【實用】幼兒園小班教案模板合集五篇
作爲一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編爲大家收集的幼兒園小班教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園小班教案 篇1
一、魔術導入活動。(手指箱子)
1、教師:今天老師給小朋友帶來了什麼?
老師告訴你們,這個箱子和一般的箱子不一樣,這是個魔術箱,它會變魔術。
今天這個魔術箱給小朋友變出什麼呢?我們來看一看,箱子裏有東西嗎?
2、老師蓋上蓋子,我們一起來說"變變變"看老師變出了什麼?
絲巾漂亮嗎?是什麼顏色的?這麼漂亮的絲巾有什麼用呢?漂亮的絲巾戴在脖子上,怎麼樣?
你想不想戴漂亮的絲巾,沒有了怎麼辦?我們一起說"絲巾絲巾快出來。"
二、瞭解絲巾的各種特徵
1、絲巾的顏色:
教師:你們手裏的絲巾是什麼顏色的?
請拿紅色絲巾的小朋友到前面來,我們一起數數紅色絲巾有幾條?
(繼續引導幼兒給其他顏色的絲巾分類)
教師總結:絲巾有這麼多漂亮的顏色,我們可以用什麼詞來形容它多種的顏色。
(引導幼兒說出五顏六色)
2、絲巾的柔軟、光滑
教師:小朋友用手摸摸你手上的絲巾,摸在手上有什麼感覺?
教師和幼兒一起總結:絲巾摸在手上軟軟的,滑滑的。
3、絲巾的透明與不透明
4、遊戲"躲貓貓"
教師:你們想不想用絲巾玩"躲貓貓"的遊戲,我們一起說"躲貓貓,躲貓貓,快快躲好,誰也找不到。"
(教師和幼兒一起躲到自己的絲巾下)都躲好了嗎?
怎麼有的小朋友我可以看見,有的看不見啊?
教師總結:看得見的是透明的,看不見的是不透明的。
5、絲巾的大、小
教師:想不想再玩"躲貓貓"的遊戲?
老師要和一個小朋友躲在一起,誰願意和老師躲在一起的?
爲什麼這條絲巾遮得住老師,就遮不住小朋友,遮得住小朋友就遮不住老師?
原來是絲巾太小的緣故,誰的絲巾大?
三、結束活動
教師:這些絲巾真漂亮,我們一起來戴一戴。(幼兒相互幫助扎絲巾)
幼兒園小班教案 篇2
活動目標:
1.認真傾聽故事,理解故事內容,知道運動可以使身體暖和。
2.願意用自己的語言大膽表達對故事的理解。
3.欣賞故事,能在集體前複述故事。
4.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
活動準備:
1.掛圖。
2.故事錄音、《小朋友的書.冬天裏》。
活動過程:
一、設置問題,引出故事情節。
師:天氣很冷,有隻可愛的小恐龍來到了城裏,它遇到了什麼事?請你仔細聽故
事,故事《不怕冷的小恐龍》。
二、教師講述故事,幼兒欣賞故事。
三、請幼兒講講小恐龍來到了城裏發生了什麼有趣的事。
四、教師逐幅出示故事圖片並進行提問,幫助幼兒理解故事內容。
1.出示掛圖,提問。
師:小恐龍怎麼了?
師:人們想了什麼方法讓小恐龍暖和起來?
師:小恐龍感到暖和了嗎?爲什麼?
2.出示掛圖,提問。
師:最後小朋友們想了什麼方法讓小恐龍暖和起來?
3.教師再次完整講述故事。
師:你們說的都很好,現在請小朋友再次聽老師完整的講故事。
五、幼兒討論。
鼓勵幼兒說說冬天很冷,我們可以做什麼事情使自己的身體暖和起來,並嘗試用動作來表示.
