幼兒園大班《會說話的符號》教案（通用7篇）

作爲一位傑出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班《會說話的符號》教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班《會說話的符號》教案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒理解認識生活中常見的標誌。

2、懂得基本安全常識，提高自我保護能力。

3、鼓勵幼兒在生活中做個善於觀察的有心人。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、初步培養幼兒有禮貌的行爲。

活動準備：

紅綠燈、人行橫道等標誌，幼兒人手一張標誌。

活動過程：

一、通過"開汽車"，引發幼兒思考，激發幼兒探索興趣。

1、遊戲"開汽車"。

幼兒隨着音樂"開汽車"進教室，教室出示紅綠燈標誌牌，只會交通，紅燈停，綠燈行。

2、教師提問：老師沒有說話，爲什麼你們一會開車，一會停車？你在什麼地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什麼？

二、幼兒自由探索，認識標誌。

1、幼兒沒人一張標誌圖，讓幼兒觀察，並討論標誌上的內容及所代表的含義。

2、引導幼兒交流標誌上所代表的含義，在哪裏見過此類標誌。

三、標誌分類。

1、引導幼兒發現有斜線的標誌是禁止性標誌，並逐引導幼兒說出其含義。

2、提示性標誌。

3、請幼兒把禁止性標誌放在一起，提示性標誌放在一起。

四、遊戲《找朋友》

1、聽音樂，分組請幼兒找出相同的標誌圖片。

五、結束活動。

聽着音樂離開教室。

教學反思：

提升了幼兒運用標誌的能力。同時更進一步增強了幼兒遵守各種規則、維護公共秩序的責任感。這節活動從知識、情感、行爲等方面都使幼兒得到不同程度的提高，幼兒在輕鬆愉快地環境中學習，體、智、德、美都得到不同程度的發展。

幼兒園大班《會說話的符號》教案 篇2

活動目標：

1、認識生活中幾種常見的符號，並說說符號的作用，中班健康教案:會說話的符號(安全標誌)。

2、養成自覺按符號標誌行事的好習慣。

活動準備：

1火警電話、滅火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，緊急出口、禁止吸菸注意信號標誌等信號標誌圖片，安全標誌掛圖兩張，錄音機、小司機錄音磁帶。

活動過程：

（一）、教師以手式“安靜”“停止”情緒，激發幼兒興趣。

師做動作並提問：剛纔老師沒說話小朋友怎麼知道要安靜呢？

（二）、出示圖片引導幼兒觀察引入主題：

1、幼兒帶問題觀察：今天老師帶來一張圖片，請小朋友看看圖片上畫什麼，在哪裏見過？表示什麼？

2、幼兒各抒己見，教案《中班健康教案:會說話的符號(安全標誌)》。

3、引出主題：——“會說話的符號”。

（三）、引導幼兒尋找標誌並結合標誌圖進行討論與講述

1、提要求：認真看標誌圖畫了什麼？代表什麼意思？有什麼用？

2、引導幼兒在班上尋找標誌。

3、出示標誌圖討論：（1）與同伴說說自己找到的標誌？

（2）標誌代表什麼意思？

4、幼兒講述，教師啓發引導幼兒說出標誌名稱？代表什麼意思？有什麼用？

（四）、教師簡單小結標誌圖中的所有符號及意義。

（五）、引導幼兒發現規律，認識禁止符號。

（六）、以帶幼兒“旅遊”尋找會說話的標誌結束活動。

幼兒園大班《會說話的符號》教案 篇3

一、談話“我的好朋友”導入

二、播放課件，圍繞“聊天”主題交流。

1.課件呈現微信聊天平臺，幼兒瞭解這是大人聊天的一種新方式。

2.提問：我們不會打字，怎麼在微信中聊天呢？

3.引出：我們可以用有趣的符號進行交流。

三、認識有趣的符號

（一）認識表情符號

1.笑：大家開心時就會笑，幼兒做笑的表情。

2.害羞：說說自己什麼時候害羞？

3.傷心：說說自己什麼時候傷心？

4.流口水：說說自己什麼時候會流口水？

5.生氣：說說自己什麼時候會生氣？教師小結：生氣對我們的身體不好，大家要少生氣，想想開心的事就不會生氣了。

（二）認識手勢符號

提問讓幼兒說說，並用動作表示。

四、播放課件，瞭解利用符號聊天的方式。

五、練習用符號聊天

1.播放課件，發出媽媽的語音：寶貝，你能在小朋友面前表演一個節目嗎？幼兒根據這個語音，用符號回覆。

請一位幼兒表演

2.播放課件，發出爸爸的語音：寶貝，爸爸好累呀！幼兒利用符號回覆。

六、瞭解生活中有趣的符號，重點了解食品認證的表情符號的意義。

指導建議：

1.製作材料豐富，且每個幼兒都有，也都能參與其中。整個活動，要充分利用準備的材料，讓幼兒多製作，多互動，將學具發揮最大作用。

2.認識表情符號的方式基本相同，在一個層次上，這樣容易造成聽覺疲勞和思維的侷限，建議充分調動幼兒的多感官參與，有表達、有表演、有遊戲。手勢符號的認識可以結合幼兒熟悉的生活小故事，讓孩子們選擇並表達。

