《窗邊的小豆豆》讀後感(共15篇)
當品讀完一部作品後，相信大家的收穫肯定不少，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編整理的《窗邊的小豆豆》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《窗邊的小豆豆》讀後感1
親愛的同行，當接到我們教科研中心要進行第二次讀書分享的時候，我的腦子裏浮現出我曾經讀過好幾遍，又超級喜歡的有關小朋友的一本書《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節目主持人黑柳徹子的一部代表作，作者講述了自己上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限嚮往的學校——巴學園，介紹了一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，該書的英文版銷量70多萬冊，至今無人超越。1984年，聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》後，認爲“這個人這麼瞭解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因此任命她爲聯合國兒童基金會親善大使，亞洲歷史上第一位親善大使。
最有價值的一本圖書是人們對它的評價，這麼好的一本書，我們怎麼能放過呢。請大家先來了解這本書的主要內容：
小豆豆因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀!”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園裏親切、隨和的教學方式使這裏的孩子們度過了人生最美好的時光。
下面我們走進這座校園，來共同感受這所特別的學校：
特別的校門 特別的教室
特別的座位 特別的上課方式
特別的盒飯 特別的.運動會
特別的校歌.
2 “巴學園”有着與衆不同的校長，第一次見小豆豆，這位小林校長就微微笑着聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑着問幾句：“後來呢?”或者說：“原來是這樣的啊!”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。
“巴學園”有着與衆不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。
“巴學園”有着與衆不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，然後說：“下面開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”, 慢慢地老師就會了解每一個學生的興趣所在，和他感興趣的方式，以及思考問題的方法。
我最欣賞的一句話就是
“你是一個好孩子!”
校長經常會聽到學生家長或老師們對小豆豆的埋怨和擔心。儘管如此，只要碰到機會，校長總是對小豆豆說:“小豆豆真是個好孩子呀!”小豆豆當時還不理解這句話的內在涵義，但卻在她心靈深處樹立起了信心，使她確信“我是個好孩子”。
每當校長先生看見小豆豆就會說：“你真是個好孩子。”這時候，小豆豆就高興地笑, 蹦蹦跳跳地說：“是啊, 我是一個好孩子。” 於是，小豆豆也覺得自己的確是一個好孩子。在小豆豆就學於巴學園的整個期間，校長先生是一直掛在嘴上來鼓勵她的。這句至關重要的話語便是：“小豆豆真是個好孩子呀!”
小林校長的所作所爲使我深深覺得：一位優秀的校長，一位優秀的教師，需要傾聽孩子的心聲，瞭解孩子的需求，尊重孩子的選擇，
3 關愛孩子的身心，解放孩子的手腳。
最後讓我用校長小林宗作的話結束我的分享：世界上最可怕的事情，莫過於有眼睛發現不了孩子們的美，有耳朵卻聽不到孩子們動聽的聲音，有嘴巴卻從不去讚美這些可愛的孩子，有心靈卻無法感受孩子們的心跳......
《窗邊的小豆豆》讀後感2
要是連子皓這"山羊"都跳不過，我的面子往哪兒擱呀；這些都是我們經常吃的零食。吃完午餐，我高興地走到我的房間裏"嘆空調"睡睡懶覺。”小明哭着對我說：“我的鑰匙找不到了，飯也沒吃，那可怎麼辦呀？更像一絲秋日的涼風，可以盪滌人們的心靈。
這幾天，我讀了一本書，名叫《窗邊的小豆豆》。作者是日本的黑柳徹子。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事。因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的可愛的孩子。
閉上眼睛，腦海中浮現出來的是童話般的世界。在這裏，小豆豆學會了熱愛書本，學會了關心別人；在這裏，沒有歧視，也沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；在這裏，同樣會體驗到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長爲一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的小孩子，就像校長先生經常說的：“你真是一個好孩子！”，其實鼓勵，遠遠比知識和學習要有用得多。童年對我們小孩子來說意味着快樂,小學的教育，應該把快樂還給我們小孩子。假如我們的學校可以像故事中小豆豆讀的學校一樣。那樣，我想我們小學生也應該會快樂很多吧!雖然我們的讀書環境比他們好的多，但是我們所有人在小學就失去了我們童年最美好的東西--快樂。我們都知道這樣也是爲了我們的將來考慮，我們也知道這是你們對我們期望，我們也知道你們是想不讓我們輸在起跑線上。但是，能不能請你們讓我們過稍微快樂一點的生活!不要讓我們以後想起來自己曾經有一個並不快樂的童年，總會有所遺憾的。小豆豆她是幸運的，她在一個幾乎理想化的學校度過了童年，遇到一個懂得教育的校長，擁有一個理解自己的母親。小豆豆在“巴學園”裏自由自在、無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學生，甚至校長都是自己的好朋友，完全沒有學生在老師面前的拘束。也許有不少人會覺得這樣的教育方法十分荒唐，但我覺得這是許多我們小孩子的心聲。我非常喜歡小林先生，他爲了能更加了解學生們，和他們交朋友，他讓師生之間沒有距離，他不僅付出的時間，更多的是對學生的關心。比如：專門爲個子矮小的高橋君精心安排的運動會；這些精心做出的.計劃也是爲了讓那些覺得自己在別人眼裏很特殊的念頭消失，讓歡樂和笑聲一直留在每個人的心田……
