幼兒園大班《家》教案
作爲一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班《家》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班《家》教案1
【活動目標】
1.體驗散文詩所表現的父母的關愛之情和家的溫馨。
2.嘗試仿編詩句，能用詩化的語言表述家的溫馨。
3.萌發對文學作品的興趣。
4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣
【活動準備】
物質準備："全家福"圖片展示板、掛圖、課件、音樂
【活動過程】
一、看"全家福"照片，讓幼兒互相講述照片的故事，分享家的幸福，體驗爸爸媽媽的愛。
師：這裏有小朋友們帶來的和爸爸媽媽在一起的照片，現在請你們和好朋友一起說一說照片裏有趣的事。
二、結合課件，感受並理解散文詩。
(一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩的意境美。
師：聽了這首散文詩你有什麼感覺?你想到了什麼?
(二)教師運用課件、結合圖片，讓幼兒用詩裏的語言描述家的溫馨。
師提問：1.散文詩裏說家是什麼?爲什麼這麼說?
2.有了燈、有了屋檐、有了牀小朋友就會怎樣?
(三)幼兒結合圖片、課件學習散文詩。
三、幼兒用詩化的語言表述家的溫馨、幼兒仿編個別詩句。
(一)師提問：家還可以是什麼?它能給我們帶來什麼?
(二)幼兒嘗試用詩化的語言彷編詩句。
(三)結合幼兒創編提供相關圖片彷編散文。
【延伸活動】
語言區：提供有關圖片讓幼兒學習續編"家是什麼"。
美工區：繪畫"我的家"附散文：
家是什麼?家，是一盞燈、一個屋檐、一張柔軟的牀。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風吹和雨打。有了牀，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。
家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。
反思：
綜觀整個活動，活動過程的設計始終圍繞目標，各環節緊密聯繫、層層遞進。教師採用直觀教學法，結合課件通過豐富的肢體語言，聲情並茂地朗誦散文詩，並利用富有啓發性的提問引發幼兒思考，加深幼兒對詩歌的理解。並利用精美的掛圖引導幼兒仔細觀察，並大膽的用語言表達畫面上的內容，感受詩歌所表達的語言美和意境美，並適時的運用富有啓發性的提問激發幼兒對"家"和"親情"的美好體驗和情感共鳴。
專家點評：
在整個教學過程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞--準確記憶--學習朗誦--脫離圖譜--自由創編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進，幼兒行爲積極，思維活躍，樂意參加彷編活動。整個活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創造、在創造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語言、創造了自己的文學，最後也實現了語言教學活動的教學目標，提高了幼兒語言表達能力，並在活動過程中獲得了愉快的情感體驗。
幼兒園大班《家》教案2
活動目標：
1．欣賞、瞭解藏族、蒙古族、壯族地區著名的自然風光及風土人情。（重點）
2．樂於與同伴交流、分享自己瞭解的少數民族地區的自然風光及民俗文化。（難點）
3．感受祖國風光的美麗，欣賞、尊重各民族的多元文化。
活動準備
物質準備：
1.有關青藏高原、蒙古大草原、桂林山水等風景的視頻和圖片。
2.音樂：《天路》、《賽馬》、《山歌好比春江水》
經驗準備：
幼兒的旅遊經驗、對少數民族地區自然風光和風土人情有關資料的收集和了解。
活動過程:
1．創設“藏族遊”的情境，初步感受藏族的風土人情。
（1）幼兒隨教師乘坐“青藏鐵路”去拉薩，ppt播放圖片，引導幼兒欣賞“窗外”的風景，初步感受青藏高原的自然風光。
（2）由配課教師扮演藏族同胞，送上哈達，邀請幼兒一起跳鍋莊舞，
初步感受藏族人民的熱情和能歌善舞的文化。
（3）交流討論青藏高原的瞭解。
提問：青藏高原的風景有什麼特點？哪裏給你留下了最深刻的印象？
小結：青藏高原的天藍雲白，雪山連綿，布達拉宮壯觀雄偉、珠穆朗瑪峯爲世界第一高峯。
2.播放視頻“青藏鐵路是怎樣煉成的”，引導幼兒加深對青藏高原的瞭解，知道青藏鐵路修建的不易及其對藏族人民的重大意義。
提問：通過這個視頻你瞭解到了哪些信息？青藏鐵路的修建遇到了什麼困難？你想對工人叔叔說些什麼？
小結：青藏高原是世界上海拔最高的地方，非常寒冷，空氣稀薄，人們隨時會因爲缺氧而危及生命。工人叔叔們用毅力和智慧克服了種種困難終於將青藏鐵路修建完成，他們是祖國的驕傲！
3.播放課件，引導幼兒瞭解蒙古族地區的遼闊景色及風土人情。（1）在歡呼聲的音樂中，引發幼兒猜想，引出那達慕大會。引導幼兒“聽，人們在幹什麼？發生了什麼事情？
隨即出示圖片“摔跤”引導幼兒觀察，引發幼兒對蒙古族人民的活動的探究。
（2）播放視頻“那達慕大會”，幼兒分組交流，教師梳理提升。提問：蒙古大草原的有哪些美麗的景色？蒙古族同胞喜愛哪些運動？
小結：蒙古大草原一望無際，牛羊成羣，萬馬奔騰。那達慕大會是人們的傳統節日，有騎馬、摔跤、射箭三項競技項目。
（3）出示弓箭、馬杆、五彩項圈等道具，播放《賽馬》，幼兒參加“那達慕”大會，感受蒙古族人民活動的有趣。
4.出示“對山歌邀請函”，展示桂林山水的的景色，體驗壯族地區風景及文化。
（1）通過ppt出示邀請函，引發幼兒對壯族風情的探究興趣。
提問：“誰發來的邀請函，邀請我們去對山歌？“你知道她是哪個民族的嗎？你從哪裏看出來的？”引導幼兒進行自由表達。
（2）播放桂林山水的視頻，引導幼兒觀看、講述和分享。
幼兒自由講述分享，老師進行提升小結：“桂林山水甲天下”，桂林的山形態各異，灕江的水又清又靜，江上倒影，靜美如畫。
（3）欣賞“對山歌”，感受壯族民俗文化的有趣。
播放劉三姐和二郎哥對山歌的經典片段，引導幼兒瞭解對山歌是通過一問一答的形式來唱歌，開頭要託長腔“喊山”，以引起別人注意。
（4）幼兒學唱對山歌，體驗對山歌的有趣。
請男孩和女孩站在兩個“山頭”，隔着灕江水進行對山歌活動。
鼓勵幼兒進行歌詞創編，讓幼兒在欣賞和創造的過程中，進一步加深對壯族風情的理解。
（5）幼兒隨教師邊唱山歌、邊划船參加“對山歌”活動，離開教室。
活動延伸
在班級創設“民族大舞臺”、“民族風情村寨”等區域，引導幼兒加深對少數民族民族風情的瞭解，提供幼兒展示平臺。
大班社會活動《到民族娃娃家做客》
課後反思
1.關於幼兒經驗缺乏的難點解決。
由於活動前對孩子們的已有經驗做了充分的瞭解，因此通過活動前幼兒和家長共同收集相關民族的資料、區角材料的提供，使孩子們在活動前獲得了部分相關民族的信息，爲活動的展開做了良好的經驗準備，這是活動得以順利展開和孩子們充分參與、表達的前提。但是孩子們收集到的是相對零散的經驗，形式上大多是通過圖片、視頻的認知了解，缺乏參與性，因此在活動中，我以“民俗之旅”爲線索，以“歌”爲媒，以鐵路、馬、船等當地特色的出行工具爲“過渡”，引導幼兒在唱唱、跳跳、看看、說說、比一比、演一演的過程中，潛移默化的感受了解當地的自然風光和民俗文化。這些遊戲情境的設置並加上多媒體視頻和音頻結合的效果，使孩子產生身臨其境的感覺，增加幼兒學習參與的積極性，從而更好的感受祖國多民族文化的魅力和自豪。
2.關於教師主導仍然較多的思考。
爲了讓孩子們獲得更加直觀的瞭解、更好的遊戲體驗，因此在整個活動中，我以“旅遊”爲線，以“導遊”的身份引導和參與孩子的活動，這種模式雖然能夠很好地帶動幼兒參與活動，獲得較好的認知、體驗，但是不可避免的會出現以教師爲主導的場面，幼兒在老師的引導下，一步一步走流程，相對缺乏自主探索的機會。爲此我反思，應該在什麼環節加以放手？怎樣創設更加自由自主的氛圍讓孩子更好地表現自己？如何通過更豐富的材料的提供爲幼兒提供自由探索的機會？在下一步的構想中，我將將這些理念融合到我的教育活動中，充分的尊重幼兒，發揮幼兒的主體地位，更好地體現“兒童本位”的教育觀。
