幼兒園中班語言《家》教案15篇

作爲一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園中班語言《家》教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班語言《家》教案1

活動目標：

1、通過情景故事，加深並鞏固幼兒對故事內容的理解，正確區分不同的天氣，並說出幾種常見天氣的名稱。

2、從不同的角度引導幼兒表達與天氣相關的內容，遇到不同的天氣可以做的事

3、激發幼兒積極思維，大膽的表達，引導幼兒表演故事。

活動重點：遇到不同的天氣可以做的事和最喜歡的天氣

活動難點：大膽地表演故事

活動準備

1、故事課件

2、太陽、風、雲、雨、小狗頭飾各一

3、小狗的房子，手偶小狗

4、 歌曲《我想出去玩》磁帶

活動過程：

一、 開始部分:

師：我有一個好朋友，她長着四條腿，喜歡被別人撫摸，她的嗅覺很好，耳朵很靈，最喜歡吃骨頭。大家猜，她是誰？

幼：小狗

二、情景故事

1、老師出示課件，複習故事內容

2、回顧故事中的內容：

情景一：小狗第一天早上醒來，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當她推開窗戶一看（出示下雨的圖片），她哭了

師：小狗爲什麼哭了？

幼：因爲下雨，她不能去小兔家。

小狗：你們有什麼好方法可以幫助我？（引導幼兒積極思維發言）

小狗:謝謝小朋友

情景二：小狗第二天早上醒來，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當她推開窗戶一看（出示颳風的圖片），她又哭了，原來颳大風了，小狗很失望

師：第二天，小狗爲什麼又哭了？

幼：因爲颳風，小狗不能去小兔家。

小狗：因爲颳風我哪都不想去，只想在家，可不知道該做什麼，你有什麼好主意？（引導幼兒表達在家可以做的事）

情景三：小狗第三天早上醒來，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示多雲的圖片），小狗很傷心

師：第三天小狗去小兔家了嗎？爲什麼？

幼：沒有去，因爲多雲。

小狗：我還是在家玩一玩明天再去吧

情景四：小狗第四天早上醒來，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示晴天的圖片），小狗很開心

師：第四天小狗爲什麼開心？

幼：是晴天，小狗可以去小兔家做客了

小狗：小朋友，我和小兔天氣晴朗的時候，可以做哪些事，你們有什麼好主意？（引導幼兒表達天氣晴朗可以做的.事）

師：讓我們和小狗一起去小兔家吧！（幼兒起立一起唱歌，跳舞去小兔家）

三、談論喜歡的角色，引導幼兒分析角色特點，發揮想象力，表演不同的角色

師：每個小朋友都有自己喜歡的角色，你最喜歡的是什麼角色？爲什麼？

師：如果你是小狗，小兔，雨，雲，風，太陽，你會怎麼表演？

四、請幼兒分小組討論不同的角色

幼兒表演故事（從每組中選出一名幼兒表演故事，示範表演

五、結束部分

師：今天真是個好天氣！小朋友們，讓我們和小狗、小兔子一起出去做遊戲，玩玩具好嗎？

幼：好（幼兒和老師一起愉快地唱着歌、排着隊，出去做遊戲，自然結束）

活動反思

故事貼近幼兒生活，簡單又富有樂趣，但在生活中常見的事，並不等於會讓幼兒關注。通過課件講故事，介紹了日常生活中的常見天氣現象，吸引了孩子的注意力，分段式的回顧情景，步步設疑，抓住了孩子好奇心強的這一特點，使孩子在積極的討論之後又很快能夠安靜的觀看和傾聽，始終保持高漲的興趣，孩子們都積極地表達自己的想法，爭先恐後地舉起小手幫小狗出主意，提出了許多合理的建議。請孩子表演自己喜歡的角色使活動達到了高潮，小朋友都希望能展示自己的表演，並能夠大膽的表達，給其他小朋友起到了很好的示範，並給下一次分組表演活動打下了很好的基礎。但活動設計的內容有些多，活動時間較長。

幼兒園中班語言《家》教案2

教材分析

中班幼兒對動物的喜愛和探究更加深入，他們有時候會和同伴探討：小動物最愛吃的食物是什麼，它們的家又在哪裏？詩歌《小魚睡在哪裏》語言優美、朗朗上口，分別描述了狐狸、小狗、松鼠、老鼠等動物的家，描繪了一幅動物回家後靜謐的夜間景象。本活動通過遊戲“熊動物回家”，激發幼兒興趣，瞭解動物的不同生活環境；藉助故事掛圖，啓發幼兒用“××的家在××”句式表達；最後在音樂和朗誦中引導幼兒學習朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

活動目標

1、理解詩歌內容，知道動物不同的生活環境。

2、能按照動物生活環境的不同進行分類。

3、喜歡傾聽詩歌，初步感受詩歌的意境美。

活動準備

1、分組遊戲“送動物回家”，激發興趣。

(1)每組一張畫有動物不同生活環境的背景圖，教師可設計相關的遊戲情境，請幼兒把“動物”送到“家”中。

(2)幼兒互相檢驗，然後將動物圖片固定在背景圖適當的位置。

(3)展示交流各組的操作結果，教師進行有針對性的小結。

2、請幼兒仔細觀看《小魚睡在哪裏》掛圖，進一步瞭解動物的生活環境。

3、遊戲“看誰說得對又快”。

(1)教師說出動物的名字，幼兒快速舉手按“××的家在××”的句式完整說出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土裏；熊貓的.家在竹林裏；啄木鳥、松鼠的家在樹洞裏等。

