《三重門》讀後感
當品讀完一部作品後，你有什麼體會呢？何不寫一篇讀後感記錄下呢？到底應如何寫讀後感呢？以下是小編爲大家整理的《三重門》讀後感，希望對大家有所幫助。
《三重門》讀後感1
韓寒的長篇小說《三重門》剛一問世，就引起了社會的關注，在中學生中更是捧客如雲。讀了這部小說之後，我爲韓寒豐富的學識與超時代的文學素養深深折服。但我認爲，同他那精彩萬分，無懈可擊的雜文《杯中窺人》，《穿着棉襖洗澡》相比，《三重門》實在是大爲遜色。
韓寒的知識應該是豐富的，所以他的小說隨手拈來就有很多東西。只是，一涉及到社會場面的描寫，多少就顯得有些蒼白無力了，很典型的就是在小飯館裏看朋友打架的那一情節。用了大段的文字來描寫雙方如何互丟“生煎”，寫得索然無味且毫無真實感。或許是到最後他自己也寫得無趣，於是趕緊把筆鋒一轉，讓主人公逃離現場——呵，什麼都解決了。韓寒在《三重門》的序中提到，他是用了知識來代替生活閱歷的不足。但我認爲，閱歷方面的東西是永遠無法替代的。所以，稍加留心就可以發現，在韓寒的小說中凡涉及到現實社會的情節，多是零星幾筆，不敢多作停留。
韓寒的書中充滿了智慧的語言，讓人忍俊不禁，卻又引人深思。可惜這種風格沒能堅持到最後，當小說過半後，寫到林雨翔進入市南三中起，也許是作者的智慧已經用盡了，也許是這段故事與他當時的處境太相近了，以致他無法如上帝般遠距離地看着書中的人生。沒有了距離，太貼近的故事似乎使韓寒寫的時候施展不開，雄心勃勃地拉出的幾個人物，如和主人公同爲體育生的幾個同學，都無力再深入寫下去了——隆重的出場，卻無力的退出。
韓寒的小說中還有相當重的模仿痕跡，尚未形成自己的風格。感覺上，韓寒似乎是邊看着《圍城》邊琢磨着如何下筆的——韓寒寫林雨翔，說他的獲獎作文是從旅遊手冊中翻過來的，說他評論着那首臥梅詩時候的尷尬，說他想爭奪文學社社長時的處心積慮……一點情面也不給，把主人公一點一點地剝了皮，揭出他內心的軟弱，無能和虛僞來——明明白白的錢氏風格。即使是小說的主人公林雨翔也都充滿了方鴻漸的影子，沒有了自己獨特的形象。更糟的是，到了最後，韓寒終於不忍心再對小說的主人公刻薄下去了，竟讓女主人公Susan愛上了他，結尾的那幾個電話，真是壞了他的風格。即使是差的小說，裏面有一個人物形象鮮明一些，也會讓這部小說的地位有所提高，最典型的就是那部描寫着“輕舞飛揚”的小說。
可惜得很，韓寒的小說終於沒有把人物形象鮮明地塑造出來……
《三重門》讀後感2
花了好一段時間，終於讀完了《三重門》，卻沒有一種釋懷的感覺，因爲裏面有太多東西值得讓我思考……
很多人諷刺着說韓寒是個憤青，就算是這樣，又有何不可？至少別人敢愛敢恨，敢想敢說，總比那些虛僞來得實際。當我們穿梭在城市街頭時，總覆蓋一層華麗的外殼，這外殼既是人心所造，更是社會所造，它使人們在抉擇的一瞬不加思索地選擇了虛僞，卻又開始爲自己的角色感到迷離……人活着，或多或少爲的就是快樂，爲自己的快樂而快樂，爲親人、爲朋友、爲他人的快樂而快樂，而對於韓寒，他所希望得到的快樂是更多人的理解，這裏是更多人而不是所有人，因爲他更需要在他身旁的人的離解，至於那些高踞在高等教育上人云亦云的人，也就漸漸地無關緊要了，畢盡他一個人的力量終究難以改變幾個時代的力量。在回到憤青的話題，我同樣也有當憤青的慾望，但我沒有那個資本，我難以將自己所有的敢愛敢恨毫無顧忌的詮釋出來。站在自己的天空望着韓寒，發現自己這兒比他的世界小了好多，他那裏的暴風烈日使他擁有了更多絢麗的彩虹，我默默退後了腳步。
