(優)幼兒園中班語言教案
作爲一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園中班語言教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班語言教案1
活動目標
1.理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美，產生自豪感。
2.感受詩歌的意境美，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。
3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4.理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。
活動準備
1.動物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。
2.《美麗的祖國》語言CD(盒帶)、教師教學資源。
3.幼兒學習資源②第32~33頁。
活動過程
1.藉助圖片，幫助幼兒初步瞭解詩歌的內容。
(1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請幼兒說說動物的名稱及其生活的地方。
(2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請幼兒說說是什麼地方，分別是誰的家。
2.結合教師教學資源完整感知詩歌內容，嘗試用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
(1)教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
(2)教師嘗試接龍朗誦詩歌，如教師朗誦前半句，幼兒接後半句。
(3)完整朗誦詩歌，用輕柔、優美的聲音表現詩歌的美感。
3.理解詩歌中事物之間的關係，引導幼兒嘗試仿編詩歌。
(1)嘗試仿編詩歌。
爲什麼小白鵝說，祖國有清清的河流？(因爲河流是小白鵝生活的家。)
用同樣的方法仿編出其他詩句。
(2)嘗試創編詩歌。
出示小鳥、小猴等的圖片，請幼兒說說它們生活在哪裏，它們會告訴我們祖國有什麼？
(3)師幼結合圖片，共同朗誦所仿編、創編的詩歌。
活動延伸：
1.閱讀幼兒學習資源②第32~33頁，根據畫面提示，引導幼兒繼續仿編《美麗的`祖國》。
2.可在閱讀區裏投放更多圖片，供幼兒進行仿編詩歌遊戲。
教學反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特徵。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理髮展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知慾望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。
本文擴展閱讀：祖國：根據《現代漢語詞典》的解釋，祖國就是自己的國家。簡單來說，祖國是祖先開闢的生存之地，人們崇拜、愛惜和捍衛這片生生不息世代相傳的土地。人們對祖國的感情包括了對國家主權、大好河山、燦爛文化以及骨肉同胞的感情。
幼兒園中班語言教案2
活動目標：
1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。
2、學習詞彙：又輕又快、蹦蹦跳跳。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的`猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、磁性教具：數字卡及相關動物的腳的圖。
2、配套幼兒畫冊。
活動過程：
1、遊戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。
(1)教師出示圖片(畫有小雞腳)。
提問：猜猜它是誰?有幾隻腳?它是怎樣走路的?(學習詞彙：又輕又巧)大家來學一學。
(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。
2、教師講故事，引起幼兒數蜈蚣腳的興趣。
提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎?爲什麼小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數不清蜈蚣的腳?
3、再次欣賞故事。
出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，並學做誇張動作。
(動物圖片)(數字)
小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣
4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾隻腳。
幼兒園中班語言教案3
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試爲生活中各種常見的事物找關聯。
2、能遵守遊戲規則，體驗競賽遊戲的快樂。
活動準備：
“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。
活動過程：
遊戲一：誰和花兒好?
玩法：幼兒爲花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最後成爲一朵美麗的花。
規則：
1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變爲一朵美麗的花，你們就贏了。
2、幼兒爲花兒找到的朋友不能重複，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。
遊戲二：誰和誰好?
玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊爲贏。
規則：
1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優美好聽的話說出它們做好朋友的理由。
2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
3、找到的兩個好朋友不能和別人的.重複。
4、遊戲輪番進行，最後圖片得數多的一隊獲勝。
重點：
能用完整的語句表達各種關聯。
附兒歌：誰和誰好?
誰和誰好? 藤兒和瓜好，
它們手拉手， 不吵也不鬧。
誰和誰好? 蜜蜂和花好，
蜜蜂來採蜜， 花兒仰臉笑。
誰和誰好? 我和小朋友好，
大家唱起歌， 一起上學校。
中班語言活動：微笑（散文欣賞）
活動目標：
1、喜歡傾聽散文，感受散文的美。
2、理解並掌握散文情節，豐富詞語“願意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文，學會一句接一句的朗誦方法。
活動準備：
1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一羣小螞蟻。
2、散文磁帶、錄音機。
活動過程：
1、引導幼兒相互觀察同伴的微笑，激發幼兒的快樂情緒。
（1）請幼兒相互觀看同伴的微笑。
（2）集體討論。當你看到同伴微笑的時候，你覺得開心嗎？
（3）教師小結。
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，並提出問題。
（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。
（2）教師根據詩歌內容提問如：“小鳥想出了什麼辦法給別人帶來快樂”。引導幼兒回答時用散文中的語句：“我願意……”。
（3）引導幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。
3、教師朗誦散文的最後兩句。
（1）教師朗誦散文最後兩句。
（2）教師根據散文內容提問，幫助幼兒理解散文。
（3）鼓勵幼兒根據故事情節展開想象，設想各種不同的方法，並學。
4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。
（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，並用眼神和表情與幼兒進行交流互動。
（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，並學習散文中小動物的對話和動作表情。
5、幼兒表演朗誦散文。
（1）分角色朗誦。
（2）集體朗誦。
6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會經常“微笑”嗎？生活中你最喜歡誰的“微笑”？爲什麼？