(2)在遊戲中教師注意創造機會，鼓勵和幫助不愛發言的幼兒。

4、結合掛圖，欣賞詩歌《小魚睡在哪裏》，理解詩歌內容。

提問：狐狸、小狗、松鼠、老鼠的家在哪兒？爲什麼小魚的腳印哪兒也沒有？

5、幼兒學習朗誦詩歌，引導幼兒朗誦詩歌時，注意用語氣表現詩歌中靜謐的意境。

附詩歌

小魚睡在哪裏

夜裏很黑，夜裏很靜，小魚小魚，你睡在哪裏？狐狸的腳印通向洞裏，小狗的腳印通向窩裏。

松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞，河裏沒有，水裏沒有，你的腳印，哪兒也沒有。黑糊糊的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪裏？

幼兒園中班語言《家》教案3

一、教學背景：

都說生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言，豐富多彩的生活既充實了幼兒說話的內容，又爲它們創設了說話的情景。《甜蜜的家》是一則童話故事，採用擬人的手法，講述了一座小房子想成爲一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但是他們都有家，直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，終於讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節雖然比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前後的情緒變化，尤其是小房子與小動物的對話，增強了故事的趣味性，是非常適宜中班幼兒學習語言的好素材。而“小房子裏有了各種甜蜜的聲音”話語，更爲幼兒產生豐富的聯想並自主表達提供了廣闊的空間。教師選擇這份素材作爲活動的主線，以幫助中班幼兒進一步發展語言表達能力，體驗表達的快樂。

這是一堂中班孩子的語言活動，執教教師是建中村幼兒園的一位年輕的具有一定教學經驗的青年教師。本次活動的目標定爲：理解故事內容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂;學習故事中的對話表達方式，引導幼兒大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。

二、教學描述

(一)出示課件，小房子，談話引題。

師：小房子怎麼啦?它爲什麼哭呢?

幼：小房子哭了。因爲沒人陪它玩……

師：小房子爲什麼哭呢，我們一起來問問小房子好嗎?

幼兒齊問：小房子，小房子，你爲什麼哭呀?

師：聽，小房子說話了。

(評析：中班幼兒的注意特點是無意注意佔優勢有意注意初步發展。所以，教師一開始就直接引題，出示多媒體課件小房子，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，爲活動的開展設下了臥筆。教師又用了一個巧妙的設問“小房子爲什麼哭呢?”給幼兒設置了懸念，激發幼兒參與活動的興趣，感受小房子傷心的情緒，促使幼兒安靜認真的傾聽故事。)

(二)結合媒體，分段講述，幫助幼兒理解故事內容。

1、錄音播放第一自然段故事內容，提問：小房子爲什麼哭呢?

2、教師接着講述第二自然段。

師：小房子很想成爲一個家，所以，它看見了小鳥，就急忙喊了起來，是怎麼喊的呢?

幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?

師：還有誰比他喊得着急點?

幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?(比剛纔更着急)

師：我們一起幫小房子着急地喊一喊。

幼齊：小鳥小鳥，你要不要一個家?(很着急地)

師：小鳥是怎麼說的?

師幼以個別、集體方式進行對話：小鳥的家在哪裏?爲什麼是個甜蜜的家?家裏有誰?每天在家裏幹什麼?

師：老師做小鳥，你們做小房子，好不好?(角色對話)

師：咦，老師看到有幾個小朋友想要做小鳥了，(指名2位幼兒上臺做小鳥)，其餘做小房子。(第二次角色對話)

師：好甜蜜的一家人，我來給它拍個照，咔嚓……

師：老師做小房子，你們做小鳥，好嗎?(第三次角色對話)

(評析：這一環節，充分利用多媒體形象生動，視聽結合，把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，教師巧妙引導幼兒關注並大膽表現小房子着急和小鳥快樂的語氣和表情，使幼兒的語言在練習中得以發展。既爲逐步實現第一目標奠定基礎，也爲下面兩個自然段的學習做好鋪墊。) 3、教師接着看圖講述第三自然段。

師：小房子看見小老鼠，它急忙怎麼喊?

幼：小老鼠小老鼠，你要不要一個家?

師：小老鼠是怎麼說的?小老鼠的家在哪裏?

幼：暖暖的牆洞(幼兒學說好詞：暖暖的牆洞)

師：小老鼠每天在幹什麼?……

師幼角色對話表演。

師：(教師接着講述第四自然段)小房子看見大象，它急忙怎麼喊?猜猜大象會怎麼說?

師：那麼小房子最後有沒有成爲一個甜蜜的家呢，我們接着往下看吧。(教師與幼兒講講問問至故事結束。)

師：小房子裏有各種甜蜜的聲音，聽一聽，你好象聽到了些什麼甜蜜的聲音呢?

幼：講故事、吃蛋糕、睡覺……

師：打呼嚕，真開心呀!

揭示故事題目《甜蜜的家》。

(評析：在參與對話中體驗小房子的着急情緒以及小鳥、小老鼠、大象們有家的甜蜜和快樂。教師採用講講問問的方式幫助幼兒發展語言，進一步體驗表達的快樂。)

(三)師幼共同講述故事，進一步體驗小房子的`情緒變化。(對話部分都留給幼兒講述)

(評析：讓孩子對這個文學作品有一個完整的感受，並在互動型小結中加深對故事的理解。)

(四)師幼共唸詩歌《大家都愛這個家》結束活動。

(評析：藉助詩歌，讓孩子再次體驗家的甜蜜，其快樂情感得到進一步昇華。)