記得我最初看到韓寒的文字，是從《像少年啦，飛馳》中的序開始的，（我更喜歡看序或者後記，因爲那裏會有一個相比而言更真實的雕塑出現在眼前，我們能做的，就是從雕塑已固定的神情中感受它的心聲）接着便是《三重門》，以及他的博客，其實他的東西我所看的並不算多，說起來難免會有些主觀。在《三重門》裏，我能感受到韓寒在描寫青少年單純、幼稚卻又自認爲成熟的愛情背後，更多展示的是當今素質教育成果，一個個老師敷衍、清高、片面，而學生也是高傲、虛僞、所寫的文章矯揉造作、盲目追求方框中的個性，學校裏的領導做足了表面文章，把素質教育當成了玩RPG遊戲，平時隨便搞點這樣那樣的小活動，站在高處看似乎每個學生都忙得不亦樂乎，心想所有人的素質的數值一等都有不小的上升了，然而學生們的確在這些活動中收穫了不少――是經驗（在老師、校領導面前受點罪、演點戲，回過頭來三五成羣拼命地罵）……不明白爲何很多人總是在大力宣揚我國的素質教育多麼多麼的成功，取得了多大多大的進步，我想也只能敷衍地用每個人心中的比例尺各有長短不同來解釋罷。
我正躋身於當今素質教育的長龍之中，是社會、是家庭堵攔得讓人只有這一條出路，又或許我又更多的出路，只是我不敢於承認罷了。就好像我正站在素質教育高塔上，看到窗外或喜或悲的他，只能油然而生一種同情、一種敬佩，卻不敢從高塔上向下跳，走進他的那般世界，只能繼續邁向一切未知的塔頂。這或許就是我最痛恨的地方，窗外的光景和塔頂的神祕都讓我留戀，以至於難以完全投身於任何一個選擇之中，我還在徘徊，由於我的不敢於愛，不敢於恨，不敢於想，不敢於說，簡單的歸結便是虛僞，我不想歸罪於誰，因爲選擇比埋頭努力更能讓人在成長中成熟。我不想現在就做出我的選擇，因爲隨着對自己的不斷認識，我會更加理性地面對未來。
我不想用點評的語氣去談韓寒，因爲誰都沒有資格去評價他人的人生，我也不想在文章中出現中國這樣的詞，因爲我知道，我很渺小，和所有人一樣那麼平凡，一輩子也望不盡它。
輕舒口氣，終於，外面天亮了，又要開始踏上走往校園的征程，之前的話彷彿是在睡夢中寫下的。好了，我現在能做的只有上學了……我確確實實沒有勇氣去當一名反對現行教育制度的小混混，只能在夢中默默地祝福韓寒，真的，快樂就好。與其不斷地爲未來的選擇而煩惱，不如踏踏實實的過好每一天，未來的讓未來去選擇吧……這纔是真正的我，反正我是金子，總要閃光的……
《三重門》讀後感3
《三重門》是韓寒的第一部出版作品，也是他創作生涯的始點。
《三重門》的主人公林雨翔自幼天資聰穎，加上其父的影響，從小就被譽爲"神童"。然而這個極具才氣的少年卻在初中嚴重偏科，也因此遇上了影響他一生的老師馬德保，還有佔據他整個情感生活的女同學Susan。青春年少的他們，與所有同齡人一樣有着情竇初開的情懷。有意無意的接觸間，愛情的萌芽逐漸開花……在這個戀愛的季節裏，充滿幻想的男孩女孩能否找到那把鑰匙，去打開人生的門、心靈的門、愛情的門……本書通過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了真實的高中生的生活，把親子關係、師生關係、同學關係的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自己的方式思考着、憤怒着、抗爭着、改變着，透過那些犀利、尖銳甚至是刻薄的語言，讀者感受到的是一個天才少年的靈光閃現。
