幼兒園大班《紙橋》教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班《紙橋》教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班《紙橋》教案1

活動目標：

1、知道紙橋的承重力與物體的放置位置、橋面形狀及橋墩的數量有關。

2、探究紙橋承重力度，掌握簡單的記錄方法，學會記錄、交流實驗結果。

3、樂於參加科學實驗活動，體驗動手操作的樂趣。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動重難點：

瞭解物體的放置、橋面的形狀及橋墩的數量等能夠影響紙橋的承重力度。

動手改變紙橋承重力量，交流、記錄實驗結果。

活動準備：

物質準備：積木橋，背景音樂，白紙，雙面膠，雪花片，記錄表每組兩份，1-10數字卡片，不同高度的紙筒若干，硬幣若干等。

經驗準備：家園合作，引導幼兒認識並知道生活中不同橋的造型，如：平面橋、石拱橋，索橋、吊橋……

活動過程：

一、開始部分——情境故事導入：《小馬過河》

出示提前擺放好的積木橋與用雪花片拼插好的小馬，播放背景音樂《綠色通道》並講故事，引入活動主題。

二、基本部分

1、創設情景，小馬闖關一：探索搭建不同的橋

（1）以幼兒提前瞭解到的生活中各式各樣橋的造型爲基礎，教師實際操作，引導幼兒搭建平面橋，幼兒觀察，啓發幼兒探索拱形橋面的搭建方法。

師：小朋友們還記得之前爸爸媽媽給你看的橋嗎？今天我們動手自己來建座漂亮的小橋吧！

（2）五人一組，把幼兒分成人數相等若干組，引導幼兒利用提供的白紙作爲橋面、不同高度的紙筒作爲橋墩，搭建平面和拱形兩種不同造型的紙橋。

（3）引導幼兒猜測不同橋面的承重情況。

師：小朋友們小馬想帶着身上所有的雪花片過河，你覺得他能過去嗎？

哪座橋小馬能順利通過？

2、創設情景，小馬闖關二：操作實驗，驗證猜想，評選大力紙橋。

（1）介紹圖表，引導幼兒用數字貼圖的形式記錄實驗結果。

（2）請每組幼兒分別把雪花片放到搭建好的平面橋上，發放第一張記錄表，比賽放置雪花片的數量並把相應的數字卡片貼到圖表中。

師：比賽開始，看看哪組小朋友在橋面上放置的雪花片數量最多？

（3）相同的方法，請幼兒把雪花片放置到拱形橋上，並記錄結果。

（4）請幼兒依據記錄圖表交流、分享自己的成果。

師：A：請每組的小朋友分享一下你們組平面橋和拱形橋分別放了幾個雪花片？你認爲哪種形狀的橋是大力橋？

教師小結：紙橋的承重能力與橋面的造型有關。

B：請獲勝組的小朋友說一說你們的方法是什麼？

教師小結：紙橋的承重能力與物體放置的位置有關。

3、創設情景，小馬闖關三：爲大力紙橋加力。

（1）依據教師的總結和每組幼兒的分享發放第二張記錄表，引導幼兒調整雪花片的放置位置嘗試重新放置，驗證大力之橋的承重力。

（2）引導幼兒添加1個橋墩，增加紙橋的承重力，並記錄結果。

師：小朋友們想一想：小馬想把雪花片和錢幣都從小橋上運過去，怎樣才能使小橋運送更多的東西呢？

（3）請幼兒依據記錄表分享實驗結果。

師：A：你是如何做到把所有的雪花片都放到紙橋上的？

B：放置了幾枚硬幣、幾個雪花片？

教師小結：紙橋的承重能力與橋墩的數量有關。

4、創設情景，小馬闖關四：總結——誰是真正的“大力王”？

師：小朋友們，你知道那種小橋最有力量嗎？

怎樣才能使紙橋變得更有力量呢？

（1）改變橋面的造型。

（2）改變物體放置的位置。

（3）改變橋墩的數量。

三、結束部分：遊戲結束——“誰是遊戲王”

