幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思（精選10篇）
作爲一名人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 1
活動名稱：
捉迷藏
活動目標：
1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。
2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數
3、培養幼兒的觀察力和概括能力。
4、引發幼兒學習的興趣。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。
2、《數學》上P.1。
活動過程：
一、認識數字1、2的實際意義教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。
說一說，大樹後面藏着幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。
想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。教師出示數字卡片２，幫助幼兒理解數字２的含義。
讓幼兒在圖中找出數量是１和２的`其它動物（或其它物品），並用語言正確表述。
說一說，樹幹上藏着的數字分別是什麼？
二、引導發現說出數字１和２分別象什麼，教師引導幼兒由數字聯想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。
教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境中尋找數量１或２的物品。
三、活動結束
四、課後回顧
教學反思
大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
我將整節活動更爲細化了一些，讓活動更加的遊戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然後消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神祕感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~
第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我爲中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，瞭解簡單的方位。
第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，並且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。
第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字遊戲，這個遊戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最後的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探索慾望，孩子們也表示勇於接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 2
設計意圖
遊戲是幼兒學習的主要方式，“捉迷藏”是孩子們經常玩的遊戲之一，不管玩多少次，他們總是意猶未盡。《捉迷藏》這篇散文正適合幼兒的這一興趣特點，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一羣寶寶一起玩捉迷藏遊戲。
活動目標
1、理解顏色對應關係，感受散文的趣味性。
2、能夠專心傾聽散文，大膽表達自己的想法。
3、能用“xx躲在x顏色裏”的句式進行散文仿編。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備
1、利用太陽的模型，創設“自由發言”情境。
2、利用自制動態ppt，創設“觀察表述”情境。
3、利用音樂“幸福時光”和課件，創設“快樂傾聽”情境。
4、利用紅色、黃色、藍色、綠色、草叢、楓葉、藍天和菊花頭飾，創設“快樂表演”情境。
5、利用紅色、黃色、藍色、綠色、白色、黑色卡片，創設“快樂遊戲”情境。
活動重點
有感情朗誦散文，能用“xx躲在x顏色裏”的句式進行散文仿編。
活動難點
專心傾聽散文，理解顏色對應關係。
活動過程
情境創設一：利用“自由發言”情境，激發幼兒學習興趣。
師：小朋友們平時喜歡玩什麼遊戲？
情境創設二：利用“觀察表述”情境，出示動態ppt瞭解顏色對應。