幼兒園大班《家》教案3
活動目標：
1、認識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。
2、學習正確的執筆方法。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動重點難點：
1、重點：認識田字格
2、難點：知道田字格上下左右位置的名稱
活動準備：
幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本
活動過程：
1、認識文字的家
（1）、出示田字格本，交流
“你們認識它嗎？在哪裏看到過？”
（2）、教師小結：這是小學生的寫字本，它叫田字格本。
“我們一起來數一數有幾排田字格呢？”
2、瞭解田字格的位置
（1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子裏
“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）
（2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置
3、遊戲活動，鞏固對田字格的認識
（1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家
（2）、將相同的漢字連起來
（3）、在田字格里描一描
4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。
活動反思：
一、溫馨情景、引學生入文
在這節課上，由多媒體展示出：藍天白雲、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關係。我打開音樂，和着音樂的節拍，讓學生聽着錄音機裏傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白雲的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。”再讓學生跟讀一遍，聲音好美、好美，彷彿是領學生走進了詩文中的“家”裏。此時，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。
二、用提問尋思、用細讀品味
在學生輕聲朗讀之後，我隨機又展示了藍天白雲的畫面，讓學生想一想、說一說，“爲什麼把藍天比作白雲的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白雲只有在藍天裏纔會有溫馨的感覺”。有的說：“白雲只有在藍天才自由、快樂。”……說得多好。“誰能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上，我又讓學生繼續誦讀課文，去體會語言、理解語言，並把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便於學生記憶詩歌。
三、讓角色轉換，再體驗溫馨。
當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現了角色轉換，變成了一朵朵白雲，一隻只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關係展現出來。在我的身邊飄浮、玩耍、遊動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的帶領下，已渾然不覺地經歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字裏行間中的體驗；超越文本，在文本創設的意境中去體驗。
四、拓展文本、昇華情感
到此，課文已經基本講完，但是我並沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界裏有它們的家，那我們小朋友的家在哪裏呢？”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖，告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之後帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學生在情感上產生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮豔……”。緊接上培養學生帶着自豪、驕傲的心情讀課文。
詩中“祖國”是一個抽象的詞，對於低年級小學生來說，尤其不容易理解。我讓學生通過課外蒐集資料、課上交流彙報的教學設計，將抽象的“祖國”化爲具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。
課文講解結束，爲了訓練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里遊、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課後的作業是回家仿寫一首兒童詩，並配上相應的圖畫。這些都鍛鍊了學生的語言表達能力和思維能力。
五、指導背誦，步步爲營。
在指導孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之後用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最後讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反覆的強化取得了很好的效果。
在這節課上，我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結束了。
這節課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發自內心對祖國的撫育的喜愛之情。
小百科：家，現代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見於甲骨文，其本意是屋內、住所
幼兒園大班《家》教案4
一、設計意圖
《家》是一首兒童詩，主題簡單，內容淺顯，富有情趣，貼近幼兒生活，很受幼兒喜愛。在教學這詩歌時，我主要是針對兒童詩的特點，以讀貫穿始終，（教案：）例如：提問學生，你感覺小魚在水裏遊的怎麼樣，生：(……)。所以讀的時候就要讀得輕快一些，美一些。同時注重幼兒個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，讓他們的心靈和情感受到美的薰陶。最後，進行拓展，讓幼兒展開想象，說說什麼地方是誰的家，幫助更多的動物和植物找到家，培養幼兒的愛心。並讓幼兒說說自己的家，培養幼兒的語言表達能力以及對家的.熱愛。同時，針對“家”，進行提問：“現在小鳥、小魚都沒有了家，我們應該怎麼辦?”在教學中貫穿環保教育。
二、活動目標：
1、能正確、並有感情地朗讀詩歌;
2、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，並說一說小鳥、小魚、白雲、寶寶他們各自的家在哪裏。
3、理解詩歌內容，培養幼兒對自己所住社區的熱愛，同時滲透環保教育。
4、讓幼兒學習觀察周圍事物並仿照詩歌的結構特徵，發揮個人的想象創編新的詩歌。
三、活動準備：
1、多媒體課件、
2、小鳥、白雲、小魚、房子、小河、大樹、藍天圖片，頭飾。
四、活動重、難點：
難點：讓幼兒學會仿編詩歌
重點：理解詩歌內容，體會“家”的含義。
五、活動過程：
一、導入：
師：小朋友，喜歡自己的家嗎?說一說什麼纔是家呢?