活動延伸：
請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。
中班語言活動：三隻蝴蝶
設計者：上海市曹王幼兒園 張麗芳
目標：
1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，瞭解故事內容，學習講述故事中反覆出現的對話和短句。
2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。
準備：大圖書、三隻蝴蝶頭飾
過程：
一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養閱讀。
1、看三隻蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？
2、春天來了，花園裏飛來了三隻蝴蝶，一隻是紅的，一隻是黃的，一隻是白的，他們天天在花園裏一塊兒遊玩，一塊跳舞、遊戲，非常快樂。
3、看圖發生了什麼事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那裏，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”
4、它們碰到了什麼麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什麼？
5、這下它們怎麼辦啊？（到其他地方去……）三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”
6、爲什麼不分開？（好朋友）可是會把自己淋溼的呀？（不能讓好朋友被雨淋）
7、雨越下越大了。看它們又來到了哪裏？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪隻蝴蝶會飛過去說呢？（黃蝴蝶）會怎麼對黃花姐姐說清楚呢？
8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那裏，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎麼辦？要麼就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三隻蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）
9、猜猜三隻蝴蝶它們會怎麼對黃花姐姐說？三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那裏，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”
11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三隻蝴蝶你們會分開嗎？三隻蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
12、三隻蝴蝶在大雨裏飛來飛去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它們誰也不願意離開自己的朋友。
13、這時候，太陽公公從雲縫裏看見了，連忙把天空的烏雲趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三隻蝴蝶的翅膀曬乾了。三隻蝴蝶迎着太陽，又一塊兒在花園裏快樂地跳舞，遊戲。
二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。
1、多麼令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。爲什麼喜歡這張？（……）三隻蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。
三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。
1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。
附故事：三隻蝴蝶[]
花園裏有三隻蝴蝶，一隻是紅的，一隻是黃的，一隻是白的，他們天天在花園裏一塊兒遊玩，一塊跳舞、遊戲，非常快樂。
有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那裏，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”
紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”
雨下得更大了。三隻蝴蝶一同飛到黃花那裏，齊聲向黃花請求說：
“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三隻蝴蝶一起飛到白花那裏，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，
白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”
三隻蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三隻蝴蝶在大雨裏飛來飛去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它們誰也不願意離開自己的朋友。
這時候，太陽公公從雲縫裏看見了，連忙把天空的烏雲趕走，叫雨別再下了。
天晴了。太陽把三隻蝴蝶的翅膀曬乾了。
三隻蝴蝶迎着太陽，又一塊兒在花園裏快樂地跳舞，遊戲。
幼兒園中班語言教案4
一、說教材
教材分析：本篇散文以"微笑"爲主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出"微笑"的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現了小動物各自的特徵：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可幹活等等。
學情分析：中班幼兒詞彙量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學習"我願意"這一句式，萌發其喜愛微笑情感。
二、說教學目標
《綱要》中指出：要爲幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。"根據《綱要》的精神我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標。
1、感知散文的優美意境和動物的活潑稚拙，學習"我願意"的句式
2、嘗試在自主學習的基礎上，能用語言、動作等方式大膽地表現散文
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
本次活動的重點：
《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學習使用"我願意"的句式上。
本次活動的難點：
語言教學應發展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發展與其交流技能、等方面的發展是聯繫在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現散文上。
活動準備：
一是物質準備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》
二是經驗準備：活動之前瞭解小動物各自的特點
三、說教法學法：
我運用的教學法主要有談話法、討論法、自主學習法、遊戲法等。這部分內容將在教學過程中體現。
四、說活動過程
第一部分：音樂導入《歌聲與微笑》，激發幼兒活動的興趣
導入：小朋友，你們隨着音樂入場，心情怎麼樣呀?
師：原來呀，聽着這麼美妙的音樂，我們都很開心，開心是什麼樣子的呀?(嘴角上揚)我們一起來笑一笑。
第二部分：分段學習散文內容，自主探索散文情節
(一)、師：我們小朋友呀真開心，有的小朋友現在還笑眯眯的呢，我們的微笑呀，把誰給引來了呢?
1、出示小鳥的圖片："第一位好朋友是誰呀?這是一隻愛唱歌的小鳥。
2、出示大象的圖片："愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀?這是一隻壯壯的大象。
3、出示小兔的圖片："小兔子乖乖……"又有誰來了呀?小兔呀跑的真快。
師：那這三個小動物他們說了些什麼話呢?謎底呀就藏在老師準備的圖書裏，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。
(二)、幼兒交流探索的內容
師：誰來說說看，你聽到他們說了什麼話?