六、幼兒看《小朋友的書.冬天裏》第11—15頁“不怕冷的小恐龍”,互相交流,講講小恐龍的故事。
活動反思與建議:
老師教態親切、自然,富有感染力,深深地吸引了幼兒的注意力。整個活動下來環節清楚,本活動的亮點就是教師每個環節設置的問題非常巧妙,讓幼兒通俗易懂,從幼兒的角度出發。
不足之處:
就是示圖片的環節,教師站的位置離幼兒有點遠,產生距離感,導致後面環節幼兒注意力不集中。
小百科:恐龍種類多,體形和習性相差也大,其中最大的易碎雙腔龍可能超過50米,而最小的蜂鳥可能還不到10釐米。就食性來說,有溫順的草食者和兇暴的肉食者,還有葷素都吃的雜食性恐龍。
幼兒園小班教案 篇3
【活動目標】
1、練習快跑和躲閃的動作,提高幼兒身體的靈活性、協調性。
2、培養幼兒能在遊戲中合作意識及合作能力。
【活動準備】廢舊報紙條 彩色布條 音樂遊戲光盤
【活動過程】
一、熱身運動
1、隊列練習
列隊成四路縱隊,聽口立做動作:立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉彎等
2、聽着音樂做熱身運動
教師自編,上肢----下蹲----體轉-----腹背----踢腿-----整理運動
二、遊戲開始:
1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。
請幼兒自由找一朋友,分散練習,教師巡迴指導。
2、請幼兒示範玩法,把布條塞進褲腰,讓對方揪出布條。
教師講解玩法規則:兩人面對面站立,數一二三,同時開始左右挪動,瞅準機會揪對方的尾巴,但不得推拉,先揪下對方尾巴爲勝,幼兒進行遊戲。
3、教師提問:怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵幼兒快跑躲閃身體靈活動作要快。幼兒再次練習揪住尾巴的爲勝利
三、自由玩布條
1、教師提問:你們知道,布條除了有這些玩法,還有其他什麼有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。
2.互相交流分享各自發現的新玩法。
3.探索用報紙條玩揪尾巴的遊戲。
【延伸活動】
將幼兒探索的新玩法用報紙條玩揪尾巴的遊戲,利用晨間、戶外活動鼓勵幼兒自由組合玩遊戲,回家後請家長與幼兒一起繼續探索報紙條的玩法,共同體驗遊戲的快樂。
幼兒園小班教案 篇4
活動目標:
1.初步熟悉音樂的旋律,感受ABA’的結構,能準確分辨低音與高音。
2.創編與音色和節奏較相配的動作,隨音樂自主地表現A段的抒情緩慢和B段的跳躍明快。
3.在音樂的遊戲中體驗與同伴合作遊戲的喜悅。
4.嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
5.熟悉歌曲旋律,爲歌曲創編動作。
活動準備:
1.課件
2.經驗準備:孩子們感受過低沉和輕快;聽音樂分角色遊戲。
活動過程:
一、故事導入林老師給大家帶來了一段故事,故事裏說的是哪些小動物呢?我們一起來聽一聽。
故事:有一天早晨,森林裏的空氣真好,今天是哪位小動物第一個起牀呢?(教師動作模仿)對了,是大象(播放課件),大象搖着長長的鼻子,踩着沉重的步伐,慢慢地向我們走來,(教師哼唱樂句)11|31|13|1—|,大象邊走邊說:“啊,新的一天開始了,小動物們都趕緊起牀吧!”(教師用低沉的聲音來說)提問:大象說話的聲音聽起來怎麼樣?(粗、低、重)這時大象說話的聲音被一個小動物聽見了,是誰呀?(教師身體模仿)對,是小鳥(播放課件),它拍着輕快的翅膀,飛起來了,(老師哼唱旋律)小鳥一邊飛一邊說:“新的一天開始了,大象先生,你好!”(教師用清脆的聲音來說)提問:小鳥的聲音和大象的聲音比起來,小鳥的聲音怎麼樣?(細、清脆)
二、理解音樂
1.第一次傾聽音樂林老師還給小朋友帶來了一段音樂,這段音樂裏說的就是大象和小鳥的故事,我們一起來聽一聽,聽聽在音樂裏哪兒聽起來像大象的聲音?哪兒聽起來比較像小鳥?我和你們一起聽。
傾聽時教師的指導語:這裏聽上去是誰?記在心裏,這裏呢?注意聽這裏有幾個聲音?對兩個一起的。
提問:剛纔這段音樂裏你聽到了誰?你們怎麼聽出來的?你聽到的聲音是粗的還是細的?你們聽到的那個比較粗、比較低的聲音,那是誰?(大象)還有個聲音是誰?小鳥的聲音怎麼樣?
2.瞭解高音和低音教師小結:音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音,低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣,聽上去很沉、很重,好像在地上走路,音樂裏還有高音的部分,聽起來就像小鳥清脆的叫聲,像小鳥在天上高高地飛翔,因爲有了高音和低音的變化,所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。
3.第二次傾聽音樂帶着問題傾聽音樂:這次我們來仔細聽聽在音樂裏誰先出來,接着又是誰?最後音樂又有什麼變化?