三、分析與思考。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中要求：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”本活動立足於“關注文本細讀，在情境體驗中發展語言能力”這一理念，通過三個層面來實施教學活動：一、細讀文本，“沉入”研究，即對文本作深入細緻的品讀，並在此基礎上對文學作品進行適當修改，讓它更符合中班幼兒的語言水平;二、分段講述，快樂對話，即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學習故事中的對話表達方式，積累語言素材，引導幼兒大膽參與語言表達，更好地促進幼兒語言表達能力的發展。三、入情入境，體會情感，即通過教師自身用情的講述、鼓勵幼兒猜想的方式，吸引幼兒進入故事意境，並通過恰當的設問，讓孩子自主表達，體驗小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂。

教師善於抓住孩子表現做出迴應，適時用故事中的語言來回應。每一個環節連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒有出現斷裂。整個活動讓我感受到了幼兒快樂的情緒，體現在三個方面：一是從教師講述到最後幼兒講述;二是一開始輔助提問較多，到後來逐漸減少;三是甜蜜的一家人在一起，到在家裏幹什麼，再到甜蜜的聲音是什麼?用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個作品，在和孩子交流時很常態。

另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細緻地細讀，細讀文學作品帶給我們的東西。最後一個環節是否可以讓孩子說說自己家中的甜蜜。活動一開始交代好學習任務，今天要幹什麼?還有“小房子爲什麼哭啊?”這類沒有思維的問題，不能停留時間過長，直接下去即可。詩歌故事最好要講兩遍，第一遍講完後提出問題再聽第二遍，這樣提問方式遞進了，第二遍就可以懂了。提問有兩種，一是回憶性的提問，二是思考性的理解性的提問。回答不能都是回憶性的提問，要有思考性的提問。活動中對話的練習很好，這樣孩子第二段可猜想後再按原故事講解。最後環節是情感方面的語言體驗。每一段後面是否可以加個問題：它們都有家，小房子沒有家，心裏感到怎樣?這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗。

幼兒園中班語言《家》教案4

一、活動目標

1.學習兒歌，體會兒歌短小精練、詞彙豐富的特點。

2.在理解兒歌內容的基礎上，學習按照兒歌的重複結構結合已有的經驗續編兒歌的後半部分，並在集體面前大膽發言。

3.培養幼兒愛動腦筋的習慣，培養幼兒的想像力和創造能力。

　二、活動準備 佈置“圓圓”的家，裏面有各種圓形的物體。兒歌範文、投影儀、畫紙、彩筆。

三、活動過程

(一)以玩遊戲的形式，幫助幼兒積累豐富的經驗。邀請幼兒到“圓圓”家玩，讓幼兒自由選擇各種活動，體會圓的特點和用途。可以看有關圓形物體的圖書和圖片，和同伴玩球，玩車輪，玩其他圓形玩具。

(二)集體講述，交流玩法和經驗。“圓圓”請小朋友說說，剛纔玩了什麼，它是什麼樣子的，怎樣玩的，“圓圓”家裏有些什麼東西，這些東西有些什麼特點。

(三)欣賞兒歌，談談自己的體會。指導語：“兒歌裏說了幾樣圓的東西?他們是什麼?圓的車輪怎樣動?兒歌裏用了哪些動詞來形容它的動作?我們還可以用什麼動詞形容車輪的動作。”通過提問幫助幼兒分析，理解兒歌裏新運用的動詞，進一步認識兒歌的結構特點。

(四)學習朗讀兒歌，加深對兒歌的理解與記憶。

(五)續編兒歌，擴展想像力，發展創造力。

1.請幼兒把所看、所想到的有關圓形的物體畫出來。指導語：“還有什麼物體是圓的，兒歌沒有提到的?我們把它畫下來，編成一首兒歌，看誰想得多，編得好!”

2.請幼兒依據自己觀察得來的經驗和畫好的作品嚐試續編兒歌的後半段。鼓勵幼兒用形象、生動、貼切的動詞來描述這些圖形的物體，掌握兒歌的`句式特點，要講清楚：圓的什麼，它能怎樣動起來。老師可以利用一些小物體做仿編的示範。

3.結合幼兒的生活經驗，大膽創編。

鼓勵幼兒不把眼光侷限在室內或“圓圓”的家，根據自己以往的經驗大膽想像，創編出與衆不同的獨特的詩句。

(六)結束 讓幼兒把自己續編的部分大聲地在集體面前朗讀出來，讓每個幼兒都有發言的機會。老師把幼兒的朗讀錄下來，最後放出來讓幼兒完整地欣賞一遍，激發幼兒的興趣和增強自信心。

四、各領域滲透

科學：教幼兒認識圓柱體和球體，瞭解圓形物體的用途。

藝術：用圓形的色紙拼貼各種物體，發揮幼兒的想像力及創造性思維。

語言：進行動詞歸類，看看在這首兒歌裏我們用了哪些動詞，還可以怎樣運用。聽故事《圓圓和方方》，瞭解圓形和方形的作用，懂得驕傲、居功是不可取的。

健康：開展“我和圓圓做朋友”的主題活動，鼓勵幼兒利用各種圓形的體育器械創造各種玩法。

五、生活中滲透 在乎時注意引導幼兒觀察和區分圓形、球體、圓柱體、半圓形、橢圓形，並學習歸類，增長知識，積累經驗。

六、環境中滲透 在室內牆面提供各種圓形紙片，供幼兒拼貼圖畫和續編兒歌。

七、家庭中滲透 要求家長和孩子一起觀察周圍的事物，繼續創編兒歌。

八、活動評價

幼兒園中班語言《家》教案5

活動目標：

1。 幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2。 引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力，創造力，和嘗試精神。