生：……
師：小朋友們回答的真好，我們每一個人都有自己的家，今天老師給你們帶來了三個好朋友(白雲、小鳥、小魚)，你們想知道它們的家嗎?好!老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《家》(板書)接下來，希望你們認真聽，用心記，詩歌裏都說了誰的家?他們的家是什麼樣子?
幼兒觀看配樂幻燈片，教師朗誦詩歌，給幼兒一個初步的印象。
二、初讀指導：
提問：剛纔詩歌裏都說了誰的家?
1、你認爲小鳥、小魚、白雲的家在哪裏?
2、他們的家都是什麼樣子的?
三、細讀詩歌：
(一)學習第一句
1.出示：森林，提問：①“這是什麼?”②“這是誰的家?”，③它的家是什麼樣子的”?(小鳥在家裏快樂地飛。如果你是一隻小鳥，在森林裏飛翔，會有什麼感覺?誰可以讀出小鳥快樂的心情。)
2、指導朗讀;
小鳥住在森林裏，森林就是它的家;
樹兒多，葉兒茂;小鳥天天愛着它。
3、爲什麼說森林是小鳥的家?小鳥爲什麼愛着它?小鳥在森林會做些什麼?(小鳥在森林裏搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開森林，樹林媽媽保護着小鳥，所以說森林是小鳥的家)。
(二)學習第二句
1.出示：小河，提問：①“這是什麼?”②“這是誰的家?”，③它的家是什麼樣子的”?
2、指導朗讀：小魚住在小河裏，小河就是它的家。
河水清清草兒綠，小魚天天愛着它。
3.說一說小魚爲什麼天天愛着它的家(小魚離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家，小魚天天愛着它)
(三)、學習第三句
1.出示：藍天，提問：①“這是什麼?”②“這是誰的家?”，③它的家是什麼樣子的”?
白雲在藍天中開心地散步?
指導朗讀：白雲住在藍天裏，藍天就是它的家。
天空明媚陽光好，白雲天天愛着它。
2.提問：爲什麼說藍天是白雲的家?
：一朵朵白雲飄浮在藍天上，藍天襯着白雲，白雲離不開藍天，所以說藍天是白雲的家
(四)幼兒自主仿編詩歌
1、讓幼兒說說自己的家在哪裏。
2、你家是什麼樣子的。
3、你愛你的家嗎?
4、用詩歌的形式進行創編
我家住在( )，( )就是我的家
我的家( )，我天天愛着它。
5、學習第四句： 寶寶住在社區裏，社區就是我的家。
花兒開，社區美，寶寶天天愛着它。
現在，我們知道白雲、小鳥、魚兒、還有種子都離不開自己的家，所以，小朋友從小要保護學會保護環境，不能讓他們沒有家，對嗎?
六、全班齊讀全文。
七、拓展練習：
我們生活中還有很多動物、植物，因爲現在環境污染，他們還沒有家要請我們班的小朋友來幫他們找家。你能找到嗎?
練習什麼地方是誰的家。請同學回答，並把自己的答案告訴大家。我爲馬兒找了家，草原是馬兒的家。
八、配樂朗讀：
要求：邊讀想像小詩中美麗的圖畫，讀出它們快樂、自由、高興、熱愛的心情，看誰讀的好，還可以用自己的動作表現詩歌內容。
九、：
師：提問：今天，我們學習了什麼：(生：學習了《家》這首詩歌)知道了什麼?(生……)
師：今天我們學習了《家》這首很美的小詩，表現了小鳥、小魚、白雲及小朋友對家的熱愛，回去請小朋友用你的畫筆把它們的家畫得更美、更漂亮、讓它們更愛自己的家，好嗎?
