2015關於“爲官不爲”問題的自查報告

自從我校開展黨的羣衆路線教育實踐活動以來，按照上級要求，結合本校開展活動的實際，經過前段時間的學習、教育，對照相關的要求，進行對照檢查，現將相關情況彙報如下： 隨着教育實踐活動的深入開展，我們組織專班進行了深查細究，認真查找，我們感到，當前我校的“爲官不爲”的問題主要體現在四個方面——“不想爲”、“不會爲”、“不敢爲”、“亂作爲”。 一是“不想爲”。有些領導幹部安於現狀，工作熱情減弱，進取意識淡化，精神狀態低迷，總覺得船到碼頭車到站，不願再吃苦受累，不求有功但求無過，工作不主動，總是應付上級了事，辦事拖拉，效率低下。

二是“不會爲”。面對輪番的課程改革，教育形勢等，業務不熟悉，又不願學習、不願鑽研，開展工作不得要領，無所適從。歸根到底是由於能力水平欠缺，導致工作上力不從心。

三是“不敢爲”。主要表現在“二怕”：一怕工作失誤，承擔責任，把不出事作爲最大“原則”;二怕觸及利益、得罪人。擔心引火燒身、畏首畏尾、縮手縮腳、患得患失。

四是“亂作爲”。主要表現在有令不行、有禁不止、弄虛作假，工作方法簡單，態度粗暴，不能和廣大教師很好地進行溝通，遇事不思考、不商量，搞“一言堂”。

“爲官不爲”是形式主義、官僚主義的突出表現，與享樂主義、奢靡之風密切相關，是“四風”的綜合反映。認真分析產生我校“爲官不爲”的深層次原因，主要有以下四個方面：

　　1、理念信念不夠堅定，黨的宗旨意識淡化。無論哪種“爲官不爲”，歸根結底是世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”出了問題。“三觀”改造沒有做到堅持不懈、深入持久，加強黨性修養的自覺性和主動性降低，對個人的榮辱得失看得重，對事業的興衰成敗看得淡。羣衆觀念沒有牢固樹立起來，沒有真正解決好“爲了誰、依靠誰、我是誰”的問題。

　2、責任擔當意識不強，缺乏開拓進取精神。一些幹部覺得要求嚴了、“束縛”多了，感嘆工作越來越不好乾、負擔越來越重，產生了明哲保身的錯誤思想，想當“老好人”“太平官”，不敢動真碰硬，遇到矛盾就繞，遇到問題就躲，缺乏攻堅克難的勇氣，工作上只求過得去、不求過得硬。有的存在盲目攀比思想，比收入、比待遇，導致心理失衡、行爲失準、工作失職，不僅助長了奢靡之風、違反了紀律規定，而且意志消退、貽誤了學校教育事業發展。

3、能力水平欠缺，沒有幹事創業的過硬本領。一些領導幹部不是不想作爲，而是存在“能力恐慌”“本領恐慌”，缺乏真本事、硬功夫，導致工作上力不從心。

　　4、羣衆意識淡薄，服務意識不強。作爲一所村級學校的領導幹部，不僅沒什麼特殊待遇，而且工作比一般老師多得多，致使一部分領導幹部在安排工作、遇到難題時，心情急躁，方法簡單粗暴，忘記了自己是一名黨員幹部，忘記了我黨的羣衆路線，忘

記了在其位就要謀其職的道理，只顧着自己的那點小利益，致使一部分老師對我們的工作產生了一些誤會，造成了不好的影響。

針對我校在教育實踐活動中查擺出來的“爲官不爲”的問題，我們一定根據上級的指示精神，予以整改，堅決以解決思想問題爲核心、以完善制度爲根本，一營造良好環境爲保障，深挖病根，對症下藥，充分調動我校廣大幹部、教師的積極性、主動性和創造性，把開展活動所形成的優良作風轉變爲推動我校教育事業發展的強大力量。