關於九年級家長會發言稿
初三年級是初中階段學生學習的關鍵階段，時間緊，任務重，學生壓力大，又新添了化學學科，學生面臨畢業升學。可以說初三的一年將基本決定每一個學生的前途命運。下面是小編爲大家整理了關於九年級家長會發言稿，希望能幫到大家！
尊敬的各位家長：
下午好！
首先，對大家能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示深深的感謝！
召開這次家長會的目的是爲了加強老師與家長之間的聯繫，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來，初中九年級家長會發言稿。總之一句話，就是“一切爲了學生”。這是我們教育的一個根本出發點。
初三年級是初中階段學生學習的關鍵階段，時間緊，任務重，學生壓力大，又新添了化學學科，學生面臨畢業升學。可以說初三的一年將基本決定每一個學生的前途命運。
一、學校爲初三畢業班所做的重點工作
中考牽動着千家萬戶。初三年級的工作是學校工作的重點，也是各位家長所關注的。學校爲了做好初三年級的工作，主要採取了以下措施：
1、調配優秀教師擔任初三年級的教學工作。初三年級的教師整體呈現出了敬業、愛生、奉獻的良好精神面貌，是學校的教學骨幹力量，也是我們學校信賴的一支隊伍。初三的每一位教師也都深知責任重大，都在千方百計把教育學生的工作幹好，各科教師認真研究教學，各學科的教學情況也有了很大突破。
2、加強備課組的建設。備課組內教師實行資源共享、優勢互補，保證上課有效率、學生有收益、教學有質量。
3、開學第一週，學校先後召開了初三教學工作會議和初三年級家長會，明確工作重點，加強家校溝通，達成共識，形成合力。
二、初三學生特點及管理措施
初三學生面臨畢業，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行爲等具有一定的複雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，採取科學有效的措施，對促進初三教育教學質量的提高十分重要。
通過開學一週以來的觀察以及與老師們交流，發現整體上學生比較穩定。可能畢業班的角色使學生重新給自己定位，使他們多多少少都要考慮一下自己的出路，所以普遍沉穩了一些，學習的心態都有一定積極的變化，但也有差異。
具體分析如下：
1、學生存在三種類型
①信心型
這部分學生思想上有明確的目標和遠大的理想，有濃厚的學習興趣，有良好的心理素質，基礎紮實，方法科學，各科均衡發展，歷次考試成績穩定，對考試充滿信心
②情緒型
這部分學生渴望上高中，但由於基礎不紮實，學習方法不當，或者學科發展很不平衡，成績經常波動，從而導致思想不穩，當成績不進步或下降時，有時思想消極，自感考高中的難，對升學感到迷茫，情緒上搖擺不定。
③放棄型
這部分學生基礎太差，或者行爲習慣太差，考學無望，以致有時自暴自棄，“破罐子破摔”。這一部分學生即所謂的“問題生”，最容易給教學帶來麻煩。
三、如何應對初三孩子的心理特點和行爲
1、仔細觀察
你若仔細觀察，就會發現初三學生的情緒變化，像春天的天，一會兒陽光明媚，一會兒細雨綿綿。因初三學生處在高度緊張的學習之中，情緒變化很大。孩子比以前更關心自己的內心世界，有時變得沉默，不願把自己的內心透露在外表。
家長要通過細微的觀察去了解孩子，必須要有一定的敏感性，但絕不是捕風捉影，家長的這種敏感是可以在實際鍛鍊中提高的。不妨從捕捉孩子的變化線索入手：
語言 孩子說話聲音忽然變輕，或聲調不如平時自然，或故意把某些詞說得讓你聽不清楚，或講話語無倫次，說明他是否隱瞞了什麼或因爲撒謊而心虛。
表情 主要是眼睛，說話時不敢看你，或避開你的眼睛，表情一反常態，或緊張或焦慮不安。