幼兒園大班《家》教案5
活動目標：
1、結合情景理解一些表示因果、假設的複句。
2、認識環境保護的重要性。
活動準備：
課件準備：地球照片，圖片《地球我的家》4張，多種環境照片等。
紙面教具：學習單：《如果…》。
活動過程：
觀看地球圖片，引導幼兒討論地球與人類的關係。
──我們生活的星球叫什麼？爲什麼太陽和月亮上沒有人呢？
──我們如果不吃飯也不喝水還能活着嗎？爲什麼？
──地球上有什麼可以讓我們活下來？
請幼兒閱讀繪本《這樣的地球》，討論4種情境下人類的生活狀況：
──如果地球沒有水會怎麼樣？如果冰川融化了會怎麼樣？
──如果垃圾到處扔會怎麼樣？如果樹木都被砍光了會怎麼樣？
出示幾種環境問題的圖片，引導幼兒理解自然環境需要我們保護。
──這幾張圖是什麼意思？
──你願意生活在這樣的環境中嗎？
將幼兒分成2人一組，引導他們用“如果…會怎麼樣”互相造句提問。
──你還擔心生活中有什麼樣的環境問題呢？快問問你的小夥伴吧！
請幾名幼兒上臺對同學說出自己對環境的擔憂，和大家討論。
──誰來和大家說說你對環境的擔憂？
──我們一起想想，如果像XX說的那樣，地球會發生什麼事呢？
向幼兒交代學習單任務。
──回家後也問問爸爸媽媽，看他們對環境有什麼擔憂呢？讓他們幫助你記錄在學習單上吧。
幼兒園大班《家》教案6
活動目標：
1、初步學會看圖並選擇正確的路線到達目的地。
2、通過線路的多樣性，培養反應能力，提高耐久跑的能力。
3、體驗遊戲成功帶來的快樂，培養敢於挑戰困難，勇敢堅強的優秀品質。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動重難點：
初步學會看圖並選擇正確的路線到達目的地。
活動準備：
畫有不同圖案的小卡片若干張，數字標識若干，藏寶圖（路線圖）若干（定點相同，路線不同）。
活動過程：
一、開始部分
1、創設情境，激趣導入：
師：今天，老師要帶小朋友去一個地方尋寶，尋寶的路上很遠，我們會很累，所以我們要先鍛鍊好身體，才能闖過難關，對嗎？現在讓我們跟着音樂一起來運動，看誰做的動作有精神。
2、聽音樂做熱身活動，教師帶領幼兒活動身體的各個關節，爲遊戲做好身體的準備。
二、基本部分
（一）學習探險的本領：
1、教師介紹在野外活動時，辨別方向的幾種方式。（帶指南針，看太陽的方向，看樹樁的年輪……）教師重點介紹指南針的使用方法。
2、教師出示活動的"藏寶圖"，並講解看藏寶圖的方法，介紹地圖上的東南西北和幼兒園的東南西北，幫助幼兒對應起來，必要時可以藉助幼兒園標誌性的建築物。
（二）遊戲《探險尋寶》：
1、老師："現在我們就要準備出發去探險尋寶了，小朋友們準備好了沒有？先來檢查自己的鞋子穿好沒有。"
2、引導幼兒討論"探險尋寶時的注意事項"。
師："現在請小朋友告訴老師遊戲時要注意什麼？要怎樣做？"
3、教師小結探險尋寶要注意的事項：活動時不能推、拉、撞別人；不能爭先恐後，要一個一個按順序進行遊戲。
4、教師讓幼兒一個一個出發，按着藏寶圖去尋找每個點的小卡片。
5、教師小結遊戲情況，指出不足之處，表揚勇敢、積極的幼兒。
三、結束部分
1、老師："今天的探險尋寶活動就要結束了，小朋友玩得高興嗎？你們都是能幹的小勇士，不怕苦，不怕累完成了尋寶任務，真棒！
2、聽音樂做放鬆活動，遊戲結束。
教學反思：
1、幼兒人數過多，一個一個出發場面有些混亂，我覺得以後可以組織他們以小組的形式進行定向遊戲，例如5個人爲一組，一組組出發。
2、在遊戲過程中，幼兒並沒有按照地圖上的路線前進，而是跟着其他小朋友一起瞎跑，看到有小卡片放着就拿了，並沒有達到"初步學會看圖並選擇正確的路線到達目的地"這個目的。如果以後再進行此類活動，必須分2個課時，第一課時可以先詳細講解定向的規則，然後再實地遊戲。
小百科：探險家（伊澤瑞爾）是競技遊戲《英雄聯盟》中的一位英雄。伊澤瑞爾是一名非常靈活飄逸的英雄，雙加成的技能使他不但可以走AD路線，也能作爲法師走AP路線。英雄背景伊澤瑞爾的血液中流淌着與生俱來的魔法天賦。
幼兒園大班《家》教案7
一、設計意圖：
這幾天我會經常聽到小朋友在說："爸爸媽媽昨天帶我去親戚家做客了，做客前爸爸媽媽會去超市買很多禮物。"其他孩子聽到了也紛紛表示也去親戚家做客了，也買了很多禮物。在他們交流的過程中，我發現幼兒對購買禮物非常感興趣，並且有的幼兒還可以說出具體的購物過程，再加上我們班開了家"天天菜場"，我們的孩子非常渴望到超市裏親自體驗購物的感受。於是，我就創設了爲好朋友明明購買禮物的情景，從中即能讓幼兒體驗到購物的樂趣，又能讓幼兒瞭解合理安排錢幣的重要性。
二、活動目標：
1、通過購買禮物這一活動，初步嘗試合理運算錢幣，使物品價格與錢幣相等。
2、體驗購物的樂趣。
三、活動準備：
幼兒人手一份操作紙，統計圖，一些商品的圖片並標明價格
四、關鍵點：合理安排錢幣，有多少錢用多少錢
五、活動過程
1、你們平時去朋友家做客，一般送些什麼禮物？（幼
兒自由討論）
2、明明的好朋友想到的禮物有：水果、飲料、糕點、積木、娃娃、鍋、碗……等.這些禮物有的是用的，有的是玩的，有的是食品(可以吃的)。每件禮物的價格都不一樣，有的便宜，有的比較貴，大家一起來看看。（出示這些禮物的圖片及價格）
1、現在你們每人有20元錢，可以爲明明挑選2~3
樣商品，但總價不超過20元。
2、幼兒開始挑選禮物，將選中的商品圖片貼在自己的任務單上，並計算總價。(列出算式)
3、幼兒互相介紹自己選擇的商品：你爲明明選擇了
什麼禮物？一個多少錢？
1、你們發現了嗎？那種商品被小朋友選的最多？
2、有什麼好辦法讓大家看得清楚？
3、出示統計圖：請幼兒看看說說橫、縱向座標各表
示什麼意思。
4、請幼兒把自己選擇的商品貼到統計圖上，數數每種
商品各有多少，並寫上數字。根據統計結果，講講最
受歡迎的商品是什麼。
我們就從這最受歡迎的商品中挑選2~3種送給明明，總價價不超過20元
購買禮物
4、交流分享：你買了什麼禮物，爲什麼買這份禮物？一共用了多少錢？
