幼兒園中班語言教案《家》15篇
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園中班語言教案《家》，歡迎大家分享。
幼兒園中班語言教案《家》1
活動設計背景
活動主題“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學活動——《青槐幼兒園——我的家》。課前，我認真地進行了備課，準備了相關的圖片。在活動中，我採用的談話方法、自由講述、跟讀等一系列的形式，可是在複習鞏固時，我發現：有的幼兒注意力不集中。這是對學習內容不感興趣的表現，因此，我就設計成兒歌的方式來完成《我們的幼兒園》這課語言教學。
活動目標
目標：
1、學會兒歌，能理解兒歌的內容。
2、初步知道比喻句的用法。
3、觀賞幼兒園的有關圖片，培養幼兒熱愛自己幼兒園的美好情感。
教學重點、難點
學會兒歌，能理解兒歌的內容。
活動準備
1、自編兒歌《青槐幼兒園——我的家》
2、與兒歌內容相符的圖片。
活動過程
一、談話
1、我們的幼兒園有個好聽的名字，小朋友知道嗎？（青槐幼兒園）
2、你們在青槐幼兒園開心嗎？爲什麼感到很開心？
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什麼地方？爲什麼會有這種感覺？
二、教授兒歌，激發幼兒熱愛幼兒園的情感
1、（出示圖片）提問：圖片裏畫了些什麼內容？你最喜歡哪張圖？爲什麼？
2、老師把小朋友剛纔說的話編了一首好聽的兒歌，聽！
A、教師範讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什麼？你在兒歌裏聽到哪些好聽的歌詞？
B、你最喜歡兒歌裏的哪一句？
3、幼兒集體學習兒歌
A、整體跟讀要求幼兒讀準字音：操（cao）、場（chang）
B、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿
c、個別表演請個別能力較強的幼兒到前臺表演
4、重點講述：“綠色的操場像花園”
提問：爲什麼說綠色的操場像花園？
兒歌：《青槐幼兒園——我的家》
青槐幼兒園，我的家，
活動室呀寬又大，
圖書玩具多又多，
哈，我愛我的幼兒園。
青槐幼兒園，我的家，
綠色的操場像花園，
滑梯，蕩椅，蹺蹺板，
瞧，我們玩得多開心！
青槐幼兒園，我的家，
老師愛我我愛她，
唱歌跳舞做遊戲
嘿，人人都來把我誇！
教學反思
1、善於利用，充分尋找結合點
在教學中，老師應該善於發現，善於創新，隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現實生活出發，挖掘幼兒已有的生活經驗，並加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要善於發現幼兒感興趣的事物，遊戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極地加以引導。角色遊戲和動作組合遊戲都是幼兒愛玩的遊戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和遊戲成爲一個結合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。
2、融入生活，增強練習的密度
幼兒期的記憶以短時記憶爲主，具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環節，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如：在課後，飯前空餘時間也都可以玩此類的遊戲，既方便也實惠。
幼兒園中班語言教案《家》2
活動目標：
（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關係。
（3）教幼兒按照詩歌的重複結構仿編，將個人的經驗想象用詩歌的形式表現出來。
活動準備；
1、根據詩歌內容，製作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動過程：
第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關係，初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌裏都說了誰的家，是怎樣說的？
②接着教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最後一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。
④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯繫。如，教師問：爲什麼說，藍色的大海，是珊瑚的家？爲什麼說，黑色的雲朵，是大雨的家？爲什麼說，深深的地下，是石油的家？爲什麼說，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進一步理解詩歌這個層次可採用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。
(1)詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，並用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。
第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，爲第四層次的活動作準備。
可以採取剪貼畫的形式進行。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅"家"的圖畫。
第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。
(1)教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯繫。
(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。
教學效果評價：
這是採用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式後又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。
最後全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言並不複雜，因此不需要用太複雜的教具材料，因爲幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
教學流程圖爲；激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌
教學反思：
在實施過程中，我首先根據詩歌的內容製作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有着令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。
幼兒園中班語言教案《家》3
活動目標：