師：顏色寶寶們分別藏在了哪裏？爲什麼會藏在那裏？
小結：顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，纔不容易被太陽發現。
情境創設三：利用“快樂傾聽”情境，引導幼兒瞭解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海裏想象散文中顏色寶寶玩遊戲時的快樂畫面。
情境創設四：利用“快樂表演”情境，體驗表演散文時的快樂。
幼兒自選頭飾根據散文內容進行表演。當說到x顏色躲在xx裏時，帶顏色頭飾的幼兒要藏在相應圖片頭飾的小朋友的後面，開心表演散文。
情境創設五：利用“快樂遊戲”情境，鼓勵幼兒參與活動在遊戲中仿編散文。
遊戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說：“x顏色躲在xx裏”。
活動延伸
到戶外與真正的太陽玩“捉迷藏”的遊戲。
附：
捉迷藏
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數着：一、二、三、四……顏色們趕緊躲起來。綠色躲在草叢裏，黃色躲在菊花裏，紅色躲在楓葉裏，藍色躲在天空裏……大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦！
活動中我採用多媒體的教學方法，運用PPT課件引導幼兒理解顏色對應的關係，爲幼兒的表述提供了直觀的依據。在“觀察表述”情境中利用課件出示綠、黃、紅、藍四種顏色寶寶，同時還出現了草叢、菊花、楓葉、天空的圖片，請幼兒觀察圖片後猜測：綠色寶寶會藏在哪裏？藝煊說：“藏在天空裏。”家旭說：“綠色會藏在楓葉裏。”當我點擊綠色時，綠色藏進了草叢裏。孩子們驚喜的說：“綠色不見啦！”因爲幼兒不知道顏色寶寶是按照顏色對應的關係藏起來的，全憑猜測，所以剛纔的回答五花八門。請幼兒猜測紅色會藏在哪裏時，家樂說：“紅色會藏在楓葉裏。”浩然說：“紅色會藏在菊花裏。”依琳說：“紅色會藏在楓葉裏。”可以看出此時有一部分幼兒已經有了顏色對應的意識，但還是有一部分幼兒不明白。當我點擊紅色，紅色藏進了楓葉裏，我問幼兒：“爲什麼紅色藏進楓葉裏？”孩子們異口同聲的說：“因爲楓葉也是紅色的。”在討論“黃色會藏進哪裏”時，孩子們都指着菊花，很確定地說：“肯定會藏進菊花裏。”最後他們也正確的說出藍色藏進天空裏。動態的課件不僅可以吸引幼兒的`興趣，而且更容易使幼兒理解。通過四次驗證孩子們已經能夠理解顏色寶寶是按照顏色對應的關係來藏起來的。最後的小結幫助幼兒總結歸納，引導幼兒更明確顏色對應的意思。
根據幼兒的認知水平，在感受散文的優美外，我還設計了“快樂遊戲”的情境鼓勵幼兒仿編散文，在遊戲中幼兒根據自己的生活經驗大膽想象，勇敢表達，鞏固對散文的理解和運用。散文中的太陽是用數數的方式來與顏色寶寶們做遊戲，但是我選擇了用音樂的方式。因爲優美的音樂不僅可以給使幼兒放鬆心情同時也可以營造一種優美的意境。遊戲中每次暫停的時間不同，這樣還可以鍛鍊幼兒仔細傾聽的能力。
教學反思：
遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化爲行爲，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 3
活動目標：
1、引導幼兒觀察圖書細節，討論畫面內容，發現線索並進行推理判斷。
2、引導幼兒換位思考，體會“捉”和“藏”的最佳做法。
3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動準備：
課前與幼兒玩捉迷藏的遊戲，遮住大書上的文字和部分畫面。
活動過程：
一、談話：說說玩捉迷藏遊戲時，怎樣“藏”?怎樣“捉”?
二、閱讀封面。
向幼兒展示大書，觀察封面。
提問：你們看到了什麼?想到了什麼?這可能是什麼地方?老鼠和大象會幹什麼呢?大象爲什麼要躲起來?
三、閱讀內頁。
第一頁：
1、這是什麼地方?大象被捉到了嗎?大象怎樣被發現的?鼠小弟是什麼表情?
2、我們看看作者怎樣問鼠小弟的?
3、鼠小弟是怎麼回答的?
第二頁：
1、大象藏哪兒?
2、你怎麼發現的?
4、你幫大象藏會藏到哪兒纔不容易發現?
第三頁：
1、這是什麼地方?
2、桌子是怎麼歪的?
3、爲什麼會歪的?
4、你覺得在廚房捉迷藏可不可以?
5、有什麼危險的地方?
6、那應該怎樣做最好呢?
第四頁：
1、你覺得大象藏在哪兒好呢?
2、鼠小弟怎樣找呢?
3、大象藏在哪兒?怎樣被發現的?
第五頁：
1、大象藏在哪兒?
2、怎樣被發現的?
3、鼠小弟的表情和動作都是怎樣的?
第六頁：
1、這次大象會藏在哪兒?這是什麼地方?
2、你看到花園裏有什麼?
3、鼠小弟在哪兒?它發現了沒有?
第七頁：
1、怎麼回事?大象和鼠小弟是什麼表情?
2、爲什麼都這麼高興?
四、師生完整閱讀圖書。