我們在買東西的時候，一定要合理安排錢幣，有多少錢用多少錢，不要超支。
整個活動以購買夾子這一遊戲主線串聯起來，爲孩子們創設了良好的情境。在活動中，孩子們自然而然地運用着10以內數的組成知識，把抽象的知識和具體的實例聯繫起來，使他們學得愉快、學得主動，他們不認爲是在做枯燥的數學題，而是覺得是在和好朋友一起玩耍、做遊戲，從中體驗着數學活動帶來的樂趣。整個活動氣氛活躍，幼兒熱情高漲，活而有序，收到了良好的效果。大家都認爲數學知識是比較抽象的，學數學也是比較枯燥的，但只要我們以遊戲的形式來組織活劫，孩子們一定會興趣盎然。如何把"知道了"的知識"運用"到實際生活中去，光靠一兩次的集體活動是不夠的，需要老師和家長在日常生活中時時處處做個有心人，隨機靈活地引導運用，相信定能收到意外的驚喜。
活動目標：
1、複習4以內的加減。
2、學習記錄相應物體的價格，並學會做適當的表述。
3、鼓勵幼兒積極參與活動，發展幼兒的邏輯思維能力，培養幼兒的獨立性。
活動準備：
1、人手一張記錄紙，筆、小籃子，四元（4個圓片代替）
2、情景設置"超市"。
活動過程：
一、談話，引出主題，發散幼兒的思維。
師：今天是某某小朋友的生日，你想送什麼給她呢？請幼兒一一回答，發散幼兒的思維。
二、參觀超市。
師；你們想送的東西可真多呀！那我們一起先去超市逛一逛，看看有沒有大家剛纔說的東西。（師生共同逛超市，教師介紹超市的各種規則。）
師：這是自選超市，我們看看價格。（這兒提出等會買的規則。）
三、設計單子，培養幼兒的獨立性。
師：超市裏的東西真多呀！在買禮物之前，我們要來做一份購物清單，就是把自己想買的禮物畫在紙上，這樣一看就明白想買什麼了，我們來動手吧！（幼兒動手設計，教師幫助有困難的幼兒。）
四、買禮物
1、師：購物清單設計好了，等會買的時候，我們要把價格記雜相應禮物的下面，這樣就能搞清楚自己用了多少錢，還剩幾元。（教師示範）
2、師：出發之前，摸摸口袋裏的錢在不在了。告訴我你一共有幾元？（幼：4元）
3、幼兒出發買禮物，教師巡迴指導。
五、評價
1、師：自己看一看，禮物都買齊了嗎？
2、師：那誰來說說，你買了什麼禮物，一共用了幾元，還剩多少？你怎麼算出來的？（用算式表示）
六、送禮物。
時間差不多了，請大家拿好自己買的禮物，我們給某某小朋友過生日吧！
幼兒園大班《家》教案8
一、活動目標：
1、知道姓是名字的一部分，能用完整的語言描述自己和親人的姓氏。
2、統計班級幼兒的姓氏，用一定的語言說明統計結果，發明探究中華姓氏文化的興趣。
3、大膽說出自己對百家姓的理解。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
二、活動主備：
1、活動前幼兒瞭解家庭成員的姓名。
2、紙、筆，寫有一些常見姓氏的卡片；幼兒每組一張寫有本組幼兒姓名的卡片。
三、活動重點：能用完整的語言描述自己和親人的姓氏。
四、活動難點：統計班級幼兒的姓氏，用一定的語言說明統計結果。
五、活動過程：
1、尋找姓的祕密，用姓和名的方式介紹自己和家人。
（1）請你說說你的名字的第一個字是什麼？
（2）你知道你的名字是怎麼來的嗎？引導幼兒說說自己的姓和爸爸的姓是一樣，爸爸的姓又和爺爺的一樣。（跟媽媽的除外）
（3）能不能把名字的第一個字改掉呢？爲什麼？
（4）教師總結：我們的名字由兩部分組成，前面是姓，後面是名。
（5）用"我姓"x,名xx"的句式介紹自己的名字。
2、交流活動，最佳介紹員，說說小組中有哪些姓氏，相同姓氏分別有多少人。
（1）你知道你們小組中有哪些姓？每一個姓分別有多少人？
（2）幼兒各自統計本組成員的姓氏情況，教師觀察、指導。
（3）選舉"最佳介紹員"，引導幼兒用"我們小組一共有x個姓氏，分別是……其中姓x懂得有x個人"的形式介紹。
（4）師幼共同點評。
（5）展示統計結果，並且進行全班姓氏的總結。
3、說說身邊的姓。
（1）你發現身邊還有誰和你的姓是一樣的？你還知道有哪些姓？
（2）幼兒舉例，進教室補充展示板上沒有的姓氏。
（3 ）教師總結：我們的祖國人口衆多，有好多的姓，我們把它們叫做"百家姓"。
六、活動反思
《百家姓》作爲中國的文化遺產，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長。此活動，並不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過引導孩子們去關注我們周圍的事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關注他們，用科學的方法去感悟他們。
活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕鬆地與傳統文化碰撞、對話、生髮情感，讓複雜的《百家姓》變得簡單明瞭。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發現有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。
總之，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了昇華，在對姓氏的特點有了更清晰的瞭解後，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的薰陶和感悟。
小百科：百家姓按文獻記載，成文於北宋初。原收集姓氏411個，後增補到568個，其中單姓444個，複姓124個。
幼兒園大班《家》教案9
教學目標：
1．在情境中學習蒙古族舞蹈提、壓腕動作，嘗試創編、模仿擠奶舞的各種動作。
2．感受蒙古族風情，增進熱愛祖國大家庭的情感。
3．感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學準備：
課件一份。
教學過程：
一、跳一跳，草原小駿馬。