尤其是他使小豆豆從一個“壞孩子”變成好學生，那正是因爲小林先生非常地關心、瞭解她。他的關愛打動了小豆豆，因爲在她進巴學園之前和之後，從來沒有一個人像小林先生那樣耐心地聽她說四個小時的話，竟然一點兒也不覺得煩，有時還會問道“然後呢”。小林先生以他那堅持不懈的耐心和對學生真摯的關愛，深深地感動了小豆豆，最終她決定選擇做一個好學生……
我突然覺得我不再那麼驚訝於這所學校的與衆不同，反而覺得那是一個令人嚮往的地方——在那，沒有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語；沒有規矩；沒有老師與學生的距離；更加沒有學習帶來的壓力……此時，我突然開始羨慕小豆豆了，我真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕鬆的“巴學園”了。最後，請已經長大的你們讓我們在自己的童年記憶中多一點快樂美好的記憶吧！
《窗邊的小豆豆》讀後感3
一個個廢棄不用的電車車廂做成的教室；一個能微微笑着聽一個小女孩不停地說了四個小時的話而沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦的校長；一個每天從自己喜歡的課程開始學起，上午把課程都學完了，下午還要組織大家集體出去散步，學習地理和自然的課表；一個每天有“海的味道”和“山的味道”的午餐；有一個能夠讓學生自己選定的，讓每個孩子都能發揮特長的稀奇古怪項目的運動會……很難想象，這麼多的一個一個都來自一所學校——“巴學園”。《窗邊的小豆豆》就是講一個因爲淘氣而在一年級就被退學的小豆豆到“巴學園”後發生的新鮮動人的，也是令人羨慕的學習生活。
看完《窗邊的小豆豆》一書讓我感悟到許多，說心裏話，我是很羨慕小豆豆的，因爲小豆豆太幸運了，有這麼理解她的校長先生和媽媽。小林校長用他的環境、師者的言行、各種活動讓孩子們體驗到愛、平等、自由與秩序。在這本書裏我想我已經找到了自己所要找的東西，那就是：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都是有着優良的品質。……我們要早早地發現這些‘優良的品質’，要讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成爲有個性的人”！
巴學園爲我們展示了教育最爲理想光輝的一面：每當校長先生看到小豆豆，就會對她說：“你真是一個好孩子！”這句簡單的話，給了小豆豆無數的信心。是的，孩子們是多麼希望得到老師的關注呀！哪怕是一個微笑，一句話，都能給孩子帶來欣喜，早上，孩子高高興興地來到學校，老師及時送上一句真誠地讚美：“你今天可真精神！”看到孩子在打掃衛生，送上一句：“你真能幹！”看到作業本上整潔的字跡，你說：“你的字寫得真漂亮！”相信，孩子們一天的心情都會很好，他們會認真地做每一件事，因爲，老師關注到他了，老師非常喜歡他。而我們的現實教育又如何？我們生活在生活當中的教育者是如何進行教育的呢？多年來，我們的教育以甄別和選拔爲指歸，熱衷於排名次、比高低，並以此作爲所謂的標準來確定學生的學習成效，確定教師的工作實績，確定學校的檔次級別，其結果只有少數“優秀者”能夠體驗成功的快樂，而更多的人成爲陪襯者、失敗者、殉葬者。
因爲過分關注“結果”，我們的學校沒有了生機，歌聲少了，活動少了，有的是月考、週考、階段考、摸底考，有的是預賽、複賽、選拔賽、淘汰賽，有的是“無邊試卷蕭蕭下，不盡題海滾滾來”。
因爲過分關注“結果”，我們的老師沒有了熱情，合作少了，交流少了，有的是無休止的加班，有的是冷冰冰的競爭。你給學生出１０道題，我給學生出２０道；你爲學生補一小時，我爲學生補兩小時，大家都在“分數”這輛戰車上頑強地打拼和奮鬥。
因爲過分關注“結果”，我們的學生沒有了個性，微笑少了，興趣少了，有的是分數面前的沮喪，名次面前的惶恐，有的是老師責備的目光和父母恨鐵不成鋼的嘮叨。星期天沒了，節假日沒了，他們的生活空間被一點點擠佔，他們每天都在“應試號”這艘戰船上疲勞地航行，他們都期待着有一天能駛入高考成功的那個美麗誘人的“港灣”。
而我們都知道教育的真正目的在於塑造健全的.人格、展示人性的魅力，關愛生命的成長。教育的魂魄就在於對人的關注，融入人的生存、生長、生活和發展的過程。而我們對教育賦予了太狹隘的結果，寄託了太多功利的目標，添加了太繁重的負擔。讓我們把目光投向對學生鮮活生命的關注吧，不要讓我們的孩子成爲考試的機器、分數的奴隸！不要把目光聚焦於那功利主義結果上，不要讓教育的翅膀綁上沉重的金塊！
《窗邊的小豆豆》讀後感4
我有一個習慣，看書之前先看書的封面，這次也不例外，從封面的圖片中我猜想這是一個關於一個小女孩的故事，從封面的文字介紹中我知道了這是一本很受大家歡迎的書籍、獲得了諸多的大獎，我於是產生了好奇，是什麼樣的書得到了這麼大的肯定，帶着好奇打開了圖書，用了一天的時間看完了此本書，也明白了這本書爲什麼會這麼暢銷，因爲書中的學校環境及教育工作者都是人們心中所想的，但卻是絕大多數的人遇不到的，越是得不到，人們對書中的描繪就越加嚮往……
這本書我看完後有了以下幾個感悟：
1、故事主角小豆豆的開朗和豁達，當所有人把關注點全都放到小林校長和她的環境時，我首先看到的是小豆豆身上自身的可貴品質，當豆豆把錢包掉在了糞池裏時，她沒有像其他同學一樣哭泣、或者乾脆放棄，或者找老師找同學幫忙，而是自己特別有主見的去拿夠錢包的工具，我看到了她的獨立和自主，接着就是自己掏糞池，掏了半天也沒掏出來自己的東西，髒東西堆的像一座山時還是沒有找到，換位思考如果是我的話會滿腹抱怨：哎呀，我的錢包還是沒找到，白乾了。可是小豆豆不這樣想，她覺得雖然沒找到，但是很滿足，因爲她幹了很多活啊！你瞧，多好的心態，我們成人似乎就太注重結果了，如果結果如我們所願，我們可能對前期的付出不會太多的計較，但是如果發現付出沒有結果時，就會滿腹牢騷，看不到過程之美。