五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會捉迷藏。
活動反思：
讀本《捉迷藏》通過對圖畫的觀察和學習來理解故事，並發展幼兒的細節觀察能力：發現大象藏在哪裏?從哪裏看出來?發展幼兒的換位思考能力等，同時，把從讀本中獲得的經驗遷移到生活和遊戲中，豐富他們的相關經驗，這也是本讀本的.重點。在活動的設計上，基本按照教師指導用書的基本教學流程設計，並結合教學設計示例，根據指導要點開展活動，完成了教學目標。
在第一環節經驗聯結時，對於捉迷藏幼兒是非常喜歡的，但對於怎樣藏才安全?怎樣藏纔不容易被找到?幼兒的經驗明顯不足。
在第二環節閱讀圖畫中，幼兒在教師的提示下，能夠通過畫面信息，說出大象所在的位置，如大象藏在浴缸裏，大象藏在被子裏，大象藏在桌子下面，大象藏在小房子裏，大象在汽車裏等等。這些地方或物品都是幼兒比較熟悉的，在平時的生活中有了一些經驗的積累，因而幼兒比較容易理解，學習的興趣也比較濃，課堂氣氛較爲活躍。但在讀本最後一頁，大象到底藏到什麼地方呢?孩子們找來找去，就是沒發現大象在哪裏，最後唐宇軒和楊季昀說大象在水裏，我問了他們怎麼知道的呢?他們說發現了大象一點點鼻子在水上……故事的結局頗有幽默感，孩子們對這個結局興趣盎然，津津樂道。在讀本的學習過程中，通過一些畫面信息和詞組，也進一步加強幼兒的語言詞彙的積累，如通過浴缸學習了浴室，通過被子等物品學習臥室，通過飯桌等學習了廚房等詞彙。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 4
活動目標：
1.樂意嘗試用小樂器進行遊戲和演奏活動。
2.通過感知對比，嘗試聽辨四種樂器的聲音，並在遊戲和演奏活動中正確運用。
3.能看懂圖譜，迅速分辨不同樂器的聲音，並運用所聽出的樂器進行演奏。
活動準備：
1.知識經驗的準備：認識鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器，能說出它們的名稱。熟悉樂曲《郊遊》。
2.物質材料的準備：鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器若干。音樂播放器、帷幕、四種樂器圖樣標記。地面用彩色粘貼布置成田字格狀，分別貼上標記。樂曲《玩具兵進行曲》，樂曲《郊遊》演奏圖譜。
活動過程：
一、活動的引入。
1.以與藏在簾子後面的小樂曲做遊戲的形式激發幼兒聽辨的興趣。
2.教師分別敲擊樂器，幼兒進行聽辨，並說出樂器的名稱。
二、聽辨樂器聲音，與小樂器做遊戲。
1.請幼兒自由選擇一種自己喜歡的樂器，與小樂器交朋友。
2.教師在幕後敲擊某種樂器，請幼兒辨別，判斷後站在貼有它標記的家中。
3.聽辨過程中讓幼兒自由交換手中的樂器，感受每種樂器的音色和表現形式。
先後敲擊某一種樂器。
同時敲擊某兩種樂器。
同時敲擊某三種樂器（根據幼兒接受情況而定）。
三、在音樂背景下，聽辨樂器並隨着音樂旋律敲擊樂器。
1.聽音樂《玩具兵進行曲》，教師先後敲擊不同樂器，幼兒聽到那種樂器的聲音就演奏相同的樂器。
2.不停變換敲擊樂器的種類，逐步加大聽辨的難度。
在音樂的伴奏下，教師同時敲擊兩種不同的樂器。
在音樂的伴奏下，教師同時敲擊兩種聲音相似的樂器。
在音樂背景下，輪換敲擊和同時敲擊樂器。
四、看圖譜，合奏樂器。
1.看圖譜，請幼兒根據圖譜上的標記爲樂曲《郊遊》配伴奏。
2.進行打擊樂表演。
3.在演奏打擊樂《郊遊》中，引導幼兒理解和聽指揮進行演奏，注意休止符。
活動延伸：
1.繼續接觸有關符號、節奏、音符的遊戲活動。
2.投放多種打擊樂器，鼓勵幼兒利用各種樂器進行演奏活動。
活動反思：
本次活動的重點是，幼兒能聽辨出鈴鼓、碰鈴、沙錘、響板四種樂器的.聲音。活動的難點是，能迅速分辨不同樂器的聲音，並運用所聽出的樂器進行演奏。目標定位是，聽辨能力是音樂中比較關鍵的能力，也是進行音樂活動的基礎。因此此次活動的目標定位在：通過各種遊戲，聽辨、區別樂器聲音，並嘗試在演奏活動中運用。在活動材料方面，我選擇了四種樂器，涵蓋了高中低三個聲部，使得音色有所區別。
整個活動都圍繞和小樂器捉迷藏的遊戲情景，使活動充滿神祕感和情趣，活動中設計了田字格，使幼兒在有趣的佔格遊戲和器樂合奏中完成目標，實現寓教於樂，充分調動了幼兒參與互動的積極性和主動性。環節一：聽樂器聲音，猜樂器名稱（說出樂器的聲音特性，說說聲音像什麼？激發幼兒想象力，調動幼兒生活經驗，進一步提升對樂器音色的感知。環節二：與小樂器交朋友，選擇樂器玩聽聲音找家遊戲。（幼兒每人選擇一種樂器，聽到幕後的聲音就站到相對應樂器的家中（佔格）。這裏逐步加大聽辨的難度，從一種樂器單獨敲擊--兩種樂器同時敲擊--同時敲擊四種樂器。幼兒在過程中不斷與同伴交換樂器，體驗各種樂器聲音性質的不同。環節三：在音樂背景下，迅速聽辨樂器並有節奏的隨着音樂敲擊。（在第二個環節上難度有所提升，不光要聽辨樂器音色，更要聽樂器旋律和節奏。）環節四：看圖譜，合奏樂器。（提升經驗，讓每個孩子都體驗到成功的喜悅）整個活動是由淺入深，由易到難，層層遞進，逐步開展，孩子們在"聽"、"辨"、" 玩"、"練"等有趣環節中，不斷獲得新的音樂經驗。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 5
