【熱門】幼兒園教研工作計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，做好計劃，讓自己成爲更有競爭力的人吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園教研工作計劃，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教研工作計劃1
一、指導思想
陶行知先生說：“好習慣養成了，一輩子受用，壞習慣養成了，一輩子吃它的虧。”我們都知道幼兒期是孩子行爲習慣形成的最佳時期。低齡幼兒正是走向自我行爲的起步階段，這一時期培養孩子的習慣是很重要，也是好習慣形成的關鍵期。可是，對於剛入園的小班幼兒，他們的注意力容易轉移，我們怎樣培養他們的良好習慣呢？本學期教研工作主要是針對小班幼兒的這一年齡特點，我們選擇將各種習慣（生活習慣、行爲習慣、學習習慣、人際交往習慣）穿插到幼兒日常生活和遊戲活動中，面對他們感興趣的事物，孩子們就相對比較容易接受和掌握。本學期教研工作主要有以下幾點：
一、促進幼兒養成良好的習慣，形成幼兒園的原本特色，提高教師的教科研能力。
通過對老師工作的情況瞭解和需求調查，教師對適合小班幼兒的生活衛生習慣、行爲習慣、交往能力習慣和初步的學習習慣內容含糊、目標不明確、要求不具體；並且將習慣的培養融合在一日生活和遊戲活動中的方法、形式單一，缺乏有效的策略；讓幼兒在隱性的教育中養成習慣的環境創設及家園共育等等方面有很多的困惑。爲了提高教師們對小班良好習慣的養成教育工作，因此我們從小班幼兒實際出發，較大大膽地探索和實踐多種有效的活動策略，建立合理的常規，形成幼兒初步的自我管理、自我服務、自我監督意識；促進幼兒養成良好的習慣，形成幼兒園的原本特色。
二、以《指南》精神爲指導，尋找適宜的教研方式方法
1、教研內容注重實用性
針對小班年齡特點、觀察小班幼兒的.生活、衛生、行爲、交往、學習等習慣以及教師在日常教育教學中需解決的問題與困惑，明確教研態度確保幼兒習慣的養成質量，明確教研專題“基於小班幼兒在遊戲活動中良好習慣養成的實踐探究”等。對於教師共同關注的熱點、難點問題，結合教學經驗與理論依據，組織教師在教研活動中進行討論，通過集體學習、研討、實踐，以求實的精神、務實的方法、實在的內容確保教研工作的實用性，真正解決教師在教育教學工作中的難題與困難，使教研活動真正發揮促進作用。
2、教研方式注重開放互動式
圍繞“找問題、解決問題、反思”一系列教研活動過程，進行全體教師參與方式，培養教師說、評能力。緊抓培訓觀摩機會，利用到示範園蹲點觀摩及參加各種培訓學習機會，擴大教師視野，通過“多學，多實踐”逐步提高教師教育教學水平。
三、以加強常規工作爲重點，不斷提高本園保教工作水平，保證課堂質量
本學期繼續將幼兒一日生活中各生活環節、集中教育活動、遊戲教育活動以及日常工作常規方面作爲關注重點。通過常規制度的導向引導大家注重落實一日保教規範，注重提高教育教學能力，注重幼兒遊戲教學，使幼兒園保教工作真正落到實處。在課程實施過程中，關注幼兒園一日活動每一細節，重視環境的教育內涵，精心創設園內環境、室內環境、語言環境、交流環境等，讓幼兒與環境互動；在制定遊戲計劃、創設遊戲環境、遊戲指導等各個環節，充分考慮幼兒的年齡特點和現有水平；引導幼兒創造性地利用各種材料、大膽友好交往，促進幼兒社會化和個性的和諧發展。
1、規範養成教育，加強對幼兒各習慣養成的工作指導與檢查。
本學期，將對幼兒各方面習慣養成及教師養成教育工作來進行跟班指導、督促、檢查，培養和增強幼兒習慣養成的能力。
2、實行隨機查課、“推門聽課”制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。課後及時與授課教師進行交流，並給予評價指導。
3、觀摩交流本園教師公開課，互相借鑑教學模式、養成教育的教學方法以及養成工作的開展，課後組織全體教師進行點評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然後大家暢所欲言，共同討論，並從中尋求最佳教育途徑。
四、加強隊伍建設，提升教師專業素質。
