【推薦】幼兒園中班語言教案範文彙編五篇

作爲一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園中班語言教案5篇，歡迎大家分享。

幼兒園中班語言教案 篇1

目標：

1、理解兒歌內容，學習按數字大小排隊和邊點數邊朗誦的方法。

2、感受兒歌帶來的趣味性。

準備：

小雞圖片、1—7數字卡片。

關鍵點：

學習邊點數邊朗誦的`方法。

環節：

一、教具導入，引起興趣

1、出示小雞圖片，引導幼兒觀察：

圖片上有誰？它們在幹什麼？

2、交代學習兒歌的要求。

二、欣賞兒歌，理解掌握

1、教師完整朗誦兒歌

2、提問，幫助幼兒理解兒歌內容：

1）兒歌名稱叫什麼？

2）媽媽買了幾隻雞？我給小雞起了什麼名字？

3）你們會數嗎？請幼兒邊點圖片邊數數。

4）啊呀，小雞走散了，怎麼辦？

5）你能用不同的方法來數數嗎？

三、學習兒歌，幫助記憶

1、帶領幼兒輕聲學念兒歌。

2、以多種形式練習兒歌。

三、組織遊戲，體驗情趣

1、介紹遊戲的玩法和要求。

2、請幼兒八人一組進行遊戲，一人扮演雞媽媽，其他幼兒扮演小雞，體驗兒歌帶來的樂趣。

3、小結：表揚遵守遊戲規則的小朋友。

幼兒園中班語言教案 篇2

一、活動背景

夾子是幼兒熟悉的日用品，可以說每個家庭都必備。用夾子夾夾玩玩幼兒曾喜歡過，可現在夾子被遺棄在玩具櫃的角落裏。我觀察細想後，發現幼兒不喜歡的原因是因爲玩夾子只侷限在夾子，形式單一，不能有更多的變化。如何讓孩子們重新對它發生興趣呢?我想到了幼兒最喜歡的魔術節目，於是我根據我班幼兒想象力豐富而語言表達能力參差不齊這個實際情況，特設計了此次語言活動。以變魔術爲契入口，爲幼兒了更多形狀、大小不一的夾子和各種不同的圖形卡片作爲輔助材料，進一步激發幼兒的動手操作慾望和語言表達慾望。

二、過程記錄

(一)活動目標：

1、幼兒能在做做玩玩中對仿編兒歌有興趣，並學習仿編完整的兒歌。

2、啓發幼兒組拼圖形，發展幼兒豐富的想象力。

3、認真傾聽，鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述，愉快、積極地參與活動。

(二)活動準備：

1、各種各樣的夾子、幾何圖形若干。

2、有背景的展示臺(大樹、蘑菇、樹林、小房子、池塘等。)。

3、每人一隻小籃子，供幼兒放作品用。

(三)活動過程

1、出示夾子，引起興趣

師：它們長的一樣嗎?哪裏不一樣?

幼：顏色、大小、形狀、材料

師：夾子有什麼用?

幼：夾衣服、夾紙、夾書……

(評析：由於小朋友都認識夾子且有一定的生活經驗，所以夾子一出現，老師的問題一提出，孩子們就紛紛把小手舉了起來，個別心急等不及的孩子已半個身子站了起來，大家爭着搶着回答問題，氣氛一下子就活躍了起來。)

2、學習仿編兒歌。

(1)學習仿編兒歌第一段：夾夾夾，夾夾夾，我是神奇小夾子

師：小夾子還是位魔術師呢!聽聽小夾子是怎麼介紹自己的?

師：小夾子是怎樣介紹自己的?

幼：夾夾夾，夾夾夾，我是神奇小夾子。

師：誰會用不一樣的話來介紹小夾子?

幼A：夾夾夾，夾夾夾，什麼東西都能夾。

幼B：小夾子，小夾子，樣樣東西都能夾。

幼C：夾夾夾，夾夾夾，我是小小魔術師。

(評析：通過先利用小朋友們對小夾子常規作用的瞭解，再展現小夾子另一種截然不同的作用，來利用這種反差把幼兒對小夾子的.作用引入一種新的認識，從而進一步激發小朋友們的新奇感，使他們對夾子在心理上有了一種神祕感，因而對夾子更充滿了強烈的好奇心。)

(2)學習仿編兒歌第二段：這夾夾，那裏夾夾，變出一隻XXX

① 老師邊念兒歌邊變魔術。

師：魔術小夾子是怎樣變出小兔子的?

幼：這裏夾夾，那裏夾夾。

師：還可以變什麼?可以怎麼說?

②幼兒動手操作仿編。

師：請你們自己去變一變、試一試並用兒歌的話介紹給你的好朋友。

幼兒圍在後面桌旁操作，師適時指導。

師：誰願意把你變的東西介紹?