2、豆豆偉大又寬容的媽媽：比如當老師把豆豆媽媽叫來，一直給豆豆媽媽說豆豆的缺點，甚至說要退學，如果普通的媽媽估計會被氣憤衝昏了頭腦，不停的訓斥孩子，可是她的媽媽並沒有，而是很平和的和豆豆聊天，繼續爲其選擇了一個合適的學校。最終功夫不負有心人，終於找到了一所合適的'學校，小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無損，爲小豆豆一生的發展打下了良好的基礎，我也明白了小豆豆爲什麼會有這麼優秀的性格，作爲一個孩子的母親，我此時也給自己提了一個警鐘。
3、懂孩子愛孩子尊重孩子的小林校長：在小林校長創辦的“巴學園”裏，他用廢棄的電車改裝成上課的教室，新鮮的上課環境使學生們特別興奮，其實我們在日常的生活中也可以時常變化一下孩子們的學習環境，比如調換一下座位，更換教室的裝飾都可以保持他們的新鮮感，另外巴學園裏的午飯也很特別，用小林校長的話來說是“山裏的東西”和“海里的東西”。普普通通的菜被小林校長用幽默的話語一說，一下子就變成了山珍海味，可見語言的重要性，不容小覷。還有小林校長對每一位同學都用了欣賞的眼光，發現了每個人的優點，並能做到因材施教，作爲一名母親，我希望我的孩子遇到的老師也是理解孩子、愛孩子的、能引導孩子朝着自己最善長的方向健康成長，作爲一名教師，面對這麼多的孩子，我總覺得能看到他們父母眼中對孩子及對我的期望，我也會以我對自己孩子老師的期望要求自己，一開始我時常覺得自己30歲入職教師這個行業太晚了，再加上已經有了家庭和孩子太過於分神，但在實際工作之中，我反而特別慶幸，我覺得先成爲了一名母親之後再去做老師是一個很好的起點，能對孩子們更理解一些、包容一些，我很喜歡我的工作，我也希望自己能始終不忘初心，用心用愛去教育，若干年後再遇到這幫孩子們能無愧的面對他們，敢說一句：對你們，老師盡心了！
《窗邊的小豆豆》讀後感5
在我心裏，我羨慕嫉妒的豆豆，淘氣的她遇到了一個超級好的小林宗校長，小林校長對學前教育有他獨特的看法。他有耐心聽六歲的豆豆四小時不打哈欠。因爲我羨慕小豆豆有一個善良的媽媽，直到她20歲的時候，她媽媽才告訴她，她因爲太淘氣而被停學了。如果她當時是個六歲的孩子，她說，怎麼了？你居然弄到要休學！大家只能再找一個院校了，假如再退一次學，就沒有院校再想要你了！小豆豆一定承擔不上這類文化教育。因此，我認爲每個老師和家長都應該讀這本書來探索孩子的內心深處。你可以發現小林校長和小豆豆的母親的這種教育方法非常適合孩子的發展。把握兒童的內心深處是兒童文化教育的立足點。
我認爲書裏不但是創作者對自身在敘述自身的童年生活，只是在倡導和詳細介紹一種教育體制。
巴學園最妙的地方是教育學員尊重他人，尊重自己。也就是目前大家所倡導的戀人，愛己小林校長真實地完成了這一點。
怎樣尊重自己，善待自己呢？那便是根據完成他人對孩子的重視，使他自身獲得自信心，和自尊心，那麼重量也就在心裏創建起來了。對人體上有缺陷的孩子要給與非常愛惜，這類愛惜並不是嬌慣，只是適度用一些方式幫他超越一些自身由於人體缺點而沒法進行的每日任務。在這本書裏，有一個患侏儒症的孩子，這樣校長就可以在高校裏舉行中小規模的體育鍛煉。在他沒辦法繞過比自身高許多的木馬病毒情況下在身後暗自地幫了他一把，使他獲得了信心。也獲得了學生們的讚美。這麼一來，塑造了殘廢孩子最必須的心理狀態賠償自尊心和信心。這對他的一生都是有非常大的協助，由於在之後這一男孩兒過着平常人的日常生活，他也是有極致的婚姻生活仍在一家企業出任了專業和睦朋友們人際交往的崗位。
例如此類的事例，多不敵數。實際上天地沒有壞學生。每一個孩子生出來全是一樣的，僅僅一些孩子天性愛動（例如小豆豆）和一些孩子較爲大咧咧。可是無論她們因而犯了不正確還是如何，都不能妄下壞學生的結論。她們都必須重視。老師和父母在文化教育學員的情況下要留意，先重視學員，試着從她們的.哪個視角想一下這一件事兒，弄搞清楚她們爲何那麼做。跟她們公平地溝通交流，解除她們的芥蒂，隨後再教育，巴學校就這樣。例如，巴校長第一次見小豆豆的情況下聽她講了四個鐘頭話，不切斷，瞭解她想停的情況下才停。這就是重視。擁有重視纔可以溝通交流。而如今許多老師和父母剛好忽視了這一點。
巴學園，宛然一個文化教育的理想化園，更是由於那樣一位理想化的校長---小林宗作校長。他對學前教育有獨特的看法：他很有創意、會想起用廢料的電動車改成授課的課室；他重視少年兒童，有着着遠大的人文精神。他有耐心聽六歲的豆豆四小時不打哈欠。當小兜把廁所裏所有的東西都撈出來堆在一個小山坡上時，校長只說他做完後要把它們放回去。他會仔細關愛每一個孩子，就算是一個生理學有缺陷的孩子。情不自禁對這一頭髮稀少，牙齒掉落的老年人讚歎不已的另外，我想我早已找到自身所需找的物品，那便是：人之初，人性本善。大家的使用價值就在可以把孩子的這類本色發掘出來並維持下來，使他變成他自己。
這本書不但要我記住了巴學園，記住了小林教師，記住了一個慈愛的媽媽，讀取了怎樣去應對一個孩子的個人行爲，讀取了人和人之間互相理解和重視的關鍵。
《窗邊的小豆豆》讀後感6
幾乎是流着淚看完《窗邊的小豆豆》這本書的。書中字裏行間流露出來的濃濃的愛還有那平靜，溫馨，淡定的氛圍一直縈繞在我心裏。我不得不佩服那位小林校長，內心的大度和寬容，還有他那獨特的教育方式深深地感動着我。看完這本書我最大的感動就是，我們在教育的時候，真的需要走進孩子的內心。因爲，只有站在他們的角度來看問題，才能真正理解孩子的方式，才能真正搞好教育。
在書中多次出現了這樣的例子。作者塑造了一個好媽媽，還有一個好校長。正是他們的“好”，成就了小豆豆這樣的孩子快樂的童年。其實說起來，小豆豆在我們現實生活中是存在的。如果真按照我們的思維來看這個孩子，她的確是個問題比較多的孩子。經常會做一些大人們無法理解的事情。在我的教學經歷中就有這樣的孩子。但是看完這本書後，我能理解，很多時候，孩子們有他們自己的想法，如果按照他們那個年齡層來看問題的話，很多事情也就只能那樣解決的.，但是我們往往很多時候是用自己的成人的經歷和經驗來教育孩子。孩子們很多時候不能做到，那麼就會出現分歧，出現批評，出現責怪，那多麼傷害孩子的心啊！
