幼兒園大班綜合活動《喜歡鐘錶的國王》教案

活動要求

1．在故事的情境中，幫助幼兒瞭解時間在人們日常生活中的重要作用。

2．幫助幼兒建立時間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達、表述。

活動準備：有關故事的PPT、水彩筆若干支、定時器一隻。

活動過程

一、認識鐘錶

1．教師出示一個圓，問幼兒：像什麼?(幼兒回答問題時，重點關注幼兒思維的流暢性和變通性。)

2．教師提問：如果把圓變成鐘錶還需要添加什麼?有哪些數字?數字排列有規律嗎?長針叫什麼?短針叫什麼?

3．認知各種名稱的鐘表：檯鐘、落地鍾等。

出示各種鐘錶的PPT：人們很聰明，爲了方便看時間，還設計了可以擺放在各個地方的鐘表。(引導幼兒逐一認識檯鐘、落地鍾等，鼓勵幼兒大膽交流，激發對鐘錶的興趣。)

二、欣賞故事，熟悉故事情節

1．交代故事名稱。

教師：你們喜歡鐘錶，有一個人也非常喜歡鐘錶，看看，他是誰?(引出故事名稱：喜歡鐘錶的國王)

教師：你從哪裏看出他是國王?(引導幼兒仔細觀察人物的穿着、打扮)

教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮裏”時，插問：人們沒有了鐘錶，你覺得接下來會發生什麼事?

2.幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。

教師提問：

(1)國王爲什麼肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐?

(2)小鳥爲什麼無精打采的，唱不動美妙的歌曲了?

(3)國王來到了大街上巡視，爲什麼沒有人出來歡迎他?

(4)集市上的人爲什麼會打架?

(5)發生這一切事的主要原因是什麼?怎麼來解決呢?

三、幼兒表達、表現

1．通過介紹，讓幼兒知道時間和自己日常生活的關係。

教師：你平時是怎麼知道時間的?

2．幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。

3．感受一分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。

教師：你覺得一分鐘是很長呢，還是很短呢?你認爲一分鐘可以做哪些事呢?(用定時器幫助幼兒感受一分鐘)

四、活動拓展

用一分鐘爲自己畫一個手錶或鍾。

活動反思

時間是抽象的，但又是每時每刻伴隨在孩子生活的左右。《喜歡鐘錶的國王》這個故事讓我找到了一個可以對幼兒實施時間教育的契機，於是，我藉助故事的情景，設計組織了這一活動。

活動的第一環節我主要是幫助孩子對鐘錶的外形有一個正確的認識。爲了喚起幼兒的生活經驗和激發出他們表述的興趣，我在提問上下功夫：“鐘錶上有些什麼呀?有哪些數字呢?”當幼兒“1、2、3……數到12時”，我還在13、14地往下數，“不對不對，只到12，只有l2個數字。”“那12個數字是隨便排的嗎?”“不對不對，是……”面對着我這個“傻傻”的老師，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，我把鐘錶的主要特徵、各種不同功用鐘錶的名稱幫助孩子梳理歸納了一遍。

第二環節主要是讓幼兒欣賞理解故事，來感受時間對於人們生活的重要性。這個故事情節不復雜，所以孩子討論的時候都很積極。根據“學習應來源於幼兒的生活並能迴歸幼兒的生活”這一精神，我這樣對孩子說：“請你向同伴們介紹介紹你平時生活中什麼時候都做些什麼事!”從孩子們的回答中我瞭解到，孩子們在做事時是不關注時間的，這是他們的年齡特點使然。而如果我們教師、家長樹立了“讓孩子在生活中學習”的思想，就能結合日常生活中的作息幫助孩子來感受和認識時間，同時很好地培養孩子的自主意識。

活動的最後一個環節我設計了通過定時器讓孩子們來感受一分鐘。師生有效的互動在於教師對幼兒現場情況的觀察和隨機迴應，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘爲自己設計一個鐘錶，當我問孩子“行不行”時，幾乎所有的孩子都是躊躇滿志地回答“行”。可是當一分鐘到了鈴聲響起時，不少孩子沒完成任務，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗和感受，正好爲我提供了對他們進行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機。當孩子第二次用一分鐘來完成任務時，他們對一分鐘的概念從無意識變成了有意識，做事的狀態有了很大的改觀。

活動的設計和組織應關注幼兒的原有生活經驗，並在此基礎上巧妙提問，細心觀察，智慧迴應，這樣才能使集體教學活動真正做到“教師有意義地教，孩子有目的地學”，這些是我結束這次活動後的最大感受。