(在這裏，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現。如幼兒說我聽見小鳥說XXX，教師便說那我們一起來學習一下小鳥說的`話。大象、小兔依此類推。)
師：你們發現這幾句話裏有什麼共同的地方呀?哦，原來是有一句共同的話："我願意爲朋友們XX，讓他們高興。"
(三)、出示螞蟻圖片(螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子)
1、小動物們都找到了讓朋友們開心的方法，可是還有一隻小動物，是誰呀?他心情怎麼樣?你是怎麼看出來的?小螞蟻他爲什麼苦惱呢?請小朋友繼續看書本
2、交流分享
師：小螞蟻是怎麼樣做的呀?(原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都開心起來)
師：你們知道微笑是什麼嗎?我們一起來學習微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學習的散文名字叫什麼呀?(《微笑》)
三、完整地欣賞散文，並能以動作形式表現
1、師幼共同配樂欣賞散文
2、以動作表現
四、瞭解散文中蘊含的道理，懂得樂於助人使人快樂。
1、提問：在你們的生活中，有沒有哪件事情讓你們感到很開心的呀?你爲什麼感到開心呢?
2、根據幼兒的回答小結：原來呀，朋友之間相互幫助我們會很開心，我們小朋友的一個微笑也會讓大家感到很開心，所以呀，我們要不要繼續保持呢?
五、活動延伸
領域滲透：準備一些心形卡片，讓幼兒在美工區中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享。
家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人爲樂的事情，體驗快樂和成功感。
教學反思：
微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因爲微笑也是對別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我們在設計這個活動時，運用了多種教學手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達等來進行活動。並運用了圖片、視頻等形式讓幼兒進一步的瞭解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以後的生活中用微笑來對待每件事。
幼兒園中班語言教案5
設計意圖：
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一羣天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創編詩歌過程中我汲取了有豐富經驗的老師的建議，使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的'特點。
《幼兒園指導綱要（試行）》中提出“要爲幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境”、“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”
因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕鬆的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，並根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，並使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
附：自編詩歌――《動物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了；
燕子飛到樹枝上，大樹傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鑽進媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真着急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
一、活動目標
1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；並啓發幼兒結合生活經驗大膽想象。
2、理解並學做動詞：爬、飛、舉、鑽。
3、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇於創新的精神。
二、活動準備
1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
2、flash課件一份。
三、活動預定過程
（一）、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內容。
1、（播放flash課件的片頭）
*請幼兒說說這是什麼地方？有誰？忽然怎麼了？他們該怎麼躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發表自己的見解之後播放這一段課件。）
*動畫片裏的燕子想了一個什麼好辦法？是怎麼做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊唸詩句邊學一學飛的動作）
*燕子飛到大樹上，大樹成了什麼呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘）
*教師貼上小圖片，並請幼兒想一想、試一試這句話可以怎麼說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）
2、螞蟻和青蛙想了什麼辦法是怎麼做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，並引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）
3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？爲什麼？（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）
4、*你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）
*下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎麼辦？
*播放課件後，請幼兒嘗試用句式編，並在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
5、*你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
*師：他們找不到雨傘真着急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什麼辦法嗎？（幼兒大膽發表自己的想法）
幼兒園中班語言教案6
一、活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試爲生活中各種常見的事物找關聯。
2、能遵守遊戲規則，體驗競賽遊戲的快樂。
二、活動準備：
“誰和花兒好？”圖片或照片、卡片若干（柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等）。
三、活動過程：
遊戲一：誰和花兒好？
玩法：幼兒爲花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最後成爲一朵美麗的花。
四、規則：
1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變爲一朵美麗的花，你們就贏了。
2、幼兒爲花兒找到的朋友不能重複，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。
五、遊戲二：誰和誰好？
玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊爲贏。
六、規則：
1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的'圖片，用優美好聽的話說出它們做好朋友的理由。
2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
3、找到的兩個好朋友不能和別人的重複。
4、遊戲輪番進行，最後圖片得數多的一隊獲勝。
七、重點：
能用完整的語句表達各種關聯。
八、附兒歌：誰和誰好？
誰和誰好？藤兒和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來採蜜，花兒仰臉笑。
誰和誰好？我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學校。
誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動
幼兒園中班語言教案7
目標：
1、引導幼兒理解兒歌資料，掌握兒歌的結構特點。什麼是什麼的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌供給的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：
（一）引入主題
1、今日教師給你們帶來了新朋友，
2、你們想明白他們是誰嗎
3、對了你們說對了，
4、此刻就讓我們這些好朋友起一做個遊戲吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、此刻聽音樂找到自我的家。教兒歌
7、你們都找到了自我的家，
8、此刻我們幫忙他們也找到自我的家好嗎
9、教師提問藍藍的天空是誰的家茂密的`樹林是誰的家綠綠的草地是誰的家清清的河水是誰的家紅紅的花朵是誰的家美麗的幼兒園是誰的家
10、幼兒看圖分組說
11、幼兒看圖連貫的團體說
（二）讓幼兒充分想象，創編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家綠綠的草地還是誰的家清清的河水還是誰的家紅紅的花朵還是誰的家美麗的幼兒園還是誰的家
2、明天我們一齊把大家想的聚在一齊說給小朋友聽，我們一齊再來做個遊戲吧。
幼兒園中班語言教案8
教學理論依據
《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節爲主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。
針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及直覺形象思維的學習特點，我對教材進行了適當調整，增加了動物之間的對話。
教學策略
1。視聽結合，幫助幼兒理解故事內容。創設活動所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。
2。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理。給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成爲師幼雙方積極互動的過程。
3。運用模仿、表演遊戲等體驗式學習形式，啓發引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發展。
4。聯繫生活實際，引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事裏所講道理的理解和應用，形成願意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。
通過以上策略，讓幼兒在寬鬆、自由的環境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經驗的積累，更重要的是情感、態度、能力等方面的發展和提高。
活動目標
1。知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。（重點）
2。能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）
3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
活動準備
1、知識準備：初步瞭解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。
2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園遊戲中各種合作的照片）
活動過程
1、創設談話情境引入活動，幼兒初步瞭解梅花鹿和小猴的本領。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什麼本領？
你認爲誰的本領大？
2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步瞭解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。
提問：故事裏的小猴和梅花鹿都有什麼本領？它們是怎樣誇自己的？
聽了剛纔的'故事你認爲誰的本領大？
（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）
（3）教師續講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞彙：合作）
小猴和梅花鹿是怎麼說的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。
4、結合課件，師幼共同講述故事。
（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前後的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：爲什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎麼樣？（豐富詞彙：抓耳撓腮）
（2）後來是怎樣摘到果子的？摘到果子後它們的心情怎麼樣？
現在你們知道誰的本領大了嗎？
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。
5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。
（1）幼兒自主選擇角色。
（2）幼兒表演故事，重點啓發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。
6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。
提問：在幼兒園裏做遊戲的時候你們是怎麼合作的？
（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，得到更多的快樂。
附故事：（根據原故事改編）
森林裏，住着一隻梅花鹿和一隻小猴。他們都覺得自己的本領很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領最大。”梅花鹿說：“我跑得快，我的本領最大。”於是決定比一比，請來大象當裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”
比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，怎麼也摘不到果子，心裏真着急說：“怎麼辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎麼辦怎麼辦？”。
小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說： “梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子。”梅花鹿馱着小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑眯眯地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。”小猴和梅花鹿開心的笑了，從此他們成了好朋友。
幼兒園中班語言教案9
活動目標
1、能感受普通話四種不同的聲調，練習發準四聲。
2、認真傾聽同伴和老師的`發音，培養良好的傾聽習慣。
活動準備
1、娃娃一個，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。
2、佈置一個娃娃家。
活動過程
一、設置情景，帶幼兒到娃娃家做客。
教師：今天，娃娃過生日，她請我們去做客。
教師帶幼兒進入娃娃家。
二、介紹遊戲的玩法。
1、娃娃和幼兒互相介紹自己的名字。
2、娃娃請小朋友們喝茶，請你們坐下——喝茶請坐。
請幼兒學說，說對了即可坐下喝茶)
3、娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯(方法同上)
4、娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋(方法同上)
5、吃完飯，娃娃請大家拍球——拍球比賽。
6、和娃娃再見——非常感謝。
三、幼兒自選小動物一個，玩“請客”的遊戲。
1、引導幼兒說說自己請了哪個朋友，怎樣招待他的，請他喝什麼?吃什麼?玩什麼?
最後怎麼說的。
重點幫助幼兒發準四聲。
2、請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的遊戲。
幼兒園中班語言教案10
活動目標：
1、喜歡欣賞幽默的故事，獲得愉快的情緒體驗。
2、從"有笑聲"和"沒有哭聲"的不同感受中，體驗好心情能使生活更快樂。
活動準備：
1、製作"神奇"的箱子，內有能有效感染、引人自然發笑的玩具。
2、圖畫六副
活動過程：
（一）出示教具"神奇的箱子"，引起幼兒聽故事的興趣師：
鼴鼠大夫有一隻箱子，（出示箱子）它出門去給病人治病時，總是帶着這隻箱子，猜猜裏面會有什麼？