幼A：這裏夾夾,那裏夾夾,夾出一隻溜冰鞋。

幼B：這裏夾夾,那裏夾夾,夾出一座小房子。

幼C：這裏夾夾,那裏夾夾,夾出一塊小黑板。

幼D：這裏夾夾,那裏夾夾,夾出一個奧特曼。

幼E：這裏夾夾,那裏夾夾,夾出一隻小公雞。

幼F：這裏夾夾,那裏夾夾,夾出一棵大樹。

③幼兒按自己仿編內容學習朗誦第一第二段，教師個別傾聽、幫助。

師：誰會把小夾子介紹自己和變魔術時的兒歌連起來朗讀聽。

個別交流：

幼A：夾夾夾，夾夾夾，我是神奇小夾子。這裏夾夾,那裏夾夾,夾出一間小房子。

幼B：夾夾夾，夾夾夾，我是小小魔術師。這裏夾夾,那裏夾夾,夾出一艘小火箭。

幼C：夾夾夾，夾夾夾，我是魔術小夾子。這裏夾夾,那裏夾夾,夾出一架

幼F：夾夾夾，夾夾夾，我是魔術小夾子。這裏夾夾,那裏夾夾,夾出一個紅太陽。

幼兒互相交流……

(評析：看老師表演魔術小朋友已非常興奮，一聽說請自己變魔術更是迫不及待了，老師一說完，孩子們就直奔操作區。孩子們邊夾邊玩，在夾夾玩玩的過程中兒歌的第一第二段被進一步鞏固和掌握了。在玩的過程中，能力強的幼兒我要求他們多變幾樣，能力差的完成一樣也不錯。在指導中我儘量啓發幫助能力差的幼兒和不願開口的幼兒完成作品和紡編兒歌，同時鼓勵能力強的幼兒去幫助能力差的幼兒。孩子們興奮地交談着，只一會兒功夫，每個孩子就都變出了與衆不同的東西，最多的孩子竟變出了4樣。通過幼兒間的生生互動和與老師間的師生互動，小朋友的語言表達能力得到了充分的鍛鍊。)

(3)學習仿編兒歌第三段。

① 師生一起仿編。

師：呀，我們只顧自己變魔術了，小兔子沒勁在生氣了。怎麼辦呢?請幼兒討論想辦法。

幼：請它吃蘿蔔。

師：小兔子沒聽見，我們一起來叫它：“小兔子，小兔子，請你快吃蘿蔔吧”!

師：還有其他辦法嗎?

幼A：和小兔子一起採蘑菇。

幼B：請它蹦蹦跳跳做遊戲。

幼C：說它很聰明。

②幼兒根據自己的作品仿編句子，先講給同伴聽。

③請個別幼兒上前講述仿編內容，提醒其他幼兒認真傾聽。

幼A：小公雞，小公雞，快叫小朋友們起牀吧!

幼B：小黑板，小黑板，讓我在你身上畫畫吧!

幼C：小輪船，小輪船，快去幫叔叔運貨吧!

幼兒園中班語言教案 篇3

活動背景：

豬是動物世界裏特徵比較明顯的一員，孩子們都比較喜歡它，所以，對家畜的認識，可以從豬開始。

其實，豬是最好養的，無論什麼食物，它都愛吃，屬雜食類動物。以活動來研究“小豬愛吃什麼”，僅僅是在認識小豬之後，懷着“喂小豬吃飯"、“把它養得肥肥"的興趣，激發孩子進行製作和遊戲活動。所以，這個活動放在角落學習中也很有趣。

由於生活中，豬的形象比較常見，所以；豬的外形孩子感知得不少。但是許多孩子沒有看見過真實的豬，於是就有“小豬和小雞小鴨一樣大”的印象。如果有條件，我們可以讓孩子看看真實的豬，參觀一次豬圈，瞭解豬的真實生活環境，豐富孩子的感性經驗，對活動的開展將大有好處。

內容與要求：

瞭解豬的生活特點以及和我們的關係，並開展遊戲。

活動準備：

1、參觀養豬場。

2、豬的圖片，以及豬毛、豬皮製品(或圖片)。

3、立體小豬(將剪貼小豬粘在大的可樂瓶或玩具櫥上，剪出嘴巴，可以往嘴裏喂“食物”)

4、各種食物的圖案(供孩子塗色)、各種色紙(皺紙等)、彩泥等

過程與指導：

一、觀察豬，說說豬的特點

1、(出示小豬)這是誰?你喜歡它嗎?喜歡小豬的什麼?