1、利用業務學習及日常交流時間，對教師進行師德教育。加強對教師愛崗敬業教育，真正做到教師的言行舉止成爲幼兒學習的良好榜樣，以關懷、尊重的正確態度與幼兒交往，全身心投入幼教工作，有效將新觀念轉化爲教育行爲。
2、建議教師經常翻閱各類早期養成教育類雜誌，不斷提高自身教研能力；鼓勵教師利用課餘時間經常上教育網，不斷吸收新信息。
五、按課題的要求認真落實，完成課題結題工作。
1、分工負責，落實各個課題的開展和結題工作。
2、邀請有經驗的課題指導老師，指導課題資料的梳理。
六、具體工作安排
二月份：
1、制定教研計劃
2、教研組定期開展集體備課，研讀教材
3、各年級商討新早操
4、調研情況前期工作
三月份：
1、教師自主遊戲視頻案例撰寫培訓
2、小班幼兒行爲習慣的主題活動研討
3、小班幼兒行爲習慣主題教學活動（觀摩）
四月份：
1、小班幼兒行爲習慣的環境創設研討
2、小班幼兒養成行爲習慣階段性總結、分享
3、建議老師自選與小班幼兒養成教育項目內容有關的書籍或資料閱讀
4、定期開展集體備課和教材的研讀
五月份：
1、“小班幼兒養成教育”閱讀分享
2、小班幼兒交往、學習習慣的主題活動觀摩研討
3、如何培養幼兒四大習慣問題的升入探討與研究
六月份：
1、對小班幼兒生活、衛生習慣進行階段性總結、分享經驗
2、梳理和課題資料，撰寫結題報告
3、教研組的成果展示
4、教研組成員的教研考覈與評價
5、教研組整理資料並歸檔
幼兒園教研工作計劃2
一、指導思想
按照園務工作方案要求，以《幼兒園教育指導綱要》爲準繩，以先進教育理論爲指導，以提高教師教研水平爲目標，堅持理論聯繫實際，牢固樹立以人爲本的教育思想，開展集體備課，定期開展教研和教研經驗交流活動，提高教師教育技能。加強課題研究，突出園區特色教育。本學期的教研工作主要包括以下幾點：
二，教研重點
1.加強理論學習，提高教師理論水平
工作之餘，教師要堅持學習，及時轉變觀念，用先進的教育理念武裝頭腦，科學組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。因此，本學期我們將教學、研究和學習活動與自學相結合，提高教師的理論水平。具體如下：
(1)積極借閱學前教育刊物，學習新的教育理念和新的教研方法，做好理論學習筆記，學以致用，將所學與自己的教研實踐相結合，積極參加園內觀摩活動，努力提高自己的教育理論和教學水平。
(2)深入學習《幼兒園教育指導綱要》，深刻理解，積極探索，落實《綱要》。積極參與教師再培訓教育。
2.重視業務培訓，提高教育質量
每一位教師都要認真對待教育的方方面面，從備課到聽課再到延伸活動，努力提高課堂教研質量。具體內容如下：
(1)每週年級組長組織同級教師討論制定主題活動計劃、活動目標、活動流程和教研方法。每位老師認真備課，做到教案跟課，格式統一，目標明確，層次分明。幼兒園教學科研工作計劃(2)觀摩交流，主要是觀摩幼兒園老師的公開課，學習別人的教研模式、教研方法和老師，課後組織所有老師進行評價，班裏的老師會介紹本堂課的相關問題，然後大家一起暢所欲言，一起討論，向他們尋求最佳的教育方式。
(3)開展評比活動，及時開展兩項練習評比、教育隨筆、教學玩具製作等各類評比活動
動，激發教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
(4)實行隨機查課。
3、紮實開展教研活動，真正發揮其輻射作用
(1)建立教研活動輪值制。輪流主持，充分創造機會讓教師主動積極參與，形成教研互助，讓教師既當學員，又當教員(英語(王錄音)音樂(江平)珠算(李萍、何得羣)美術(劉露、張雨)。
(2)研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能爲每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們採取的研討方式有：
a、分年級組研討。本學期各班對各主題的教研活動要深入開展，對在教研活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，並適時做好資料積累(備查)，避免以後在教研中走彎路，達到事半功倍的效果。
b、集中研討。本期我園將實施半日開放日活動，每週四由我帶領全體教師共同討論開放日的實施計劃、實施方案、實施手段，並組織大家一起共同尋求解決問題的方法，並做好各項記錄，切實保證實施質量。
