並板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。

三、指導書寫

1、指名到黑板上書寫“誰、怕、跟”，師生互評。

2、指導寫“量、最”。“量、最”上邊的日要寫扁些，日下的橫要長。重點指導書寫“最”字。

四、複習鞏固

1、複習12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。

2、小組內練習聽寫本課“我會寫”中的6個字，寫後互相訂正。

3、個人自薦展示讀謎語。

五、拓展延伸

1、師生互動，出謎、猜謎，（發散思維）。

2、練習背謎語，能背幾則背幾則。

六、作業

繼續收集謎語，或自編謎語，準備猜謎活動

一年級識字活動課教案 9

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

3.教育學生從小要愛護環境。

教學重點：

有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養。

教學難點：

在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎上有思有悟。

教前準備：

教師

磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙

學生

準備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物

教學理念：

1.教師作爲學習活動的組織者和引導者，要創設師生平等對話的空間，讓學生成爲課堂的主人，課堂上形成“師生互動，生生互動”的一種氛圍。

2.積極採用自主、合作的學習方式。

3.充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環保意識，培養學生的實踐能力。

4.課堂上，給學生創新的機會，培養學生的創新能力和創新意識。

教學設計特點：

1.讀中品味，培養語感。

在設計教學策略時，我以讀爲本，讓學生通過各種形式的讀，體味課文內容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學生進行思維的訓練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養語感，瞭解這兒怎麼好，受到情感的薰陶。

2.激發興趣，提供語言環境與想象的空間

把學生看成發展的人，必須掌握學生身心發展的規律。對於低年級的小朋友來說，一個平等、輕鬆、趣味的課堂，無疑會讓學生輕鬆自在，興趣大增。例如在教學中，多處出現動物的圖片，激發學生的興趣，燃起他們看的慾望，說的慾望，讀的慾望。當教師變成“雲”的時候和學生的距離一下子拉近了，學生會睜大眼睛，興趣盎然，會把小熊問雲兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時，學生的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。

3.創設情境，展示自己。

本節課給了學生充分展示自己的一個舞臺，創設適當的情景，讓學生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發學生自主學習探究，展示自己的'願望。例如，在出現小島的美景時，讓學生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發揮學生的自主性，創造性，調動他們的積極性。學生從畫島，到說島，最後讀課文，感受與課文融爲一體。在朗讀中放飛想象，聯繫說話，培養他們的創造能力。此外，這些環節也張揚了學生的個性，培植了創新的幼芽！

4.拓展延伸，合理利用課程資源。

在拓展活動中，結合本文的特點和學生的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學生自由表達。如說一說家周圍或學校的環境怎麼樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓周圍的環境變得更好？又如佈置實踐作業，和家人一起去種樹。這樣的設計深化了課文，把想法變爲行爲，知識與技能、課內與課外有機結合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成爲一個讓生命涌動的個性展臺。

教學過程：

(一)引入課文

由課題“這兒真好”引入課文，讀題後，讓學生說出上節課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什麼樣兒的”引入課文第一自然段。

(二)精讀課文

1.讀第一自然段，學生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學生成爲小熊，說說小熊想要做什麼，加深體會，瞭解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。

2.教學第二小節時，我自己變成一朵雲，學生很感興趣，適當的指點，如果你是小熊會對雲說什麼，然後出示小熊問雲兒的話，學生體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。

3.教學第三小節時，我以很快的速度拿下雲兒的頭飾讓雲變成一棵樹貼到黑板上，激發學生的好奇心。這時，我讓學生討論小熊明白了什麼？學生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學生通過讀來感受小熊的辛苦，接着讓學生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學生大膽展示自己的機會，也給了學生創新的機會，緊接着讓學生說一說現在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進一步感受小島的美。最後讓學生齊讀第三節，整體感受。