裏面有一篇寫到小豆豆撿錢的事情。我真的很震驚，拾金不昧這樣的故事在我們當學生的時候經常聽說也經常遇到過。但是，看完了那篇文章後我才知道原來一個孩子在撿到錢了的時候他原來會有這麼多的心理壓力，會有這麼多的想法，小豆豆隱瞞了硬幣，不瞭解的人可能就認爲小豆豆品質有問題了。但是當我們瞭解了小豆豆的想法後，我真的爲小豆豆那善良的純淨的心感動了。
書中同時還塑造了一個善解人意的好媽媽。面對孩子的撒謊，小豆豆的媽媽顯得是那麼地沉着，冷靜，甚至認爲孩子撒謊說明孩子對那撕破了的衣服也同樣很在意。還對小豆豆爬進爬出感到很有興趣，甚至試圖想走進孩子的遊戲方式中！這樣設身處地爲孩子着想真的太難得了！真佩服小豆豆的媽媽有這樣的想法！不得不羨慕小豆豆生活在這樣一種充滿着幸福和愛的氛圍中！
其實這本書倡導的教育觀念，是西方很多國家都倡導的觀念，就是站在孩子的角度來教育孩子。很多問題都能夠迎刃而解了。站在孩子的角度，能更深入地理解孩子的想法，理解孩子做某件事的目的，能讓孩子心靈上有更多的餘地，感情上能夠得到更多的理解和安慰。但是在很多原則問題上，我們同樣要持堅定的態度，這樣教育出來的孩子纔是性格健全，內心充滿愛和感激的。其實書中塑造的小豆豆就是這樣一個內心充滿了愛的孩子。幫助殘疾的泰明爬樹，看似很危險很沒原則的事，但是背後透露出來的小朋友之間那種純淨的愛深深地感動着我。爲了讓泰明感受爬樹的樂趣，小豆豆費盡心思。這樣純淨的愛，我們作爲大人，捨得去破壞嗎？還有那小兒麻痹的孩子，在參加運動會時校長特意設計了適合他的運動，讓他得到了第一名。這個第一名不重要。重要的是孩子在第一名的榮譽後樹立了自信！如此良苦用心，我不得不爲小林校長鼓掌叫好！
這是本好書，幾乎顛覆了我教育的觀念！給我心靈極大的觸動！值得一看！
《窗邊的小豆豆》讀後感7
讀後感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言後，把具體感受和得到的啓示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啓發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些醜惡現象的抨擊。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論範疇，但寫法不同於一般議論文，因爲它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文。“讀後感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，纔能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啓發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關係，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，爲什麼這樣感動等等。
其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀後感。
第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感裏只能論述一箇中心，切不可面面俱到，所以緊接着便是對這些衆多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作爲讀後感的中心，然後加以論證成文。
第四，敘述要簡。既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章裏就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不了“敘”。但是它不同於記敘文中“敘”的要求。記敘文中的'“敘”講究具體、形象、生動，而讀後感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成複述了。這主要是因爲作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
寫好“讀後感”要做到四點：
一、讀懂原文抓中心：我們在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路，通過認真地“讀”，纔有寫“感”的條件。
二、選擇重點作感點：一本好書和一篇好文章可“感”的點很多，從衆多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現實針對性最強，最善於寫的感點，作自己讀後感的切入點。
三、讀感結合有側重：處理好寫讀後感時“讀”與“感”的關係。
四、聯繫實際談感受：聯繫自己或別人的思想和生活實際，寫出真情實感。
《窗邊的小豆豆》讀後感8
剛剛接觸這本小說時，我認爲其中的內容過爲幼稚，平淡，不如其它小說那樣有跌宕起伏的動人情節，不明白其能暢銷海外的原因。可是如今我認真讀完了整本書，不得不稱讚，寫得真好！
據作者自述，這本書裏的所有事情，都是小時候真真實實發生在自己身上的。我很羨慕她，因爲自己不和其他孩子一樣，循規蹈矩，聽話，所以才一年級就被老師要求退學。卻因禍得福，來到了巴學園這所如同童話般美妙傳奇的學校。我喜歡這部小說裏的每篇故事，每個人物。在巴學園中，一切都是那麼的不同，孩子們可以按照自己的方式思考，生活，看待事物。
小豆豆爲什麼會被要求退學？就因爲她的好奇心和新鮮感呀，好奇心，新鮮感有錯麼？如果沒有好奇心，我們又怎會有奇思妙想，提出些稀奇古怪的問題，從而，爲了滿足自己的好奇心去探索答案，得出真理。可是我們現在的學生似乎已經失去了這些童年時珍貴的寶物，是剛進入學校就被老師的諄諄教誨給磨沒了呢？還是幼時在家就被長輩們的禮儀教導給教沒了？曾經看到一年級的弟弟作業本上很殘忍的一幕：題目是“冰雪融化了是＿＿＿？”弟弟填得“春天”，而換來的卻是老師的紅叉叉，外加所謂的正確答案“水”。我看了感到心寒，“冰雪融化了是春天”，多美的一個答案，老師的紅叉劃掉的不僅僅是一個答案吧，她劃掉的更是一個孩子美好的想象！在我看來，這種行爲實在是慘絕人寰的。一個孩子的美好幻想就如此破滅。可是怎麼辦呢？正確答案是那樣啊。正確的答案也該是時候改變一下了吧？