1。 幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2。 引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力，創造力，和嘗試精神。
3。 能伴隨音樂做各種小動物的動作。
4。 讓幼兒知道幼兒園是大家庭，每個小朋友要關心愛護。
活動準備：
電腦課件一套；背景圖一幅；投影儀一臺；錄音機和詩歌朗誦的磁帶VCD一片；電腦三臺；幼兒操作用具2人一套
活動指導：
一、 在歡快的音樂聲中，小朋友模仿小動物的動作進場。
二、 教師提問：“小朋友們，你們剛纔模仿了哪些小動物呀？天黑了，小動物們找不到家了，你們知道這些小動物的家在哪嗎？”出示 “家”的背景圖，嘗試討論“圖上有哪些景物？他們各是誰的家？”；同時，幼兒2人合作，把小動物送回家，並互相交流（要求說出xx地方是xx的家）
三、 請個別幼兒上來將小動物送回家（投影儀），並說出“藍藍的天空是小鳥的家”。
四、 幼兒邊看課件邊完整的學這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌，我們一起來聽一聽”。
1。 詩歌裏講了哪些家？
2。 這些家分別是誰的家？（幼兒邊說，教師邊操作課件）
3。教師播放錄音，幼兒邊學習兒歌邊用動作進行表演
五、 嘗試仿編詩歌：師“藍藍的天空是白雲的家，還可以是誰的家？”
幼兒自由發言，先互相交流，再告訴大家。
六、 分組活動：
1。 看電腦中的VCD圖片進行仿編
2。 提供小動物圖片看圖進行仿編
3。 能力強：畫圖仿編
4。 能力弱：複習所學的兒歌
七、在音樂聲中，大家一起到戶外仿編兒歌
幼兒園中班語言教案《家》4
教材分析
中班幼兒對動物的喜愛和探究更加深入，他們有時候會和同伴探討：小動物最愛吃的食物是什麼，它們的家又在哪裏？詩歌《小魚睡在哪裏》語言優美、朗朗上口，分別描述了狐狸、小狗、松鼠、老鼠等動物的家，描繪了一幅動物回家後靜謐的夜間景象。本活動通過遊戲“熊動物回家”，激發幼兒興趣，瞭解動物的不同生活環境；藉助故事掛圖，啓發幼兒用“××的家在××”句式表達；最後在音樂和朗誦中引導幼兒學習朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
活動目標
1、理解詩歌內容，知道動物不同的生活環境。
2、能按照動物生活環境的不同進行分類。
3、喜歡傾聽詩歌，初步感受詩歌的意境美。
活動準備
1、分組遊戲“送動物回家”，激發興趣。
(1)每組一張畫有動物不同生活環境的背景圖，教師可設計相關的遊戲情境，請幼兒把“動物”送到“家”中。
(2)幼兒互相檢驗，然後將動物圖片固定在背景圖適當的位置。
(3)展示交流各組的操作結果，教師進行有針對性的小結。
2、請幼兒仔細觀看《小魚睡在哪裏》掛圖，進一步瞭解動物的生活環境。
3、遊戲“看誰說得對又快”。
(1)教師說出動物的名字，幼兒快速舉手按“××的家在××”的句式完整說出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土裏；熊貓的家在竹林裏；啄木鳥、松鼠的家在樹洞裏等。
(2)在遊戲中教師注意創造機會，鼓勵和幫助不愛發言的幼兒。
4、結合掛圖，欣賞詩歌《小魚睡在哪裏》，理解詩歌內容。
提問：狐狸、小狗、松鼠、老鼠的家在哪兒？爲什麼小魚的腳印哪兒也沒有？
5、幼兒學習朗誦詩歌，引導幼兒朗誦詩歌時，注意用語氣表現詩歌中靜謐的意境。
附詩歌
小魚睡在哪裏
夜裏很黑，夜裏很靜，小魚小魚，你睡在哪裏？狐狸的腳印通向洞裏，小狗的腳印通向窩裏。
松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞，河裏沒有，水裏沒有，你的腳印，哪兒也沒有。黑糊糊的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪裏？
幼兒園中班語言教案《家》5
活動目標：
1、通過情景故事，加深並鞏固幼兒對故事內容的理解，正確區分不同的天氣，並說出幾種常見天氣的名稱。
2、從不同的角度引導幼兒表達與天氣相關的內容，遇到不同的天氣可以做的事
3、激發幼兒積極思維，大膽的表達，引導幼兒表演故事。
活動重點：遇到不同的天氣可以做的事和最喜歡的天氣
活動難點：大膽地表演故事
活動準備
1、故事課件
2、太陽、風、雲、雨、小狗頭飾各一
3、小狗的房子，手偶小狗
4、 歌曲《我想出去玩》磁帶
活動過程：
一、 開始部分:
師：我有一個好朋友，她長着四條腿，喜歡被別人撫摸，她的嗅覺很好，耳朵很靈，最喜歡吃骨頭。大家猜，她是誰？
幼：小狗
二、情景故事
1、老師出示課件，複習故事內容
2、回顧故事中的內容：
情景一：小狗第一天早上醒來，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當她推開窗戶一看（出示下雨的圖片），她哭了
師：小狗爲什麼哭了？
幼：因爲下雨，她不能去小兔家。
小狗：你們有什麼好方法可以幫助我？（引導幼兒積極思維發言）
小狗:謝謝小朋友
情景二：小狗第二天早上醒來，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當她推開窗戶一看（出示颳風的圖片），她又哭了，原來颳大風了，小狗很失望
師：第二天，小狗爲什麼又哭了？
幼：因爲颳風，小狗不能去小兔家。
小狗：因爲颳風我哪都不想去，只想在家，可不知道該做什麼，你有什麼好主意？（引導幼兒表達在家可以做的事）
情景三：小狗第三天早上醒來，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示多雲的圖片），小狗很傷心
師：第三天小狗去小兔家了嗎？爲什麼？
幼：沒有去，因爲多雲。
小狗：我還是在家玩一玩明天再去吧
情景四：小狗第四天早上醒來，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示晴天的圖片），小狗很開心
師：第四天小狗爲什麼開心？
幼：是晴天，小狗可以去小兔家做客了
小狗：小朋友，我和小兔天氣晴朗的時候，可以做哪些事，你們有什麼好主意？（引導幼兒表達天氣晴朗可以做的事）
師：讓我們和小狗一起去小兔家吧！（幼兒起立一起唱歌，跳舞去小兔家）
三、談論喜歡的角色，引導幼兒分析角色特點，發揮想象力，表演不同的角色
師：每個小朋友都有自己喜歡的角色，你最喜歡的是什麼角色？爲什麼？
師：如果你是小狗，小兔，雨，雲，風，太陽，你會怎麼表演？
四、請幼兒分小組討論不同的角色
幼兒表演故事（從每組中選出一名幼兒表演故事，示範表演
五、結束部分
師：今天真是個好天氣！小朋友們，讓我們和小狗、小兔子一起出去做遊戲，玩玩具好嗎？
幼：好（幼兒和老師一起愉快地唱着歌、排着隊，出去做遊戲，自然結束）
活動反思
故事貼近幼兒生活，簡單又富有樂趣，但在生活中常見的事，並不等於會讓幼兒關注。通過課件講故事，介紹了日常生活中的常見天氣現象，吸引了孩子的注意力，分段式的回顧情景，步步設疑，抓住了孩子好奇心強的這一特點，使孩子在積極的討論之後又很快能夠安靜的觀看和傾聽，始終保持高漲的興趣，孩子們都積極地表達自己的想法，爭先恐後地舉起小手幫小狗出主意，提出了許多合理的建議。請孩子表演自己喜歡的角色使活動達到了高潮，小朋友都希望能展示自己的表演，並能夠大膽的表達，給其他小朋友起到了很好的示範，並給下一次分組表演活動打下了很好的基礎。但活動設計的內容有些多，活動時間較長。