3。 能伴隨音樂做各種小動物的動作。

4。 讓幼兒知道幼兒園是大家庭，每個小朋友要關心愛護。

活動準備：

電腦課件一套；背景圖一幅；投影儀一臺；錄音機和詩歌朗誦的磁帶VCD一片；電腦三臺；幼兒操作用具2人一套

活動指導：

一、 在歡快的.音樂聲中，小朋友模仿小動物的動作進場。

二、 教師提問：“小朋友們，你們剛纔模仿了哪些小動物呀？天黑了，小動物們找不到家了，你們知道這些小動物的家在哪嗎？”出示 “家”的背景圖，嘗試討論“圖上有哪些景物？他們各是誰的家？”；同時，幼兒2人合作，把小動物送回家，並互相交流（要求說出xx地方是xx的家）

三、 請個別幼兒上來將小動物送回家（投影儀），並說出“藍藍的天空是小鳥的家”。

四、 幼兒邊看課件邊完整的學這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌，我們一起來聽一聽”。

1。 詩歌裏講了哪些家？

2。 這些家分別是誰的家？（幼兒邊說，教師邊操作課件）

3。教師播放錄音，幼兒邊學習兒歌邊用動作進行表演

五、 嘗試仿編詩歌：師“藍藍的天空是白雲的家，還可以是誰的家？”

幼兒自由發言，先互相交流，再告訴大家。

六、 分組活動：

1。 看電腦中的VCD圖片進行仿編

2。 提供小動物圖片看圖進行仿編

3。 能力強：畫圖仿編

4。 能力弱：複習所學的兒歌

七、在音樂聲中，大家一起到戶外仿編兒歌

幼兒園中班語言《家》教案6

中班語言活動設計——家

藍藍的天空是白雲的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

【活動目標】

1． 幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2． 引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

3． 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

【活動準備】

1． 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2． 製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3． 根據內容製作的頭飾若干。

【活動指導】

一、 初步感知理解作品階段

1． 出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

3． 讓幼兒嘗試一下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5． 傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反覆聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺着聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、 交流討論、表演、表現階段

1． 集體朗誦交流討論：

詩歌裏講了哪些

家？（幼兒回答後，教師出示背景圖）

詩歌時說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答後，師生共同粘巾，把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）

提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡認的家？

教師讓幼兒充分發表看法後發表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

2． 表演遊戲

教師放錄音，幼兒戴着自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌裏說“藍藍的天空是白雲的家”時，扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）

3． 出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌

詩歌裏說：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，並把詩歌念給小朋友欣賞）

例：

藍藍的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的`家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試着把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。

幼兒編出：

藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。

密密的樹林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。

幼兒園中班語言《家》教案7

（一）教學目標

1、通過欣賞童謠，幫助幼兒理解童謠中的角色特點和情節發展線索，感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關愛別人的人，才能受到別人的歡迎。

2、初步嘗試有節奏、有感情的朗誦童謠，體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美，體驗朗誦和表演童謠的樂趣。

（二）教學準備

1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、

2、排練木偶戲（（小老虎過生日））

（三）教學過程

一、談話導入：引導已有生活經驗回顧、

1、提出問題組織討論與交流

（1）你們喜歡過生日麼？爲什麼？

（2）你過生日的時候請過誰？爲什麼？

（自由交流、集體交流）

2、引出課題：（童謠）—————（（小老虎過生日））

評：（教學導入抓住幼兒已有的生活經驗回顧，既提出了說話的話題，又起到激發其興趣的作用，還爲下一步學習內容作了鋪墊，並且一改過去一問一答的形式，爲每個幼兒提供說話的機會）

二、欣賞（童謠）

1、按童謠順序逐段欣賞、

欣賞第一段、

（1）鼓勵猜想：會有誰來參加小老虎的生日呢？

（2）設置懸念：到底有沒有人來參加小老虎的生日呢？小老虎會用什麼辦法邀請自己的小夥伴？

老師朗誦童謠第一段後，組織幼兒驗證答疑：有人來參加小老虎的生日麼？小老虎想了什麼辦法邀請自己的小夥伴？

欣賞第二段：

（1）鼓勵猜想：小老虎會給誰打電話？它來了麼？

（2）老師朗誦童謠第二段後，組織幼兒討論答疑：小老虎給誰打了電話？它是怎麼說的？

欣賞第三段：

（1）鼓勵猜想：小老虎還會不會再請小客人？這次它請了誰？它來了麼？爲什麼？

（2）老師朗誦童謠第三段後，組織幼兒討論驗證答疑：這次小老虎請誰了？它怎麼說？

欣賞第四段：

（1）設置懸念：大家都不來參加小老虎的生日，小老虎會怎麼樣？

正當小老虎傷心的時候發生了什麼事？

（2）老師朗誦童謠第四段後，組織幼兒討論並鼓勵猜想：

到底發生了什麼事？可能是誰來了呢？

欣賞第五段：

（1）設置懸念：會是誰按響的門鈴？

（2）老師朗誦童謠第五段後，組織幼兒討論：是誰來了？它們不是不來麼？它們是怎樣和小老虎對話的？最後怎麼樣了？

評：（通過逐段欣賞和有別於以往欣賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節發展線索，有效地調動了幼兒主動學習的積極性）

完整欣賞童謠：

（1）教師配竹板朗誦。

（2）討論交流：童謠聽起來怎麼樣？和故事比起來有什麼不同？

小結：童謠和故事比起來語言更簡練，童謠句子都較短，而且有節奏，這是因爲童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語言產生了整齊勻稱。變化有致。和諧悅耳的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節奏，很好聽。

（3）請小朋友再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。

評：（採用新穎的朗讀形式，有意的吸引幼兒的注意力，並在讓幼兒真正聽進去的基礎上，去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受）

三、嘗試朗誦童謠：

1、分角色練習對話：

（1）怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？

（2）怎樣讓人一聽就知道他們是高興的。快樂的。生氣的或傷心的呢？（讓幼兒討論練習表達）

2、扮演角色表演童謠，（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習）

3、可以用指偶朗誦表演，自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。

評：（讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，並通過兩個有質量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，照顧了個體差異，培養了合作能力）