師：這可不是一隻普通的藥箱，而是一隻神奇的箱子。它神奇在什麼地方？請聽故事《神奇的箱子》。
（二）欣賞理解故事，感受作品的幽默風格。
1、欣賞故事前半部分，瞭解動物媽媽犯愁的原因。
（1）欣賞故事產生懸念，感受箱子的神奇。
（2）教師組織幼兒交流欣賞後對故事的理解師：鼴鼠大夫的箱子神奇在哪裏？
讓我們一起來學鼴鼠大夫是怎麼對着箱子喊的？
師：小兔、小松鼠、小狐狸沒有生病，媽媽們爲什麼這麼着急？
對！如果小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐狸娃娃整天板着臉，不笑也不快活，會影響健康的。
（3）師：你有什麼辦法幫鼴鼠大夫讓動物娃娃們開心地笑起來嗎？
2、欣賞故事後半部分，讓笑聲飛出來。
（1）教師講故事，講到神奇的事發生時，就打開箱子，傳出一陣陣的笑聲，感染幼兒大笑。
（2）師：你怎麼會笑的這麼開心？那麼動物娃娃們聽了箱子裏發出的聲音會笑嗎？
3、繼續講述故事結尾師：鼴鼠大夫這才明白，動物娃娃們怎麼會得了不笑的怪病。
（三）體驗笑與不笑的不同感受
1、師：現在請小朋友們心裏想着最開心的事，大聲的笑出來。
2、關閉笑聲師：你們的笑聲也被關進了箱子，誰也笑不出來了。
現在我要請你看錶演了，但是千萬不能笑，看誰憋的住。
教師做各種能讓幼兒發笑的動作師：你覺得表演很好笑又不能笑的時候是什麼感覺？
如果沒有笑聲，你的心情會怎麼樣呢？
誰每天都有好心情，快快樂樂的過每一天。
（四）在"把微笑留下"的音樂聲中結束活動。
神奇的箱子鼴鼠大夫有一隻神奇的.箱子，只要對着箱子喊上三遍病得名稱——感冒、感冒、感冒。拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"，病就關進了箱子，不用打針吃藥了。鼴鼠大夫天天揹着箱子出去看病。
鼴鼠大夫來到小兔的家，小兔媽媽說："我的孩子沒有生病，可是它總是不笑，真是難受。""沒病？不笑？讓我回去想一想怎麼治。"鼴鼠大夫說。
鼴鼠大夫來到小松鼠的家，松鼠媽媽說："我的孩子總是板着臉，從來都不笑。請你治一治。"鼴鼠大夫着急起來："怎麼都得了不會笑的病呀？"鼴鼠大夫回到家想呀想，想了半天，也沒想出個辦法。正在這時候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐狸媽媽都帶着孩子來了，大家都愁眉苦臉地想辦法，誰也想不出好法子。
鼴鼠大夫說："讓我打開箱子看一看，看看箱子裏面有沒有治這種怪病的藥。"鼴鼠一打開箱子，神奇的事情發生了。一串笑聲從箱子裏飛出來："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"小兔、小松鼠、小狐狸立刻笑起來："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"媽媽們也都高興地笑起來。鼴鼠大夫一拍腦門，明白過來：啊呀，自己把疾病關進箱子裏時念的那一段話，就是笑聲呀，把笑聲都關進了箱子，大家就沒辦法笑了。鼴鼠大夫想到這裏，也大聲地笑了起來："嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"
幼兒園中班語言教案11
活動目標 1.欣賞散文，懂得"芽"的健康成長需要陽光、風兒、雨露。
2.初步理解"膽怯、健康、堅強、歡暢"等詞，學習句式"別怕，我把你×一×，你就會變得更××"。
3.樂於助人並懂得感恩。
活動準備 1.知識經驗準備：幼兒觀察過種子發芽的過程。
2.物質材料準備：嫩芽實物、大圖書、表演道具。
活動過程 一、激趣導入，鏈接已有經驗(鏈接、激趣) 1.老師帶來了一位朋友。是誰?你喜歡她嗎你想對她說些什麼．嫩芽是從哪裏出來的?她剛剛從泥土裏出來。會覺得怎麼樣呢?(做出小心膽怯的樣子二、突出重點，理解散文內容。(思考、表達出示圖書第一頁)瞧，她多害怕呀!爲什麼會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什麼呀?我們來學一學膽怯的樣子。
2.嫩芽這麼膽怯、害怕，猜猜有誰會來幫助她。讓她快快長大呢?根據幼兒回答情況分別出示圖，並提問：被太陽照耀着。會感到怎麼樣?(溫暖)被風兒撫慰着，會感到怎麼樣?(親切)被雨露滋潤着．會感到怎麼樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點害怕．我真想安慰她。我想對她說："別怕!我把你抱一抱。你就會變得更高興!"你想說什麼來安慰她呢?幼兒相互說一說，然後回答。
4.(教師翻書到第三頁)指着太陽：猜猜看，太陽會怎麼對她說呢?太陽到底是怎麼說的呢老師朗誦太陽說的話)什麼是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽，就是在陰暗的角落被發現的．因爲沒有曬到太陽。我們學學太陽，對這個不健康的嫩芽說一說，對這個健康的嫩芽也說一說。
5.你猜風兒會對嫩芽說些什麼?幼兒自由回答後，教師朗誦風兒的話。你在什麼時候也很堅強?女小朋友做嫩芽，男小朋友做風兒，相互說一說。交換角色再說說。
6.你猜雨露會對嫩芽說些什麼?幼兒自由回答．教師朗誦雨露的`話。你歡暢的時候是什麼樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子。現在老師是雨露。你們是嫩芽，我來灑一灑，你歡暢嗎?現在老師是嫩芽，你們是雨露，請對嫩芽說一說。再清一個小朋友來做嫩芽。大家做雨露，一起說一說。
7.聽了太陽、風兒、雨露的話。嫩芽還害怕嗎?她會變得怎麼樣?(幼兒結合朗誦學一學嫩芽
三、視聽結合，感受散文意境(欣賞、想象） 1.這是一首非常優美的散文詩，名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結合配樂詩朗誦．教師扮演土地媽媽．用手和道具表演散文詩。
2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的幫助下，終於不再害怕，快快長大了。這是一件多麼美好的事呀四、合作表演，體驗角色形象。(體驗、移情．你們願意做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露，教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒、雨露。
3.根據幼兒的實際狀態．靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演。(現在你們做嫩芽，再請三個小朋友做太陽、風兒、雨露。一起表演。
4.嫩芽的成長需要許多人的幫助。我們小朋友也像小嫩芽一樣，有許多人關心、愛護我們，讓我們健康成長．我們應該謝謝誰．老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧。你們知道把它放在哪裏嗎?(一個有陽光、有風兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧。
附錄 散文: 芽 一個嫩芽兒從土地媽媽的懷裏探出頭來，就像一個膽怯的小姑娘。
太陽照耀着她，春風撫慰着她，雨露滋潤着她．她感到溫暖、親切、舒暢，同時也有些害怕。
太陽說："別怕!我把你曬一曬，你就會變得更健康風兒說："別怕!我把你吹一吹，你就會變得更堅強雨露說："別怕!我把你灑一灑，你就會變得更歡暢於是嫩芽勇敢地擡起了頭，張開雙手，迎向陽光．迎向風兒。迎向雨露。慢慢地，她長高了，長壯了，變得更綠更可愛了，就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘．在春光裏歡笑起舞爲您服務
幼兒園中班語言教案12
設計意圖：
秋天到了，帶領幼兒外出散步的時候，路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的當髮夾……樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重複，也是仿編的好教材。
活動目標：
1、感受詩歌的語言美和意境美。
2、能根據詩歌結構大膽想象，嘗試仿編詩歌。
活動準備：
1、課件1個
2、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。
活動過程：
（一）全體幼兒齊唱歌曲《小樹葉》，進入活動室，引出課題。
1、師幼共同演唱歌曲《小樹葉》，隨音樂節奏進入活動室。
2、課件播放秋風吹的聲音因。
3、提問：秋風來了，小樹葉都被吹到哪兒去了？
（飄到小河裏、飄到馬路上、飄到花園裏、飄到房頂上、飄到草地上……）
師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩裏,這些美麗的小樹葉都落到哪裏去了，好嗎？
（二）欣賞散文，理解散文內容。
1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。
提問：散文詩說樹葉都落到哪裏去了？
（樹葉落到了院子裏、小河裏、溝裏、地上……）
2、教師配以課件再次朗誦散文詩一遍，並組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。