幼兒園中班語言教案《家》6
活動目標
1、能完整連貫地介紹小紅的家。
2、在教師的示範指導下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動。
3、認真傾聽教師的講述，嘗試發現講述的不同之處。
4、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
5、理解故事內容，豐富相關詞彙。
教學準備
圖片一幅、圖示三張。
活動過程
一、感知圖片的內容。
引導幼兒整體感知小紅的家。
1、教師：有一個小朋友名字叫小紅，今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什麼樣子的？你在小紅家看到了什麼？
引導幼兒細緻觀察小紅的家。
2、教師：小紅的家有幾間房間？一間怎麼樣，一間怎麼樣？
3、教師：大房間有那些東西？小房間呢？
4、教師：小紅家有哪些人，他們在幹什麼？
幼兒活動
幼兒自由觀察圖片。
幼兒按一定順序細緻觀察小紅的家。
二、運用已有經驗幼兒嘗試講述。
1、幼兒自由講述。
教師：參觀完了，我們怎樣來介紹小紅的家呢？要把參觀到的說清楚、說完整，先請你們自己大聲的說一說。
2、個別講述。
教師：誰願意來說一說小紅的家？
幼兒活動
幼兒嘗試完整、連貫講述。
三、引進新經驗。
1、教師示範講述。
教師：他說的很完整但是說的有點亂，一會說這一會說那，現在祁老師也來說一說小紅的家，你們仔細聽一聽，我和你們說的有什麼不一樣？
2、引導幼兒討論講述思路。
（1）引導幼兒瞭解需要介紹的內容。
教師：我先說的什麼，然後說的什麼，最後說的什麼？（邊說教師邊出示圖示）。
（2）引導幼兒有序介紹東西和人的活動。
教師：小紅家這麼多東西，我是怎樣一個一個說清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說）
教師：我這樣按照一定順序，邊指邊說，這樣就能說的很完整很清楚，請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。
教師：誰能用這種辦法，把小房間的東西說一說？
教師：最後我是按什麼樣的順序說人的？我們一起來說一說。
（3）教師：誰能用上我的好辦法，完整的把小紅的家介紹給大家聽？
幼兒活動
幼兒傾聽教師講述，對比發現不同之處。
幼兒觀看圖示，理解應該把房間、東西和人都說進去。
幼兒與教師共同按順序邊指邊說。
用同樣的方法說小房間的東西和人，鞏固新經驗。
四、鞏固新經驗。
教師變化圖中的物品，引導幼兒遷移。
教師：過了兩天，小紅家又發生了點變化，現在你們還會介紹嗎？請每個小朋友自己找一位客人老師，來說給他們聽一聽吧。
五、結束活動。
教師：回去後，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎？
示範講述：
今天我來介紹小紅的家。
小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。
大房間有牀、有椅子、有桌子，桌子上放着檯燈，還有櫃子，櫃子上放着水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。
小房間有落地燈、有沙發、有小牀，還有小桌子，桌子上放着電視。
爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。
活動反思
通過看孩子們的這次看圖講述活動，發現每個孩子能大膽參與活動，有勇氣敢於在集體面前上臺亮相，完成理解、排圖、思考、想象、表達的一系列活動。本次活動孩子的參與活動率非常高，形成積極參與，大膽表現良好局面。
幼兒年齡小，對老師依賴，對環境敏感，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和自己一樣平等的人，站在孩子的引導者、觀察者、鼓勵者的立場去指導孩子們的活動。
不足：
不能完整講述
有的孩子在講述過程中，沒有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫內容的能力，有的只講了一半就說講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說自己講完了，講述時間短，有的一幅圖就用一句話來說，內容缺乏一定的想象力和表達能力。
聲音太小聽不清
孩子在講述過程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動賽場內，人太多，沒有達到讓所有的人都能聽清的效果，儘管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由於環境的原因不能語言清晰地表達。
總之，通過幼兒的看圖講述活動，使幼兒受到一次鍛鍊和提高，使教師在語言看圖講述教學組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發展的、有效的教育教學新方法，或是實踐總結出行之有效的教學模式，從而提高全市孩子的語言綜合素質。
幼兒園中班語言教案《家》7
活動設計：
活動目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力。
2、嘗試學習仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和口語的表達能力。
活動重點：學習按照規律仿編詩歌。
活動難點：培養幼兒能大膽表達創編的詩歌
活動準備：
1、多媒體課件：藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、多媒體圖飾：白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友
3、小圖片每人一張。
活動過程：
一、激發興趣，引出課題。
1.今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？播放多媒體圖飾：白雲、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪裏嗎?（幼兒自由議論）
3.師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、展示課件，教師有感情的朗誦詩歌。
1.幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌裏說了什麼，要用詩歌裏面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）
2.你們知道小羊爲什麼喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河裏？……
3.集體完整朗誦詩歌一遍。
4.分角色朗誦詩歌。
5.請個別幼兒朗誦。
三、結合詩歌原有模式進行仿編。
1.師：藍藍的天空除了可以是白雲的家，還可以是誰的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什麼是什麼的家。）
2.依次類推仿編詩歌
3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.