四、討論：

1、提出問題讓幼兒自由討論後，再組織交流：你最喜歡童謠中幾個小夥伴的那一個？爲什麼？

2、這首童謠告訴我們一個什麼道理？

評：（進一步爲每個幼兒提供表達的機會，讓其自己總結出學習的體會，對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸，而是讓其在教學過程中自己去感悟，有效地培養了學習能力）

總評：該語言教學活動設計與執教體現了（（綱要））有關民主，創新，開放等教育理念、主要特點如下：

一、充分體現了素質教育的三要素；

能充分調動和發揮幼兒的學習興趣性，主動性和積極性，注重爲每個幼兒提供較多的主動學習的機會，如：開始的生活經驗回顧，每段欣賞前的猜想，欣賞後的小結等，都是先爲每個幼兒提供自由交流相互表達的機會，然後再集體交流，單一的一問一答的提問形式很少、體現了面向全體的教學觀、

二、教學模式有創新：

改變了以往語言教學中的故事詩兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文，再按原文提出幾個問題讓幼兒回答，沒有孩子思維想象能力發揮的機會的舊教學模式，如：在每段童謠欣賞之前，都是先提出問題，設置懸念，鼓勵猜想，然後才誦原文，這樣既發展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法、

三、重難點化解巧妙，實在地落實了教育目標、

該活動的.重難點是讓幼兒理解、感受童謠所蘊含的思想情感；體驗感受童謠的情趣美和韻律美；對於這些問題教師是這樣處理的：

（1）提出有質量的問題：如：誰會來參加小老虎的生日？會用什麼辦法邀請小夥伴？爲什麼不來？正當小老虎傷心難過的時候發生了什麼事等，這些提問抓住了作品展現的思想要點，讓友愛、寬容的思想滲透其中、使幼兒在討論爭辯中理解童謠所表達的思想內涵、

（2）、突出了語言教學的獨特功能、

以往各種不同類型的語言教學，多是目標上提出讓幼兒理解內容，感受語言美意境美等，而真正落實到教學過程中的很少，而本次活動教師採取了讓幼兒聽配竹板朗誦，討論、木偶表演誦等方法，讓其有興趣的聽進去，內化和理解進去，然後再讓其比較說出童謠與故事的不同，再通過讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演，自由選擇角色練習對話，啓發幼兒怎樣讓別人知道是哪個動物的聲音等，讓幼兒進一步內化童謠所表現的韻律美和不同角色的特點，使語言活動的目標落到實處、

幼兒園中班語言《家》教案8

教材分析：

《萬能工程師麥克》是一套爲3—6歲兒童打造的人物形象鮮明、內容生動豐富的機械科普繪本，私中涉及各種各樣的機器和工具。《去麥克家看工具房》便是這叢書中的一本，講的是工程師麥克家的工具房裏有各種各樣的工具，錘子、鍋子、螺絲刀……安克用這些工具給他心愛的小狗布法建了一個漂亮的狗窩。本次活動引導幼兒欣賞故事，認識幾種常用工具，瞭解它們的用途和使用方法，感受麥克和小狗布法之間的愛。

活動目標：

1.理解故事內容，瞭解幾種常用工具的用途和使用方法。

2.能簡單複述故事，嘗試用肢體語言表現故事情節。

3.感受工程師麥克和小狗布法之間的愛。

活動準備：

繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學習材料”——《生活中的發現》，《幼兒素質發展課程?語言》CD，《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件7。

活動建議：

一、出示繪本，解讀封面，引出故事主人公。提問:這是一本關於誰的'圖畫書？

二、引導幼兒自主閱讀《生活中的發現》第8—12頁，初步瞭解故事內容。

提問:麥克家的工具房裏有哪些工具？麥克是怎樣用這些工具爲小狗布法建造房子的？三、播放課件，完整講述故事，幫助幼兒瞭解故事中幾種常見工具的用途和它們的使用方法。

1.播放課件，有感情地講述故事。

提問:麥克用摺尺和鋸子做了什麼？他是怎樣把木板和木條固定在一起的？麥克是怎樣在木牌上鑽洞的？他是怎樣將木牌固定到房子上的？

2.鼓勵幼兒按順序講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。

四、請幼兒扮演麥克和布法，簡單複述故事，嘗試用肢體語言表現故事情節。

附：

去麥克家看工具房

麥克又要開工了，這回他要給布法-個驚喜。

首先，他需要許多木板，其中一些又窄又長，另一些又寬又短，還有幾根要特別長。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過來麥克用摺尺對它們逐一進行測量，必須測量的非常仔細，才能確保尺寸合適。麥克沿着標好的虛線鋸開木板長度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀！”接下來是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一手握住錘子，“乒乒乓兵"來。釘子將木板、木條固定在一起，形成結實的框架。

麥克又做了一塊木牌，在上面寫了布法的名字，還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鑽兩個洞，這就要看衝擊鑽的本事啦。隨着着鑽頭的轉動，洞很快就鑽好了。現在輪到螺絲刀登場了，它能擰緊螺絲,將木牌牢牢固定在框架上。布法在一旁期待地看着麥克擺弄這些工具:摺尺負責測量，鋸子負責切割，錘子負責敲擊擊鑽負責鑽孔，螺絲刀負責擰螺絲。這些工具都圓滿地完成了任務，可以回工具箱休息了。