行爲 行爲古怪，躲躲藏藏，做事心神不寧，一看到家長就想停止他正在做的事。
夢 孩子告訴你他的夢的內容，比如做的噩夢，也許是他有什麼很壓抑緊張的事所致。
繪畫 孩子在草稿紙上的信手塗鴉有時也能反映一些信息。
要細心觀察孩子，學會與孩子對話。家長每天與孩子朝夕相處，不可能對孩子的言行熟視無睹。孩子的內心隱祕總會通過種種跡象顯示出來。初三的孩子不再像兒童那樣把喜怒哀樂寫在臉上，而喜歡把“祕密”藏在心裏，但這正是孩子由幼稚走向成熟的表現。因此，做父母的要多關心孩子，多瞭解孩子，隨時把握孩子的思想動機，才能與孩子一起克服生理、心理上種種矛盾，順利地走過第二次斷乳期，順利地走過初三，做到防患於未然。
2、平等尊重加強交流
假如你能夠走進孩子的世界，到最後形成“多年父子成兄弟的家庭”，就是成功交流的家庭。初三的家長經常問的就是“作業做完了嗎？考試得多少分”，很少有家長會問“你今天心情怎麼樣？你們班級發生些什麼事啊？”孩子興高采烈地和你講學校的事情，你要麼冷漠的不當一回事，要麼就是拐彎抹角回到學習的主題。回到他已經累了一天的學習上，孩子會怎麼想呢？例：不能分享學生的喜悅和失敗，考得不好，自然是一頓批評，考得好了，家長會很嚴肅的告誡他，不要驕傲，還有人比你更優秀。家長要讓孩子願意聽你的話，要麼就是他對你的話題感興趣，要麼就是你的話說到他心坎裏了，讓他感覺到他的心思被你摸透了，願意洗耳恭聽。然而現實生活中我們很容易忽略這個道理，有意無意地用家長這一天然權威來替自己助威。
交流有兩種情況：一種是孩子主動找你談話，若他能對你建立相當的信賴感，孩子會把他遇到的困難和你述說。另一種是你主動找孩子談話。此時，你只能先以試探性地的隨便談談，問他學習上的情況、同學之間的情況、老師的情況。在談話中發現學生的“觸痛點”。家長與孩子談話要注意以下幾個方面偏差：
場合不當 比如在飯桌上訓斥，或在人多的時候揭孩子的短處，數落孩子的不是。
願望錯誤 希望孩子全盤接受你的觀點，或按照你的要求發展，其實孩子和你在某些問題的認識上不一致是正常的，家長一定要讓孩子無條件認同你，顯然會加劇親子矛盾。
態度錯誤
要麼和孩子不說，要麼一說就是責罵、訓斥、諷刺的口氣。一個出走的孩子說，“我再也受不了我媽，她每天都在數落我的不是，好像我是他的出氣筒。”所以有話要好好說。出走信案例，每次放長假別人總是高高興興的，而我卻是提心吊膽，你每天做完家務總要責備我幾句，傷害了我的自尊心，弄得我很不愉快，發言稿《初中九年級家長會發言稿》。其實，我已經夠乖了，我總是先把我力所能及的家務做完，然後就做作業、看書，可你就是不開心，我到底哪裏得罪你了。你總是說你太累了，是發泄。可你總不見的做完繁瑣的工作，便向你的老闆、同事、朋友發泄吧？我也是人，我也有我的自尊心，不是你要說就說的，我希望你能儘快改正這個缺點。我漸漸長大了，而你臉上的皺紋也越來越多了，你別爲我多操心，願你能永葆青春，永遠健康，永遠快樂，我走了。
內容錯誤
只看到孩子的缺點，忽略孩子的優點，孩子會覺得自己在父母眼裏一無是處，很有失敗感。想想有個人每天就挑自己的刺，誰愛聽啊。
方式錯誤
單方面說教，不給孩子說話的機會，其實這也是家長不自信的表現。孩子正處在發展中，他們的成長具有起伏性，反覆性，有的家長太急於求成，與孩子談話失去耐心，談上幾句就不歡而散。
3、不斷鼓勵
隨着中考的不斷迫近，學生們埋頭苦讀，盡心盡力，奮發用功，同時又在一次次的模擬考試中飽受着挫折與痛苦。他們在矛盾和失敗中渴望得到老師和家長的理解、關愛、支持和幫助。每個學生都希望自己能在民主、友好、寬鬆的環境中學習。因此，家長應當採用點頭、微笑、傾聽，與學生心理溝通，給學生以積極的評價，適時點撥、鼓勵和引導。尤其對於學習效果不太理想的學生，要經常不斷地積極評價，以喚起他們的自信心，提高學習效率。多一點和自己的縱向比較，少一點和他人的橫向比較，不要說“你看誰誰都比你考得好，你怎麼辦？”這類打擊信心的話語。在孩子取得點滴進步時，都不要不忘記給一點鼓掌、給一點喝彩（但應適度）。