四、遊戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪裏？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家裏。
幼兒園中班語言教案《家》8
設計意圖：
在中班主題活動《我愛我家》中，通過“我有一個家”、“我的家”、“爸爸本領大”、“媽媽和我”以及“爺爺奶奶喜歡我”等一系列活動，使幼兒嘗試採用了多種方式收集身邊的信息，如收集全家福照片、和爸爸圖文記錄“爸爸調查表”、親身體驗做大肚子媽媽等，讓幼兒進一步瞭解自己的家，從而體驗家的溫暖，萌發去愛、去體貼父母和長輩的情感，感受到有家真好！ 中班是幼兒三年學前教育中承上啓下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。這個時期的幼兒理解能力開始增強並能夠開始獨立地表述生活中的各種事物。
本活動也是從幼兒生活中的情景——去做客，爲落腳點，通過到別人家看到的點滴，運用自身已有對家的認識來猜測可能是什麼房間的過程，讓幼兒將已收集的信息在本次活動中梳理、歸類後表述。與此同時，本活動立意將情感作爲主線，是爲能讓幼兒感受到家人間要互相關愛。情景的創設（包括去做客、猜房間、猜媽媽去哪裏了等）都是爲體驗情感而服務的，也是向社會性情感發展的過程。本活動在環節設計上，也考慮到幼兒的年齡特點，通過看看、猜猜、聽聽、講講等多種形式、多種感官，吸引幼兒參與討論，並鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。特別針對本班幼兒不善於在集體面前表現表達的特點，增加了一個生生互動的環節，讓幼兒和幼兒之間猜測對方可能喜歡什麼房間。給幼兒提供更多表現自我的機會，並引發幼兒去關注他人的情感、喜好。在本活動前期，利用生活活動集體交流的時間，也讓能力特弱的幼兒從模仿他人的動作開始，如開展“請你跟我這樣做”遊戲，以備在本次活動中有一個自我的突破。達到在活動中，人人願參與，人人能參與的目的。
活動名稱：
有家真好（語言）
活動目標：
1、在情景中瞭解家是我們生活的地方，體驗家人之間的關愛。
2、圍繞生活情景和自己的生活經驗，大膽在集體面前表達自己的想法。
活動準備：
PPT課件
活動過程：
一、情景導入
T：今天張老師帶你們去一個小朋友家做客，你們想不想去呀？
S：想。
T：那我們出發吧！P門口，到了，我們怎麼進去啊？
S：按門鈴。
T：你真有禮貌，你來按。丁冬丁冬誰會來開門呢？錄象，小哥哥家裏有誰在家啊？
S：爸爸、爺爺、奶奶
T：猜猜他們家一共有幾口人？
S：4口人
T：有沒有不同意見？
S：5口人
T：還有誰啊？
S：媽媽
T：哦，加上媽媽一共有5口人，誰家也有5口人？
S：我家有五口人
T：有沒有不一樣的？
S：我家有三口人
T：哪三個人？
S：爸爸、媽媽和我
T：小結：我們都有一個家，每個家的成員人數是不一樣的。
二、參觀廚房
T：小哥哥想帶我們去參觀他家的房間，我們一起去吧。P水龍頭，這是什麼呀？
S：水龍頭
T：原來小哥哥是想考考我們小朋友，猜猜有水龍頭的會是什麼房間？
S：廚房
T：廚房裏的水龍頭派什麼用途？
S：洗菜
T：是呀，菜洗乾淨了才能燒着吃啊。那還可能是什麼房間呢？
S：衛生間
T：爲什麼衛生間裏需要水龍頭呢？
S：洗手
T：恩，便後要洗手，你真講衛生。那還有其它可能嗎？
S：
T：到底是什麼房間呢？P廚房
S：廚房
T：廚房裏除了水龍頭還有什麼？
S：電飯鍋
T：一個電飯鍋。還有什麼？
S：兩隻熱水瓶
T：在廚房裏可以做什麼嗎？
S：燒菜
T：在廚房裏可以做很多好吃的菜。到了吃飯時間了，看看小哥哥家做了哪些菜？P餐桌
S：螃蟹
T：秋天螃蟹特別多，而且很美味。還有什麼？
S：肉
T：多吃肉身體長得更結實。
S：青菜
T：吃蔬菜可以補充維生素，很有營養。小哥哥家今天準備那麼多好吃又有營養的菜，今天他家有幾個人吃飯啊？
S：4個人
T：你從哪裏看出來的？
S：有4只碗
T：是呀，筷子也有四雙。餐桌上有四套餐具應該有個人吃飯了。P夾菜，小哥哥在做什麼呀？
S：夾菜
T：他把菜夾給誰吃呀？
S：奶奶
T：爲什麼要夾給奶奶吃？
S：奶奶年紀大了
S：奶奶喜歡吃。
S：小哥哥喜歡奶奶。
T：小結：是呀，全家人在一起分享食物，多開心呀。
三、參觀廁所
T：現在小哥哥要考考你們小耳朵靈不靈，聽聽這是什麼聲音？P聲音
S：馬桶
S：水龍頭
T：看誰猜對了呦？P馬桶，有抽水馬桶的會是什麼房間？
S：衛生間
T：P衛生間，那在衛生間裏我們可以做什麼呢？
S：洗澡
T：你是怎麼洗澡的呀？
S：動作
T：我們也來洗洗，會洗哪裏啊？
S：臉
T：洗刷刷洗刷刷洗洗臉。還可以洗哪裏？
S：腳
T：洗刷刷洗刷刷洗洗腳。身體洗乾淨了嗎？
S：乾淨了
T：真舒服啊。在衛生間裏還可以做什麼？
S：洗衣服
T：我們也來洗洗，洗刷刷洗刷刷洗衣服。還可以做什麼？
S：小便