——這個問題的設計與“小豬長得什麼樣"是相似的，只是“喜歡小豬的什麼"更寬泛，更感性。引導孩子觀察事物，從感情着手，他們會比較積極主動一些。

幼兒：我喜歡它的身體，胖胖的……我喜歡小豬的耳朵，大大的……我喜歡小豬的尾巴，細細的……我喜歡小豬的小眼睛……我很喜歡小豬，它很好吃的。(這時孩子可能會說到小豬的用處，老師在小結時，要歸納梳理)……

2、老師用有節奏的兒歌進行小結，如：胖胖的身子小尾巴，大大的耳朵小眼睛……愛吃東西不挑食，愛睡懶覺呼嚕嚕……

——老師最好將孩子所“喜歡”的內容都進行小結，但不對“用途"小結。

二、說說豬的`用處

1、(將豬肉做的菜餚的圖片、豬皮製品佈置於一角)我們喜歡小豬，除了它長得可愛，還有其他原因嗎?這些東西，你們去看看、摸摸。

——這些材料也可以放在角落學習中。

2、說說：你看到了什麼?你喜歡它嗎(或“你要用到嗎”)?

——孩子對吃很感興趣，交流了許多自己所喜歡豬肉的吃法，這時很容易使我們成人動了“保護動物"的惻隱之心，但是，生物世界的“生生相息”原則，可以避免我們徒增傷感。

有許多孩子可能第一次有“皮鞋、皮帶、豬皮做的"的認識，如嘉文說：“啊，皮鞋原來是豬的皮做的。”王王說：“皮鞋皮鞋嘛就是豬皮做的。小仁：“當然，動物與人類的關係還遠遠不止這些”。

三、喂小豬

小豬渾身都有用處。所以，我們要把小豬養得肥肥的，大家來喂東西給它吃。這裏有許多東西(材料)可以做小豬喜歡吃的食物，你覺得小豬最喜歡吃什麼，就做什麼。

1、爲各種事物圖案塗色。

2、用皺紙做各種蔬菜。

3、用彩泥做各種點心。

——介紹周圍製作食物的材料工具，將製作的玩具豬置於孩子的操作區裏，孩子邊製作，邊喂小豬吃飯，非常有趣。

活動的結果表明，與真人一樣大小的玩具小豬，很容易激起孩子去“餵飯”的願望。

這個活動可以放在角落學習中，讓孩子慢慢玩。如果時間空間允許，還可以融合數教育、語言教育等內容。

幼兒園中班語言教案 篇4

一、活動目標

1、瞭解小手的各個部位

2、知道小手本領大，願意自己的事情自己做。

二、活動準備

1、謎語《手》

2、小手本領圖

三、活動過程

1、認識小手：用猜謎的`方式引出話題：一樣東西人人有，一隻左來一隻右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。引導幼兒圍繞“小手”進行談話小手是什麼樣的？（手心、手背、五個手指頭）說說五個手指的名稱。

2、小手本領大說說你的小手有些什麼本領？

3、比一比、賽一賽：教師出示小手本領圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領。教師說明：我們來比一比，老師每天都會觀察誰的小手最能幹，把有此本領的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應的圖示上，到最後看看誰的小紅旗最多。

4、玩小手遊戲，試試自己的小手會怎樣活動？如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

幼兒園中班語言教案 篇5

一、設計意圖：

因爲我們班中有一兩名幼兒長期病假，因此我設想將“小貓生病”這個故事，裝在一封信裏來激發幼兒產生對病中小夥伴的關心之情。因爲生病是每個孩子都經歷過，所以孩子們對此有切身的感受。在孩子的經驗基礎上展開，是能夠調動起他們參與活動的積極性。在活動最後我本來設計的是給病中的兩個孩子寫封信。這樣前後呼應，讓孩子將故事裏得到的經驗聯繫到實際中，真實體驗關心和被關心的感受。不過在開展活動的那個星期，那兩個幼兒來園了，因此，我臨時改變了方案，在活動最後，讓孩子們設計愛心卡放在教室裏來提醒孩子，平時就要相互關心同伴，體驗到友情的溫暖。

本次活動我帶孩子們重溫了信的功能，使孩子們既懂得了可以用寫信的方式和朋友溝通，又懂得了朋友之間要相互關心，幫助，促進了幼兒社會性及情感的發展，充分挖掘了活動內容的教育功能。

在制定目標時，我有過疑惑的，不知到底應該定位在語言還是社會上。後來，我還是決定將目標定在語言上。因爲整個活動都是從看圖講述上來展開，因此側重點還是語言。不過在環節中我還是整合了語言、社會、藝術等領域。目標第一條：仔細觀察圖片，能根據畫面的多種信息,大膽,合理的進行推測和講述.這個畫面的多種信息，其實是畫面裏的各種圖案蘊含的不同信息。比如，我想讓孩子通過自己觀察發現，生病，除了可以從掛水上看出，還有一些簡單的符號，像簡單的表示頭暈的線條，咳嗽的線條，還有邊上的藥瓶醫生的服飾等等，都能幫助我們推測發生了什麼事。

二、具體活動設計：

（一）活動目標

1. 仔細觀察圖片，能根據畫面的多種信息,大膽,合理的進行推測和講述.

