幼兒園古詩《所見》教案

　　一、活動目標：

1、通過活動，讓幼兒熟悉、理解古詩的內容。

2、學習朗誦古詩，初步嘗試創編古詩，感受創編的樂趣。

3、嘗試用熟悉的旋律來唱古詩，體驗朗誦和吟唱的古詩的樂趣。

　　二、活動準備：

與古詩內容相符的古詩圖片2幅；與圖片相結合的古詩內容；伴奏音樂“辦家家”；記號筆、紙

　　三、活動過程：

（一）、開始部分：

師：很久以前，有一個名叫袁枚的人，有一天他看見了這樣一件事情，是什麼事情呢？我們一起來看一看，（出示圖一，幼兒看圖回答）他把所看到的這件事寫成了一首有名的古詩，名字叫“所見”，“所見”就是所看到的意思。

（二）、基本部分：

理解古詩內容並朗誦古詩：

1、師： “這個騎在牛背上的孩子，叫什麼呀？”（引導幼兒說出放牛的孩子叫牧童），“哦！原來是牧童騎（引導幼兒說黃牛）”，（師邊說邊出示第一張文字圖片）

“這個牧童，他嘴巴張得大大的，在唱歌呢！他的歌聲傳到哪兒了呀？”（引導幼兒觀察樹林上空）“喲！歌聲在密密麻麻的樹林上空迴盪呢，這就是“歌聲振林樾”。林樾指密密麻麻的樹林（邊說邊出示第二張文字圖片）“在這幅畫裏我們找到了兩句詩句，是哪兩句呀”？（幼兒學說一遍）

2、老師這裏還有一幅畫，我們來看看這幅畫和剛纔的一幅畫有什麼不一樣？（師邊說邊出示第二幅畫）（幼兒看圖後回答）師：“呀！牧童爲什麼不唱歌了，發生了什麼事呢，誰知道？”（幼兒自由講述）師：“好的，那我們來看看到底發生了什麼事”？（師出示蟬的圖片貼在樹上）“哦！原來他發現了樹上有一隻蟬，瞧！這隻蟬在樹上幹什麼呀？（它在叫呢）”蟬在鳴叫我們就叫它——鳴蟬，牧童看到了鳴蟬，他會去幹什麼呀？（去捉蟬） “捉”還可以用“捕”這個好聽的詞來說。牧童想去捕鳴蟬，所以第三句也出來了“意欲捕鳴蟬”。（師邊說邊出示第三張文字圖片）

這樣想着，牧童馬上停止了歌聲從牛背上下來了，可以用“忽然”這個好聽的詞來說。“你們看”（出示牧童站立的圖片）這個動作表示什麼意思呀？（不講話，閉上了嘴巴） “閉上嘴巴可以概括爲兩個字“閉口”，閉上嘴巴站在那裏就是閉口立，聯起來就是“忽然閉口立”。（師邊說邊出示第四張文字圖片）“呀！藏在第二幅畫裏的兩句古詩也被我們找出來了，請小朋友念給我聽一聽，（幼兒學念一遍）

3、哇！你們真聰明！我們來看看，這首古詩一共有幾句話呀？（四句）提問：“四句話的古詩叫什麼？（絕句）每一句有幾個字呢？”（５個）師小結：“有四句話每一句有五個字的古詩就叫五言絕句”。

4、這首古詩的名字叫什麼呀？（幼兒回答後出示文字）詩人袁枚真是個有心人，他呀把自己看到的事寫成了一首有名的古詩，我們小朋友也要向他一樣做一個有心人，在每天的講新聞活動中把自己看到的、想到的講出來，好嗎？（好）“想不想聽老師來朗誦這首古詩呢？（想）（師邊念邊搖晃身子，並注意音的節奏）師：古代的大詩人朗誦古詩時就是這樣的，我們一起來學一學大詩人朗誦古詩的樣子（幼兒念古詩一遍）“哇！真好聽，再來一遍。”（幼兒念第二遍）

　　創編古詩：

師：這首古詩的名字叫所見，但是詩人只告訴我們牧童去捉蟬了，小朋友你們認爲古詩裏的那個牧童他捉到蟬了嗎？如果捉到了，他會怎麼想怎麼做？如果沒捉到，他又會怎麼想怎麼做呢？（引導幼兒討論後回答）老師還能用5個字的句子來說呢，就向這首古詩一樣，5個字一句。（師示範並引導幼兒進行創編並幫助幼兒進行歸納，師把歸納好的句子用記號筆寫在紙上）

用熟悉的旋律唱古詩：

師：老師還能把這首古詩和小朋友編的句子用好聽的音樂唱出來呢，你們聽！（師唱一遍）好聽嗎？（好聽）想學嗎（想）我們一起來試一試。（和幼兒一起唱）“真棒”！我們再來唱唱其他小朋友編的古詩吧！他是怎麼編的呢？我們先來讀一讀，再範唱。

喲！下面還有小朋友也想把自己編的古詩唱出來，這樣吧！請你們把編好的古詩唱給客人老師聽（活動結束）

附：樂曲“辦家家”

1=F 2/4

（33 5│ 33 5│22 56 │1 1 ）│

33 63│2 23 │55 56 │1 ─│33 63 │2 23│55 56 │1 ─ │ xx x │ xx x │ xx xx │ xx x │33 53 │ 2 2 │33 63 │2 2 │33 53│ 2 23│ 55 56│1 0‖

附：古詩“所見”

牧童騎黃牛，

歌聲震林樾。

意欲捕鳴蟬，

忽然閉口立。