4、進一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設
師資隊伍建設是一切工作的'根本，不僅關係教師自身的成長，更是關係教育能否順利開展的重要環節。本學期根據上級指示，針對我園實際情況，我們將進一步興起崗位練兵活動，有目的有計劃做好師資建設工作。
(1)繼續加強教師基本功訓練。主要是繪畫(每月兩次字畫展示)、舞蹈、音樂、手工製作、計算機網絡知識學習、課件製作、活動過程的設計等教研基本功的訓練。
(2)不斷反思，善於總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行爲和反應，進行分析，並不斷調整計劃，改進教育行爲，最終促進幼兒的學習和發展，做好教育心得筆記。
(3)開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少於2節，並做好聽課記錄。
(4)每月一篇心得體會、月小節，兩月一篇幼兒觀察日記。月末認真擬訂月計劃(每月28日前交)
幼兒園教研工作計劃3
20xx年春學期，我園的教科研工作將繼續以《幼兒園教育指導綱要》爲指南，認真實施幼兒園綜合課程，加強學習和研究，發揮好教科研的先導作用，不斷提高教育教研水平和科研能力，提升教師的專業素養，進一步提高我園的教研質量，提升辦園品位，使我園的教育真正成爲適合幼兒發展需要和促進幼兒健康成長的希望搖籃。
一、工作目標
1、以理論學習爲抓手，促進教師吸納信息，反思水平的整體提高。以課堂教研研究爲載體，抓實各層次的教研研討活動。以優質課的評比爲契機，營造積極互動的研討氛圍。
2、以課題爲立足點，做好課題的研究工作。以點帶面，積極走“以科研促教研，教研科研相長”的道路，深入開展教育科研，凸顯我園特色。
二、具體措施
1、加強學習，促進教師專業化發展
教師是實施《綱要》和促進幼兒發展之間的橋樑和紐帶，建設一支高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的重要保證，也是提高教育質量的關鍵。本學期我們將從教師發展需要出發，推行豐富多樣的學習形式，把教科研與教研研究有機結合起來，切實提高教師的科研能力和業務水平，努力促進教師隊伍的專業化成長。
⑴豐富學習形式
本學期我們將繼續開展每週推薦“一篇好文章”學習活動，每位教師認真閱讀推薦文章，並做好學習筆記，在此基礎上，以讀書交流、主題研討、專題評議、學術沙龍等多種形式加強理論學習。研究主題一方面根據當前的教育發展與改革的形勢來確定，另一方面根據教師自身教研實踐中的問題或困惑提出主題，集中研討、探究解決的思路與方法，鼓勵教師暢所欲言，發表見解，在思維的碰撞中產生創新的靈感和火花，將研討的內容及時進行提升和總結，確保每次教研活動有質量、有效果。
⑵注重教研反思
一個優秀的幼兒教師必定是一個研究型、反思型的實踐者。爲了切實提高教師的實際教研活動，我們在學習新理論、新觀念的同時，要加強對自我教研實踐的反思。在研究理論、研究別人經驗、研究自身教育行爲的過程中，提高發現、分析研究和解決問題的能力。不同層次水平的教師應不斷尋找自己的“最近發展區”，在研究中學習，在學習中成長。本學期，每位教師要積極參與理論學習與研討，要深刻反思自己的教育行爲，按照要求認真撰寫每週的活動反思或教研活動反思或撰寫教育敘事。
⑶培養教研骨幹
爲了健全一支師德高尚、業務精湛、創新力強、富有活力、具有輻射作用的幼兒園中堅力量。本學期，我們將開展各類競賽、評優活動，爲教師的成長搭建平臺，並鼓勵教師主動申請上研討課、課題實踐課等，從各類活動中發現好苗頭，在活動中鍛鍊培養教研骨幹，形成各具個人特色風格的教師骨幹隊伍。
2、深化課程改革，促進幼兒全面發展
我園使用的教材是xx省教研室主編的《幼兒園綜合課程》，它可以幫助我們更好地落實新《綱要》精神，將先進的教育觀念落實到教育行爲中去。在鞏固已有的實踐經驗的基礎上，我們要全面分析，抓準主題活動開展過程中存在的問題。 本學期，爲了發揮各教師的教研優勢，更大限度地挖掘每位教師的教研潛能，確保教育效率，我園實施課程計劃中的.分科教研形式，這一形式更體現出班級集體的作用，既要分工又要協調，在實施過程中，我們要做到以下幾點：