2. 感受在生病時朋友間互相關心、互相幫助的'美妙情感.

（二）活動準備

1.幼兒已認識過信，瞭解信的基本格式。

2.掛圖若干。

（三）活動過程

1.出示信封

師:小朋友看,這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?

師:你是怎麼看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字,而右下角寫的是寄信人的名字.

（環節設計意圖：這個環節，本來我想以故事導入，讓孩子說說，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但後來發現這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，後來我就修改爲直接出示一個大信封，讓孩子帶着好奇來看到底信裏說了一件什麼事。其實，這個活動內容就等於是藉由信的形式展開）

2.讀信三部曲。

師： 我們來看看，小貓畫了什麼?

教師放音樂(一)

教師出示信，引導幼兒觀察。（見圖一）

師：小朋友剛纔都觀察的很仔細,看到小貓畫了掛鹽水,吃藥,打針,出汗,咳嗽,頭暈,這些現象都表示,小貓想跟小兔說什麼呢?

請幼兒個別發言

師:哦,原來小貓想跟小兔說自己生病了.你看,這張圖上說明小貓想跟小兔說什麼?

師:你從哪裏看出來?

請個別幼兒發言(眼淚,嘴角往下)

師:那你覺得小貓心裏會想寫什麼?

師:小貓的信寫好了,誰來做小貓來讀一讀這封信. 你可以先和旁邊的小朋友說一說.

幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。

要求:幼兒完整講述三幅圖.

3.討論並講述。

師：小兔收到信後，發生了什麼事呢?

師:你看,小貓的好朋友在做什麼?

師:你覺得小貓現在的心情是怎麼樣的？你從哪裏看出來？

師：小貓受到很多朋友的關心和照顧，感到非常的開心和幸福。誰能看着這幾天張圖片完整的說說，小貓生病後發生了什麼事？我有個要求：你看，這幾幅圖的右下角有數字，這代表什麼意思？請你按照順序來說說，行嗎？

請個別幼兒來講述

鼓勵幼兒完整地講述。

（環節設計意圖：上面這兩個環節，看似都是看圖講述，但，我其實是分兩個層次來進行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節的，分開出示，能讓孩子逐漸學會觀察畫面，學會從圖上的信息中推測出故事情節。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因爲孩子在有了看圖的經驗後，能學會自己看圖，並完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰。而且，我發現這兩個環節的畫面情感都有很突出的特點。因此，我還選擇了帶有相應情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。）

4.移情講述。

師:小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護，相信他一定能早日康復。其實,在我們身邊也有一些小朋友雖然現在能夠來幼兒園,但身體還沒有完全康復,你覺得我們可以爲他們做些什麼?

師:在你的椅子下面有些愛心卡片,請你轉身把你的想法記錄在卡片上.

幼兒操作

師:你想怎麼做呢?

師：看來，我們班的小朋友都是有愛心的孩子，我們回教室把這個愛心卡貼到牆上，每天提醒自己要主動關心和幫助別人，好嗎？

三、活動反思：

回看本次活動，爲了幫助幼兒主動學習，我用了以下兩種方法策略：

1.看圖推測策略

1）分層出示

我分了兩個層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開始的3張圖是有情節的，分開出示，能讓孩子逐漸學會觀察畫面，學會從圖上的信息中推測出故事情節。第二層的四張圖片一下子出示，因爲孩子在有了看圖的經驗後，能學會自己看圖，並完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰。

2）突出符號信息

圖片上的各種圖案和符號都是一種信息，能夠幫助幼兒推測其中的情節發展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站着頭上戴紅十字的醫生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關心它，所以他心裏會產生了想法。因此這些信息符號教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用誇張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學會觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

2.多元素感知策略

1）音樂的自然融入

我發現這個活動中的畫面都帶有明顯的情感特徵。因此，我選擇了帶有相應情感的背景音樂，在出示畫面時播放相應畫面，用音樂給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測情節的發展，多元素的感知畫面帶來的信息。

2）用繪畫來表現

有時，語言並不一定能完全表達清楚的時候，繪畫是一種很好的選擇。特別對於處於中班年齡的孩子來說，可能不能用清晰的語言來表達自己的想法，因此我在活動最後加入了一個繪畫環節，請幼兒將以後想怎樣關心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。並最後裝飾在教師牆面上，畫面能較好的提醒幼兒要多關心他人。