《做一個會偷懶的班主任》的讀後感大綱

一直以來，我都認爲我是一個很負責任的班主任，但是我覺得很累。我每天早上到學校要先去教室點名，發現問題及時處理，督促學生學習。每一個上午和下午幾乎都是很緊張的度過，只要孩子們在學校，心就不敢有絲毫放鬆，半點懈怠，惟恐孩子們再有點什麼問題，等什麼時候，孩子們全部離開學校回家了，心纔會踏實下來。隨着當班主任時間的增長，我真覺得自己這些年的班主任工作 ，每天都是在重複昨天的故事，怎一個累字了得。

最近，有幸讀了鄭學志老師的這本《做一個會“偷懶”的班主任》，我才驚喜地發現原來班主任也可以做得如此輕鬆。

這本《做一個會“偷懶”的班主任》，是從剖析老師們爲什麼活得累入手，提出樹立光明正大的“偷懶”觀念，到系統敘述“偷懶”的技巧，包括班級自動運行機制、學生自主化教育管理、精幹幹部培訓等，全面告訴你如何科學“偷懶”、如何確保“偷懶”成功、如何留下“偷懶”好名聲。全國著名德育特級教師張萬祥老師在讀過這本書後感嘆道：“原來做一個會“偷懶”的班主任，關鍵不是自己不做，而是如何運籌帷幄，如何調動學生的積極性，如何使班主任把體力勞動變成一項有教育技術含量的工作！”。說是偷懶，其實只有肯在班級管理上動腦筋、下功夫，只有願意及時做出改變，只有敢於信任學生的班主任才能偷得成這“懶”。簡單地說，做一個會“偷懶”的班主任就是一個先苦後甜的過程。

從鄭學志老師的書中，我收穫了很多，其中“構建一個讓學生自主的制度體系”和“把每個學生都培養成獨當一面的幹部”這兩部分內容令我感觸最深，因爲我在帶我現在這個班的五年多時間裏，也做過許多相關的嘗試。我覺得，要“偷懶”，就要讓班級管理自主化。所謂班級管理自主化，就是讓學生自己管自己，自覺學習，自覺鍛鍊，自主生活。爲此班主任首先應該抓好班幹部隊伍的建設，強化幹部隊伍的培訓，樹立幹部隊伍的威信，剛開始要手把手地教，然後再慢慢放開。另一方面，班主任還要抓好榜樣的示範作用，相信榜樣的力量是無窮的，示範的效果是有形的.。對於學生身邊的榜樣我們要大樹特樹，就是要讓學生清楚地明白什麼是與非，培養他們正確的是非觀、榮辱觀。有了正確的是非觀、榮辱觀，再加上學生幹部的相互監督，慢慢的，孩子們就會自覺學習、自主生活了。當然，我們建立人性化的班級制度也很重要。人性化的班級制度能讓學生樂於接受它的約束，而如果制度太死、過於嚴苛，反倒會激發孩子們的牴觸心理。

“一個人成長的動力源於內心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵。”是的，對於我的學生們，如果都能有了這種動力，我想我真的可以做個可以“偷懶”的班主任。我深刻地認識到，教育的本質是影響，而不是說教、批評和指責。只有尊重學生，依靠學生，相信學生，發動學生，你才能夠達到師生成長的雙贏境界。

做一個會偷懶的班主任，背後得有足夠的底氣，這和班主任的個人魅力、素質修養、豐厚知識是分不開的，所以要想“懶”起來，先必須“勤”起來。要想懶的更巧，更有成效，還要不斷修煉。