小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子裏，待會兒讓我們一起來討論。
提問：散文詩聽完了，你有什麼不懂的嗎？
——樹葉落到溝裏，爲什麼螞蟻會把它當作小船呢？
——因爲溝裏有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船划過去。
——小魚游過來，爲什麼把它當作小傘？
——小魚游到樹葉下，就像撐了一把傘。
——樹葉落到院子裏，小燕子看見了，爲什麼說來信了？
——樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。
師概括：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫着秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”
——那爲什麼小燕子會說催我們到南方去呢？
——因爲南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。
提問：小朋友說的`都很好，那誰知道散文詩裏爲什麼說“催”我們到南方去呢？
（催就是叫小燕子快點去南方。）
3、請幼兒邊看可件邊欣賞配樂的散文詩一遍。
我們小朋友今天可真聰明，解決了這麼多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。
（三）教師作仿編的示範，少數幼兒試編。
散文詩裏的樹葉落到了地上、溝裏、河裏、院子裏，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，並且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪裏，會被誰看見，把它當作什麼呢？
引導幼兒相互討論後仿編。
——樹葉落到院子裏，小螞蟻看見了，把它當作被子。
——樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。
——樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅乾。
——樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。
提問：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？ （大雁）
——樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。
（四）結束活動。
小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然後再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡迴觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課後引導幼兒相互講述。
附：
散文詩欣賞：落葉
秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在裏面，把它當作屋子。
樹葉落在溝裏，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。
樹葉落在河裏，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在裏面，把它當作屋子。
樹葉落在院子裏，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了。
幼兒園中班語言教案：頂鍋蓋
幼兒園中班語言教案13
活動目標：
1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。
2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴裏發出的叫聲，都與“口”有關，初步瞭解漢字構成的規律。
3、通過遊戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。
活動準備：
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。
4、《在農場裏》的背景圖一張。
活動過程：
一、導入活動。
教師：今天天氣真好，農場裏的動物朋友邀請我們到農場去做客，小朋友你們願意嗎？
二、出示小動物卡片，激發興趣。
1、出示農場背景圖及小動物圖片。
師：在農場裏有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。
(先採用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場裏的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農場裏的小動物和它們的叫聲，從而爲下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。)
2、遊戲：小雞小雞在哪裏？
——教師做動作並問：小雞小雞在哪裏？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這裏。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師：又是誰來了呢？教師做動作並問：小鴨小鴨在哪裏？幼兒回答：呷呷呷呷在這裏。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師：教師做動作並問：小羊小羊在哪裏？幼兒回答：咩咩咩咩在這裏。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師做動作並問：小貓小貓在哪裏？幼兒回答：喵喵喵喵在這裏。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導孩子觀察漢字，啓發幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什麼？漢字寶寶。
教師：孩子們你們願意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？
1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這裏有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什麼嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰來說說小羊旁邊的漢字？
4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
四、玩找漢字遊戲“在哪裏”，採用遊戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。
1、教師：現在老師想和你們玩一個遊戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什麼？
教師：孩子們把你的卡片藏在手裏好嗎？請你們看到什麼動物就拿出什麼動物叫聲的字寶寶，能做到嗎？
2、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊。（粘在牆上）
3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！
五、教師帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。
1、教師：咦，孩子們你們發現這些漢字有什麼地方是一樣的嗎？
2、教師出示“口”字，提問：爲什麼旁邊都有一個“口”字？
教師小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因爲動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的，所以它們都有一個口字旁。
六、採用提問的方式，啓發幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物？它們是怎麼叫的？幼兒回答後，教師快速地將相應動物的圖片及相應的漢字出示在黑板上，並帶領幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，瞭解漢字的構成規律
1、教師：農場裏除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動物呢？我們一起來說說看。教師：這些動物是怎麼叫的？它們的叫聲也會有口字旁嗎？
2、孩子學一學動物的.叫聲、做一做動作，集體念一念漢字。
七、音樂遊戲：《在農場》
教師帶領幼兒採用接唱的形式，仿編歌曲《在農場》。教師唱前半句，幼兒唱後半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農場……，，幼兒說：“嚕嚕”；教師說：“鴨子在農場……”幼兒說：“呷呷”……最後，在音樂聲中結束活動。
中班語言——樹媽媽的信