T：是呀，衛生間真是一個好地方，可以把很多東西都洗的乾乾淨淨。
四、參觀臥室
T：P照片，這又會是什麼房間呢？
S：臥室
T：你怎麼知道的呀？
S：爸爸媽媽的照片
T：P爸爸睡覺，天黑了，爸爸在睡覺，媽媽到哪兒去了呢？
S：給寶寶買東西
T：媽媽真好，那麼晚還給寶寶買需要的東西。
S：上班
T：那麼晚還上班，媽媽真辛苦。P媽媽陪寶寶，原來媽媽在哄小哥哥睡覺。你媽媽是怎麼哄你睡覺的？
S：拍拍我
S：講故事
S：唱歌
T：＆S：睡吧睡吧我親愛的寶貝，媽媽的懷抱輕輕搖着你。
T：小結：是呀，媽媽會用各種方法哄寶寶睡覺，媽媽真愛你們呀。
五、遊戲互動
T：參觀了那麼多房間，你們喜歡這些房間嗎？你最喜歡哪個房間呢？能用動作來告訴我們嗎？
S：動作
T：你們猜他最喜歡的是哪個房間？
S：廚房
T：你爲什麼喜歡廚房啊？
S：可以做很多好吃的東西
S：動作
T：他喜歡哪個房間啊？
S：臥室
T：他爲什麼喜歡臥室啊？
S：他喜歡睡覺。
T：小朋友猜的對不對？
S：是的。
T：小結：每個家都有很多的房間，我們每天快樂地生活着。更重要的是一家人在一起，你愛我，我愛你，真的很幸福，有家真好！
六、情景漸出
T：呦，時間不早了，我們得回去了，要跟小哥哥他們說再見了
S：小哥哥再見，爺爺再見，奶奶再見，叔叔、阿姨再見！客人老師再見！
幼兒園中班語言教案《家》9
設計意圖：
自然界中有許多動物都有自己的家，可是你知道它們的家分別在哪裏嗎？小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的，但是能躲避天敵。水裏是魚的家。魚只能用鰓呼吸，所以它們不得不住在水裏。昆蟲的家在草蟲裏。在那裏，它們能獲得大量食物，所以它們在草叢裏安家。動物的家種類繁多，有的在水裏，有的在陸地上。動物的家真多啊!
教學目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感！
2、結合自己所瞭解的動物的“生活地區和活動範圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。
教學準備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。
教學過程：
一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動範圍等知識經驗。
1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢？（說說動物名稱）你們知道這些動物的家在哪裏嗎？選一種你喜歡的動物，把它送回家。
遊戲操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，裏面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動範圍將動物們送回家。
2、幼兒練習
將幼兒分組，每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。
二、欣賞詩歌，理解家的含義。
1、結合音樂欣賞詩歌，提問：
你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎？（喜歡）
你聽到這首詩歌裏介紹了誰的家？在哪裏呢？
再來欣賞一遍，聽完了以後，請你們來說說，爲什麼說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？
第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：
爲什麼說---是---的家呢？
小結：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺！
幼兒園中班語言教案《家》10
【活動設計】
《溫暖的家》是一首優美的詩歌，主體單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近幼兒生活，深受幼兒的喜愛。教幼兒仿編這首兒歌時，應把握詩歌的特點，注重幼兒的個性感知、聯想、體驗等心理活動，調動幼兒多種感官參與活動過程，以此發展幼兒的語言，啓迪他們的智慧，讓他們的心靈與情感受到美的薰陶。
【活動目標】
1、讓幼兒瞭解不同動物的生活環境，發現動物的習性與環境的依存關係，教育幼兒要保護環境。
2、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。
3、學習仿編兒歌，發展幼兒的發散性思維能力。
【活動準備】
1、VCD、圖片、各種貼絨動物、動物頭飾及居所背景。
2、幼兒繪畫物品。
【活動過程】
一、談話導入。
1、咱們小朋友都有自己的家，你們喜歡家嗎？（喜歡）其實有很多東西都有它自己的家，下面請小朋友聽以聽錄音機裏的家。
2、放錄音《溫暖的家》。