4、適度壓力適度焦慮
壓力產生焦慮，焦慮可以變爲動力，但前提是適度。人沒有壓力會“不思進取”，但過度的壓力會打垮人的身心。對於不少青少年而言，目前唯一的任務就是讀書。中學生學習負擔過重，常給他們帶來沉重的心理壓力，因爲學習壓力而陷入痛苦的孩子屢見不鮮。這其中不乏重點學校成績優秀的學生，這種壓力的產生是老師、家長對學習現狀的不滿和不恰當的比較，不能接受孩子的現狀，過分注重結果，而使其體會不到學習的興趣。誠然，整個社會、整個學校都在比較的氛圍中，要家長、學生真正做到放棄比較，接納自己的確不易。
面對各種考試成績，爲克服焦慮心理，家長要讓孩子首先看自己是不是有點進步。每一次考試失利之後都會出現情緒上的波動、鬱悶、煩躁。這種狀態至少損失一週的安靜複習時間，對複習而言無疑是雪上加霜。中考前的每一次考試都是進步的機會，發現問題，改善複習策略，減少錯誤纔是根本。其次，家長和孩子要理智地面對實際水平，訂立合適的目標。目標的訂立不僅僅使我們明確前進的方向，更要起到幫助我們堅強信心的作用。具體來說就是：
★跟上老師複習進度，全面掌握知識；
★保持個人相對獨立，查漏補缺；
★以平常心態做題目，不求全、不求多、不求難，弄懂過程纔是根本目標；
★有準備地進入每一堂課，帶着興趣，帶着問題，帶着目的聽課。準備什麼呢？就是根據課程的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的。由此確定出聽課的重點，課後再總結一下，歸納出所講知識的框架，然後做相關練習。
★消除不好意思的心理，多和同學們交流，在討論中發現他人的好思路、好方法、好心態；這種近距離的交流會使你和大家融爲一體，學習心理壓力會減輕，你的學習心態放輕鬆，聽課效果會很快提高。
四、家長如何做好初三孩子的“配角”
面對學習這件事，毫無疑問孩子是“主角”，父母只是“配角”、那麼如何當好“配角”，是整個初三一年中，家長要仔細研究的。
1、耐心傾聽孩子的話語
要讓孩子先說想法，然後再一起探討。家長要讓孩子感受到父母的誠意，如果父母把孩子當作朋友、和孩子平等地交流，孩子纔會把父母當成朋友。在孩子的成長過程中，一定會有不少令父母不滿意的地方，這是再正常不過的，家長要正確看待孩子成長中的不足，少一些抱怨，多爲孩子創設良好的、寬鬆的學習氛圍，多給孩子積極的鼓勵，不斷地讓他們去嘗試，甚至適當的時候，父母也可以在孩子面前表現自己的不足，這樣反而能提高孩子的自信心。
2、共同制定計劃很重要
計劃要要詳細。學習效率的高低不在於學習時間的長短，而在於學習時的用心程度。互相交流而制定的計劃對孩子而言是比較容易實施的，也更具有實效性。
3、恰當使用羅森塔爾效應
期望和讚美能產生奇蹟。“羅森塔爾效應”產生於美國著名心理學家羅森塔爾的一次有名的實驗。1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士和助手來到加州的一所小學，聲稱要進行一個“未來發展趨勢測驗”，並煞有介事地以讚賞的口吻，將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關教師，叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實他撒了一個“權威性謊言”，因爲名單上的學生根本就是隨機挑選出來的。8個月後，奇蹟出現了，凡是上了名單的學生，個個成績都有了較大的進步，且各方面都很優秀。這表明信心需要不斷地培養、暗示。
4、幫助孩子學會耐壓抗挫
