幼兒園大班組幼小銜接計劃兩篇

從幼兒園到入小學，對於家長和孩子來說確是一個重要的轉折和考驗。以下小編整理了大班組幼小銜接工作計劃，供大家參考。

　　2017幼兒園大班組幼小銜接計劃【篇1】

孩子從幼兒園進入小學學習,是他們成長中的一件大事,生活中的一個重大轉折。爲了白楊幼兒園大班的孩子愉快地進入小學,自信獨立地面對小學的學習與生活，現制定如下幼小銜接實施方案。

　　一、活動目的

1、讓幼兒知道上小學的地方，參觀小學生入校、升旗、上課、做操等，瞭解小學生在校的學習和生活常規，感受其中樂趣，激發幼兒做小學生的願望。

二、活動準備：

1、與大同小學聯繫參觀的時間、內容及活動順序安排。

2、利用微信公衆號、短信、QQ羣發出通知(通知老師、幼兒及家長代表)。

活動時間：20XX年6月6日

活動地點：大同小學校區

　　三、活動過程：

1、參觀小學生入校及升旗活動

(1)在校門口引導幼兒觀察小學生入校時如何與老師及同學打招呼、行禮，並可學着他們的樣子走進校門。

(2)引導幼兒觀察小學的升旗活動。如，怎樣舉旗、護旗，升旗時怎樣行禮，升旗後唱什麼歌。(國歌、校歌)

2、參觀小學生上課

(1)參觀課堂，瞭解課堂裏豐富的學習、生活及遊戲內容，消除幼兒的緊張情緒。(有的幼兒認爲在小學裏只是學習，特別累。)

(2)聆聽上下課音樂，瞭解小學與幼兒園不同的作息時間。

3、參觀校園環境

(1)參觀教學樓及樓梯過道，引導幼兒觀察樓梯過道上的標記，知道其含義，並按標記指示的方向上下樓梯。強化幼兒的規則意識、安全意識和自我保護意識。

(2)參觀操場及體育活動設施，瞭解其功用，比較一下與幼兒園的操場及體育活動設施的不同之處。

(3)參觀小學食堂，觀察小學生用餐情況，與幼兒園是否一樣?是否有午睡場地?

(4)參觀大同小學各功能室。

4、與老師、小學生交談互動(自己想了解的有關小學的問題)

5、集中幼兒，大同小學領導對此次活動作重要講話。

6、集體由校車接回返園。

7、參觀後談話

(1)提出問題：你們在參觀小學的入園和升旗中看到些什麼?小學和幼兒園有什麼不一樣的地方?我們要像小學的哥哥姐姐們學習什麼?

(2)提出問題：小學的哥哥姐姐們上課和我們有什麼不一樣?他們是怎樣上課的?我們要像小學的哥哥姐姐們學習什麼?

(3)提出問題：小學的哥哥姐姐們做操時是怎樣的?有什麼不同?我們要像小學的哥哥姐姐們學習什麼?

(4)提出問題：哥哥姐姐們進餐時是怎樣的?我們應該怎樣學習他們的獨立?

(5)提出希望和要求：如果你進入了小學，你應該怎麼做?

8、活動注意：幼兒及家長代表進入小學校區及參觀時一定得控制好紀律，不得影響大同小學學生及老師的正常上課作息!

　　2017幼兒園大班組幼小銜接計劃【篇2】

本年度本班幼兒38名,經過幼兒園兩年的學習,我們認爲:幼兒在生活自理能力、學習習慣、任務意識方面都有了較大進步,尤其是在班級全語言環境的影響下,幼兒的閱讀能力有了較大幅度的提高。但因爲幼兒間年齡相差較大,男女比率失衡,造成了班級幼兒能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。

鑑於以上不足,本年度,我們把幼兒入學準備工作做爲本學期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練,將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來,爲幼兒進入小學打好基礎具體方案爲:

1、入學前思想準備:通過參觀小學請畢業生回園與幼兒座談,讓幼兒知道爲什麼要上小學,小學與幼兒園有什麼不同,激發孩子上小學的慾望,同時也幫助他們解決“嚮往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

2、身體方面的準備:(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學;(2)爲了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將採取適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間等。(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得並遵守交通規則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

3、獨立生活能力的準備:(1)通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成爲一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。(2)培養幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好;什麼時候不該做事並控制自己的願望和行爲。

4、學習方面的準備:

(1) 培養孩子學習方面的動手操作能力:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護並看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

(2) 培養孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當的佈置作業培養幼兒的任務意識,遊戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

(3)知識經驗的積累:

A 前閱讀、前書寫的滲透

爲幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如:將活動室的物品都註上漢字、活動室環境佈置圖文結合、以語言區爲重點精心設計製作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區域中進行滲透。

B 數學方面的滲透

通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養,提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。