在孩子說：“想要自己能夠有雙翅膀，能夠飛翔在天空中時。”大多數大人會覺得很可笑，認爲童言無忌，甚至從未把小孩的話當一回事，每次都是：“腦袋裏整天胡思亂想些什麼！學習纔是最關鍵的！快！做習題去。”這樣的話多說幾次，孩子慢慢就被灌輸了“學習大於一切”的思想，成爲了學習的`機器，失去了自己美好的夢想，也失去了想要追求自己夢想的動力。
而在書中，小豆豆的老師，巴學園的小林校長就有着特殊的教育方式，他能把每一個孩子，不管年齡大小，都當做大人來看待！把他們看成大人與他們談話，每一句都認認真真的聆聽，說出自己的見解。能信任他們，相信他們能獨立做好每一件事情，交予他們任務。巴學園細心呵護着孩子們與身俱來的珍貴寶物：童真，童趣，兒童的好奇心，想象力。那種寶物一旦被傷害，被磨滅就再也找不回來了。巴學園的生活豐富多彩，如同童話一般，學生們根據自己的喜好探究自己喜歡的一門學科。午餐以“山的味道，海的味道”來要求孩子們吃東西要營養搭配，不偏食，邊吃還邊教孩子們認識一些蔬菜，水果。現在的一些中學生甚至連哪種是芹菜哪種是菠菜都不認識，生活實踐能力實在太差。我想，如果不是因爲戰爭的來臨，這所童話般的巴學園一定會繼續創辦下去，這種獨特的教學方式會繼續流傳下去。
當然，如今時代不同了，社會思想也就不同了，我們活得很現實，需要爲自己的未來而拼搏，拼搏的基礎就是要好好學習。可是請別忘記，從你剛出生時跟隨你的那一份童真，雖然你不知什麼時候在不經意間丟失了它。可是真的，兒童時期實在是人生中最可愛，最童話的時期了。還有，也請老師，家長們放孩子的心靈飛翔吧，別再傷害那一顆顆童年的心了。
看，路邊的樹長新葉了，那嫩綠的新生與下面墨綠的成葉形成了鮮明的對比，真的是兩種不同的生命週期啊。
哪裏是我純真的童年？
樹陰哪裏去了？
道路通向何方？
哪裏是我丟失的回憶。
《窗邊的小豆豆》讀後感9
教育是一場盛大的遇見，生命與生命在這過程中相遇與對話。在《窗邊的小豆豆》這本書中，主角小豆豆遇見了她的校長小林宗作，改變小豆豆一生的美麗故事就從這裏開始。
小豆豆是個對世界充滿好奇的女孩，她一會兒翻動書桌的蓋子，一會兒跟窗外的宣傳藝人打招呼，一會兒對小燕子呢喃細語。她把蠟筆塗得滿桌都是，各種稀奇古怪的問題使得老師萬分頭疼。於是，她成了一個“窗邊”的女孩——一個被老師邊緣化的“問題”孩子。最終，小豆豆被迫轉學。
就這樣，小豆豆來到了新奇好玩的新學校——巴學園，這裏的校門是用矮矮的樹做成的，教室是真正的電車。初次見面，那位頭髮稀疏、門牙脫落的校長先生把椅子拉到小豆豆跟前，面對着她坐了下來，說：
“好了，你跟老師說說話吧，說什麼都行，把想說的話，全部說給老師聽。”
小豆豆本來以爲，也許校長先生會問些什麼問題，讓自己回答。當聽到“說什麼都行”，小豆豆開心極了，她一說就說了四個小時，直到真找不到什麼可說的了。
這時，校長先生站了起來，用溫暖的大手摸摸小豆豆的頭，說：
“好了，從現在起，你是這個學校的學生了。”
小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！從來沒有一個人這麼長時間地聽她說話，而且，校長先生一次也沒有打呵欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體向前探出來，專注地聽着。
和校長先生在一起的時候，小豆豆感到非常安心，非常溫暖，心情好極了。“能和這個人永遠在一起就好了。”這是小豆豆第一次見到校長小林宗作先生那天的感受。幸運的是，校長先生在那時候也和小豆豆一樣，懷着這個想法。
美麗的生命遇見，就此拉開了序幕。這以後，小豆豆和小林校長有了更多的“遇見”與“對話”。
當小豆豆帶來“山的味道”或“海的味道”的食物時，小林校長以讚歎的語氣表揚小豆豆的媽媽，小豆豆滿心歡喜；當小豆豆的`錢包掉進廁所的時候，小林校長靜靜地看着小豆豆的表現，而非出手幫忙或指責批評……小林校長以真正的教育者的處事方式，給小豆豆創造了極好的成長氛圍，使她融入了巴學園的教育。同時，他也以自己巨大的人格魅力，贏得了小豆豆由衷的喜歡和佩服。
小林校長常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，很多人眼裏“怪異”的小豆豆逐漸變成了一個受大家喜愛的孩子。小林校長和他的巴學園讓小豆豆遠離了“窗邊”，站到了人羣的“中央”。她感受到了足夠的自信和快樂，這甚至奠定了她一生的基礎。
這就是教育最美好的樣子！教育就應該如此！
師生是彼此生命旅程中匆匆的過客。所謂“立人立己，達人達己”，教育，應該是師生彼此看見對方、彼此成就對方的過程，應該是師生共同成長、共同發展的雙向互動過程。
教師，要像小林校長一樣，有教育的智慧，有傾聽小豆豆四小時訴說的耐心，有允許孩子試錯的寬恕心，才能走進學生的內心世界；學生，要像小豆豆一樣，善於體察教師的教學，信任教師，甚至熱愛教師，才能走進教師的教學世界。
最好的教育是“一顆樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。教育，應該是生命中最美的遇見。
《窗邊的小豆豆》讀後感10
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限嚮往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長，一個寬厚仁慈的媽媽，當然，還有一個既淘氣又可愛的小豆豆西青一幼賈麗娜。小林宗作校長苦心經營的學校--巴學園，儼然一個教育的理想樂園，儘管它只存在了極爲短暫的一段時間，但它卻是小林宗作校長綻放理想之花的樂土，它成爲了孩子們真正想去的地方，它讓孩子們樂而忘返，孩子們在這裏快樂地學習，快樂地生活，快樂地成長。像小豆豆這樣一個在別人眼中"怪怪"的孩子，也許我們老師都會感到頭疼，但在小林校長的愛護和引導下，小豆豆卻逐漸變得讓大家能接受了，這讓我不得不對小林校長肅然起敬。試想，一個上課就跑到窗邊給屋檐下的小燕子、窗外的宣傳藝人打招呼的孩子，一個上一節課將課桌噼裏啪啦開關幾十次的孩子如果在我們班，我會怎樣對待她?我無法想象。從小林校長的教育中，我看到了寬容，看到了博愛，看到了順從甚至是妥協，而在我們的教育中，往往會把順從當作是一種無奈，把妥協當作是一種放棄，一種不負責任。