語言——樹媽媽的信
活動目標：1、理解故事內容，感受故事中的語言美
2、培養幼兒的想象力和語言表達能力
3、加深對秋天基本特徵的認識，感受秋天的美麗
設計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特徵——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種薰陶。童話中的內容也符合現在的季節特點，因此設計此活動。
活動流程： ——談話引出主題——講述故事並理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動：創作樹葉畫
活動準備：掛圖一套、音樂、小樹葉
活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題
（1）我們剛纔模仿的是誰？
（2）你發現現在的小樹葉都怎樣了？
（3）你都在那裏見過這些落葉？
（4）小樹葉爲什麼離開樹媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂朗誦故事，並幫助幼兒理解故事內容
（1）在什麼天氣裏樹媽媽讓葉娃娃去送信？
（2）寫完信，葉娃娃變成什麼樣了？
（3）信寫好後是誰帶葉娃娃發的？
（4）葉娃娃把信送給了誰？
引導幼兒模仿故事中的對話
3、模仿創編故事：發揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達
引導幼兒想象並創編小樹葉還可以落在哪裏？
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….
4、故事表演
引導幼兒扮演小樹葉，邊複述故事對話邊表演
討論：你喜歡秋天麼？爲什麼？
5、延伸活動：樹葉畫
幼兒園中班語言教案14
設計思路：
中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，並能根據書頁前後畫面內容建立聯繫；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，並能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由於中班幼兒處於直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案（如主要角色和背景等），對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《醜小鴨》作爲閱讀材料。
活動目標：
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞並喜愛故事中醜小鴨的角色形象；2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
3、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
4、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。
活動重點：通過圖畫，理解故事內容。
活動難點：讓幼兒感受醜小鴨的心情變化過程。
活動準備：《醜小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程：
一、情景設置，激發興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《醜小鴨》。
評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書，感知故事內容。
1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看着小鴨一個個破殼而出，它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什麼？圖中講了什麼意思？
2、展示大圖書第二頁：可有一隻小鴨過了幾天纔出殼，模樣又醜又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認爲醜小鴨太醜不願意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們爲什麼不喜歡醜小鴨？
4、展示大圖書第四頁：農莊裏的雞鴨和哥哥姐姐都欺負醜小鴨。
請幼兒說一說農莊裏的雞鴨喜歡醜小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應該怎麼辦呢？
5、展示大圖書第五頁：醜小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。
請幼兒說一說醜小鴨還在農莊嗎？它爲什麼離開農莊？
6、展示大圖書第六頁：醜小鴨來到一個沼澤地裏住下。有一天，飛來兩隻大雁，他們正在捉弄醜小鴨，被獵人打了下來。
請幼兒說一說醜小鴨去了哪裏？發生了什麼事？從圖上看它高興嗎？
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下醜小鴨沒抓着，就走開了，醜小鴨認爲獵狗都嫌它醜，更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到醜小鴨了嗎？醜小鴨爲什麼更傷心了？
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了醜小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請幼兒說一說誰收留了醜小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候醜小鴨被貓和雞趕了出來，在水裏快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時候醜小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它？誰救了它？
10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久醜小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾隻白天鵝優雅地在水裏遊着。
請幼兒說一說醜小鴨一直住在農夫家嗎？春天來了，它看到了什麼？
11、展示大圖書第十一頁：醜小鴨很羨慕它們，當醜小鴨低下頭時從水中的倒影發現自己也是一隻美麗的天鵝。
請幼兒說一說醜小鴨喜歡白天鵝嗎？可當他低下頭時發現自己變成了什麼？它是從那兒發現自己變成天鵝的？
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發現了，高興得大叫："看呀！那隻美麗的`小天鵝，它是新來的！"請幼兒說一說天鵝歡迎醜小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時聯想故事的下一環節，設置了懸念，激發了興趣。讓幼兒跟着故事內容的展開，深入理解醜小鴨歷經苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最後醜小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受醜小鴨的快樂心情。
三、聽故事、看圖書
1、發給幼兒每人一本醜小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情並茂的讀"醜小鴨"的故事。
2、提問：醜小鴨爲什麼麼被別人叫醜小鴨？開始它生活的快樂嗎？後來醜小鴨經歷了那些危險？"醜小鴨"有什麼夢想？它的夢想實現了嗎？如果你看到一隻"醜小鴨"會怎樣做？
評析：通過老師聲情並茂的講故事，引發幼兒對文學作品的興趣，培養幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容，通過圖書上醜小鴨的表情感受醜小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關注故事，瞭解故事內容。
月亮下來吧（文學）
活動目標：
1：欣賞兒歌，理解兒歌內容，並學習誦讀。
2：發揮想象力，感受兒歌意境美。
活動準備：
啞劇表演、輕音樂、與兒歌相關圖片若干及完整的圖譜。
活動過程：
一：以觀看啞劇表演"月亮下來吧"引入，調動幼兒學習熱情。
二：引導幼兒展開想象，共同猜猜啞劇表演中的動作，並根據幼兒講述內容出示圖片。
三：在輕音樂的伴奏下欣賞兒歌，感受兒歌意境美，初步瞭解兒歌內容，。
1：提問：你們聽完這首兒歌有什麼感受？
兒歌中還有什麼是我們剛看完啞劇表演沒有猜到的呢？
2：添補幼兒未猜到的圖片。
四：結合圖片，再次欣賞兒歌，幫助幼兒進一步理解兒歌內容。
1：提問：兒歌中月亮都被變成了什麼？（球、鏡子、小船）
2：引導幼兒思考爲什麼把月亮變成形狀不一的球、鏡子、小船呢？並出示月相變化圖。
小結：月亮有時是彎的，有時是圓的。它在每個月月初時是又彎又小，隨時間一天天過去，它漸漸變圓，當它再變到又彎又小時，一個月就過去了，所以我們每天看到的月亮形狀其實是不一樣的。