3.利用符號聊天環節是“學以致用”的途徑，這裏可以讓孩子們兩兩互動交流，展示活動時讓孩子們與客人老師互動交流。這樣有利於幼兒運用表情，並完整多樣的表達。

幼兒園大班《會說話的符號》教案 篇4

活動目標

1.通過看看、說說、做做，讓幼兒瞭解符號有不同的含義。

2.知道生活中有許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗。

活動準備

1.標誌符號：紅綠燈、垃圾入箱、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道。

2.大掛圖一張，各種生活中常見的符號。

3.各種生活中常見的符號。

趣味練習

活動過程

一、引起幼兒對符號產生興趣

1.教師對着幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上。

問：你們知道我這個動作表示什麼意思？（表示安靜）

2.認識新的符號。

教師：今天還有許多新的符號朋友來跟我們一起做遊戲，它們是誰呢？

逐一出示各種符號

你認識這個符號嗎？它表示什麼意思？在什麼地方出現？

教師小結新的各種符號及各表示什麼意思。

二、學會運用符號。

1.給符號找家

教師：我們平時在生活中會遇到這些符號朋友，今天老師給你們準備了一張圖片，請你們互相商量幫助符號朋友找到自己的家。

然後想一想，符號朋友爲什麼站在這個地方，表示什麼意思？

2.幼兒分組放符號，可以互相商量、合作完成。

3.幼兒集中討論，並在大掛圖上張貼符號。

（1）請個別幼兒上臺把符號朋友貼到合適的什麼地方？

鼓勵幼兒發表自己的意見。

（2）爲什麼讓符號朋友站在這裏？符號朋友站在這裏告訴我們什麼意思。

（3）教師小結：符號在我們生活中是很多的，當我們看到這些符號時，就知道這是哪裏，或告訴我們它表示什麼意思，它給我們帶來許多方便。

4.設計招牌

幼兒園需要符號嗎？哪些地方需要呢？我們來設計招牌好嗎？

幼兒園大班《會說話的符號》教案 篇5

一、設計思路：信息時代的今天，爲增加孩子們感興趣的科學啓蒙知識，拓寬幼兒視野，豐富幼兒知識，故設計此次活動，充分發揮幼兒的潛能，運用各種感官探究問題，對周圍事物、現象感興趣，並有初步的環保意識，養成自我良好習慣。

二、活動目標：

1.對生活中常見的符號感興趣，有好奇心，求知慾。知道常見符號在生活中的作用，探究並掌握一定的規律；

2.喜歡並擅於觀察生活中的符號，能自覺養成按符號標誌行事的好習慣。

三、活動準備：

1.生活常見符號標誌背景圖一（包括安全出口，當心觸電，男女洗手間，禁止吸菸，120急救電話，119火警電話，110警察電話，可回收，醫院等標誌符號）

2.常見的生活符號標誌：

（1）禁止類：禁止停車，禁止鳴笛，禁止人通行，禁止車通行，禁止玩火，禁止吸菸；

（2）警示類：當心觸電，當心滑跌，當心車輛，當心坑洞，注意安全，當心夾手，當心火災，當心機械傷人當心夾腳；

（3）安全類：緊急醫藥箱，避險處，應急避難場所；

（4）氣象類：晴朗，多雲，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜凍；

（５）其它類：旺旺食品標誌，國旗標誌，郵政，醫院，常見銀行，紅十字會，移動，環保。

四、活動重難點：

1.重點：認識常見的生活符號，並說說符號的作用；

2.難點：辨認出常見卻不注意的符號。

五、教情學情：關於4-5歲的中班幼兒，在這個年齡階段對周圍事物、現象極其充滿好奇，但是他們自己所“從事”的探究活動是比較地單一，籠統，獲得的只是些零散的經驗，所以，這就需要教師和小朋友在課堂的合作，家長和小朋友在其餘時間的交流，共同爲幼兒提供足夠大的空間來發揮他們的潛能，喜歡並樂意探究事物。

六、教法學法：

1.教法：採用觀察法，讓幼兒通過觀察圖片特徵來認識、學習一些生活中常見的符號標誌；直觀教學法，運用直觀教具來激發幼兒對符號標誌的興趣，並引導幼兒找出簡單的識圖規律。

2.學法：多感官參與法。用耳朵聽，動手、動腦來參與活動，在學習到符號標誌的同時，通過老師引導獲得認識規律並整合知識經驗。

七、教學流程：（分爲三個環節）

１.開始部分：教師以手勢“暫停”“安靜”“真棒”導入，激發幼兒興趣。（手式--暫停〈左手橫平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉）

2.基礎部分：出示事先準備的符號標誌，引導幼兒大膽講述特徵及作用。

（1）先拿出生活常見標誌的背景圖，引導幼兒先簡單感知認識，知道它的作用是什麼。

（2）其次拿出禁止類圖標，讓幼兒知道這些都是不能做的事，是禁止類，發現圖標的規律，圖中間都有一根斜槓。

（3）再次拿出警示類圖標，讓幼兒知道這些是提醒我們危險，也是不能做的事。發現圖標的規律，大多數都是三角形狀的。

（4）接着，拿出安全類的圖標，讓幼兒知道這些是我們在遇到危險時可以做的。大都是綠色標誌，也有特殊的。

（5）然後，拿出氣象類的圖標，讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號標誌，都有一定規律。在雲的上面多太陽或在雲下面多雨滴等等。