1．談話：旅遊過的地方。
師:你們去旅遊過嗎？去過哪裏？
小結：我們的祖國是個大家園，到處都有美麗的風景！
2．律動：草原小駿馬。
（1）播放PPT。提問:這是哪裏？怎麼去？你們會騎馬嗎？怎麼騎？
（2）播放音樂。
（3）師：這一次音樂有變化了，馬兒有時跑得快，有時會跑得慢，仔細聽音樂！
二、學一學，快樂擠奶舞。
1．欣賞蒙古風光片。
師：我們來到了草原的深處，一起看看草原上的人是怎麼生活的？
2.學習提、壓腕動作。
（1）嘗試自己做動作。
（2）老師示範擠奶動作。
（3）再次示範。
（4）動作講解、練習。
3.創編擠奶舞動作。
（1）討論：有什麼辦法讓奶牛心情好一點？
（2）跟着音樂，用你們自己的方法讓奶牛好心情好一點。
4.組合動作快樂舞蹈。
（1）組合表演。師:奶牛心情好了，方法也會了，再來試試看，能不能擠出更多的牛奶。
（2）完整表演。
（3）不同姿勢再次完整表演。
三、看一看，優美蒙古舞。
播放視頻。師：我們帶着滿桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看錶演。
活動反思：
這首歌詞共分三小節，歌詞中描寫了草原的無限美麗風光，讚美了牧民們美好、幸福的新生活。
在教學中，我首先注重學生的情感體驗，通過課件展現草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現草原的美的語句，聯繫生活實際和展開想象激發學生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎上通過朗讀、背誦進行表達，開拓學生思維，培養學生的想象創新能力。具體體現在以下幾個方面：
一、注重引導學生抓住重點句理解感悟。
教學時，我讓學生自學探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，並組織學生小組討論交流學習的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環節，調動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫着……在此基礎上，我還利用形象生動的語言進行描述，並結合課件讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學生進一步感受到了草原的美。
二、運用課件營造學習氛圍。
教學中我搜集了很多與課文內容相關的圖片，把學生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學們帶進了學習的氛圍。在授課即將結束時，我讓學生親耳聆聽這首歌，並欣賞大草原的無限風光。同學們都不由自主地跟着唱起來，有的同學甚至不由自主地跟着節奏翩翩起舞。整節課在歌聲中結束，使學生有一種意猶未盡的感覺。
三、抓朗讀走進文本
讀是學習理解課文的必要手段，在語文教學中我們不難發現，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學生創造再造草原意境的氣氛。我設計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學生在讀中走進課文，激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學變的生氣勃勃，促進學生感悟能力的發展。學生一旦讀進去了，那麼理解起來就不會那麼困難。再熟讀的基礎上再引導學生背誦就水到渠成了。
四、交給學生學習的方法
葉老一句“教是爲了達到不教”道破了閱讀教學的天機。“教”怎樣達到“不教”呢？它的關鍵在“教”的內容，教師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內容、寫作技巧等，更重要的是教學生閱讀方法。掌握了方法，學生才自能閱讀，教師纔可能“不教”。在學完歌詞的第一小節，我引導學生總結學習此段的方法，學生在相互啓發的基礎上，總結出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然後進行學法遷移，學生再去學習第二、三小節歌詞，也就輕鬆自在了。同時我又引導在理解的基礎上去積累，並且讓學生感悟背誦的方法。進行及時的總結，逐漸形成學生學習的能力。
五、讀寫結合，創編歌詞
學文後，我還讓學生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓練，效果較好，我發現他們寫完後還在互相欣賞呢。我想語文教學就是要既抓好語言文字的訓練，又要將閱讀與寫作結合，這樣才能相得益彰。
幼兒園大班《家》教案10
活動目標：
1、引導幼兒自主學習瞭解藏族、維吾爾族、傣族、蒙古族等少數民族的特徵，能用較連貫的語言進行表達。
2、知道各族兒童是一家，激發幼兒熱愛少數民族兒童的感情。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
課件、觀看國慶節的有關慶祝活動了解民族柱等知識、熟悉音樂《愛我中華》
活動過程：
1、情境導入激發幼兒學習的興趣：
(出示課件)“56個民族56枝花，56個兄弟姐妹是一家，你們知道我國有那些少數民族?這些小朋友都是哪個少數民族的?有些什麼特徵呢?”
“今天電腦老師要來告訴我們這些小祕密。”
2、操作課件瞭解少數民族特徵
(1)老師交代要求“你想了解哪個少數民族娃娃就移動鼠標點到少數民族娃娃身上，然後按左鍵點擊。”
“戴上耳機邊看邊聽。”“看完一遍要重複播放的按三角鍵。”“如果想了解別的娃娃就點擊X鍵再次點擊別的娃娃。”
“我們比一比誰聽得仔細瞭解得多。”
(2)幼兒操作
(3)集體交流出示圖譜提醒幼兒完整講述
3、集體交流明白各族兒童是一家的道理(出示民族柱)“這是什麼?有什麼特殊的含義?”
“爲什麼各族兒童是一家要團結呢?”