3：提問：當它變成球、鏡子、小船時，誰都把它怎樣了？（小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。）
4：出示與兒歌相關的完整圖譜。
五：通過完整的圖譜，學習誦讀兒歌。
1：根據圖譜，師幼共同誦讀兒歌。
2：請個別幼兒自由選擇圖片讀。
3：引導幼兒用好聽的聲音配樂讀。
4：請幼兒爲兒歌配上動作完整誦讀。
六：活動結束：請幼兒來當魔術師，發揮想象，看看月亮還能變成什麼，把它畫下來，比比誰變得多，畫得美。
幼兒園中班語言教案15
活動目標：
1。理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
2。知道蝸牛因爲害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動準備：
1。課件《蝸牛搬家》
重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點：知道蝸牛因爲害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動過程：
一、 通過提問，導入活動
提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪裏嗎？（請3、4名幼兒說一說）嗯，小朋友的家都住在美麗的小區裏，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪裏呢？
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話
（1）傾聽故事第一段
1。蝸牛住在哪裏？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫裏，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼裏探出身子喘口氣）
3。他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想幹什麼呢？
4。猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？
（2）傾聽故事第二段
1。 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣？蝸牛怎麼說？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬着我的。”）
2。 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣？蝸牛怎麼說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話）
3。 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎麼樣？蝸牛怎麼說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話）
（3）傾聽故事第三段
1。你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？爲什麼？
三、完整傾聽故事 ，學說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底爲什麼沒有搬成家？我們在聽的時候還可以一起跟着故事學說蝸牛的話。
四、討論
4。如果你是小蝸牛，你會因爲太陽曬、颳風、下雨就放棄搬家嗎？你會怎麼做？
5。小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、颳風、下雨？你們是怎麼做的？你們都是不怕困難的好孩子。
活動反思：
本人在拿到這個教學活動，看了故事以後發現，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利於中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據故事內容自己動手做了課件。（課件、原來的故事和改動的故事附在教案後面請大家指點）在環節的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環節我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪裏來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因爲幼兒以無意注意爲主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然後分段理解故事內容。我把第二環節作爲重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改爲”雨天路滑“這個比較易於幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內容。我是以提問後，幼兒個別回答，
再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了複習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這裏我採用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因爲害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的`設計上，課件設計還有不足之處，以至於在操作上有些不方便。
原故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫裏，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子裏探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”
螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那裏。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻鬆泥士，大家快活極啦！”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那麼快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去！
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬着我的。”
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上颳着風，他說：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹！”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下着小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：
“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“
從此以後再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望着小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過着愉快的生活了。”
改變過課件資料故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫裏，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼裏探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”
螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那裏，大家在快樂極啦！”
蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去！
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬着我的。”
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上颳着風，他說：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹！”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下着小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的。“
從此以後再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望着小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過着快樂的生活了。”