3、讓幼兒齊誦一遍。
4、一起到詩歌裏找一找什麼樣的地方，是誰的家？
二、學習仿編兒歌。
1、運用圖片，創設情境，學習仿編兒歌。
（1）出示圖片小河，學習仿編第一句。
a、師：這是誰的家？幼：小魚的家。
b、師：還有什麼動物住在小河裏？並在詩歌裏說一說。
幼：小河是小蝌蚪的家。小河是泥鍬的家……
c、師：小河是這些動物的家，詩歌裏說“清清的小河是小魚的家”，那麼還可以怎麼說什麼樣的小河是誰的家？
幼：彎彎的小河是小魚的家。
美麗的小河是小蝦的家……
（2）出示圖譜，仿編兒歌。
a、的小河是的家。
b、幼兒互相交流編詩歌。
c、出示各種貼絨動物（魚、泥鍬、蝦）讓幼兒仿編。
（3）出示森林圖片，仿編第二句。
a、師：這是誰的家？（小鳥）爲什麼說是小鳥的家？
幼：因爲小鳥喜歡在森林裏嘰嘰喳喳地唱歌，因爲小鳥……幼兒自由發言。
b、出示圖譜，幼兒互相交流森林裏還有什麼，學習仿編詩歌。
第二句（的森林是的家）
幼：密密的森林是松鼠的家。
綠綠的森林是老虎的家……
（4）分別出示土地、花園，讓幼兒仿編詩歌第3、4句。
小結：地球上所有的東西都有它的家，我們大家應該保護樹木、草原、泥土、河水，不要損壞它們的家，讓所有的東西都有一個安定溫暖的家。
2、找一找身邊的東西的家，仿編詩歌。
（1）出示圖譜的是的家。
（2）幼兒互相交流，仿編詩歌。
如：綠綠的大樹是小鳥的家。
小小的書櫥是書的家。
快樂的`幼兒園是小朋友的家。
漂亮的書包是學習用品的家……
3、繪畫，仿編詩歌。
（1）今天老師給小朋友帶來了幾幅漂亮的圖片，聽老師看圖編詩歌。（出示圖片，編詩歌。）
美麗的夜空是星星的家。
高高的山林是熊貓的家。
綠綠的樹葉是毛毛蟲的家。
冰天雪地的南極是企鵝的家。
（2）放輕音樂，幼兒繪畫，仿編詩歌。
a、幼兒繪畫，師巡迴指導編詩歌。
b、幼兒互相交流看自己的圖編詩歌。
c、指導幼兒看圖編第四句，然後加上題目和結尾編成一首完整的詩歌。
結尾：小朋友到小河邊玩，可別忘了回家。
【活動延伸】
佈置環境，利用頭飾，玩《動物找家》的遊戲。
幼兒園中班語言教案《家》11
教材分析：
《萬能工程師麥克》是一套爲3—6歲兒童打造的人物形象鮮明、內容生動豐富的機械科普繪本，私中涉及各種各樣的機器和工具。《去麥克家看工具房》便是這叢書中的一本，講的是工程師麥克家的工具房裏有各種各樣的工具，錘子、鍋子、螺絲刀……安克用這些工具給他心愛的小狗布法建了一個漂亮的狗窩。本次活動引導幼兒欣賞故事，認識幾種常用工具，瞭解它們的用途和使用方法，感受麥克和小狗布法之間的愛。
活動目標：
1.理解故事內容，瞭解幾種常用工具的用途和使用方法。
2.能簡單複述故事，嘗試用肢體語言表現故事情節。
3.感受工程師麥克和小狗布法之間的愛。
活動準備：
繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學習材料”——《生活中的發現》，《幼兒素質發展課程?語言》CD，《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件7。
活動建議：
一、出示繪本，解讀封面，引出故事主人公。提問:這是一本關於誰的圖畫書？
二、引導幼兒自主閱讀《生活中的發現》第8—12頁，初步瞭解故事內容。
提問:麥克家的工具房裏有哪些工具？麥克是怎樣用這些工具爲小狗布法建造房子的？三、播放課件，完整講述故事，幫助幼兒瞭解故事中幾種常見工具的用途和它們的使用方法。
1.播放課件，有感情地講述故事。
提問:麥克用摺尺和鋸子做了什麼？他是怎樣把木板和木條固定在一起的？麥克是怎樣在木牌上鑽洞的？他是怎樣將木牌固定到房子上的？
2.鼓勵幼兒按順序講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。
四、請幼兒扮演麥克和布法，簡單複述故事，嘗試用肢體語言表現故事情節。
附：
去麥克家看工具房
麥克又要開工了，這回他要給布法-個驚喜。
首先，他需要許多木板，其中一些又窄又長，另一些又寬又短，還有幾根要特別長。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過來麥克用摺尺對它們逐一進行測量，必須測量的非常仔細，才能確保尺寸合適。麥克沿着標好的虛線鋸開木板長度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀！”接下來是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一手握住錘子，“乒乒乓兵"來。釘子將木板、木條固定在一起，形成結實的框架。
麥克又做了一塊木牌，在上面寫了布法的名字，還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鑽兩個洞，這就要看衝擊鑽的本事啦。隨着着鑽頭的轉動，洞很快就鑽好了。現在輪到螺絲刀登場了，它能擰緊螺絲,將木牌牢牢固定在框架上。布法在一旁期待地看着麥克擺弄這些工具:摺尺負責測量，鋸子負責切割，錘子負責敲擊擊鑽負責鑽孔，螺絲刀負責擰螺絲。這些工具都圓滿地完成了任務，可以回工具箱休息了。