活動目標：
1、知道空氣到處都有，無處不在，並能說出空氣的基本特徵。
2、知道空氣的重要性，生活中許多物品都離不開空氣，初步知道保護環境的環保意識。
3、幼兒對探索空氣的過程感興趣，有好奇心和求知慾。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動重難點：
活動重點：知道空氣的基本特徵及重要性
活動難點：對空氣的主動探索具有好奇心和求知慾
活動準備：
白色塑料袋20個、氣球20個、空瓶子20個、盛水的透明盆子4個（放上水）、給自行車打氣的圖片一張。
活動過程：
一、讓幼兒知道空氣到處都有，無處不在。
出示白色塑料袋，引入主題。
1、小朋友請看，老師手裏拿的是什麼？（塑料袋）請看現在塑料袋是什麼樣的？（老師捏在手裏，扁扁的.，小小的）老師用力一張一收，抓緊袋口，裝滿空氣。
提問：小朋友請看，先塑料袋怎麼樣了？（鼓鼓的）對，爲什麼會鼓鼓的呢？裏面裝了什麼？（空氣）對，是空氣娃娃在裏面。（老師快快一放）現在塑料袋又怎麼樣了？（扁了）空氣娃娃跑哪裏去了？（不知道）那我找一找。老師隨意走到一位小朋友面前，再次裝滿空氣，問：空氣娃娃在哪裏呢？（在xxx的面前）
“空氣娃娃在xxx的頭上嗎？”老師試驗，讓幼兒說出來。
2、好了，空氣娃娃真調皮，到處藏的都是。現在我們小朋友也來找一找空氣娃娃藏在哪裏？（請小朋友把放在椅子後面的塑料袋拿出來自由找一找。提醒幼兒到每個角落去找。（如桌子上面、下面，椅子背後，空調邊上等）都找到以後，相互說說各自都在哪裏找到了空氣娃娃。
老師小結：我們小朋友在教室的每個角落裏都找到了空氣，可見空氣到處都有。
3、（出示空瓶子）小朋友，這是什麼？（瓶子）對，是空瓶子，那瓶子裏有空氣嗎？（看不見）摸一摸，聞一聞，倒一倒，都不行。那怎麼才能知道瓶子裏有沒有空氣？如果把瓶子放進水裏裝水，如果有空氣的話，會怎麼樣呢？（幼兒討論）（就會冒泡泡）請小朋友們試驗（提前放好裝滿水的盆子，放到孩子中間）
幼兒玩一次，如果看不到泡泡，就再玩一次。
教師提問：有泡泡嗎？爲什麼會冒泡泡？
因爲瓶子裏有空氣娃娃，水進去以後，把空氣娃娃擠了出來，所以纔會有泡泡。
小結：空氣娃娃是看不見，摸不着，抓不到也聞不到的。
二、知道空氣的重要性。
1、（出示給自行車打氣的圖片）
小朋友請看，這幅圖上的哥哥在幹什麼？（在打氣）
自行車的輪胎怎麼了？（沒氣了）如果自行車沒氣了，還能騎得動嗎？（不能）
對了。所以，當自行車快沒氣的時候，就要給自行車打氣。我們來學學打氣。那麼小朋友們還看到什麼東西需要打氣？（電動自行車、摩托車、汽車等）老師小結：可見生活中許多東西都離不開空氣。
2、對了，小朋友說的都很好，那我們人類需要空氣嗎？請小朋友自由回答。
遊戲：請小朋友閉上自己的嘴巴，並捏住鼻子，會有什麼感覺呢？爲什麼？
憋得喘不過氣來，因爲我們的身體也需要空氣，凡是有生命的東西都離不開空氣。空氣重要不重要？（重要）所以，我們大家要保護好環境，淨化空氣。環境好了，小朋友也能呼吸到新鮮、清新、乾淨的空氣，才能健康長大。
3、（出示氣球）
今天，老師想和小朋友一起玩氣球的遊戲。小朋友們想玩嗎？（想）氣球怎樣才能鼓起來？（吹）我們要吹什麼進去？（空氣娃娃）對了，那我們每個小朋友每人拿一個氣球，把它吹起來，看誰吹得大。
小朋友吹氣球。
吹好以後，老師帶着孩子到戶外去玩。
活動反思：
我所設計的本次活動，孩子們的參與度非常高，目標完成的很不錯，很符合中班孩子學習與發展的需要，整節活動使幼兒始終處於遊戲活動之中，既知道了空氣的基本特徵及重要性又充分享受了遊戲的快樂。活動中所有幼兒參與都很積極，僅有兩三個年齡較小的幼兒，注意力不太集中，需老師的個別提醒，他們的注意點更多的放於周圍小朋友的反應，這大概與他們的認知水平及自控能力有關，所以出現遊離於活動之外的傾向。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 6
設計思想：
喜歡遊戲是幼兒的天性，對於任何一個年齡階段的幼兒來說，遊戲永遠是他們最鍾愛的活動。捉迷藏這一遊戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對於這一遊戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一羣活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易於表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以遊戲爲主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