在初三階段，一個顯著的變化就是“三多一少”，即課程多，作業多，考試多，休息時間少。除了質檢考、模擬考、畢業考和升學考外，小考小測月月有，甚至週週有，天天有，這時同學們難免會有成績不理想的情況出現，很容易情緒波動，對自己產生懷疑。
面對更概括、更抽象、更難於理解的課程學習，面對更激烈、更緊張的競爭環境，家長要鼓勵孩子樹立起一種吃苦意識、學習意識、中考意識，做好承受壓力、經受挫折、忍耐寂寞的心理準備。其實，在大考前充分暴露自己的失誤是件好事，問題暴露得越多越好，發現了漏洞就及時補上。考試之後，看一下哪些不該丟分的地方丟分了，可以將這些題抄到一個錯題本上，將考查重點、易錯點用不同顏色的筆勾畫出來，反覆思考、練習。不必太過於計較分數和名次。在課堂上都要緊跟着老師的節奏，與老師多交流，尤其是有不懂的地方要及時問，不留問題過夜。
5、合理讓步，做一個睿智的監督者
初三的.學習生活是緊張而忙碌的，而玩的誘惑也是很強烈的。所以，家長要深刻領會勞逸結合的含義。學習固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對他們的學習生活最有益的。何況，青春期的孩子本來就是以適度的玩耍和交友來釋放一部分情緒並獲得人生的體驗。比如：有的孩子喜歡玩電腦，那就和孩子約定週六、週日有幾個小時可以盡情玩；有的孩子喜歡打籃球，那就放孩子出去半天，與自己熟悉的球友馳騁球場；有的孩子喜歡看電視，那就在固定的時間讓他看上一段自己喜歡的節目……
凡事要有度，這個度就是在孩子合理要求的情況下，家長與孩子交流之後做出一些合理的讓步。這樣既滿足了孩子的某些願望，又不至於使監督失控，還會使孩子覺得父母通情達理，拉近雙方的距離。
6、相信學校相信老師
到了初三尤其是下學期，家長更要相信學校相信老師。學校、老師、學生的目標是一致的，學校和老師甚至比家長更關注學生的成長，只是方式上不一致。家長經常到年級裏找老師聊聊，聽聽所有任課老師對學生的建議或評價，可能有助於你在幫助孩子時做出準確的判斷，同時也有助於進入良好的家校互動。一個良好的充滿理解的互相支持的氛圍，必定會給學生帶來許多益處。我做初三班主任以來多年的經驗告訴我，家長給學校和老師一個支持，學校和老師會給學生及家長更大的支持。孩子在初三的成績很重要，但做人、做事的基本要求還是不能鬆。發生不愉快的事情及早作全面瞭解，家長千萬不要情緒化。
7、蒐集中考信息
孩子平時忙於各科學習，家長們要多看報紙和電視，多關注、瞭解最新的中考形勢，並向有關學校和相關部門諮詢中考政策信息。每年都有一些家長，因爲對學校瞭解不夠，導致孩子升學後，又覺得學校不適合，只得轉學。在每年四五月份的時候，許多學校都會舉辦招生諮詢會，家長要留意參加，會上可以蒐集一些學校相關資料，實地瞭解高中學校的情況，並分析是否適合自己的孩子報考。
此外，孩子學習時間緊張，沒有太多時間看課外讀物，家長平時讀書看報時，還可幫孩子蒐集作文素材。
有一點可以肯定，任何一個學生，只要上了初三這座橋，就沒有不願意一步一個腳印地走到終點的。這就意味着不管是什麼水平的學生，面臨嚴峻的中考，人人心裏都有一個上緊了的發條。只要家長和老師能夠換位思考，時時給予鼓勵和信任，他們就會“量力而行，盡力而爲”，在中考中實現自身的價值。
家長對教育的投資是最明智的投資，是回報率最高的投資，所以我認爲家長同志應該和孩子共同努力，把精力更多的投入到關心孩子的學習中去，把孩子培養好。
各位家長，我們的目標是統一的，我們的任務是一致的，願我們相互合作，把我們的學生，您的孩子，培養成學習勤奮，品質優良的優秀人才，爲將來學生的升學、就業、乃至整個人生的發展打下堅實的良好的基礎。
祝大家身體健康、工作順利，願我們的孩子們健康成長，學業有成。家長會到此結束，謝謝大家！