一是圍繞每個主題的目標，目的性，針對性要強，內容的選擇具有可行性，組織活動的開展要具有系統性、整合性，減少隨意性。
二是實施課程過程中，要強化課堂教研效率，不流於形式，不浮於表面，每節教研活動的開展手段、方法要適合幼兒，讓孩子喜聞樂見，在玩中學，學中玩。兩位教師密切配合，共同提高課堂教效果。
三是發揮集體備課作用。各備課組對每週的教研內容逐個進行研討，對一些課程內容中的難點、疑點問題共商討，找出解決的方法、對策，班與班之間要經常相互聽課，每位教師要時常對自己的備課、上課等教育行爲進行反思，將自己的感受在備課組裏與他人交流。
四是注重反思。每週五召開班會，對一週課程實施情況及班級各方面的情況進行總結，重視各領域內容的整合，根據幼兒的興趣、需要及發展情況，審視教育過程，強調環境與主題的密切配合，注重家庭、社區資源的利用，使反思既具有小時間段的細膩，又有大時間段的提煉和概括。
五是師徒結對。在課程實施過程中，發揮師傅的引領作用，徒弟虛心請教，師徒相互聽課、評課。
3、立足課題研究，走科研提高之路
本學期，我園將全面啓動一個國家級研究課題和兩個市級研究課題，課題人員已基本到位，近期將召開課題人員會議進行合理分工，確定實驗班級，各課題進行實驗前的相關調查，收集整理有關資料，分別形成三個課題的調查實驗研究報告。爲了規範過程管理，有效保證課題正常進行，本學期將在課題承擔者中開展“六個一” 活動，並形成制度貫徹執行。
⑴學期初制定好課題研究階段計劃。
⑵每月參加一次教科研例會，彙報交流課題研究情況。
⑶完成一篇質量較高的課題教育敘事或課題研究論文。
⑷圍繞承擔的課題上一節研究課，並進行自我評析。
⑸期末寫好課題階段小結及論文，並積極向各專業刊物投稿。
⑹寫好幼兒觀察記錄。
三、月份工作安排
2月份
1、各班級制定班務計劃、專題計劃、個人成長規劃。
2、課題組活動，形成各課題的調研報告。
3、通過幼兒園教科研計劃。
4、師徒結對活動，簽訂責任協議書。
3月份
1、開展小學高級教師上示範課活動。
2、分組交流“分科教研”課程實施情況。
3、園本培訓：班級管理、課題研究專題講座。
4、中班向家長開放半日活動。
5、教師專項基本功展示活動。（朗誦或講故事）
6、圍繞“繪本閱讀”開展讀書沙龍活動。
4月份
1、開展小學一級及以下職稱教師教師上優秀課、合格課活動。
2、交流個案記錄、活動反思。
3、小班、大班向家長開放半日活動。
4、課題組活動，交流彙報課題組研究情況。
5、教師專項基本功展示活動。（寫、彈唱）
6、師徒沙龍。
5月份
1、採取“請進來、走出去”方法，指派部分教師外出學習、聽課，邀請專家來園講座。
2、教師專項基本功展示活動。（舞蹈、繪畫、手工）
3、慶“六一”活動準備。
4、課題組活動，交流課題組研討情況。
5、開展首屆文化節。
6月份
1、結對教師上彙報課。
2、交流備課筆記、幼兒成長檔案。
3、課題組活動，交流課題組研討情況。
4、做好幼兒的複習、測評工作。
5、撰寫學期總結、教研論文、課題階段性小結。
幼兒園教研工作計劃4
情況分析：
優勢：
1、上學期全體教師都積極投入環境創設工作，爲參與“上海市中青年教師教學評比”做出了盡心的準備，特別是在過程中體現出互助互勵的精神，使教師們在實踐中對主題環境創設有了更進一步的認識和理解，也使人際關係更爲融洽和諧。
2、網上論壇拓展了教研新思路，教師們可以擺脫傳統教研學習時“面對面，難開口”的困境，使學習變得輕鬆和自由，教師能暢所欲言的發表個人的想法和觀點，也能使教研組更好的瞭解教師實踐過程中的真實想法，有針對性地開展研究。
3、教師的工作質量不斷提高，特別是在“迎新系列活動”項目的實施過程，教師們凸現出極強的責任心，力求通過創設整體環境、提供豐富的活動材料以及編排形式多樣的幼兒節目來展示我們的教育成果。活動得到了家長高度的肯定和稱讚。
4、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉化爲自身的教育行爲，實施過程中有了初步的整合意識，注重做好活動前的各項準備工作（幼兒認知經驗、生活經驗、多媒體課件、環境創設等）。
不足：
1、對“主題環境的創設”可以進行更爲深入的研究，使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。