活動目標：
1、在理解散文的基礎上，體驗散文所表現出來的愉快情緒。
2、理解詞：靜悄悄，學習句式：有的……有的`。
3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
活動準備：
1、背景圖及立體移動教具
2、紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數相等、
3、雲、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地佈置。
活動過程：
1、教師引導幼兒觀察環境：這裏有什麼？
2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的遊戲。
提問：你剛纔躲在什麼地方？
3、欣賞散文第一遍後提問並演示教具：
（1）誰和你在捉迷藏？
（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？
4、欣賞散文第二遍後提問：
（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？
（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什麼時候？
（3）顏色們都躲到哪裏去了？是怎麼躲的？（理解詞：靜悄悄）
（4）爲什麼綠色要有的躲在樹葉裏有的躲在小草裏？（學習句式：有的……有的……）
（5）後來誰把手帕解開了？
（6）爲什麼太陽睜開眼睛一下子就把顏色們全都找出來了？
教師小結幼兒回答內容
5、欣賞散文第三遍
提問：顏色們還可以躲到哪裏去？
幼兒互相交流
6、遊戲：捉迷藏（播放配樂散文）
請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的遊戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）
活動反思：
《捉迷藏》是一篇優秀的兒童文學作品，作者用擬人、誇張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕鬆、明快的筆調描述了太陽被黑夜矇住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 7
活動目標：
1、初步熟悉音樂旋律，學習蹦跳步，並能按音樂節奏和情節進行表演。
2、能根據自己的經驗，創編出花的不同造型動作、小兔動作和自然物。
3、體驗遊戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。
4、鍛鍊幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。
5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、小兔頭飾於幼兒人數相等、錄音機、磁帶
2、日常活動中帶領幼兒觀察並模仿花的造型活動過程：
一、複習歌曲《春來到》，鼓勵幼兒有表情的表現小動物出來玩的樣子。
二、熟悉音樂旋律，瞭解遊戲玩法
1、教師引導幼兒完整欣賞a、b、c三段音樂
1）、導語：春天來了，還有許多動物出來玩了，你們聽它們是誰？
（教師播放音樂，引導幼兒完整欣賞三段音樂）
2）、提問：你覺得這段音樂裏都有誰出來了，它們在做什麼？
2、幼兒聽音樂看錶演（使幼兒進一步感受、理解音樂，瞭解遊戲情境）教師表演後提問：
1）、你們喜歡剛剛的.表演嗎？想再看一遍嗎？你們要注意看看都有誰出來了？它們在做什麼？（引導幼兒瞭解遊戲情節）
2）、剛剛的遊戲中都有誰？它們在做什麼？你從哪裏看出來的？
（進一步引導幼兒瞭解遊戲順序和小兔動作）
3）、它們是不是一開始就在捉迷藏啊？
（引導幼兒再次完整欣賞兩段音樂，感受兩段音樂表現的不同內容和遊戲情境）
3、學習蹦跳步和小兔子動作
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的慾望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 8
活動目標：
1、學習按物體的特徵進行分類。
2、從整體到局部觀察物體的細節特徵，並嘗試用語言表達自己的發現。
3、感受參與分類遊戲的快樂。
活動準備：
大書一本、影子水果、透明水果、課件、音樂等。
活動過程：
一、導入部分。
師：看看後面的老師，看看自己的小椅子，再看看李老師，小眼睛看到李老師了嗎？（教師手指自己後，指向旁邊的大書）