這個驚喜就是布法的新家：一棟精緻、漂亮的小木屋。布法興奮地跑進去，愜意地躺在裏面，很快就睡着了。
幼兒園中班語言教案《家》12
活動目標：
1、學習運用"可是"、"接着"等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞，能比較連貫地講述圖片內容。
2、學習從整體到局部進行觀察的方法。
3、喜歡參與看圖講述活動，體驗樂於助人的快樂。
4、激發幼兒主動複述故事的慾望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動準備：
1、PPT課件。
2、每人一份圖片學具、手偶實物。
活動過程：
1、播放音頻"小鳥的叫聲"，引出活動主題。
指導語：小朋友聽誰來了，今天我們一起來看圖講一個關於小鳥的故事。
2、出示PPT課件，引導幼兒學習觀察、並簡單講述單張圖片的基本內容提問：圖上有誰，在什麼地方，發生了什麼事情，它的心情怎麼樣？
指導重點：引導幼兒觀察人物表情和周圍環境，提醒幼兒用完整句講述PPT的基本內容。
3、幼兒分組講述，引導幼兒學習按PPT順序觀察、連貫地講述PPT的主要內容。
（1）幼兒兩人一組，自由講述。
指導語：誰來幫助小鳥，它們是怎麼幫助小鳥的，老師又帶來兩頁PPT，請小朋友兩人一組按PPT順序用完整語句連貫講述PPT的內容。
指導重點：引導幼兒仔細觀察圖片，按PPT順序用完整語句連貫講述PPT內容。想象小動物們的內心和神情，並學習運用：傷心、開心、高興、快樂等形容詞，描述故事。
（2）每組派代表講述。
指導語：請小朋友仔細聽，聽聽小朋友是否按照PPT的順序連貫講述圖片內容，聽聽他的故事裏用到了那些詞你最喜歡，一會告訴老師和小朋友。
指導重點：引導幼兒初步學會傾聽同伴講述，並挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習，豐富幼兒講述經驗。
4、教師示範講述，引導幼兒學習運用"可是"、"接着"等連接詞比較連貫地講述圖片內容。
指導語：老師也講一個好聽的故事，請小朋友注意聽老師用了哪些好聽地詞語把故事連接起來的。
指導重點：引導幼兒按PPT順序，學習"可是""接着"的連接詞連貫講述圖片內容。
5、幼兒分組講述，手偶表演，引導幼兒運用"可是""接着"的連接詞連貫講述PPT內容。
（1）幼兒四人一組，操作手偶自由講述。
指導語：請小朋友選擇喜歡的手偶帶上，運用"可是""接着"的連接詞，完整地講述一個好聽的故事。
指導重點：引導幼兒操作手偶，學習運用"可是""接着"的連接詞，邊表演邊連貫完整的講述圖片內容。
（2）每組派代表講述、表演。
指導語：請每組小朋友把自己編的好聽故事邊表演邊講給小朋友聽，聽聽他們的故事裏，你最喜歡他們說的哪句完整的句子和詞語，
指導重點：引導幼兒傾聽同伴講述，學習新的句子和詞語，豐富幼兒新的講述經驗。
活動延伸：
把圖片投放在語言區讓幼兒大膽的發揮想象去創編新的故事。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小百科：家，現代漢語常用字、 一級字， 讀作jiā，最早見於甲骨文，其本意是屋內、住所，《史記·樂毅列傳》："樂羊死，葬於靈壽，其後子孫因家焉。"引申爲安家落戶、定居，家還可引申爲自己家庭的住房、室內及機關部隊等單位的住地等意。
幼兒園中班語言教案《家》13
一、活動目標
1.學習兒歌，體會兒歌短小精練、詞彙豐富的特點。
2.在理解兒歌內容的基礎上，學習按照兒歌的重複結構結合已有的經驗續編兒歌的後半部分，並在集體面前大膽發言。
3.培養幼兒愛動腦筋的習慣，培養幼兒的想像力和創造能力。
二、活動準備 佈置“圓圓”的家，裏面有各種圓形的物體。兒歌範文、投影儀、畫紙、彩筆。
三、活動過程
(一)以玩遊戲的形式，幫助幼兒積累豐富的經驗。邀請幼兒到“圓圓”家玩，讓幼兒自由選擇各種活動，體會圓的特點和用途。可以看有關圓形物體的圖書和圖片，和同伴玩球，玩車輪，玩其他圓形玩具。
(二)集體講述，交流玩法和經驗。“圓圓”請小朋友說說，剛纔玩了什麼，它是什麼樣子的，怎樣玩的，“圓圓”家裏有些什麼東西，這些東西有些什麼特點。
(三)欣賞兒歌，談談自己的體會。指導語：“兒歌裏說了幾樣圓的東西?他們是什麼?圓的車輪怎樣動?兒歌裏用了哪些動詞來形容它的動作?我們還可以用什麼動詞形容車輪的動作。”通過提問幫助幼兒分析，理解兒歌裏新運用的動詞，進一步認識兒歌的結構特點。
(四)學習朗讀兒歌，加深對兒歌的理解與記憶。
(五)續編兒歌，擴展想像力，發展創造力。
1.請幼兒把所看、所想到的有關圓形的物體畫出來。指導語：“還有什麼物體是圓的，兒歌沒有提到的?我們把它畫下來，編成一首兒歌，看誰想得多，編得好!”