本書最早的版本出版於20xx年，一經問世就引起廣泛爭議。一方面對於天才少年作家韓寒的實力讚歎不已，另一方面對於中國教育的現狀提出頗多質疑。作品本身的優秀程度自不用提，一個十七歲的少年能寫出這樣的作品確實是中國文壇的一個奇蹟，但更多的是激盪至今作品背後所隱含的深意。
十四年過去了，重讀《三重門》一定會有新的感受。新版《三重門》經全新修訂，精美裝幀，附贈特別訂製的"三重門"主題原木鉛筆，值得珍藏。
《三重門》讀後感4
最近我閱讀了韓寒的《三重門》，對其中主人公林雨翔頗有感觸。
說到主人公林雨翔不得不從他的童年說起。快樂的童年人似乎都差不多，痛苦的童年各有各的不同。林雨翔的童年直就是一個與衆不同的痛苦的噩夢。當村裏的同伴都在鐵路邊玩耍的時候他被文縐縐的父親關在黑暗的閣樓中，在孤獨與痛苦中一遍遍地背誦着諸如《史記》《大學》等古文。他必須始終聽父親的教導--現在背得滾瓜爛熟，以後就出口成章了。也因爲這樣，在小學時代，他是出了名的神童。
隨着林父的升遷，雨翔的中學年代是在城鎮中渡過的。因課業繁重他感到學習很吃力，他已沒有了資本讓同齡人稱他爲神童，他失落極了；原本美滿幸福的家因林母整天整夜的玩麻將，一無心思料理家務，二無心思管教小孩，最後鬧得雞犬不寧，在這種吵鬧中，雨翔從小孤寂的心更加寂寞無助；花季是人一生中最美好的時期，然而又伴隨着無限的煩惱。就在升高中的那一年他被Susan深深地吸引了，然而他只能把那種愛慕之情暗暗地放在心底，一遍一遍地思念。就因爲這樣那樣的種種原因他中考失敗，沒能考上高中。最後無耐被父親用錢送到市重點高中。
至於雨翔同學最後怎麼樣了，書中沒有交代，是想留下點懸念吧。
韓寒描寫的這個人物可以說是當代中學生的代表，很多中學生都可以看到自己的縮影，或從小就被父母逼着讀書寫字，沒有閒暇的時間；或父母感情不合鬧離婚；或父母戀上賭博，對這個家不管不問；或學校根本就沒有改變傳統的教育模式，不斷給孩子因壓增負；或在情竇初開的時期被感情困擾着.總之，《三重門》就好像在描寫我們自己的故事，我們與林雨翔一樣是故事的主人公。
有這樣一則故事引發了我的思考，香港著名歌星鄺美雲，曾參加香港小姐競選，獲得第三名。在競選期間，記者提了一個叼鑽的問題，"你讀書時成績不好，你是否很笨?"這個問題的確棘手，可是鄺美雲的回答卻發人深思。她是這樣回答的："你們注意到沒有，讀書時成績一流的畢業後幹什麼?可能當工程師、律師、醫生；而成績二流的畢業後幹什麼呢?他們中很多人卻當了那些工程師、律師、醫生的老闆。"
的確，我們無需烘烘烈烈，在保持一顆純真的心下我行我素就是最時智的選擇！要盡全力做好自己！
《三重門》讀後感5
“……也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽裏。”這是《三重門》結尾，以一個在成長路上的孩子對未來的迷茫結束。這無疑是一個現實而又殘酷的故事。與其說這是一部抨擊教育體制的叛逆之作，還不如說這更是一個關於成長的故事。主人公林雨翔的成長經歷，讓人噓唏不已。這個在自由時代的壓抑少年，有着自己的獨特之處，卻最終迷失在了成長路上。