把之前幼兒在家中瞭解到的生活中各式各樣橋的造型圖片再次展示給幼兒，教師引導幼兒複習橋的名字，同時分成不同的組帶領幼兒一塊兒做遊戲，比比誰記住橋的名字最多，記得多的一組獲勝，即爲本次的“遊戲王”。

活動延伸：

——生活實踐

請幼兒週末和爸爸媽媽一起去附近的小河邊或小湖邊觀察有什麼形狀的小橋，並分享給其他小朋友。

幼兒園大班《紙橋》教案2

一、活動目標：

1、幼兒通過動手操作嘗試，發現同一個物體改變它的形狀，它的承受力也會得到相應的改變。

2、豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒的動手操作和實驗能力。

3、激發幼兒對科技活動的興趣及探索願望，並能與同伴合作分享自己成功的體驗。

4、培養幼兒凡事動手試一試的思維方式，在不斷的動手嘗試中體驗實踐的意義。

5、讓幼兒瞭解創造發明並不神祕。

二、活動資源準備：

1、廣告紙若干、易啦罐做成的“小國王”若干、椅子、積木若干。

2、電腦課件故事《紙橋》

三、活動過程：

1、利用課件引入課題，激發幼兒動手操作的慾望與興趣。

師：小朋友你想去童話王國嗎？好，現在我們一起進入童話王國，看看童話王國裏發生了什麼事情，請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。

2、幼兒根據課件提出的問題，利用操作材料自由地探索。

(1)師：“小朋友你們想當建築師幫助紙國王用一張紙造一座堅固的紙橋嗎？瞧，紙國王已經爲你們準備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎？

(2)師：“小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國王就可以站橋上了，真棒！

3、在幼兒已經瞭解把紙變形的基礎上，拓展幼兒的思維，讓幼兒瞭解，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發幼兒帶着問題繼續實驗，並向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。

(1)師：“小朋友，真棒做了這麼多的紙橋，誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？

(2)師：“小朋友你能告訴老師你的新發現嗎？（紙改變了形狀後它承受的力也改變了）

(３)師：“小朋友，你們真棒幫國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點，好走一點，你們誰想到了好辦法？在橋面上在放些什麼？（放多一張紙）

４、遊戲體驗，師幼合作利用紙橋的原理造一座“快樂橋”。

(1)師：“瞧，現在國王可以舒舒服服地過橋，去看看美麗的世界了。”

(2)師：“現在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶爲我們造一座快樂大橋，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙。”（幼兒造橋）

小百科：紙廣泛流傳，普遍爲人們所使用，造紙技術進一步提高，造紙區域也由晉以前集中在河南洛陽一帶而逐漸擴散到越，蜀，韶，揚及皖，贛等地，產量，質量與日俱增。造紙原料也多樣化，紙的名目繁多。

幼兒園大班《紙橋》教案3

活動目標:

1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。

2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的.動手操作能力。

3、通過活動，萌發幼兒對物體呈種現象的興趣。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備:

1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、摺紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導入（激發幼兒興趣）

老師：你見過橋嗎？是什麼樣子的？用什麼材料做成的？

平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

教師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

2、幼兒製作紙橋。

(1)幼兒進行第一次操作，並請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

提問：你成功了嗎？你是怎麼做的？

教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

(2)幼兒進行第二次操作，並將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什麼方法？你的紙發生了什麼變化？

遊戲：比比誰的紙橋最牢固？

剛纔大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？

（提出要求：以個人爲單位，進行比賽,並數一數最多在橋上能夠放多少積木）

從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？爲什麼你的紙橋能夠放這麼多積木？

3、幫助幼兒瞭解簡單原理

結論：“當紙彎曲之後能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲後來使它便牢固的？（瓦、摺紙扇、瓦楞紙等等）

5、總結，激發幼兒對物體呈種現象的興趣。

活動延伸：

請幼兒製作山形的紙橋，通過彎曲次數的變化，看看誰的紙橋最牢固。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤爲感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。