這個驚喜就是布法的新家：一棟精緻、漂亮的小木屋。布法興奮地跑進去，愜意地躺在裏面，很快就睡着了。

幼兒園中班語言《家》教案9

活動目標：

1、通過觀察，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節的變化。

2、學習詞：擋、融化、發抖。

3、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

4、能分析故事情節，培養想象力。

活動準備：

1、圖片：小兔家的窗戶。

2、幼兒用書。

活動過程：

一、觀察圖片，理解圖片內容，發現小兔家的窗發生的'變化。

1、教師同時出示一、二、三幅圖，引導幼兒有序觀察圖片。

教師：圖片上有誰？是什麼季節，你是從哪裏看出來的？

2、引導幼兒逐一觀察三幅圖，瞭解故事內容。

圖一：

（1）小兔用什麼蓋了一間房子？什麼季節到了？天氣怎麼樣了？

（2）小兔住在屋裏覺得怎麼樣，爲什麼？他怎麼想的？

圖二：

（1）小兔走到哪裏，搬來了什麼？做什麼用？

圖三：

（1）窗子裝好了，現在小兔住在屋裏感到怎麼樣？（引導幼兒觀察小兔的神態、感受。）

3、出示第四幅圖，引導幼兒感知故事的結尾。

（1）春天來了，小兔發現了什麼？它怎麼樣了？

（2）這時誰來了？它告訴小兔什麼道理？想一想，小兔該用什麼裝在窗戶上？

二、運用已有經驗，幼兒嘗試講述故事。

1、鼓勵幼兒按圖片順序嘗試獨立講述故事，教師適當提醒。

2、引導個別幼兒講述，提醒幼兒安靜的傾聽。

三、學習故事，引導幼兒能夠運用適當的詞彙有序地講述故事。

1、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞彙的運用。

學習詞：擋、融化、發抖。

2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。

3、幼兒與同伴互相講述故事。

活動延伸：

在區域活動中爲幼兒提供圖片，鼓勵幼兒與同伴一起講述故事。

看圖講述：小兔家的窗小兔用大蘿蔔蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在裏面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風吹呀吹，吹進了小兔的屋子裏。小兔冷得發抖，他看看窗戶說："我得找樣東西來擋擋風。"它走到小河邊，看到小河結冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風雪，小兔真高興。

春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。

小熊貓走來，指着地上的水，告訴小兔："春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！"

小百科：“窗”本作“囪”（“囪”爲俗字），即在牆上留個洞，框內的是窗櫺，可以透光，也可以出煙，後加“穴”字頭構成形聲字。《說文》說：“在牆曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴。”窗框負責支撐窗體的主結構，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透明部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。

幼兒園中班語言《家》教案10

設計思路：

地球是我家，守護靠大家。我們在不斷倡導保護地球、保護家園，喚起人類愛護地球、保護家園的意識，促進資源開發與環境保護的協調發展。爲了喚起孩子們愛護地球、保護環境的拳拳之心，我們開展了“親親大自然，守護地球家園”的語言領域活動。

活動目標：

1、認識瞭解地球目前所遭受的人爲破壞及其嚴重後果。

2、激發幼兒愛環境、愛護地球的情感。

3、通過活動使幼兒愛護環境的意識。

活動過程：

一、通過地球媽媽與小朋友的情景對話引入，瞭解地球目前所遭受的人爲破壞及其嚴重後果。

師：小朋友，地球是我家，守護靠大家。最近地球媽媽很傷心，我們一起來看看怎麼了？

利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對話，介紹地球目前的'嚴峻情況。

二、組織幼兒討論，充分表達自己的意見。

三、總結幼兒討論內容，通過欣賞環保兒歌，培養幼兒擔負起小主人的職責，愛護地球，保護地球。

附：環保兒歌：

《親親大自然，守護地球媽媽》

要讓大地綠起來，

要讓天空藍起來，

要讓江河清起來，

要讓花兒開起來，

要讓鳥兒唱起來，

要讓環境好起來，

人人從我做起來。

幼兒園中班語言《家》教案11

活動目標：

1理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

2知道蝸牛因爲害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動準備：

課件《蝸牛搬家》

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛因爲害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動過程：

一、通過提問，導入活動

提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪裏嗎？（請3、4名幼兒說一說）嗯，小朋友的家都住在美麗的小區裏，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪裏呢？

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話

（1）傾聽故事第一段

1蝸牛住在哪裏？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫裏，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼裏探出身子喘口氣）

2他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想幹什麼呢？

3猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？

（2）傾聽故事第二段

1蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣？蝸牛怎麼說？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬着我的。”）

2蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣？蝸牛怎麼說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話）

3青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎麼樣？蝸牛怎麼說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話）

（3）傾聽故事第三段

1你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

2故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？爲什麼？

三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底爲什麼沒有搬成家？我們在聽的'時候還可以一起跟着故事學說蝸牛的話。

四、討論

如果你是小蝸牛，你會因爲太陽曬、颳風、下雨就放棄搬家嗎？你會怎麼做？

小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、颳風、下雨？你們是怎麼做的？你們都是不怕困難的好孩子。