4、遊戲：各族兒童是一家“小朋友說的真好，原來我們各族兒童是一家，那就讓我們跟着音樂一起跳起舞來。姚老師還帶來了別的大班小朋友做的民族服飾，讓我們打扮一下邀請客人老師一起跳起來。
幼兒園大班《家》教案11
活動目標
1、每個人都有自己的家，瞭解家庭成員的姓名，職業等。
2、嘗試向同伴介紹自己的家人。
3、感受家庭的溫暖，增進對家庭成員的瞭解和熱愛之情。
4、培養幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質。
5、感受運動的快樂，愉悅身心。
活動準備
1、幼兒自帶全家福照片。
2、《我愛我家》的音樂磁帶，紙盒一個。
活動過程
（一）播放音樂《我愛我家》激發幼兒興趣。
1、講講我的家，知道自己的家庭成員。以及爸爸媽媽的職業。
2、幼兒拿出全家福照片，互相介紹自己的家人。
（二）遊戲“猜一猜”。
將全家福照片放在盒子裏，請幼兒抽出照片，讓其他幼兒仔細觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。
（三）幼兒分組評論：我有一個幸福的家，感受家庭的溫暖，激發幼兒愛父母，愛家的情感。
教師小結：我們每個人都有一個幸福的家，有爸爸、媽媽，他們每天都在爲家忙碌着，爸爸、媽媽都愛自己的孩子。
（四）引導幼兒學會怎樣關心自己的家人，說說自己應該爲家人做些什麼（掃地、擦桌子、洗腳等）。
活動結束
欣賞散文詩《家是什麼》
家是什麼？家是一間房，一盞燈，一張柔軟的牀；家是一輪太陽，爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光......
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我爲幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。
幼兒園大班《家》教案12
活動目標：
1、知道多種抗寒的方法，懂得冬天的自我保護。
2、關愛過冬的小鳥，爲小鳥製作溫暖的家。
3、體驗助人爲樂的愉悅和溫暖。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、各種廢舊物品：樹葉、棉花、報紙、舊掛曆、碎布片、花生殼、開心果殼等。
3、剪刀、透明膠、糨糊、膠棒。
4、5個鳥窩模坯。
活動過程：
一、導入活動。
1、教師：“今天你們冷不冷?你是用什麼方法讓自己變暖和的?”幼兒講述。
2、教師播點課件
教師：“剛纔你們說了很多讓自己變暖和的方法，有一隻小兔也想來介紹它是怎樣讓自己變暖和的，現在我們一起來看看，它的方法是不是和你們一樣。教師播放課件。
3、教師小結。
教師：“我們已經知道了許多讓小兔子變暖和的方法，那你們也可以用這些方法讓自己變暖和，現在還怕冷嗎?”。”
二、出示信。
教師：“今天早晨一大早，我收到了一封信，我們一起來看看是誰寫來的。”教師讀信。
教師：“爲了歡迎小鳥的到來，我們要用自己靈巧、能幹的小手，還有這些廢舊物品做一件禮物送給它，好嗎?那我們送什麼給它好呢?”幼兒討論。
三、幼兒操作。
1、教師：“你們在家時爸爸媽媽給你們準備了溫暖的家，在幼兒園有老師爲你們準備了溫暖的教室，還帶領你們一起鍛鍊身體，小鳥有沒有溫暖的家呢?
教師：“小鳥要到我們南方來，天氣這麼冷，它沒有一個溫暖的家可不行，那今天我們先送給它一個溫暖的家，好嗎?”
2、教師提出要求，幼兒分組操作。
教師：“老師爲你們準備了“家”的模型，還有許多廢舊物品，我們就利用這些東西爲小鳥做一個溫暖的家，四個人爲一組，先商量一下，用什麼材料做，然後大家一起動手製作，你們讓這個家既要溫暖，還要裝飾的漂亮。等你們做好了之後，請一位代表來說說你們是怎麼做的，用過了的垃圾要放在空的小簍子裏。”
3、展示作品。
教師：“誰來說說你們爲小鳥準備的家，它用什麼材料做的?”
四、教師小結。
教師：“這次的禮物——溫暖的家，小鳥肯定很喜歡，它住在裏面一定很暖和，老師代替小鳥謝謝大家了。”
教師：“當你幫助了小鳥，小鳥很開心，你的心裏怎麼樣?”
教師：“今天我們不僅知道了許多讓自己變暖和的方法，讓我們的身體能變暖和，還幫助了小鳥，心裏也覺得很溫暖。那麼我們把些家掛到外面的樹上去，小鳥來了就能住到溫暖的家裏去了。”
幼兒園大班《家》教案13
活動目標：
1、以快速爬行的方式發展肢體的協調性。
2、增進集體觀念，培養積極、健康的競爭意識。
3、學會與同伴協商合作遊戲。
4、培養機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優良品德和活潑開朗的性格。
活動準備：
做烏龜殼用的紙盒
活動過程：
一、快樂一家子。 1、師：“ 我是烏龜媽媽，來，小烏龜，跟我一起去做早操。” 隊列隊形練習。
2、熱身運動
（1）教師：今天我們來做快樂的烏龜，好嗎？請小朋友和你的好朋友組合成一家子。
教師提醒幼兒每一家的成員要商量確定自己的角色，如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、弟弟等。
（2）快樂的一家跟着教師模仿烏龜做扭頭、縮頭、轉身、爬行等動作。
教師：我們現在一起來學學烏龜扭頭、縮頭、轉身、爬行的動作吧！
二、探索不同的爬行方法。 1、幼兒自由探索爬的不同方法。 師：“前面有個城堡，想不想去玩？那好，小烏龜爬的本領最大了，今天我們爬到城堡裏玩玩。” 2、集體練習爬的動作。 先請個別幼兒示範，再全體練習。 3、教師小結幼兒練習情況。 4、再次練習。
三、烏龜一家來比賽
（1）請烏龜一家練習爬行。
教師：請烏龜一家的每個成員背上烏龜殼，自由地在空地上練習爬行，注意爬行時全體家庭成員要一起出發
（2）組織烏龜一家進行比賽
教師：現在我們要開始比賽了，老師就是裁判，兩組一起比賽。每組成員聽到口令後從起點同時出發，以所有家庭成員最先到達終點爲贏。贏的小組再進行下一輪比賽，最後決出大贏家。
（3）教師組織幼兒進行比賽。
請大贏家說說獲勝的原因，鼓勵幼兒學習他們團結合作的精神。
四、烏龜回家
每組請一個成員出來領隊，在場地上愉快地扭動肢體，活動結束。
幼兒園大班《家》教案14
活動目標；
1、感知理解歌曲內容，能夠愉快地演唱歌曲，準確地；
2、通過欣賞、隨樂意歌詞以及看圖仿編歌詞等活動，；
3、體驗森林動物生活的自在和快樂；
活動準備；
1、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一呂；
2、音樂磁帶或cd，錄音機一臺；
3、圖片：小松鼠、小白兔、小熊貓、小提琴、喇叭小；4、打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板及小鑼若干；活動過程；1、打擊樂活動：小看戲；――
活動目標
1、感知理解歌曲內容，能夠愉快地演唱歌曲，準確地唱出弱起拍。
2、通過欣賞、隨樂意歌詞以及看圖仿編歌詞等活動，學習完整正確地演唱歌曲。
3、體驗森林動物生活的自在和快樂。
活動準備
1、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一呂。
2、音樂磁帶或cd，錄音機一臺。
3、圖片：小松鼠、小白兔、小熊貓、小提琴、喇叭小鼓。
4、打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板及小鑼若干。
活動過程
1、打擊樂活動：小看戲。
――教師帶領幼兒隨着音樂給《小看戲》伴奏。
――教師：剛纔，你們用了哪些樂器演奏《小看戲》的?