師：這裏有一本大書，名字叫捉迷藏。（教師手指依次指大書上的捉迷藏三個字），那我們一起來看看今天這本大書裏面誰來和我們捉迷藏了？
二、基本部分。
（一）根據形狀分類
1、看大書，長着大嘴巴的笑臉。
教師翻書，翻書的時候提醒幼兒要抓着頁腳一頁一頁的翻。翻開第一頁後
提問：這是什麼呀？
幼兒：太陽……
師：太陽，圓圓的，還像什麼？（幼兒回答）
師：對，大大的笑臉，這個笑臉張着大大的嘴巴，好像有話要對我們說，我們來聽聽他說什麼吧。
（1）放音樂。（我們是你們的老朋友，蘋果、梨、香蕉，我們的影子想和你們玩遊戲呢，他們早就在桌子上藏好了，快來找出我們的影子吧。）
師：它說今天誰來和我們捉迷藏了？（幼兒回答）快找找看，水果寶寶的影子藏在哪裏呢？（椅子下）
師：說說看，你找到的是哪個水果寶寶的影子呀？你怎麼知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結：蘋果的形狀是圓圓的。
（2）有誰找到梨寶寶的影子？你怎麼知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結：梨寶寶上面是小小的，下面大大的。
（3）有誰找到香蕉寶寶的影子？你怎麼知道這個影子是香蕉的呢？（幼兒回答）
師小結：香蕉寶寶的形狀是彎彎的有點像月亮還有點像船。
2、幼兒去找水果的影子。
師檢查後小結：這次我們是從形狀來找到水果寶寶的，我們接着往下看，我請一個小朋友上來，捏住書角輕輕翻。
（二）根據顏色分類
1、翻書，看笑眯眯的笑臉。
師：這個笑臉笑眯眯的，它會對我們說什麼呢？請一個小朋友幫我叮咚一下。（請一個幼兒來到集體前面，在笑臉的臉上按一下。）
（1）聽音樂。（沒想到那麼那麼厲害，一下子就找到了我的影子，我們再來玩一次吧，你們準備好了嗎？）
師：剛纔找影子好像有點太簡單了，難不倒你們，這次他們更調皮了，那難度要加大，如果蘋果、梨、香蕉把自己好看的衣服脫下了，他們都躲在這裏面（去口袋裏拿），它們把自己的衣服都變不見了，看它們都變成什麼樣子的了，還有顏色嗎？翻書，這次請你們來找找它們衣服的顏色，（翻開書，有什麼顏色？）
（2）給水果找顏色。
教師把口袋裏的水果寶寶分別放在兩張桌子上，師：像剛纔一樣，等一會兒請你們找一找它到底該穿什麼顏色的衣服，就把它送到那個顏色的家裏去。
（3）教師用實物圖片驗證。
①用實物圖片驗證綠色的梨。
師：這是誰貼的，綠色的梨？你們看到過綠色的梨嗎？（幼兒回答）
師：有的梨真的是綠色的，可能是它還沒有成熟，還有的梨就是綠色的，叫做香梨，你們相不相信李老師的話？請出我的百寶箱，看看百寶箱裏有什麼顏色的梨？（播放課件）
②小結。
師：真的是綠色的'梨，原來你可能覺得梨師黃的，其實梨也有綠色的，一種水果可能有不一樣的顏色。
③用實物圖片驗證蘋果的三種顏色。
師：蘋果也會有不同的顏色，你們都看到過什麼顏色的蘋果？在那裏看到過？（幼兒回答）
師：請你把紅色的蘋果換到綠色的家裏，把紅色的蘋果換到黃色，蘋果真的是又有紅、又有黃、又有綠嗎？請出我的百寶箱，我的百寶箱裏有很多蘋果，我們一起說出魔語：紅蘋果紅蘋果請出來！黃蘋果請出來、綠蘋果請出來！（播放課件）
④小結，原來蘋果真的有三種顏色，所以，下次不要先急着下結論說沒有，你可以到外面找一找，看一看，說不定就會有不一樣的發現。
3、看做鬼臉的笑臉。
原來同一種水果可以有不一樣的顏色，這次又沒有難倒你們，想不想知道接下來會有一些什麼好的事情，請一個幼兒幫忙翻書，師：翻書的時候要抓住頁腳輕輕的翻，提問：誰呀，這次她的表情是什麼樣的？誰來學一學它的樣子？教師示範學一學，師：它跟你們玩的高興了，這次聽聽他想說什麼呢？請一幼兒來叮咚一下。聽音樂。（你們一會兒就找到了我的衣服顏色了，我還沒有玩夠呢？有出去了，哈哈，這次你們找不到了吧？）
（三）觀察有共同特徵的水果
（1）具有共同特徵的水果都有哪些。
師：你們有信心找到它們嗎？那我們看看這次又躲到哪裏去了，教師翻開一點，然後全翻開，這次它們多的更加隱蔽了，只留了一個圓圓的圓圈，一片小小的黃色，還有身體裏的一點點，一小部分，這裏面都躲着誰呢？
①看圓形的水果都有哪些。
師：我們先從最上面看好嗎？這裏面會是什麼呢？（幼兒回答）
師：想一想圓形裏可能是誰呢？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都是圓形水果的圖片。師小結，原來同一種形狀可以有那麼多不同品種的水果。
②看黃色的水果都有哪些。
師：想一想黃色的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都是黃色的水果圖片。師小結，同一種顏色的水果原來也會有許多。原來，不一樣的水果也可以有同一種顏色，真神奇！
③有柄的水果都有哪些。
師：最後一個我覺得難度好像最大，這一根細細長長的會是什麼？想一想有柄的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都有柄的水果圖片。師小結，原來有柄的水果也有這麼多。