2.請幼兒依據自己觀察得來的經驗和畫好的作品嚐試續編兒歌的後半段。鼓勵幼兒用形象、生動、貼切的動詞來描述這些圖形的物體，掌握兒歌的句式特點，要講清楚：圓的什麼，它能怎樣動起來。老師可以利用一些小物體做仿編的示範。
3.結合幼兒的生活經驗，大膽創編。
鼓勵幼兒不把眼光侷限在室內或“圓圓”的家，根據自己以往的經驗大膽想像，創編出與衆不同的獨特的詩句。
(六)結束 讓幼兒把自己續編的部分大聲地在集體面前朗讀出來，讓每個幼兒都有發言的機會。老師把幼兒的朗讀錄下來，最後放出來讓幼兒完整地欣賞一遍，激發幼兒的興趣和增強自信心。
四、各領域滲透
科學：教幼兒認識圓柱體和球體，瞭解圓形物體的用途。
藝術：用圓形的色紙拼貼各種物體，發揮幼兒的想像力及創造性思維。
語言：進行動詞歸類，看看在這首兒歌裏我們用了哪些動詞，還可以怎樣運用。聽故事《圓圓和方方》，瞭解圓形和方形的作用，懂得驕傲、居功是不可取的。
健康：開展“我和圓圓做朋友”的主題活動，鼓勵幼兒利用各種圓形的體育器械創造各種玩法。
五、生活中滲透 在乎時注意引導幼兒觀察和區分圓形、球體、圓柱體、半圓形、橢圓形，並學習歸類，增長知識，積累經驗。
六、環境中滲透 在室內牆面提供各種圓形紙片，供幼兒拼貼圖畫和續編兒歌。
七、家庭中滲透 要求家長和孩子一起觀察周圍的事物，繼續創編兒歌。
八、活動評價
幼兒園中班語言教案《家》14
中班語言活動設計——家
藍藍的天空是白雲的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
【活動目標】
1． 幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2． 引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3． 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
【活動準備】
1． 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2． 製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3． 根據內容製作的頭飾若干。
【活動指導】
一、 初步感知理解作品階段
1． 出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3． 讓幼兒嘗試一下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5． 傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反覆聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺着聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、 交流討論、表演、表現階段
1． 集體朗誦交流討論：
詩歌裏講了哪些
家？（幼兒回答後，教師出示背景圖）
詩歌時說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答後，師生共同粘巾，把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡認的家？
教師讓幼兒充分發表看法後發表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
2． 表演遊戲
教師放錄音，幼兒戴着自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌裏說“藍藍的天空是白雲的家”時，扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）
3． 出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌
詩歌裏說：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，並把詩歌念給小朋友欣賞）
例：
藍藍的天空是小鳥的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試着把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出：
藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。
密密的樹林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。
幼兒園中班語言教案《家》15
活動目標：
1、通過觀察，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節的變化。
2、學習詞：擋、融化、發抖。
3、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
4、能分析故事情節，培養想象力。
活動準備：
1、圖片：小兔家的窗戶。
2、幼兒用書。
活動過程：
一、觀察圖片，理解圖片內容，發現小兔家的窗發生的變化。
1、教師同時出示一、二、三幅圖，引導幼兒有序觀察圖片。
教師：圖片上有誰？是什麼季節，你是從哪裏看出來的？
2、引導幼兒逐一觀察三幅圖，瞭解故事內容。
圖一：
（1）小兔用什麼蓋了一間房子？什麼季節到了？天氣怎麼樣了？
（2）小兔住在屋裏覺得怎麼樣，爲什麼？他怎麼想的？
圖二：
（1）小兔走到哪裏，搬來了什麼？做什麼用？
圖三：
（1）窗子裝好了，現在小兔住在屋裏感到怎麼樣？（引導幼兒觀察小兔的神態、感受。）
3、出示第四幅圖，引導幼兒感知故事的結尾。
（1）春天來了，小兔發現了什麼？它怎麼樣了？
（2）這時誰來了？它告訴小兔什麼道理？想一想，小兔該用什麼裝在窗戶上？
二、運用已有經驗，幼兒嘗試講述故事。
1、鼓勵幼兒按圖片順序嘗試獨立講述故事，教師適當提醒。
2、引導個別幼兒講述，提醒幼兒安靜的傾聽。
三、學習故事，引導幼兒能夠運用適當的詞彙有序地講述故事。
1、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞彙的運用。
學習詞：擋、融化、發抖。
2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。
3、幼兒與同伴互相講述故事。
活動延伸：
在區域活動中爲幼兒提供圖片，鼓勵幼兒與同伴一起講述故事。
看圖講述：小兔家的窗小兔用大蘿蔔蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在裏面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風吹呀吹，吹進了小兔的屋子裏。小兔冷得發抖，他看看窗戶說："我得找樣東西來擋擋風。"它走到小河邊，看到小河結冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風雪，小兔真高興。
春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。
小熊貓走來，指着地上的水，告訴小兔："春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！"
小百科：“窗”本作“囪”（“囪”爲俗字），即在牆上留個洞，框內的是窗櫺，可以透光，也可以出煙，後加“穴”字頭構成形聲字。《說文》說：“在牆曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴。”窗框負責支撐窗體的主結構，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透明部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。