2、教師們在組織教學活動時忽視“教具投放位置”“幼兒觀看電視的座位安排”等細節問題，缺乏對幼兒進行全面素質培養的意識；忽視對幼兒即時地迴應和點撥過於強調預設內容。
3、“聽課－說課－評課－議課”的活動形式，促進教師的自我反思，評課時教師們更多的是羅列現象或問題，對具體情況的分析還不夠深入。
教研目標：
1、以理論學習爲抓手，促進教師吸納、反思水平的`整體提高。
2、以教學案例爲載體，營造積極互動的探討氛圍。
3、以家長工作爲紐帶，推動家園一致的和諧教育。
教研重點：
1、提供外出觀摩學習、網上信息交流、互動論壇研究等多種形式的專業理論學習，提高教師在“活動設計”和“教學後反思”的能力。
2、骨幹教師餘泓、郭虹兩位教師做好每兩週一次的教學觀摩活動的設計、把關工作，使上課教師能全面領會教學意圖和內涵。
3、組織學習有關“評課”的專題文章，結合教學案例中教師達成共識的具體問題進行“教師提問設計和即時迴應策略”專題研究，有針對性的提高教師評課質量。
4、認真做好教研記錄，將討論的內容及時進行提升和總結，確保每兩週一次的教研活動有質量。
5、爲有美術專業特長的教師搭建“主題環境創設”的專題交流平臺，在互動中提高教師觀察能力、思考能力和借鑑能力。
教研活動安排：
2、邀請教研室肖老師針對“如何評課”開設專題講座。告知：3月20日開展園小青蛙故事比賽。
3、每位教師收集一個“評課”的具體案例，選擇案例中“教師提問設計和迴應”進行分析交流。
5、針對上學期已經形成的“評課基本要點”進行活動觀摩後評析，圍繞教學中“教師提問和即時迴應”的問題展開討論。（中心點評：朱景弘）
6、開展自評活動——教師選擇一個教學活動對過程中某個環節“教師的提問和即時迴應”情況進行評析。
8、集體研討：“如何創設與主題相適應的互動的環境”。（中心發言：魏佳）
幼兒園教研工作計劃5
一、指導思想
根據園務工作計劃的要求,以《幼兒園教育指導綱要》爲準繩，以先進的教育理論爲指導，以提高教師的教科研水平爲目的,堅持理論聯繫實際，牢固樹立以人爲本的教育思想，開展集體備課、定期進行業務培訓和教學經驗交流活動,提高教師的教育技能。加強課題研究，凸現我園的特色教育。本學期教研工作主要有以下幾點：
二、教研重點
1、加強理論學習，提高教師理論水平
教師在工作之餘，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。爲此本學期我們通過有目的得定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。具體如下：(1)積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，並且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
(2)進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育。
2、注重業務培養，提高保教質量
每位教師要認真對待教育各個環節，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。具體內容有：
(1)每週制定主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課，做到先教案後行課，格式統一，目標明確，層次分明。
(2)觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑑別人的教學模式、教學方法以及保教手段，課後組織全體教師進行評價，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然後大家暢所欲言，共同討論，並從中尋求教育途徑。
（3）開展評比活動，適時開展早操評比、教育隨筆、教玩具製作等各種評比活動，激發教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
(4)實行隨機查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。(每週4——5節)課後及時與授課教師進行交流，並給予評價(記分——作爲月考依據)。
3、紮實開展教研活動，真正發揮其輻射作用