作者用尖銳的筆觸無情地揭露了當今社會某些真實存在而又被刻意忽略的不良現象，譬如，靠徒有虛名的“體育特長生”身份開後門進市重點，所謂的資深“化學老師”的輔導，在快餐店鬧事的所謂“飛鴻幫”等等。然而，這所有的一切，都是成長，都是不可忽略的。這是林雨翔的成長故事。不論他最終結局如何，這始終是獨屬他一個人的成長故事。我覺得作者想借此書告訴我們的，無非是關於成長的煩惱以及成長之路的坎坷艱辛。
記得小學時，我也曾經歷過的一次成長的蛻變，至今記憶猶新。那時，學校要舉行跳長繩比賽，我和另外十五位同學代表班級參加比賽。放學後，我們十六位參賽的同學一起到操場上練習。練了幾遍後，大部分同學都跳過去了，偏偏只有我跳不過去。我不禁有些急躁起來，額頭上是因緊張而沁出的一層密密的汗珠。接下來的練習，繩子似乎是存心跟我過不去，總在我腳下絆住，我又難過又着急，一時的尷尬讓我不免灰心。我垂頭喪氣地回到家，坐到桌前準備做作業。可是，看着眼前的作業本，我心裏卻在想着跳繩：再過兩天就比賽了，可我卻跳不過去，成了班級的累贅，怎麼辦呢？不知什麼時候，媽媽回來了，我找到了傾訴的對象，便把自己的煩惱告訴了她。媽媽摸摸我的頭，說：“跳不過去肯定是你節奏沒掌握好，多練習幾次就好了。”“可我哪有那麼多時間啊？只剩下兩天的時間就要比賽了，而且作業那麼多，當了中隊委，還要做中隊的事情。怎麼這麼煩啊！”我心浮氣躁，一時沉不下心來好好分析失誤的原因。“傻丫頭，這就是對你的考驗啊。你跳不過去時對你來說是煩惱，等你掌握了訣竅跳過去的時候，那就變成快樂啦。
沒關係，明天練習的時候注意掌握好節奏，多練幾次就行了。”媽媽依舊語態溫和地勸解我，讓我感到有什麼東西在體內漸漸地重新振作起來了。“可要還是跳不過去呢？”我皺眉。“只要你認真練習，就一定能成功。”媽媽用力地摟了摟我的肩，眼中滿是對我的信任與鼓勵。“嗯！我要加油！”媽媽的鼓勵，讓我也找回了自信，信心漸漸地充滿心中。第二天練習的時候，我心裏默記着媽媽的話，不斷爲自己打氣。同學們也熱心地爲我傳授經驗。
我不再怯懦、不再浮躁，全神貫注地練習着。一遍、兩遍……七遍、八遍……終於，當我再一次跑進去，再跳起來的時候，繩子在我腳底下輕快地滑了過去，我一口氣衝到了對面的隊伍中——成功啦！接下來，有了第一次的經驗，我越跳越熟練，再調皮的繩子也絆不着我啦！很快，比賽的日子到了。隨着裁判老師一聲哨響，繩子在天空中劃出一道道美麗的孤線。我和同學們像一隻只輕盈的燕子，跑進、跳起、跑出，在上下翻飛的繩子間來回穿梭。一圈、兩圈，十圈、十一圈……我看到和自己並肩爲班級榮譽而奮鬥的同學們一個個身輕如燕，聚精會神地全身心投入到比賽中，每個人都沒有絲毫鬆懈或倦怠，只有洋溢在我們周圍的一股自信蓬勃的氣氛。
最後，我們以絕對優勢取得了比賽的勝利。我欣喜若狂，顧不得抹去頭上的汗水，和同學們擊掌、擁抱，歡呼雀躍，盡情地享受着勝利帶來的喜悅。我成功地克服了成長過程中的小挫折！也許林雨翔的成長需歷盡更多的艱難困苦，但將來的社會一定不會埋沒人才，只要有自信，是金子總會發光的——正如他的創造者韓寒一樣。也許這本書的作者有些叛逆，也許這本書的敘事風格不夠成熟，也許它的情節構造不是很完美，但它是一本屬於新一代正在成長中的人的“成長物語”。
我知道，和許多同齡人一樣，我的成長道路也是一帆風順的，因爲我的身邊有一直支持着我的親人、朋友；但我也深深知道，人生不可能一直這麼順順利利，我的未來還會有各種坎坷、曲折甚至於磨難在等着我去面對、挑戰直至克服重重障礙，其中的風風雨雨，還要靠自己去體會，沒有人來爲你保駕護航。而我，必將在歷練中慢慢地成長，最終蛻變爲美麗的新一段人生。我，還有我們，一起，正在成長……