這讓我們不得不審視我們的教育，我們現在的.教育是在愛孩子，還是在傷害孩子?我喜歡巴學園，喜歡小林校長的教育理念，喜歡這個不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛的小豆豆。"無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有着優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。
所以，我們要早早地發現這些優良的品質，並讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。"憑着小林宗作校長獨到的教育方針和不懈的努力，他把巴學園打造成了孩子們的理想樂園。巴學園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學校，大概也是很多老師和學生都向往的地方吧。我想，如果今天還有巴學園的話，可能就不會有孩子討厭上學了吧?我想，《窗邊的小豆豆》之所以風靡全世界，一是因爲"人同此心"，引起了真正的共鳴；二也是因爲"巴學園"在現實生活中難以實現--不僅僅在中國；三是震撼了許多成年人，引起了大家對現代教育本質的反思。尤其是他使小豆豆從一個"壞孩子"變成好學生，正是因爲小林先生非常地關心、瞭解她。他的關愛打動了小豆豆，因爲在她進巴學園之前和之後，從來沒有一個人像小林先生那樣耐心地聽她說四個小時的話，竟然一點兒也不覺得煩，有時還會問道"然後呢"。小林先生以他那堅持不懈的耐心和對學生真摯的關愛，深深觸動到了小豆豆的心靈深處，最終決定選擇做一個好學生…快近尾聲了，我突然覺得我不再那麼驚訝於這所學校的與衆不同，反而覺得那是一個令人嚮往的地方--在那，沒有"不許"、"不能"、"不可以"、"必須"、"一定"等一系列套住我們的話語；沒有約定俗成的規矩；沒有老師與學生的等級距離；更沒有學習帶來的包袱和壓力…此時，我突然開始羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕鬆的巴學園了。
《窗邊的小豆豆》讀後感11
其實天下沒有壞學生，只有壞老師和壞家長。每個孩子生下來都是一樣的，只是某些孩子生性好動（比如小豆豆）和一些孩子比較大咧咧。 但是不管他們因此犯了錯誤還是怎麼樣，都不可以妄下"壞學生"的定論。 他們都需要尊重。 老師和家長在教育學生的時候要注意，先尊重學生，嘗試從他們的那個角度想一下這件事情，弄明白他們爲什麼這麼做。跟他們平等地交談，解開他們的心結，然後再教導。而巴學院就是這樣，比如說，巴校長第一次見小豆豆的時候聽她講了四個小時話，不打斷，知道她想停的時候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現在很多教育者和家長恰恰忽略了這一點。
還有一點很重要的是，教育者對孩子們的熱愛。和對教育事業的熱心。這是源源不斷的動力！
童年的香味兒和千金難買的教育真言就在這本書，這就是當我看完了《窗邊的小豆豆》最大的感想。
巴學園，儼然一個教育的理想園，正是因爲這樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有着博大的人文情懷。他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當小豆豆把糞坑裏的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說"弄完之後要放回去喔！"他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理友缺陷的孩子。不由自主對這個"頭髮稀疏，牙齒脫落"的老人肅然起敬的.同時，我想我已經找到了自己所要找的東西，那就是："人之初，性本善。我們的價值就在能把孩子的這種本真發掘出來並保持下去，讓他成爲他自己。"
同樣是基於愛，我們身邊的很多父母並未如小豆豆的父母那樣，或許在他們認爲，愛的方式只能是教育與管理，而不是寬容與順從，或許在他們眼裏，對於孩子的妥協就意味着放棄。當然，不是所有的方法我們都應該去接受，而我也並無意指責或評判什麼。但事實上，我們每個人都曾有過童年，也都曾從教育的歷程中一路走來。很多時候，愛的出發點是好的，但得到的結果並不一定就如人所願。書只是引子，我們卻應該去承擔思考的責任。
中國的父母們總習慣於替自己的孩子打點一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來沒有想過，自己的人生經驗對孩子真的有用嗎？孩子們難道就不應該有自己的思維方式和表達方式嗎？孩子們誠然要學會適應社會，但適應難道就意味着個性的泯滅嗎？
這本書不僅讓我記住了"巴學園",記住了小林老師，記住了一個慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對一個孩子的行爲，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過去的我是如何，今後又該如何吧
7歲的小豆豆在大人的眼裏肯定是算不上個好孩子，她剛上小學一年級便被學校強制退了學。好在"玩劣"的她被一個在外人看來非常"怪"的學校收留了。這個怪怪的校長，極其注重對孩子自身個性的培養，並給孩子們充分的自由空間。於是小豆豆們獲得了真正的來自於心靈的感動。下面節選的文字就是描寫小豆豆在巴學園第一天的學習生活。
《窗邊的小豆豆》讀後感12
讀完了《窗邊的小豆豆》後有三個人給我留下了深刻印象。
一個是小豆豆。小豆豆是一個隨意而爲的小孩子，她不懂什麼是規距，不知道什麼是上課，她可以在別人上課的時候和路邊的藝人說話，請他們表演，她可以和窗外的燕子說話，她甚至因爲不知道爲什麼要罰站把別的班的老師都問得不知所措，所以她被退學。可是，在巴學園裏，她還是一如既往地隨性而爲，可以跳到糞池中，可以鑽鐵絲網把衣服刮破，但是在巴學園裏，她又是一個快樂的學生。
另一個小豆豆的媽媽。出於對女兒的愛，媽媽沒有告訴小豆豆被退學的事，小豆豆的話媽媽可以很快地聽懂，小豆豆的每一個新奇的未來職業設想，媽媽都表示贊成，從來不反對孩子的天真想法，雖然是不可能實現的，但還是表示了贊同。