三、角色遊戲
1.用肢體動作表現音樂形象你們都能聽出哪裏是大象,哪裏是小鳥嗎?那當你聽出它們是誰,就學做它們的動作,可以嗎?
2.用兩隻手分別表現大象和小鳥。
剛纔小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的,那如果讓你們用一隻手當大象,一隻手當小鳥,可以嗎?如果聽到大象的聲音,我們就用右手慢慢地擺動,如果聽到小鳥的聲音,我們就用左手在天上飛翔?如果聽到兩個一起呢?對了,兩隻手一起動,我們把小手準備好,和着音樂來試一試。
3.角色表演音樂
(1)看大屏幕,找遊戲規則。
大象和小鳥也聽着音樂做起了遊戲,我們來看一看他們是怎麼玩的。
提問:你發現了什麼?他們是隨便走的,還是聽着音樂走的?聽到低音誰走?大象怎麼走的?跟着音樂的節奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢?小鳥怎麼飛?低音高音同時出現時,大象和小鳥做什麼了?恩,它們走到一起,一隻大象找一隻小鳥做朋友,相親相愛真溫馨。
(2)幼兒分角色表演孩子們想玩遊戲嗎?誰願意表演大象?誰願意表演小鳥?聽着音樂來試一試。
(3)創編動作大象們有什麼更漂亮的動作嗎?(喝水,抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥們有什麼更漂亮的動作嗎?(旋轉飛,高飛、低飛、吃蟲子)幼兒交換角色,進行遊戲。
四、延伸活動
大象和小鳥有點累了吧,我們找個位置休息一下吧,大家休息時,我請來了兩個小樂器(鼓、三角鐵)。
教師演奏鼓,提問:你們覺得這是誰的聲音?(大象)教師演奏三角鐵,提問:這個聽上去像誰?你們想敲嗎?我們下次用小樂曲演奏出大象和小鳥的聲音好嗎?
建議:老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。
教學反思:
整個活動以故事——角色遊戲爲主線,貫穿活動始終,緊抓小班幼兒的興趣點。幼兒在活動中興趣濃厚、思維活躍、投入積極,獲得了音樂素養、動作協調、有序遊戲的多維度發展。活動過程層層遞進、環環相扣,有效達成本次活動目標。具體表現在:
1.在活動導入部分,直入主題。教師把樂曲的難點部分前置,以故事的形式開場,選擇的故事角色與音樂特質非常吻合,形象可愛的大象和小鳥是小班幼兒最爲常見、熟悉和喜愛的小動物。活動中,教師運用現代化的教學設施進行輔助教學,課件畫面直觀、並富有動感,非常符合小班幼兒的年齡特點。教師採用這樣的策略,既能很快把幼兒的注意力吸引過來,又能把難點進行化解,較好的幫助了幼兒初步感受音樂的低沉與輕快的特質。同時,爲下面感受音樂、理解音樂、表現音樂作了很好的鋪墊。
2.第二環節是幫助幼兒理解、感受音樂階段,也是本次活動的關鍵環節。因爲幼兒對樂曲能否真正理解,直接關係到下一階段的音樂遊戲的水平。在這個環節中,教師關注到了小班幼兒的能力與水平,時時提示幼兒把音樂與動物緊緊聯繫在一起。同時,運用了邊欣賞邊提問、提示性的提問及啓發式的提問方式,在幼兒欣賞音樂、理解音樂、感受音樂的過程中,起到很好的引導作用,又爲角色遊戲環節——幼兒表現音樂,奠定了基礎。
3.角色遊戲環節是本次活動幼兒表現音樂的重要環節。幼兒在這個環節中,教師關注幼兒音樂與動作的有機融合;關注幼兒音樂遊戲規則的遵循;關注幼兒合作意識的培養。但教師創設的遊戲的難度是遞進式前行的:
(1)讓幼兒用肢體表現音樂,體現了自主性。幼兒對音樂的理解各有差異,教師遵循了幼兒的這一特點,不作具體要求,讓幼兒自由表現。採用這樣的策略,好處是調動了每個幼兒參與活動的積極性。
(2)用指定的兩隻手表現音樂,鍛鍊了幼兒注意力分配能力,難度加大,對幼兒來說,具有一定的挑戰性。
(3)增設遊戲規則——要求幼兒在表現音樂時,既要關注音樂的特質,又要按音樂的節奏做動作,這對小班幼兒來說,有一定的難度。如果教師把制定遊戲規則的權利完全交給幼兒,可以嗎?這對小班幼兒來說是不現實的。在這裏,林教師處理的很好,讓幼兒在觀賞課件、欣賞音樂中尋找遊戲規則,既體現了幼兒的主體性,又體現了教師主導性。
(4)讓幼兒嘗試分配角色進行遊戲,體現了合作意識的培養。個體表現音樂與和同伴合作表現音樂進行遊戲,難度有所增加。但,因有前面環節的鋪墊,幼兒的合作還是很愉快的。幼兒在合作中體驗到了成功的'快樂。
4.延伸活動,教師設計巧妙,也很新穎。樂器的呈現——你們想敲嗎?調動了幼兒參加下次活動的慾望。
幼兒園小班教案 篇5
活動目標
1、喜歡傾聽故事,初步理解故事內容,感受秋風、落葉和小動物的親密關係。
2、能大膽想象,體驗各種小動物走過秋葉鋪成的小路的情景 。
活動準備
1、課件《神奇的小路》
2、班得瑞輕音樂:秋之戀
3、情景創設:幼兒撿來的樹葉鋪成的一條金色的小路。
活動過程
一、情景體驗:
1、談話導入:今天老師帶你們走過一條神奇的小路去聽故事,大家看是什麼樣的小路?
