數學教研員工作計劃-教學工作計劃 教學工作計劃

本學期以科學發展觀爲統領，以加強教師隊伍建設爲出發點，以課程改革爲切入點，以提高教學質量爲落腳點，求本、務實、創造性地開展初中教研工作。造就一支師德高尚、業務精湛、適應素質教育的新型教師隊伍。
工作目標
1、做好培訓工作，爲教師隊伍建設服務，努力建設素質精良的教師隊伍。
2、爲課程改革服務，開展教科研活動。全面推進新的課改理念。
3、爲提高教學質量服務，通過研究與探索，尋求大面積提高教學質量的有效途徑。
4、爲質量監控檢測服務，做好質量監控檢測工作，讓質量監控與檢測服務於學生的發展，實現評價功能的轉化。
具體工作及措施
1、深入基層，提高全員培訓。
本學期我們在總結前期工作的基礎上，認真落實本學期學校工作計劃和中教部工作計劃。繼續研究和解決上學期調研中存在的問題。力爭每位教師特別是老教師在新課程的教學教法上有新的突破。加強年輕教師對新課程的理解。提高教師繼續教育的質量，逐漸形成教師與教師，教師與研究員互動的效應，並交流和總結北師大教材和小六教材的使用情況，通過講座和提出問題的方式讓老師們更加的熟悉和把握教材，並且在下學期開學前針對北師大和小六教材的使用情況進行經驗交流，爲下一步教學做好充分的準備。力爭把教師全員培訓落到實處。
2、加強骨幹教師隊伍管理，進行骨幹教師隊伍建設。
掌握數學學科目前骨幹教師情況，爲提高骨幹教師隊伍質量，我們將在今後骨幹教師隊伍建設過程中對骨幹教師實施動態管理。根據“以評促訓”的原則，綜合考慮各地與學科的平衡，其具體內容詳見《骨幹教師培訓計劃》。
3、做好全縣中學學科帶頭人評選工作，創我縣中學教師名優品牌。
學科帶頭人的質量和數量是一個地區教育發展程度的標誌之一。高水平的學科帶頭人，既能使其很好地發揮以點帶面的輻射、示範作用，又有利於提高我縣教師的聲望。從本學期開始，我們將分步推進，分層實施，加大對教師的培訓力度，擬用一年左右的時間，培養出2-4名在市、縣有影響的中、青年教師，並有計劃地構建學科教師梯隊，具體操作辦法另有方案。
4、以課改爲契機，加強對常規教學工作的指導與管理。
⑴、在教學質量方面，做好學科教學的調研工作，在深入一線的基礎上提出既有利於課改，又有利於提高教學質量的對策。
⑵、在教學管理方面，我們要加強對教學工作的常規管理，與基層校一道，在探索中構建適應課改需要的教學管理模式，通過研討及學術交流等活動，促進新管理模式的構建。
5、以送教下鄉爲載體，開展行之有效的教研活動。
我們對當前及今後的工作有一個初步的設想，那就是開展一項工作，產生一定影響，舉行一項活動，取得一定實效。在恰當的時間我們將選出有知名度的骨幹教師開展送教下鄉活動，把數學教學的新理念、新方法的課例帶到基層，充分發揮這些骨幹教師的示範作用。
6、認真學習網絡知識，提升教研水平。
加強計算機的自學和網上教研，改變和升級教研方式，爲老師們創造更好的溝通和交流機會。從而不斷的提高業務水平。
7、做好教學質量調查與監控工作。
我們將在學校和教育局的統一管理和要求下，科學安排教學質量測查的有關事宜，更好地發揮我們業務部門的優勢和導向作用。
8、加強自身建設，爲更好地適應課改發展形勢的需要，不斷提高本人的思想、文化、業務素質。力爭多讀書讀好書。
一、指導思想
1、積極轉變觀念
(1)樹立綜合的,開放的課程觀.綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式,尊重學生的生活,根據學生實際需要組織教學活動,積極引導他們在生活中饒有興趣地學習,探究,體驗,在學習中愉快地生活,成長,獲取對社會的整體認知,形成自己的價值觀和道德觀.開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源,創造性地使用教材.要注意聯繫本地區和學生的實際,官職社會中新的信息,學生生活中新的問題和現象,對教科書中提出的問題,預設的活動進行合理的拓展和延伸,及時,合理地調整教學目標,靈活有效地推進教學過程,增強教育的針對性,生動性和實效性.