幼兒園中班語言《家》教案12

活動目標：

1、在看看、說說、扮扮中，知道媽媽懷孕的辛苦，萌發愛媽媽的情感。

2、能大膽表達，說出自己的想法。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動重難點：

知道媽媽懷孕時的辛苦，進一步萌發愛媽媽的情感。

能在活動中大膽表達，說出自己的想法。

活動準備：

樹源課件。

活動過程：

一、直接導入

你們知道在你們還沒有出生之前，住在哪裏嗎？

小結：很多小朋友都知道自己還沒出生前，是住在媽媽的肚子裏的。

過渡語：有位老師，她的肚子裏也有一個家，是誰住在她肚子裏的家呢？讓我們一起來聽聽這個故事。

二、欣賞故事

1、欣賞故事第一段：（樹林裏有——不見縮小呀！）

小朋友看見老師的大肚子，他們在說什麼呀？

小結：感到很奇怪，老師的肚子怎麼越來越大了。

爲什麼老師的肚子只在長大，不見縮小呀？

小結：你們猜的都很有可能。

2、欣賞故事第二段：（老師奇怪了——我是有小寶寶了。）

過渡語：讓我們來聽聽老師怎麼說。

老師的肚子越來越大，是怎麼回事？

小結：原來老師是有寶寶了。老師的肚子現在就是小寶寶的家！

3、欣賞故事第三段：（小白說——半天沒合攏）

那我們過去是不是也住在媽媽肚子裏呢，聽聽故事裏是怎麼說的。

小結：原來小時候都在媽媽肚子裏，媽媽的肚子就是我們的家。

4、欣賞故事第四段：（老師要做媽媽了——我要去醫院生小寶寶了）

老師的肚子越來越大，小寶寶快住不下了，怎麼辦？

小結：寶寶住不下肚子裏的家了，老師就要去醫院裏生寶寶。

三、交流討論，感受媽媽對寶寶的情感

我們住在媽媽肚子裏的時候媽媽辛苦嗎？

小結：我們住在媽媽的肚子裏的時候，媽媽做很多事情都不方便，很辛苦。

媽媽那麼辛苦，感覺開心嗎？

小結：我們在媽媽肚子裏時，媽媽就很愛我們，爲我們做很多事情，雖然辛苦但媽媽很開心，因爲她很愛寶寶。

附故事《肚子裏的家》

樹林裏一一座漂亮的紅蘿蔔幼兒園。

女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢，原來她們很奇怪：老師的肚子好像吹氣球一樣越來越大了。小白說：“老師準是多吃了東西，把肚子撐大了。”小莎說：“如果是吃的，那麼餓了的時候，肚子會癟下去的，可老師的.肚子只在長大，不見縮小呀！”

老師奇怪了：“你們爲什麼不和小朋友一起玩呀！有什麼不高興嗎？”小白說：“我們擔心你的大肚子。”老師摸着肚子哈哈大笑起來：“孩子們，謝謝你們的關心，我是有小寶寶了。”

小白說：“那麼我們過去也是住在媽媽的肚子裏吧？”“對呀，你們小時候也有一個這樣的家》”“啊！“小白她們驚訝地張大了嘴，半天沒合攏。

老師要做媽媽了。可是她每天都挺着大肚子來幼兒園，多辛苦呀！當老師的肚子圓得像大西瓜一樣時，老師向孩子們告別：“再見，孩子們，我的小寶寶快住不下了，我要去醫院生小寶寶了。“

咦，小白她們怎麼又在咬耳朵啦？噢，原來，小白她們在商量：要造一座世界上最好的蘑菇房子給小寶寶住。

活動延伸：

1、在角色遊戲娃娃家中扮演大肚子媽媽，體會媽媽懷孕的辛苦。

2、在愉快的交流中結束此次活動。

活動反思：

本活動是屬於性教育，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導孩子，說得直白，孩子不一定能瞭解。生活是兒童道德智慧發展的肥沃土壤，沒有以兒童生活爲基礎，沒有以兒童生活實例爲載體，兒童是無法產生情感體驗的，那麼所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯繫，才能喚起主體積極主動參與體驗的慾望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的，發現是驚喜的，學習是幸福的。

小百科：肚子，指人和其它動物的胃，也是腹部的俗稱。

幼兒園中班語言《家》教案13

設計意圖：

自然界中有許多動物都有自己的家，可是你知道它們的家分別在哪裏嗎？小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的，但是能躲避天敵。水裏是魚的家。魚只能用鰓呼吸，所以它們不得不住在水裏。昆蟲的家在草蟲裏。在那裏，它們能獲得大量食物，所以它們在草叢裏安家。動物的家種類繁多，有的在水裏，有的在陸地上。動物的家真多啊!

教學目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的`“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感！

2、結合自己所瞭解的動物的“生活地區和活動範圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。

教學準備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。

教學過程：

一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動範圍等知識經驗。

1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢？（說說動物名稱）你們知道這些動物的家在哪裏嗎？選一種你喜歡的動物，把它送回家。

遊戲操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，裏面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動範圍將動物們送回家。

2、幼兒練習

將幼兒分組，每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。

二、欣賞詩歌，理解家的含義。

1、結合音樂欣賞詩歌，提問：

你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎？（喜歡）

你聽到這首詩歌裏介紹了誰的家？在哪裏呢？

再來欣賞一遍，聽完了以後，請你們來說說，爲什麼說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？

第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：

爲什麼說---是---的家呢？

小結：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺！

幼兒園中班語言《家》教案14

活動目標：

1．欣賞詩歌，感受詩歌的意境，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園的情感。

2．結合自己所瞭解的有關動物的生活地區和活動範圍等方面的知識經驗創編詩句，發展創造力和語言表達能力。

活動準備：

鋼琴曲磁帶，森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖，三種不同的圖畫紙(一種貼有小動物，一種畫有背景，一種空白)，水彩筆。

活動過程：

一、欣賞詩歌

(結合音樂欣賞詩歌《家》。)

師：這首詩歌裏介紹了誰的家?它的家在哪裏?

幼：我聽到鯨魚的家在大海。

師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。

幼：企鵝的家在冰冷的南極。

師：你說得真好，不但把企鵝的家在哪裏說清楚了，還說出了南極寒冷的特點。

幼：駱駝的家在沙漠。

師：很好，沙漠是什麼樣的呢?

幼：很大，很大。

師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。

幼：什麼叫“一望無際”?

師：一眼望不到邊的地方，都可以說“一望無際”。想一想還有哪些地方也是“一望無際”的呢?