4.教學四、五自然段時，由我變成小熊爲引子，引出“會有哪些動物來呢？”學生拿着玩具動物趕來和我(即和小熊對話)，貼圖片，讀課文。這樣的設計學生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”究竟好在哪兒。

5.教學第六自然段時，學生充分感受小熊的高興，齊讀第六節。

6.全文讀完後，我讓學生聽課文錄音，再一次感受課文內容。

(三)總結

(四)拓展延伸

讓學生說說我們學校或自己家周圍的環境怎麼樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓你周圍的環境變得更美？這樣設計，使知識與能力，課堂與課外有機結合，也體現了一種人文精神。

(五)作業

和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節。這個環節將學生的想法變成行爲，也是給他們一次實踐的機會。

一年級識字活動課教案 10

教學要求：

1、學會本課生字，兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2、觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、瞭解夏季的'特點，積累詞語。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

一、設情境，指導看圖

1、同學們，你們見過刮颱風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯繫生活經驗說說）

2、播放“颱風”的錄像資料（或看有關圖片）說說“颱風、雷雨”和“春風、春雨”有什麼不同，什麼季節會有這樣的景象。

3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在幹什麼？你還看見了什麼？

二、初讀課文，認讀詞語生字

1、自讀詞語，讀準字音。

2、四人小組讀。

3、教師出示詞卡，檢查正音。

注意“雷”的聲母是“l”不要讀成“n”。

“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。

“知了“的”了“是多音字，在這裏讀lio，不要讀成le。

夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

三、誦讀

1、教師範讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2、四人小組讀。

4、指名讀。

5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、指導書寫

1、學生筆順圖，記憶生字筆順。

2、請說說“夏、梅”的筆順。

3、說說你是怎樣記住生字的。

4、指導寫字，重點指導“夏、瓜”。

5、學生描紅，完成《習字冊》

課外延伸：

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱着動聽的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

一年級識字活動課教案 11

教學目的：

1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字“了”的兩種讀音，認識1個偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的.動植物。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、複習

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特徵。

夏天的水果。

2、口頭擴詞

夏（）（）（）瓜（）（）（）

二、看圖學詞語

1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

2、學習新偏旁。

認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲”和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。

3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

三、教學後記

1．學會了本課生字，掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

2．通過觀察圖畫，能夠藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．學習完後瞭解了夏季的特點，積累了詞語。

一年級識字活動課教案 12

一、教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

二、教學重點：

複習鞏固漢語拼音。

三、教學難點：

認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

四、教學過程：

(一)、複習導入：

1、複習六個複韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國裏認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！

(二)、觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什麼地方的景色？兩個孩子看到了什麼？

2、揭示課題：有一首古時候的'童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎麼認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解“裏”。

(三)、圖文結合，初讀課文：

1、教師範讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什麼，並在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀。

(四)、自讀課文，學習生字：

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字？是怎麼認識的？(表揚能自主識字的同學)

4、教學生字。

(1)讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點引導學生讀準“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。

(2)擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說爲什麼這麼擺。(“一”至“十”是數字，“去”與“裏”不是)

全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

(五)、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(1)小山村的景色真美，誰來噹噹圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什麼地方看到了什麼？你最喜歡圖中的什麼景物？

(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

(3)男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

(六)、認識田字格，指導書寫“一”：

1、認識田字格。

(1)談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

2、指導書寫“一”。

(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，範寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

(2)學生描一個、寫一個，教師巡視;講述後，學生繼續練寫。

五、作業佈置：熟讀課文，會認12個生字。

六、板書設計：四、十、三

一年級識字活動課教案 13

教學目的：

1、學會剩餘5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、複習

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續看圖，學習生字詞。

1、學生自學。

2、討論交流，適當點撥。

3、根據學生回答點撥，並相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

三、看圖學習短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學生字。

1、認識本節課所學的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結

七、教學後記：

1．學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步瞭解會意字的特點，學生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的`意思，懂得團結起來力量大的道理，並能與實際生活相聯繫。

4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。