三、結束部分。
1、翻書，看出示大拇指圖片的笑臉。翻開書，出示一個大拇指，師：聽聽它想說什麼呢？
2、聽音樂。（你們眼睛可真厲害，我們只露出一點點還是被你們區分不同的我們了，其實在我們的水果樂園裏有更多的水果想跟你們一起玩呢？一起到教室裏去看看吧。
3、小結。師：它誇你們呢，你們真厲害！原來呀，各種各樣的水果有的顏色不同，有的形狀不同，有的身體上面有一些細小的不同，水果寶寶有這麼多的祕密，你們想不想去發現更多的祕密呀，我們一起去教室裏找找看吧。
活動反思：
本次數學活動共分三個環節：第一個環節：尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強的遊戲活動比較感興趣，尋找水果影子的環節爲幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對應，以外形特徵爲依據區分蘋果、梨、香蕉。第二個環節：尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。中班幼兒在思考問題時缺乏全面性，這一環節讓幼兒在爲蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過程中喚醒已有經驗，搭建有效的交流平臺使他們在充分互動中產生認知衝突。第三個環節：尋找躲在門後的水果。這個遊戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定的認知經驗後進行的，具有挑戰性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過推理猜測是什麼水果，鼓勵幼兒運用已有經驗來解決問題。
通過本次活動我發現了自己在課堂中的一些問題：
一、要不斷提高數學活動中的課堂語言藝術。隨着教學改革的深化發展和教學的高標準要求，課堂教學的語言愈來愈被廣大教師所重視。上好一堂課，教師的語言至關重要，形象生動、邏輯嚴密的教學語言，能始終緊扣幼兒的心絃，吸引幼兒課堂注意力，調動幼兒學習興趣，引發幼兒聯想，豐富幼兒想象，對提高課堂效率有着不可估量的作用。因此在今後的工作中，我要不斷錘鍊自己的課堂教學語言，努力提高語言藝術。
二、開發自身潛能，做創新型教師。21世紀是人才競爭的世紀，是創造的世紀。在我們努力培養創新型幼兒的同時，也對幼兒教師提出了更高的要求，能否做一個創新型教師是擺在我們面前的新的挑戰。新《綱要》中指出“幼兒園教育活動的組織與實施過程是教師創造性開展工作的過程。”這就要求我們在關注培養創新型幼兒的同時，認識到創新型教師的作用不可替代，倡導創新教育，就是要把孩子從傳統教育的束縛和壓抑中解放出來，恢復他們的天性，挖掘他們的創造性，使其學會自主學習和獨立思考，並具有實踐能力和創新精神。那麼學習是創新型老師成長的關鍵，從別人那裏獲得信息運用到自己的工作中就是在學習、從別人的經驗中啓發和創造自己的做法也是種學習、老師思考和嘗試新的探索，即使沒有成功也是在學習。創造是艱難的，創造是快樂的，創造更是無止境的。因此，做一個創新性教師必須樹立終身學習的觀念，我要學會創新性學習，並自覺將幼兒園的發展目標與個人奮鬥目標結合起來，發揮自身的最大潛能。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 9
【設計意圖】
動物，是幼兒所喜愛的，也是他們生活中不可缺少的朋友，幼兒對動物有很大的探索慾望。同時中班幼兒的自我保護意識還有所欠缺，在日常生活中不能很好的保護自己，因此我藉助《昆蟲捉迷藏》這一活動，一方面讓幼兒瞭解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領，激發幼兒探究動物積極思考的願望。另一方面，引導幼兒通過 “動物捉迷藏”的遊戲，幫助幼兒掌握一些自我保護的技能，提升幼兒自我保護意識。
【活動目標】
1.瞭解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領；
2.掌握簡單的自我保護方法，加強自我保護意識；
【重點難點】
重點：瞭解昆蟲利用“保護色”保護自己的原理及方法；
難點：理解保護色，知道利用保護色保護自己；
【活動準備】
PPT、保護色前期準備、圖片五組、黑板；
【活動過程】
一、導入
1、你們玩過捉迷藏嗎？捉迷藏怎麼玩？（其他人躲起來，一個人去找）
2、有一些昆蟲想和你們玩一玩捉迷藏的遊戲。來看看你們認識它們嗎？
二、基礎部分
（一）播放PPT：引導幼兒認識昆蟲。（蚱蜢、知了、花螳螂、枯葉蝶）
（二）昆蟲捉迷藏。
1、你們現在都認識了這些昆蟲，那讓我們來找一找它們都藏在了什麼地方吧！