最後一個是校長。校長可以聽小豆豆四小時的講話，他還是那麼耐心，他可以讓孩子們穿最髒最破的衣服來學校，只是爲了讓孩子玩得開心，他可以爲一個孩子設計一個運動會爲的是讓這個身材特別矮小的孩子增強自信，他可以讓小豆豆自由地掏糞池中的小錢包而不制止。
三個人物形象中，小豆豆是主角，總是做出一些人們覺得不可思議的行動，完全憑自己的意願行動，完全不考慮別人的想法，只有在巴學園裏才能讓這樣的孩子成長，甚至成才。媽媽是一個典型的日本婦女形象，我覺得她不一定是懂教育，但她做得恰恰是最好的教育，尊重孩子的天性。但我最佩服的是校長，在他的這種教育理念的影響下，小豆豆這樣的在別人眼裏無法教育的孩子才能被教育得很好。
校長要求孩子帶午飯必須有“海的味道、山的味道”，只是一個小小的要求，其中蘊含着不挑食不偏食的習慣培養，包含了營養要全面、均衡的要求，能把複雜的事情，如此簡單地進行要求，真令人心折。
校長給巴學園的孩子完全的自由活動時間，每天的放學前都有一段時間自由活動，學生愛幹什麼幹什麼，沒有人會干涉，在他看來，讓孩子有充分的時間做自己喜愛的事情是最重要的。孩子的個性在這個自由活動的時間裏形成了，雖然這個時候沒有什麼顯現，但這個時間的活動爲將來的.發展奠定了基礎。
校長可以求小豆豆不要戴一個特別的蝴蝶結上學，原因是他的女兒也要這樣的蝴蝶結，他卻買不到，他只好求小豆豆。在巴學園裏，所有人對對方的困難都能夠互相理解，不分年齡，這是司空見慣的事情。如果沒有校長的教育，這種事情恐怕不會發生吧。
窗邊的小豆豆被退學了，也幸而被退學，她纔有機會到巴學園進行學習，她纔有機會最終成長，成才。“你真是一個好孩子。”這句話是校長對小豆豆說的最多的一句話，而正是這句話讓小豆豆成爲了真正的好孩子。
這是一所非正規的學校，可是卻是一所孩子們真正想要的學校，不適合正規學校的學生在這裏受到了正規的教育。我不知道我們的這些正規學校怎樣去理解巴學園，怎樣去理解小豆豆的成長，我們敢這樣讓孩子的天性得到釋放嗎？我們有機會讓孩子的天性得到釋放嗎？我們可以讓孩子的天性得到釋放嗎？
小豆豆是幸運的，她遇到了巴學園，而在我們學校裏面的一些“小豆豆”命運如何？他們也會像小豆豆一樣最終成才嗎？我不確信，你信嗎？
《窗邊的小豆豆》讀後感13
讀了《窗邊的小豆豆》這本書，讓我不由得思考這些年來我對自己孩子的教育，分析小豆豆這幫在巴學園生活過幾年的孩子，他們最終成長成爲對社會有用的人，成爲生活的強者，離不開以小林宗作校長爲代表的大人們對孩子們的尊重。
愛玩耍是孩子的天性，多動是大部分孩子的天性。巴學園讓孩子們在地板上畫音符，在禮堂裏露營…...都是小林先生的創舉。小豆豆喜歡跳，出了兩次意外，一次跳到廁所的掏口裏，一次跳到馬路上的泥堆裏，還曾經因爲喜歡往廁所裏面跳把自己心愛的小包掉了，媽媽都沒有責怪她，而是讓小豆豆自己從中總結教訓。
讀了這本書後我在想，假如我是小豆豆的家長，我不禁要問自己：我會在女兒被譴出學校後，心平氣和的帶她走進巴學園嗎？會在她滿身是泥，因爲貪玩弄破衣服時去理解她愛玩的天性嗎？在告誡她無數次“不要跳”後，還是跳進糞坑時，能夠細聽孩子訴說她那些幼稚的理由嗎？
在我的教育中，因爲害怕孩子走彎路，老是苦口婆心的根據自己的想法，要女兒這個不能做、那個不許做，一些女兒喜歡的活動不讓她去，女兒愛做的事不讓她做，結果適得其反，女兒反而有了逆反心理，我不許的她偏偏要去做，結果可想而知。現在我可以嘗試着學習豆豆媽媽，讓孩子自己根據自己的意願去做些事情，尊重孩子的天性，多和女兒溝通，理解女兒的想法。
《窗邊的小豆豆》這本書不愧爲一部經典之作，值得我思考和學習的地方還有很多，但是我一定先學會了去尊重孩子的本性，經常對孩子說：“你真是一個好孩子！”
這本書不僅讓我記住了巴學園，記住了小林老師，記住了一個慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對一個孩子的.行爲，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我好好思考一下過去的我是如何？今後又該如何？
窗邊的小豆豆的讀後感2
在讀書月活動這段時間裏，園長向我們推薦了兩本書《窗邊的小豆豆》《斯賓塞的快樂教育》。我選擇了《窗邊的小豆豆》這本書來讀，每天利用晚上睡前半個小時來讀，一邊讀一邊想象着。可是到現在我還沒有全部讀完。但是在讀的這些文章中讓我有了一些感觸，因此將自己的感悟記錄下來。
故事中一：講述的小豆豆在之前的學校中，因爲自己的好奇心比較強、善於發現新鮮事物。對於自己的不一樣，引來學校對她的不滿、不理解，導致被學校開除。
故事中二：講述小豆豆被學校開除後，媽媽又給她找到了一所新的學校《巴學園》在去之前媽媽一直擔心學校會不會要她呢，小豆豆也一直在想新的學校會是什麼樣子，會不會和以前一樣。直到他從樹木門穿過去見到電動車的教室、和藹可親的小林校長，面對校長即將要考問她，而有些擔心，然而小豆豆沒有想到的是校長足足聽了她4個多小時言論。中午的午餐時讓小豆豆沒有想到的這個學校是吃個午餐都這麼有氛圍“山的味道，海的味道”。之後的一系列，校園歌曲的創編、自由式的上課、放回原處、電車的由來、游泳池等等……
個人感悟：現在剛剛讀到這裏，在這裏我特別佩服校長先生對待每一位學生的耐心、細心、寬容、大度、和藹，讓每一個與他交流過的人不由得喜歡他、他懂得利用每一個教育機會，不放過任何一個漏點。每做一件事情都會考慮孩子，爲孩子思考。
《窗邊的小豆豆》讀後感14
我們也曾有過對學校的夢想。
我們希望一所好學校裏，有博學可親的老師，友愛和善的同學，有五彩繽紛的校園，很多插畫的書本，和煦的風，永遠新鮮的知識。
什麼時候，這些種種已經隨着年齡的增長逐漸淡忘。特別是當我們自己成爲一名老師的時候，工作的忙碌，生活的快節奏，逐漸地，已經忘記了我們童年的夢想。
直到，我看到那本書——《窗邊的小豆豆》，抱着久聞大名一睹爲快的心情，我翻開了淡粉色的封面。
作爲一個女性，作者的筆法細膩，文筆流暢，語言淺顯而富於童趣。封面上托腮出神的小女孩正是本書的主角：小豆豆。故事一開始，就是她因爲淘氣做出一些稀奇古怪的舉動被第一所小學退學了，經過媽媽的尋找，最後，一個很不一樣的新學校“巴學園”接受了她，小豆豆也從此開始了全新的學習生活。
那麼，很不一樣的新學校有什麼特別呢?
