學校領導學習考察報告範文

3月27日(星期四)，爲進一步加強學校教育教學管理機制創新的研究與探索，提高全市小學校長的管理水平，促進學校管理的科學化、辦學行爲規範化，不斷提升管理智慧和實踐能力，提高辦學質量，更好地推進教育改革與發展，在XX市教育局的組織及帶領下，來自全市各中學校長、分管教學副校長、教務主任和教研室主任參加了本次實踐考察活動。

我校在陳XX校長帶領下，周XX副校長、李XX副校長、張XX教務主任、郭XX教務副主任、王XX教務副主任、鄭XX教研副主任一行7人蔘加了本次活動。

本次實踐考察活動，先後參觀了XX六中(高中部)和XX蓮花中學，收到參觀學校的熱情接待。大家感受2所學校的不同校園文化建設，並聽取關於學校辦學理念等彙報，最後大家深入六中的課堂教學聽課學習，並與相關人員進行討論。具體內容包括教學精細化管理、有效教學、課題研究、校本教研、校本化作業、國家課程校本化實施、教學質量監測與評價等。

通過實踐考察活動，汲取新的教育觀念,創新工作方式,加強中學整個教學管理隊伍的建設，進一步推進中學教育教學管理機制創新的研究與探索，加強學科專業化建設，不斷提升教學管理人員的法規意識、政策水平、管理智慧和實踐能力，全面落實高效課堂、提高辦學質量，更好地推進我校教育改革與發展。

2015年8月16日至20日，我校組織了23名教師對xx省xx縣中學進行了考察，此次考察我們這組的主要任務是學習中學的德育管理工作。

xx地處陝北黃土高原，地僻人稀，物產不豐，是國家級貧困縣。走進xx縣城，沒有看到一個象樣的飯店，沒有看到過網吧，沒有看到幾個娛樂場所。縣城周圍是一片荒涼的景象，縣城內也十分的冷清，氣候也非常寒冷，歸結爲兩個字：蕭條。但就是在這樣的地方，創造了教育教學的奇蹟。學校堅持“學校的一切爲學生髮展而存在”的辦學理念，積極探尋以學生爲本的教育真諦，着力構建以“自主課堂”改革爲核心的高效課堂和以“自主管理”改革爲核心的生本德育，在全國首創“學生自主發展模式”，走出一條內涵發展、特色發展、名校發展的創新之路，成效顯著，影響深遠。

本次考察，老師們深入班級，深入課堂，深入學生，並與學校蔣校長、一線教師和學生面對面交流。通過從別具一格的、完全由學生自主的學生早晚自習、教師的上課、學生的課間休息、課間操、學生自主校園文化建設等教育教學活動，引起了學習者的強烈反響。現就本次考察談談我的感想。

　　一、眼中看

　　1、學生行爲自主規範

xx中學從新生入學開始，就對學生培養自主管理思想。以“自主管理”改革爲核心的生本德育，使該校躋身全國課改名校的最前沿方陣，不搞“應試”，卻在高考上創造了許多“應試名校”也未能企及的升學神話。首先我們看到的是xx中學學生掃地，他們掃地不是在掃垃圾，而是在找垃圾掃，非常仔細，他們把掃地當作是培養自己勞動習慣的陣地，非常自覺的行爲讓人非常感動。走進校園，雖然學生可以隨意入校外帶吃的喝的東西進入校園，但校內公共區卻沒有一個垃圾桶，學生也沒有亂扔亂甩現象，他們都將垃圾放入袋子，帶到垃圾坑內去放，整個校園非常潔淨。他們的學生沒有一個留長髮的，沒有一個着奇裝異服的，沒有一個穿高跟鞋的，保持着學生應有的、非常純淨的品質。從點點滴滴的現象都可以看出這所學校學生的精神風貌。

　　2、學生學習自主激勵

作爲一個偏遠小縣的“縣中”，6年前，面臨着部分優秀生源和優秀教師紛紛外流的困境，該校選擇了以“自主”爲核心的管理改革嘗試;4年前，面臨管理改革使學校教學質量實現大幅提升時，該校又開始對備受詬病的應試教育發起挑戰，着力構建以“自主課堂”改革爲核心的高效課堂，在全國首創“學生自主發展模式”，他們在自主課堂裏快樂學習，在自主管理中大顯身手。我們可以隨意走進一個課堂，看到他們的課堂是非常的活躍，老師不是灌輸者，而是誘導者，學生不是儲存器，而是發動機。他們自主研討、主動參與的正課和自習，無不折射出這所學校的教育教學理念。

　　3、學生生活自主管理

這所學校學生的生活自由，放學校門可以隨意進出，但卻沒有一個在校外逗留的，我在校門口觀察了一下，同一個學生從出校園買東西、吃飯到他進校園，最多不會超過二十分鐘。學生宿舍也是非常的乾淨、整潔。

　　4、校園文化自主構建

在校內，隨處可見由學生自主創辦的校園文化。當然，由學校創辦的名師展示、名校友展示就不說了，由學生自主創辦的班級文化幾乎每月都要更換，給了學生表演的平臺。那些內容有勵志的、有學習體會、有班級口號、有優秀的試卷展示等等，可以看出這所學校所做的一切，都是爲了讓學生能充分展示才幹，能充分融入學習。濃厚的學習氛圍也應該是這所學校成功的原因之一。

　　5、校內活動自主組織

課間操沒有了體育老師的聲音;頒獎臺上沒有了領導的身影;各項活動都由學生組織實施，簡單而有成效，充公分激發了學生的自主管理能力。