2、還有許多昆蟲也很淘氣，也藏了起來，我們來看看這幅圖上藏了哪一隻昆蟲？
總結：原來枯葉蝶也跟花螳螂一樣利用保護色來保護自己的。
3、你們的眼睛可真厲害，還有一隻昆蟲也藏了起來，我們找找看。
今天，我們瞭解了一個新的本領，叫做“保護色”。誰來告訴大傢什麼叫做保護色？（利用與自己顏色、形狀相近的`地方躲避敵人叫做保護色）
（三）幫助昆蟲藏一藏
1、還有一些昆蟲不知道自己該藏在什麼地方，讓我們一起幫它們藏一藏吧。
2、幼兒操作，教師輪流指導。
3、進行活動小節。
總結：原來，你們都是利用保護色的方法幫小昆蟲們找到它們的藏身之處的。
三、本領遷移
（一）不僅昆蟲會利用保護色保護自己之外，還有一些動物也會利用保護色來保護自己，我們一起來看一看他們是怎樣保護自己的。
（二）播放動物PPT
1、貓頭鷹：你看誰藏在這裏了？它又是怎麼保護自己的呢？
2、雷鳥：它爲什麼要躲在雪地裏？
3、變色龍：這是誰？它爲什麼躲在這裏？
4、我們人類要保護動物。
5、那我們又是怎樣保護自己的呢？（看看衣服、鞋子、眼鏡、帽子）
四、結束部分
其實，我們玩捉迷藏的時候也可以用保護色的方法保護自己，活動結束後，請小朋友們想一想，我相信你們都有自己的想法，下午小朋友和我一起來分享你們的好方法好嗎？
五、活動延伸
在圖書區投放相關圖書、資料，讓幼兒繼續瞭解動物利用保護色進行自我保護的本領。
【活動反思】
本次活動，依據中班幼兒的心理特徵及其認知規律，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師爲主導，幼兒爲主體”，教師的“導”立足於幼兒的“學”，以學法爲重心，放手讓幼兒自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。在活動中注重讓幼兒在遊戲中探究，豐富體驗，給幼兒較充分的發展機會。也藉此活動幼兒掌握了一些基本的自我保護技能。但由於前期幼兒對昆蟲的瞭解還不夠多、不夠深入，他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很瞭解，有些幼兒沒有找到躲藏的昆蟲。在以後的教學活動中，我將豐富孩子的生活經驗，提供更多的機會，注重生活經驗的積累。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 10
活動目標
1.欣賞散文詩歌，感受優美的語言和美麗的意境。
2.認識各種顏色，以及自然界中與之對應的物體。
3.大膽表達自己的意見，理解詩中“靜悄悄”的意思，並學會“靜悄悄”躲藏。
4.嘗試用已有的經驗，擴展散文詩的內容。
5.理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。
活動重點
1.欣賞詩歌，感受優美的語言和美麗的意境。
2.大膽表達自己的意見，理解詩中“靜悄悄”的意思，並學會“靜悄悄”躲藏。
活動難點
嘗試用已有的經驗，擴展散文詩的'內容。
活動準備
1.教師準備
(1)活動課件。
(2)紅、黃、藍、白、綠標記多個。
(3)環境創設：用不同顏色的柵欄佈置“紅、黃、藍、白、綠”五個區域。
2.幼兒準備
讓家長提前帶幼兒郊遊一次。郊遊的時候，提醒幼兒觀察周圍事物的顏色。
活動過程
(一)靜聽朗誦，進入情境
教師配樂有感情輕輕朗誦詩歌，幼兒安靜傾聽。
(二)初步欣賞，理解內容
1.教師有感情朗誦，幼兒安靜地聽。
2.提問：太陽和誰在捉迷藏?你還聽到了什麼?(幼兒說)
3.師再次有感情朗誦，幼兒安靜聽。
4.說說你覺得最感興趣的地方。(幼兒大膽說出自己感興趣的地方。)
5.配合課件逐句欣賞、理解。(重點理解：顏色都躲到哪裏了。)
6.師幼合作，邊做動作，邊有感情朗誦。
(三)再次欣賞，理解“靜悄悄”
1.師配樂朗誦，幼兒欣賞。
2.提問：顏色們怎麼躲的?(靜悄悄)
3.提問：什麼時候“靜悄悄”?(幼兒說)
4.幼兒活動：學學顏色們“靜悄悄”地躲起來。(要求一點聲音也沒有。)
(四)聯繫生活，拓展提升
1.紅色除了躲在楓葉裏，還會躲在哪裏?藍色除了躲在天空裏，還會躲在哪裏?……(幼兒自由大膽說。)
2.集體跟誦，可嘗試仿編造句。
(五)遊戲活動，提高應用
組織遊戲“捉迷藏”。
1.說規則。(師扮演太陽，幼扮演顏色。)
(1)選自己喜歡的顏色標記，並說說自己是什麼顏色?將顏色的標記掛在胸前。
(2)靜悄悄躲到相應的顏色區域。
(3)老師問時，要回答“我是xx色，我躲在xx裏”。
2.開始遊戲。
3.師邊配樂朗誦，邊找顏色。
4.躲好後，師問：“xx寶寶，你在哪裏呀?”幼答：“我在xx裏。”
(六)活動延伸
用你的小巧手，畫出藏在不同東西里面的顏色寶寶。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，爲此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