《三重門》讀後感6
花開花落，人生起伏，卻總有一種東西留下永恆；品讀世態，體味生活，也總有一種東西記錄世間百態；繁華浮躁，樸素清明，同樣存在一種事物解析生活之理。毋需聲音，也不必宣揚，靜處一室，品讀一本好書，也許我們會體會很多，收穫不少。書味飄香，在讀書的氛圍中，思想昇華，置身作家內心世界。
“80後”作家中我欣賞韓寒，不僅是他的文字，更因他的性格。初看韓寒的文字，覺得筆鋒犀利，一針見血（我先看的是他的《毒》，這是一本他前三本書的文摘集）。
讀《三重門》，我會爲Susan與林雨翔的朦朧愛情所感動，甚至流淚。心心相通卻無以表達，朦朧愛情之美就在於朦朧。而對於林雨翔的遭遇，我更覺可惜。熱愛文學卻無以發揮，被其餘學習所羈絆，與現實中的韓寒極爲相似。或許它打動人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現實的差距永遠是一個值得品讀的話題。
再讀《三重門》時先覺得這本小說很像錢鍾書的《圍城》，無論是文筆，還是整體基調，主人公林雨翔與方鴻漸驚人得神似，其中雨翔對Susan的感情又頗像《天龍八部》中段譽對王語嫣的癡情。這本書裏還有一個有趣的'現象：主人公林雨翔的個性及爲人處事的風格隨着小說的進行也發生着潛移默化的變革。初中時的林雨翔性格溫柔敦厚，較爲單純，學生氣甚濃；進入高中後雨翔性格中的鋒芒顯現出來，和錢榮爭得不亦樂乎，小說的風格也因此有所改變。小說和作者一起在成長，這是一種很獨特的感覺。林雨翔的變化或許是青春期使然，不知韓寒的青春期是否與雨翔相似呢？
掩書細想一下，感覺韓寒與錢鍾書的區別在於韓寒筆鋒更加尖銳，書中更多地展露出社會灰色的一面，並且不留情地給予鞭撻和嘲笑。這也許是因爲寫作時代的不同，或者因爲錢鍾書是一個儒雅的學者（人離書本近了，離塵世自然就遠了），而且他生性溫和；韓寒是一個與衆不同的學生（曾經是），是臣服於現行教育體制的學子（包括我）中的異類，其中特深刻的思想如同一把利錐，直指社會。
《三重門》讀後感7
《三重門》這本書已經出版了10餘年，我纔有機會讀到它。一直以來，習慣了讀厚厚的教科書，讀經典的名着，以至於忽略了現代的小說，以及對現代作家知之甚少。
韓寒，是《三重門》的作者，我在讀這部小說時，與《韓寒H檔案》結合起來閱讀，讓我更加了解了當時韓寒寫作的狀態——年僅17歲的他在課堂上完成了這部長篇小說。在這之前，他的《杯中窺人》已經獲得了新概念作文大賽一等獎，還有一些着作發表在《少年文藝》上。當然，對於韓寒，更令我忍俊不禁的是，他這位高才生，能夠因八門功課亮起紅燈而留級。其實看了《韓寒H檔案》後發現，他的那種桀驁不馴，叛逆的性格與《三重門》中的主人公林雨翔如出一轍。
林雨翔，在現實生活中可算是一個反面教材。他的懦弱，自負，故作才華，在文中是淋漓盡致的展現了出來。在林雨翔與他暗戀的對象Susan將要走進三重門時，會面臨分開的事實。於是，Susan爲了林雨翔，甘願放棄了進入是重點的機會。但林雨翔卻在他父母的“努力”下進入了市重點，市南三中。但是令人可氣的是林雨翔在市南三中變得更加虛僞。在別人面前總是故作聰明，爲了文學社長的位置，籠絡人心，其實取得這個位置，主要是在自負的錢榮面前炫耀。他們倆的虛僞，自負可以相提並論。最後，林雨翔就這樣碌碌無爲的過着“落魄”的生活。說實話，令人心寒啊！