(1)建立教研活動輪值制。輪流主持，充分創造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。
(2)研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能爲每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們採取的研討方式有：
a、綜合研討。本學期各班對各主題的教學活動要深入開展，對在教學活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，並適時做好資料積累(備查)，避免以後在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。
b、集中研討。本期我園將實施半日開放日活動，由教學園長帶領全體教師共同討論開放日的實施計劃、實施方案、實施手段，並組織大家一起共同尋求解決問題的方法，並做好各項記錄，切實保證實施質量。
4、進一步抓好師資隊伍建設
師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關係教師自身的成長，更是關係教育能否順利開展的重要環節。本學期根據上級指示，針對我園實際情況，我們將進一步興起崗位練兵活動，有目的有計劃做好師資隊伍建設工作。
（1）繼續加強教師基本功訓練。主要是繪畫(每月一次字畫展示)、舞蹈、音樂、手工製作活動過程的設計等教學基本功的訓練。
（2）不斷反思，善於總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行爲和反應，進行分析，並不斷調整計劃，改進教育行爲，最終促進幼兒的學習和發展，做好教育心得筆記。
(3)開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少於4節，並做好聽課記錄。
5、加強課題研究，凸現我園的特色教育。
(1)繼續加強幼兒的常規管理，養成良好的行爲習慣，在此基礎上創建班級特色，如繪畫、舞蹈、手工等活動，促進幼兒全面素質的發展。
(3)爲繼承和發揚中國優秀歷史文化傳統，在全園開展古詩朗誦、禮儀教育等活動
6、重視家園共育，解決家長的後顧之憂。
(1)有計劃的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。教師保留好每次活動時的幼兒作品，學期末在“家長開放日”活動中真實地展示幼兒的成果。
(2)通過園內的《家園共育》欄，以豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育任務，使家園達成共識。
(3)通過半日活動的觀摩和親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯繫。
九月份：
1、做好迎新生工作。佈置新環境、抓好環境創設。
2、小班開展“高高興興上幼兒園”主題活動，中大班主題教學“感恩的心”，重點抓常規訓練。
3、“教師節”，開展主題教學“尊敬老師”活動。
4、制定教科研工作計劃，制定、交流班務計劃
5、教學常規和幼兒一日常規、衛生常規檢查。
(中旬公開課【音樂】，教師互相交流學習)
十月份
1、教學常規、一日常規及生活常規的培養。
2、以“教師節”爲主題，開展活動。
十一月份
1、開展主題教學“消防安全”活動
2、“我運動，我健康”——開展“秋季運動會”
十二月份
2、開展主題教學“聖誕節”活動
3、“家園互動”——開展“半日開放活動”
4、開展“慶元旦、過新年”活動。
創設勇力創新的學習環境。開展各種形式的學習活動，學習最新的教育思想與教育理論，在學習的'基礎上反思，分析，在學習的基礎上創新、提高。我們要將創新作爲幼兒園發展的動力。
創設友愛協作的人文環境。關愛、和睦、團結、接納的環境，可以讓人產生愉悅的心態，產生積極工作的動力。近幾年來，我園的教師有個共識，那就是“幼兒園像家”。
創設豐富多彩的活動環境。幼兒園的一切工作都是爲了兒童，“爲了兒童的發展”“爲了每一個孩子的發展”是我們教育工作的永恆主題。我們要進一步探索兒童主體性與環境創設的關係，讓活動室成爲兒童的教室，讓兒童成爲活動室的主人。
幼兒園教研工作計劃6