2、教師朗誦歌詞，感知歌詞內容，帶領幼兒學習念歌詞。
――教師講述歌詞《森林音樂家》第一段歌詞。
――教師：在熱鬧的森林裏有許多音樂家，第一位是誰?他有什麼樂器?他是怎樣演奏樂器的?
――教師出示小松鼠圖片和小提琴樂器圖片，帶領幼兒有節奏地念歌詞。
3、學唱歌曲《森林音樂會》第一段。
――引導幼兒看圖片，教師放慢彈奏音樂，帶領幼兒隨着音樂有節奏地念歌詞。
――教師演唱歌曲．鼓勵幼兒隨着音樂跟唱。。
――教師：小松鼠怎樣拉小提琴?
――引導幼兒探索表演小松鼠拉提琴的動作，然後邊唱歌邊完整地表演第一首歌曲。
4、看圖仿編歌詞，學習第二段、第三段歌曲。
――教師分別出示小白兔和喇叭圖片以及小熊貓圖片和小鼓樂器圖片。
――教師；在熱鬧的森林裏，第二位音樂家是誰?他在演奏什麼樂器?怎樣演奏這個樂器呢?
――啓發幼兒根據第一段歌詞的結構，仿編小白兔吹喇叭的歌詞，鼓勵幼兒快樂地演唱第二段歌曲。
――採用上述方法，學習表演唱第三段的歌曲。
5、完整地看圖表演唱歌曲《森林音樂會》。
幼兒園大班《家》教案15
活動目標：
1、大膽地交流關於名字的由來，瞭解自己名字的獨特性和含義。
2、通過講解、討論，瞭解百家姓的含義。
3、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己的名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的海報，貼在黑板上。
活動過程：
一、出示寫有幼兒名字的海報導入
1、教師：你能找到自己的名字在哪裏嗎?
2、幼兒到海報上找出自己的名字。並學習用“這是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表達。
3、教師：我們的名字都一樣嗎?
4、教師小結：我們每個人都有一個名字，每個人的名字都不一樣，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一部分是四個字的。
二、尋找姓的祕密
1、教師：名字中的第一個字是什麼?你們的姓是怎麼來的?能不能改姓呢?爲什麼?
2、教師小結：寶寶是爸爸媽媽的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟媽媽姓。
3、教師：你姓什麼?你知道有哪些姓嗎?
4、幼兒講述，教師記錄。
三、鞏固認識自己的姓氏
1、教師：你的周圍有沒有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一樣嗎?
2、教師：我們中國的地方可大了，一共有十幾億人口，所以有好多姓，那麼多的姓在古代就編成了一本書，我們就叫它《百家姓》。
3、教師出示《百家姓》的書，並讀一讀百家姓的內容，讓幼兒感知豐富的姓氏。
四、探索名字的奧祕
1、教師：我們小朋友的姓是跟爸爸或媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎麼來的，有什麼小祕密嗎?
2、鼓勵幼兒講述家人給自己取名字的過程或意義。
3、教師小結：原來我們爸爸媽媽 不是隨便給我們取名字的，我們小朋友的名字是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我們的期望，和對我們美好的祝願。
五、結束活動：《我爲朋友取名字》
教師：喜歡自己的名字嗎?你除了這個名字，還有別的名字嗎?別人會怎麼叫你?你願意爲朋友取一個既特別有好聽的名字嗎?
對於這一知識的接受，幼兒還是較容易的。對自己的姓的認識，及其含義也較有興趣。一個個七嘴八舌的要講一講。
在這一結束活動中，幼兒能很積極地說出自己名字的好，發言較熱烈。
活動反思：
《百家姓》原本是很複雜的，特別對於孩子來說，由於知識的匱乏，更是很難理解這其中的由來與奧祕。那作爲老師應該詮釋的使它變得簡單明瞭，讓孩子輕鬆與之碰撞、對話、併產生情感!而我的這堂課沒有達到這樣的效果，可以說孩子只是在我的講解中，粗略的瞭解了一下，並沒有真正的理解，併產生興趣。我想首先是我沒有重視這堂社會課，總覺得就是一堂副課，稍稍講講就行。有了這樣的心理，我就再也沒有事先去查閱相關的知識。那麼一個連自己都不太明白的老師還怎麼去給孩子生動的講好這一課呢? 我想我應該去彌補一下。