教室是一個個廢棄不用的電車車廂，每個班的學生人數不超過10人。學生的座位也不是固定的，他們想坐哪兒就能坐哪兒。午餐叫做“山的味道”和“海的味道”，每天都會檢查，教給他們很多書本上學不到的知識，讓孩子們不偏食，要求他們蔬菜、肉類、魚類都得吃。課程也是不固定的，每天都可以從自己喜歡的課程開始學。下午時間會有老師帶領外出散步體驗大自然，當然，還有項目設計得稀奇古怪的運動會，還有孩子們都很期待的露營……
更特別的是，這個學校有個很不一樣的校長。
原來的學校讓每個老師都感到很頭痛、被老師們公認爲壞學生的小豆豆，她第一次來到巴學園，和小林校長見面講了四個小時的話，校長一直微笑着傾聽，沒有一絲不耐煩和厭倦，最後，還給了她一句真心的.評價：你真是一個好孩子。我們自己也是做老師的，捫心自問，我們認真傾聽過學生的心聲沒有?我們知道他們心裏真正在想什麼、需要什麼?隨着小林校長的視角去觀察並走近小豆豆，其實我們很容易就能發現，小豆豆身上的確不乏好孩子的優秀品質：比如被牧羊犬洛基咬傷耳朵後，她首先擔心的是洛基會被父母懲罰，這是她的單純和善良;爲了讓患有小兒麻痹症的同學泰明看得更遠，她千方百計用盡全力幫助他生平第一次爬上了樹，這是她的熱情與友愛;當患有侏儒症的同學高橋君被外校學生欺負時，她立即跑出去打抱不平，這是她的仗義與勇敢;當發現別的學校有校歌自己所喜愛的巴學園卻沒有時，提議要寫一首校歌，這是她愛校和集體榮譽感……等等，不是小豆豆缺少優點，是之前學校的老師都沒發現。即是是她退學的理由，也是因爲對外界事物的好奇心，這點對於一個孩子來說，是無傷大雅的，只是某些教師太過武斷，認定她這樣會影響其他同學，影響教學工作，先幫她下了一個“壞孩子”的定論，沒有好好引導。
每個人的童年都意味着快樂，還處在童年邊緣的小學教育就應把快樂還給孩子，將他們從單純的知識學習中解放出來。一位優秀的老師，應該放低身段，以平等的姿態去面對學生，走進他們的內心世界，傾聽他們的真實心聲，努力去尋找每一個學生身上的閃光點，適時給予鼓勵和慰藉，與學生一起分享快樂，與學生一起分擔憂愁，真正讓學生懂得人生的價值。多年前那所巴學園的真實存在，也是對現行教育模式的一種創新性探索，它的成功讓我們有理由相信，只有有夢想，理想化的教育模式還是可以實現的。
《窗邊的小豆豆》讀後感15
這是我第二次讀這本書，時隔六年。初次閱讀，是因爲女兒的幼兒園跟巴學園的教育理念有點相似；今日再讀，是因爲女兒要我寫讀後感。讀這本書兩次，每次的感覺是不同的，這次的收穫更大，可能在陪伴孩子成長的過程中，我也不知不覺有了感悟。
在書中我看到孩子的成長與自由是密不可分的。巴學園中的孩子是自由的：他們可以選擇自己喜歡的學科，可以專注於自己鍾愛的事情，可以自由選擇想坐的位置……他們的一切活動都能在最大的自由範圍內得到允許。也許很多家長會有這樣的顧慮：孩子放任自由，萬一不可控制、失去規則怎麼辦?其實現實是相反的，在自由與尊重的氛圍下，孩子們的內在規則感更強，上課能專注在學科的內容裏、可以自行玩耍，即使塗畫這樣“麻煩”的事情，也可以在塗完以後自己收拾乾淨……每一件事情都說明自由與規則是可以共存的，只有在孩子的成長過程中給予足夠的自由與愛，那麼孩子將最大限度的成爲他自己想成爲的樣子。
很多家長問我爲什麼洛穎會那麼愛看書、看的書那麼多、那麼厚?其實細想，她一路以來的成長過程應該跟充分的閱讀自由有關。她從兩歲正式接觸書籍，從看圖畫到現在可以看純文字的長篇小說，整個過程我都沒有干預她閱讀的範圍和類別。通常我會帶她去圖書館，讓她自由選擇想看的書。有一段時間她很迷戀看漫畫，各種各樣的漫畫都能收回來看得如癡如醉。我也一度擔心她會沉迷其中，但還是忍耐下來靜觀其變。她如飢似渴地讀了一段時間漫畫之後，忽然有一天就拿起了純文字的小說來看，那時的我心中暗喜啊!後來一直都愛看文字書，少看漫畫，我覺得應該是她那一段對漫畫的鐘情得到了最大的滿足，她的閱讀需求，擁有充分的自由，她便知道了哪些書適合她的口味，哪些不合她眼緣，閱讀起來便有了選擇，有了目的，習慣在不知不覺中就養成了。所以說成長離不開自由，自由與成長，兩者相輔相成。
關於教育，這本書又給了我一個新的認知。作爲一個教育工作者，我深知教育路上任重而道遠。小林校長經常說：“無論哪個孩子，當他出世的時候都具有優良的品質，在他的成長過程中會受到很多影響，有來自周圍環境的`影響，也有來自成年人的影響。讀後感這些優良的品質可能會受到損害，我們要早早發現這些優良的品質，讓它們發揚光大，把孩子們培養成有個性的人。”中國古語說“人之初，性本善”，孩子的天性是單純的如一張白紙，上面會上怎樣的色彩那是後來的影響。父母、師長給予正面的引導，儘量地看到孩子的優點，注意發掘孩子的潛力，並時時刻刻注意教育的方法，就像小林校長那樣，反覆強調小豆豆“真是一個好孩子”，很注意保護高橋君的心理，他花了很多精力來消除他的自卑心理，幫助他成長爲正常的小孩。如果我們能做到那樣，相信每個孩子都可以長成自己想要的那樣，都過着自己渴望的生活，成爲最完美的自己。
整本書充滿了愛。媽媽愛小豆豆，小林校長愛教育事業、老師愛同學們，所以他們能以最寬廣的胸懷接納孩子的一切，能看到他們的一切需求，允許他們遵從自己的內心來做自己想做的事情。孩子們呢，在學習中、在生活中都被愛滋養着，他們心中愛意盈盈，自然地用愛回饋給身邊的人，他們內心是幸福的，周圍的人也是幸福的。在這種愛的氛圍裏，他們的內心平靜安寧，有條不紊的做着事情，心中始終懷着美好的願望，當他們成長起來的時候，他們的路走得多好啊。
《窗邊的小豆豆》，值得每一個人仔細去品讀。