幼：一望無際的大海。

幼：一望無際的草原。

幼：一望無際的田野。

師：接下來，我們再來欣賞一遍詩歌。聽完後請你們說說爲什麼廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家。

幼：因爲鯨魚離開大海就會死，所以大海就是鯨魚的家。

師：對，適合動物生存的地方可以說是它們的家。

幼：因爲小松鼠愛吃的東西都在森林裏。

師：是啊，家裏有豐富的食物。

幼：企鵝生在南極，長在南極。

師：生我們、養我們的地方就是我們的家。

幼：駱駝總是呆在沙漠裏的。

師：它喜歡沙漠嗎?

幼：喜歡。

師：對，動物最喜歡活動的地方也能給它家的感覺。

師：動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺!

二、創編詩歌

1．引導幼兒說說自己知道的動物及其家園。

師：你們還喜歡什麼動物?它們的家在哪裏?

幼：馬的家在草原上。

師：草原是什麼樣的?

幼：綠色的。

師：所以說，綠色的草原是馬兒的家，對嗎?

幼：小蜜蜂的家在花園裏。

師：花園是怎麼樣的呢?

幼：很美麗的!

師：美麗的花園是誰的家?

幼：美麗的花園是小蜜蜂的家。

2．下面你們可以選一種喜歡的動物，把它畫出來，再編成一句好聽的詩。你可以選擇有動物的圖畫紙，給動物畫一個家，也可以選擇有背景圖的紙，在上面畫出喜歡住在這裏的動物，還可以選擇白紙畫出喜歡的動物和它的'家。

3．提供三種不同的圖畫紙，幼兒自由選擇繪畫內容，教師巡迴指導，瞭解幼兒的創作內容。

4．將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創編的詩句，交流創作成果。

5．我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好像火車車廂。在這首詩裏，“什麼樣的”是第一節車廂，“什麼地方”是第二節車廂，“是誰的家”是第三節車廂，要一節跟着一節。

6．放背景音樂，啓發幼兒按仿編要求說說自己創編的詩歌。

幼：大大的牛場是牛兒的家。

師：你是想說養牛的地方嗎?通常人們把養牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”，那裏土壤肥沃，草非常多。你想一想，可以怎樣說?

幼：肥沃的牧場是牛兒的家!

幼：圓圓的豬窩是肥豬的家。

師：鳥的家叫“鳥巢”，雞住的地方叫“雞棚”，養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”，螞蟻的家叫“蟻穴”，豬的家叫“豬圈”，仔細想一想肥豬的家應該怎樣說?

幼：圓圓的豬圈是肥豬的家。

師：每種動物都有自己的家，我們小朋友也都有自己的家。所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，你們知道是什麼嗎?

幼：是地球!

師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最後：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。

附：

家

廣闊的大海是鯨魚的家，

冰冷的南極是企鵝的家，

一望無際的沙漠是駱駝的家，

密密的森林是松鼠的家。

幼兒園中班語言《家》教案15

活動設計背景

活動主題“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學活動——《青槐幼兒園——我的家》。課前，我認真地進行了備課，準備了相關的圖片。在活動中，我採用的談話方法、自由講述、跟讀等一系列的形式，可是在複習鞏固時，我發現：有的幼兒注意力不集中。這是對學習內容不感興趣的表現，因此，我就設計成兒歌的方式來完成《我們的幼兒園》這課語言教學。

活動目標

目標：

1、學會兒歌，能理解兒歌的內容。

2、初步知道比喻句的用法。

3、觀賞幼兒園的有關圖片，培養幼兒熱愛自己幼兒園的美好情感。

教學重點、難點

學會兒歌，能理解兒歌的內容。

活動準備

1、自編兒歌《青槐幼兒園——我的家》

2、與兒歌內容相符的圖片。

活動過程

一、談話

1、我們的幼兒園有個好聽的名字，小朋友知道嗎？（青槐幼兒園）

2、你們在青槐幼兒園開心嗎？爲什麼感到很開心？

3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什麼地方？爲什麼會有這種感覺？

二、教授兒歌，激發幼兒熱愛幼兒園的`情感

1、（出示圖片）提問：圖片裏畫了些什麼內容？你最喜歡哪張圖？爲什麼？

2、老師把小朋友剛纔說的話編了一首好聽的兒歌，聽！

A、教師範讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什麼？你在兒歌裏聽到哪些好聽的歌詞？

B、你最喜歡兒歌裏的哪一句？

3、幼兒集體學習兒歌

A、整體跟讀要求幼兒讀準字音：操（cao）、場（chang）

B、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿

c、個別表演請個別能力較強的幼兒到前臺表演

4、重點講述：“綠色的操場像花園”

提問：爲什麼說綠色的操場像花園？

兒歌：《青槐幼兒園——我的家》

青槐幼兒園，我的家，

活動室呀寬又大，

圖書玩具多又多，

哈，我愛我的幼兒園。

青槐幼兒園，我的家，

綠色的操場像花園，

滑梯，蕩椅，蹺蹺板，

瞧，我們玩得多開心！

青槐幼兒園，我的家，

老師愛我我愛她，

唱歌跳舞做遊戲

嘿，人人都來把我誇！

教學反思

1、善於利用，充分尋找結合點

在教學中，老師應該善於發現，善於創新，隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現實生活出發，挖掘幼兒已有的生活經驗，並加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要善於發現幼兒感興趣的事物，遊戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極地加以引導。角色遊戲和動作組合遊戲都是幼兒愛玩的遊戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和遊戲成爲一個結合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。

2、融入生活，增強練習的密度

幼兒期的記憶以短時記憶爲主，具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環節，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如：在課後，飯前空餘時間也都可以玩此類的遊戲，既方便也實惠。