(2)樹立以人爲本的學生觀.學生的品德形成和社會性發展源於他們對生活的體驗,認知和感悟,我們引導他們去關注生活,珍視學生獨特的生活經驗,強調體驗式,探究式和研討式等學習方式,幫助他們嘗試着去解決生活中的問題;我們要關注學生的健康成長,就要尊重他們的權利和個性發展,在基本的是非標準基礎上,允許他們在多元價值中做出不同的選擇;我們要尊重學生的差異,關注"邊緣兒童",對學生進行開放性的,發展性的,鼓勵性的評價,幫助他們感受成長的愉悅。
(3)樹立與時俱進的教師觀.新課程理念下的教師,是學生自主學習和探究活動的組織者,支持者和參與者.我們的任務不再是講解教科書,而是努力創設適宜的活動環境和條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,幫助學生去體驗,去探究.爲達到這樣的目標,我們要放低姿態,與學生平等對話,傾聽他們的需要;要尊重學生的體驗和判斷,不用既定的結論代替學生的思考;要和學生交朋友,勇於面對真實的自己,要關注生活,開闊視野,勤於學習,不斷吸收時代的信息,與時懼進;對於教材倡導的教學活動,要在教學實踐中進行探索和創新。
2、注意整體把握
爲了體現一種兒童文化,使教材能真正成爲學習喜愛的朋友,讓他們願意與教材中的兒童對話,教材中呈現的內容有很多細膩的生活場面和真實個案.然而教材中的範例只是一種提示,它並不是唯一的或最好的.因此,我們要通過這些提示去整體把握教材,既可以利用這些範例豐富學生認知和情感體驗,又可以根據自己的教學需要進行合理的取捨,或加以適當的拓展。
二、教材分析
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活爲基礎,促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程.五年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式,注重促進學生的情感,態度,價值觀,能力,知識在互相聯繫中得到和諧發展,以較好地落實"三維目標"。
教材採用單元編排,主題統整的方式來構建教材體系.五上教材以單元編排的方式,每個單元反映生活的一個側面,突出一個鮮明的教育主題,本冊教育內容由四個單元構成.單元主題下設課文主題,每個課文題均來一個引導學生學習,研討的話題,下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現以下特點:
1,教育性.品德與社會課擔負着道德人格培養的任務.在本冊教材中,主要進行以下方面內容的教育:以多種形式促進這兩個我的對話,引導兒童逐步完成兩個"自我"的分化;向兒童呈現他們生活中的各種關係,讓他們從這種關係中去理解和體驗,引導兒童逐步建構起共生型的人格;通過歷史與文化的啓蒙,對學生進行熱愛祖國的教育,引發學生對祖國的認同感,歸屬感等等.
2,綜合性.本冊教材幾乎涵蓋思想品德,歷史,地理,社會等多方面的內容.所有這些內容都是通過"個人——人與人——人與社會"這條主線來串聯的,使之形成一個完整的教學線索.
3,參與性.爲了使學生能真正體味到教材所要表達的思想,觀點,就需要爲學生提供自己親自參與,親身體驗的機會,本冊教材中設計了大量的問題,案例,讓學生參與,讓學生彷彿置身於真實的社會場景中,通過學生與家庭,學生與學校,學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己,完善自己.
4,直觀性.本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面,力圖通過各種精選的圖畫,照片,示意圖,地圖和表格等,來最大程度地闡述教材所要反映的思想,意圖.例如每個單元根據五年級學生的年齡特點,在文字的基礎上,安排了大量的插圖,這些插圖,已不再僅僅是一些圖畫,還有示意圖和大量的照片,通過這些插圖,不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性,也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容,從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。
三、學情分析
本學期本人擔任42、43、44班的品德與社會。經過幾年的學習，孩子們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成了較好的行爲習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但孩子們的行爲、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿着健康的道路一步一步前進。
四、教學目標
1、通過引導學生感受來自父母、親人、老師、社會的關愛，體會生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀念。同時，幫助學生樹立自信，正確對人生的艱難與挫折，引導學生形成良好的自我期待，勇敢地實現自己的人生目標而努力。