我認爲文中主人公林雨翔的種種狀態與中國的教育制度不完善有很大關係。本來從小有很好文學基礎的他，在進入了文學社後漸漸失去了對文學學習的興趣。在升高中時，原來沒有實力的他，通過父母的百般《努力》，終於以體育特長生的資格進入了市重點，難道這不能折射出現實的黑暗嗎？現在的中國，貪污賄賂的事情比比皆是，也許現在的社會也是由錢和權做主的吧。是金子總會發光，那是對於韓寒這類極少數的人。如果沒有一個好的平臺給你去發展，那麼你的才華將會慢慢湮滅。適者生存，不適者淘汰。事實就是要敢於做一個俗人，才能夠讓生活更舒服。然而，韓寒他的人生註定是不平坦的，他在寫作是曾幾度處於風口浪尖，他追求的是精彩，而不是舒服的人生。要不然，他也不會讓賽車闖入他的人生吧。
坎坷，讓生活更精彩更豐富，當你更多的閱讀韓寒的作品，會更明白其中的道理。
《三重門》讀後感8
在市重高中他顯得越發彷徨。他底子太差並且無心學習，他漸漸蛻化。好似在他的生擲中什麼都不順，什麼都欠好。面對着生活的坎坷他該如何決議，他該怎樣衝破層層關卡去發明屬於自己的天地？ 韓寒描寫的這小我私家物可以說是今世中門生的代表，很多中門生都可以看到自己的縮影，或從小就被怙恃逼着唸書寫字，沒有空隙的時間;或怙恃感情分歧鬧仳離;或怙恃戀上賭博，對這個家不管不問;或學校底子就沒有轉變傳統的教誨模式，不停給孩子因壓增負;或在情竇初開的時期被感情困擾着。
總之，《三重門》就宛如在描寫我們自己的故事，我們與林雨翔一樣是故事的主人公。
過的。因課業沉重他感到學習很費力，他已沒有了資源讓同齡人稱他爲神童，他掉極了;原本完滿幸福的家因林母整天整夜的玩麻將，一無心思料理家務，二無心思管教小孩，最後鬧得雞犬不寧，在這種吵鬧中，雨翔從小孤寂的心越發寂寞無助;花季是人終身中最美好的時期，然而又伴隨着無限的煩末路。就在升高中的那一年他被Susan深深地吸引了，然而他只能把那種戀慕之情暗暗地放在心底，一遍一遍地緬懷。就由於這樣那樣的種種緣故原由他中考失敗，沒能考上高中。最後無耐被父親用錢送到市重點高中。
韓寒描寫的這小我私家物可以說是今世中門生的代表，很多中門生都可以看到自己的縮影，或從小就被怙恃逼着唸書寫字，沒有空隙的時間;或怙恃感情分歧鬧仳離;或怙恃戀上賭博，對這個家不管不問;或學校底子就沒有轉變傳統的教誨模式，不停給孩子因壓增負;或在情竇初開的時期被感情困擾着。。
《三重門》讀後感9
這本書不適合上課的時候看,我是這樣說的,因爲看着看着會不由得笑作聲來.這並不是一本笑話書,作者也沒有有意地幽默,只是書中的內容讓我孕育發生了共鳴,不由地從心底笑了出來.韓寒的書,在那華麗的筆墨上面涌動的是叛逆,是對社會的批判.能用這樣的調侃筆墨,這樣無厘頭的筆墨來品評現實,大約除了他與蒲松齡之外沒有第三人了.而這本書讓人不得不在笑過之後覃思,覃思這個社會,覃思我們的教誨.我想,大約只有履歷過書中所寫的那樣的教誨的人才會明白韓寒想表達的深意吧.
黑夜給了我玄色的眼睛,我卻用它來探求灼爍。
這是本不錯的書.書中的人物描寫讓人覺得書中的人物都是活生生的,因爲你總能在身邊的同硯身上發現書中人物的影子.好的小說是讓人感觸真實的,是能讓讀者有現場感的.