（6）最後，拿出其它類圖標，提起幼兒興趣，讓幼兒知道圖標無處不在，有許許多多的作用。

3.結束部分：將時間留給幼兒，讓幼兒談談他們還見過哪些圖標，或者將他們想到的畫下來，畫得好不好不要緊。

八、活動的創新之處：沒有采用單一的圖片，而是不同種類的，各式各樣的圖標，不僅能引起幼兒的興趣，讓他們知道原來生活中有那麼多隱藏的知識，還能豐富幼兒對生活的好奇與持續不斷的探究

幼兒園大班《會說話的符號》教案 篇6

活動目標：

1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義並根據手勢進行創造地想象。

2、引導幼兒看手勢創編不同的故事,提高口語表達能力。

3、聯繫生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。

活動準備：表演臺、vcd、錄像等。

活動過程：

1、導入“會說話的手”①做簡單的手勢，知道表達的含義。t：不光嘴能說話，手勢也能講話。②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。

2、手勢像什麼①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什麼。t：有的手勢能讓你聯想到一些東西。現在我做一個手勢，你們想一想它像什麼，想得越多越好。②請個別幼兒做手勢，讓其餘幼兒猜猜是什麼。

3、看手勢編故事t：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！①看手勢表演故事。②幼兒根據手勢自由編故事。③講述故事。

4、聯繫生活，學做手勢。①聯繫幼兒看過的手勢，提問：t：還有哪些人只能用手勢來說話？你還在哪裏見過？爲什麼要做手語？（激發幼兒關心聾啞人的`情感）②教師做手語，幼兒學做手語動作。t：我也來用手說一句話，猜猜它是什麼意思？（幼兒學做）

5、結束部分欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。t：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧！觀摩意見和建議：該活動內容既是生活中常見的，又是我們容易忽略的，教師選取了這一內容，讓幼兒在想象活動中根據手勢編故事，通過手看影子，調動了幼兒創造的積極。建議教師給予幼兒想象、講述的機會再多一些，結尾時給予幼兒的音樂節奏太快，最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿，進一步提高幼兒的興趣。

幼兒園大班《會說話的符號》教案 篇7

設計思路：

標誌是生活中對人們行動的一種指示、是簡單形象的圖畫語言，尤其是安全標誌在生活中能對我們進行提示、警告。它們是幼兒常常見到但又不易引起注意的安全標誌。通過活動的開展組織幼兒觀察、探索，知道自己應該按照安全標誌的要求行動，這樣才能既保護自己又不造成危害，培養幼兒的自我保護意識。

活動目標：

1、鼓勵幼兒探索學習，使幼兒認清安全標誌，教育幼兒不要玩火、電等危險物品，遵守交通規則。

2、引導幼兒發現嘗試，讓幼兒知道應該按照安全標誌的要求行動，才能既方便自己又不影響集體，培養自我保護意識和能力。

3、通過幼兒自己動手製作安全標誌，發展幼兒的想象力和創造力及動手製作的能力。

活動準備：

1、多媒體課件：交通安全、嚴禁玩火、當心觸電、禁止觸摸等內容的小故事，並配有關的安全標誌。

2、事先讓幼兒收集有關的安全標誌。

3、每幼兒一套安全標誌七種：注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸。

4、畫紙、水筆、剪刀等工具材料。

活動過程：

一、找安全標誌：

1、激發幼兒的學習興趣：

⑴教師引導幼兒觀看多媒體演示，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什麼標誌過馬路？

2、提出問題，請幼兒思考：

⑴爲什麼要有這些安全標誌，這些安全標誌有什麼用？

⑵除了馬路上的安全標誌，你還見過什麼安全標誌，在什麼地方見過的，它們表示什麼意思？

⑶請幼兒繼續觀看多媒體演示，尋找有關的安全標誌。

二、議安全標誌：

1、幼兒嘗試從托盤中找出安全標誌，並介紹這些標誌是什麼意思？

2、討論安全標誌的用途：我們生活中爲什麼有這麼多安全標誌？它們對我們有什麼用途？小朋友想一想，如果沒有這些安全標誌行不行？爲什麼？

3、議一議沒有安全標誌的危害：

（1）想一想、說一說，如果沒有這些安全標誌的危害。

（2）總結：每個人都生活在集體中，作爲社會中的人，一定要按安全標誌上的要求行動，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會出現很多問題，人們的工作、生活、學習就不能正常進行。

5、遊戲：看誰找的準教師說出一種安全標誌名稱，請幼兒迅速找出相應的安全標誌卡片。

三、設計安全標誌：

想一想，我們班、幼兒園什麼地方需要懸掛安全標誌。請小朋友嘗試動手設計和製作，讓安全標誌告訴我們在什麼地方做什麼事情，應該怎樣做