(是你們撿來樹葉鋪成的一條金色的小路)
這條小路很神奇,走在上面會發出不同的聲音呢,你們想聽嗎?(想)讓我們一起走上去,聽一聽吧!
2、(走上小路)"咦,你們聽到什麼樣的聲音呀?"(有咔喳咔喳的聲音)
3、怎麼會發出咔喳、咔喳的聲音呢?(路上有許多樹葉,我們走在樹葉上就會發出這種聲音。)
4、你們走在樹葉上的聲音怎麼和老師走在樹葉上發出的聲音不一樣呢?
你們聽……老師用語言暗示幼兒傾聽,並引導幼兒關注自己走路的姿勢,
可以在樹葉上踮起腳尖輕輕走一走,用雙腳跳一跳,用力踏踩等,傾聽所發出的聲音。
二、完整欣賞故事
1、師:剛纔小朋友和老師走過了一條省錢的小路,這條小路爲什麼會發出這麼多聲音呢?
2、請個別幼兒說一說自己走過小路時姿勢不同所發出的響聲:
我跳呀跳,小路發出啪啪啪的聲音;我踮起腳尖輕輕走,小路發出"窸窣窸窣"的聲音……
3、師:這條神奇的小路不僅會發出許多的聲音,它還有一個好聽的故事呢,你們想聽嗎?(想)
4、完整傾聽故事一遍。(播放背景音樂:班得瑞--秋之戀)提問:
(1)故事的名字叫什麼?(神奇的小路)
(2)故事裏有誰?(小刺蝟、小白兔、小蚱蜢)
(3)爲什麼走在路上有聲音?(因爲地上呀鋪滿了許多金黃色的樹葉,小動物們在這條神奇的小路上面走,小路上的小樹葉就會發出很動聽的聲音。)
三、結合課件,分段欣賞故事。
1、這條神奇的小路,都有哪些小動物走過呀?(小刺蝟、小白兔、小蚱蜢)
2、小刺蝟走過小路,發出了什麼聲音?(邊學小刺蝟走路的動作,邊說"窸窣窸窣")
3、小白兔走過小路,發出了什麼聲音?(邊學小白兔跳的動作,邊說"踢踏踢踏")
4、小蚱蜢走過小路,發出了什麼聲音?(邊學小蚱蜢跳的動作,邊說"吱嘎吱嘎")
5、小刺蝟對風兒說了什麼?
四、結合課件,聯想遷移
1、師:神奇的小路上走過了小刺蝟"窸窣窸窣"、走過了小白兔"踢踏踢踏"、走過了小蚱蜢"吱嘎吱嘎",
猜猜,小路上還會有誰走過呢?會發出什麼聲音呢?
2、幼兒說出一個小動物,(點擊課件出示相應的動物)
並引導幼兒邊模仿小動物的走路方式,邊學習發出相應的聲音。
3、由於小班幼兒的能力有限,老師對幼兒的回答進行提煉,充實。
讓幼兒體驗到大膽想象的喜悅,如;大象走過小路"咚咚咚"、小雞走過小路"窸窣窸窣"、
小羊走過小路"嗒嗒嗒嗒"。