黑夜給了我玄色的眼睛,我卻用它來探求灼爍。
看了韓寒的《三重門》,很受安慰,久睡而不着,越躺越精力。這個跟我同年出生的同道寫的這個東西,還行。常覺得自己便是裏面的林雨翔,總說自己不近女色。其實潛意識裏也曉得這不外是自己給自己的一個很受傷的捏詞,久了,捏詞也似乎成了究竟。直到有一天,誰人ta出現,心牆剎時崩塌,才曉得一切的捏詞與堅固的外殼其實特脆弱,大約說只在ta前面很脆弱,在其它的ta前面永遠是侏羅紀的鐵壁銅牆。久埋心底的某個東西重又甦醒,生長。可是這只是可是,我的ta還不曉得在哪個宇宙。活到如今纔有點明白,這世上沒有不聽話的女人,只有失敗的男人。再溫柔的女人在失敗的男人面前也是個性統統,挑東揀西;再個性自豪的冰美人在樂成的男人面前也會釀成一隻暖和的小貓。娶一個女人吧,如果她賢惠,你將生活得更幸福,如果它不賢惠,你將成爲一個哲學家。常喜好一個人深夜看點東西,想點東西,寫點東西,喝點東西,吃點東西,悄然默默地。韓寒的《三重門》《長安亂》例外,常是:夜深,關燈,一人,舊電腦前,菸頭一地,臉上笑得五官不分,另有液體四行(眼淚、鼻涕各兩行),巴掌還在拍得山響,這陣式,足以把鬼嚇死。另有,西門吹沙這個名字如今覺得有點太少年,新名有身中。。。
《三重門》讀後感10
而G確確實實地和他在一同了一段時間，這一段時間我忘記了是怎樣熬過去的。後來有人給我說了一句話讓我大受開導，他說：現在的女孩子都太實在了，你現在學習欠好，就代表以後沒錢沒職位地方，搞欠好連個像樣的住所都沒有，這種社會隱患有誰願意隨着？話扯遠了。我記得G的理想目標是上南開大學，這對於我如許一個只想獲“新觀點”一等獎的人來說沒有任何意義。而G回絕我的理由此中有一條宛如就是怕延長學習。我認可我學習結果較差，大概在G的眼裏是極差。但我百思不得其解的是爲什麼G在回絕我之後卻和一個長相無比抽象以至於我找不出任何符合的植物來描述他的人在一同了。那男的在我眼裏除了學習回回在班裏前五名之外一無是處，他即不幽默也時時髦，更不像我一樣佔盡天下八分之一的才氣。
這句話一出，把我的柏拉圖願望徹底打倒。社會是現實的，考試也是一樣的現實。我面對應試，就總覺得一種空若無物的覺得，真正的人才都他媽被高考糟蹋了。韓寒三重門讀後感 但我還是下定刻意要向着南開的方向努力。於是，我主意向班主任申請要坐在第一排好勤學習，而班主任也對於我這種所謂的上進精神賜與，把我調到了教室最前排。我就在G的鼓舞下受苦學習了一個學期，在每天數斤粉筆灰的薰陶下我的考試結果一退再退。期末的物理結果尤爲慘烈，寫得滿滿一面的卷子被分數欄裏鮮紅的個位數映襯得很慘白。我以二分的結果謬妄地告別了高二上學期的物理。追念起我起早貪黑背公式的日子，不由覺得這是一種譏笑。
（一）簡述三重門有關內容
（二）亮明基本觀點。選擇感覺最深的一點，用一個簡潔的句子明白表述出來
（三）圍繞基本觀點擺究竟講道理
私以爲寫三重門讀後感還不如寫像少年啦飛奔的，那時的韓寒畢竟還嫩了一點
但我還是下定刻意要向着南開的方向努力。於是，我主意向班主任申請要坐在第一排好勤學習，而班主任也對於我這種所謂的上進精神賜與，把我調到了教室最前排。我就在G的鼓舞下受苦學習了一個學期，在每天數斤粉筆灰的薰陶下我的考試結果一退再退。期末的物理結果尤爲慘烈，寫得滿滿一面的卷子被分數欄裏鮮紅的個位數映襯得很慘白。
