讀《做一個會偷懶的班主任》有感作文

假期裏，有幸讀到一本書：《做一個會偷懶的班主任》，作者鄭學志在書中結合自己以及團隊成員的案例，向我們闡述了一個優秀班主任的“爲班”之道。讀後，感慨頗多。

首先，這本書糾正了我們很多班主任認識上的一個誤區：是“管理班級”還是“建設班級”？是“管理學生”還是“發展學生”？也許很多班主任都如我一樣，在自己帶班過程中，經常使用的都是前者。而且我們一定認爲學生是越聽話越好，這樣纔可能被我們管的服服帖帖，這樣纔可能避免班裏“雜事不斷”。殊不知，拋開我們根本“管”不住學生的實質，用“管”來代替教育，這種思想本身就是錯誤的。教育的目的應是影響學生、薰陶學生、發展學生。否則，我們辛辛苦苦帶出來的學生不過是一個個沒有思想、沒有靈性的木偶而已。

其次，這本書告訴了我如何“會偷懶”。不得不說，我其實是被書名所吸引，既然班主任這個帽子甩不掉，那就姑且讓自己輕鬆一點兒，“偷得浮生半日閒”吧。可是看完我才知道，“會偷懶”的前提必是你深入鑽研，以致形成“班級自主化管理制度”，才能在得心應手的基礎上把班級事務交由各個學生委員會來處理，才能“靜觀庭前花開花落”般優雅地處理好一個又一個不斷涌現的班級新問題。反觀自己，擔任班主任工作這些年，自己總是祈禱“別讓我當班主任”“別讓我班裏出事兒”，又哪裏曾真正下功夫研究過“如何當好班主任”？班裏出現問題，我總是三言兩語就想把事情解決了，又哪裏真正考慮過怎樣將事情處理得更好？如何才能真正影響學生一生的發展？思想上的懈怠、應付直接導致的就是班級工作毫無特色可言。跟班緊了，它或許就維持了表面的平靜，而當你一旦離開，學生立即如脫繮的野馬般“本相畢露”。究其一切，在於我們思想上的偷懶，根本未深入鑽進去，尋求到我們的“爲班之道”啊。

再者，要想成爲一個“會偷懶”的班主任，要將自己置於班級一員的位置上，即平等對待、尊重我們的每一個孩子。“師生平等”說起來簡單的四個字，可真正做到的又有幾回？我們總是不允許學生幹這幹那，沒有學生的時候，我們又在幹嘛》甚至我們還在學生的衆目睽睽之下，幹着我們自認爲老師就可以乾的事。這就是“榜樣”，這就是“影響”。當制度成爲單方面只針對學生的約束的時候，這本身就意味着不平等、不公正，這便是學生的“口服心不服”，表面一套、背後一套，因此班級目標就變成了“假大空”，我們的“兢兢業業”也就成了“假把式”。

其實，這本書告訴我們的很簡單：你對教育投入多少，產出便有多少。成功並無祕訣，偷懶也無捷徑：認準那些對學生有益的做法，堅持做下去，做的過程中，你就體驗到了工作的意義和樂趣。而當那時，成功何其遠，成功又多麼近呀。