（一）拓展教研工作，以研促教。
幼兒園在職教師已經達到十幾名，本學期園本教研工作將根據在職教師人數情況和教師本人所任學科情況進行分組，改變以往一組的形式，將教師合理分成三個組：由我園現任骨幹教師擔任組長，每組開展五次活動，也就是每一個人一學期參加五次教研活動。關於教研活動內容，幼兒園只在開學初制定大致的教研工作方向，具體的由各教研組長根據本領域和本組參與人員的現狀來確定研究內容，形式不限，理論學習、優質課探討等等都可以。
期我們教研工作的大致方向就是各領域目標、要求的研究，指導要點的透析，幼兒一日保教常規的研究。各教研組長要考慮新老教師通過教研活動都要有所成長。我們期望通過教研既能培養一專多能的教師，培養新的骨幹教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質量，並能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。
（二）抓好園本培訓和教師幫帶工作，提高教師的基本功能力及教學能力。
1、抓好園本培訓工作。
園本培訓是教師專業成長的途徑之一，本學年，園本培訓將圍繞三個主題進行學習：對《綱要》及《規程》的學習；教師的基本功培訓；教育教學技巧方面的培訓。幼兒園將認真落實培訓計劃，及時有效的進行培訓，並按標準嚴格進行考覈。
同時，我們將在園本培訓的.基礎上增加培訓內容，爭取聯繫到本市或市外示範幼兒園的專家到園做專題講座，使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到更進一步的成長。
2、開展好幫帶工作。
幫帶活動也是幫助教師提高教學能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導活動，骨幹教師每人幫帶四名以上的教師，特長教師每人找一人爲互助對象，利用業餘時間幫帶，形成共同學習的氛圍，加快進步的步伐。幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好記錄，爲今後的幫帶提供參考。
幼兒園教研工作計劃7
一、指導思想
本學期，我園教研工作以園務工作計劃爲指導，繼續學習《指南》，緊密聯繫新《幼兒園教育指導綱要》精神，堅持“以人爲本，以德立園”的理念，以“學、訓、研”一體的模式開展教育研究工作，不斷更新教育觀念，提升教師專業素質，促進教師專業化成長，全面提升幼兒園的保教工作質量。
二、工作重點：
（一）加強師德教育，提高教師隊伍素質。
爲了適應教育的新形勢新要求，轉變教育觀念，本學期我們將在加強師德教育、提高教師隊伍素質上多努力。
1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，引導教師善學習、善思考、重積累、勤反思，努力成爲一個心理健康者，營造和諧的小社會。通過業務培訓學習、主題教育活動，不斷反思自己的教育行爲，不斷加強師德修養，使教師之間融洽協作，形成一股凝聚力和向心力。全園只有恪守師德、愛崗敬業、樂於奉獻、團結進取，才能與園俱進，與時俱進。
2、加強理論學習，積極構建學習型組織，以多種形式促進教師成長。根據幼兒園的發展目標，以發展和創新爲動力，加強教育理論學習，更新教育觀念。只有學習才能不斷進步，我們將採取多渠道、多層次、多方位的學習方法，鼓勵教師不斷充電、充實自我。組織教師學習理論知識，園內園外相結合、專業知識和業餘知識相結合。
3、精心指導好新教師的教研業務。以年級組爲中心，依託骨幹教師，認真抓好新教師的培養工作，通過教研活動、聽課評課、以老帶新、師徒結對等形式，不斷提高新教師的教育教研水平。積極開展教研評比活動，爲新教師成長搭建舞臺。
（二）切實落實教研常規工作，確保保教質量。
1、要求教師認真按《綱要》精神，結合本班幼兒實際制定教研計劃，設計教研活動，認真做好每節課的課前準備，利用現有的教研資源爲教研內容服務，在教研過程中儘量採用多種教研方法，，並滲透遊戲活動，同時堅持保教並重原則，關注個別差異，促進每個幼兒在原有基礎上富有個性的發展。
2、繼續開展集體備課工作，在原有工作基礎上要求教師熟悉教材後進行說課，然後進行集體討論，使教師對教研內容做到心中有數，提高集體備課的質量。
3、抓好班級常規，規範一日活動，加強對班級常規、教師常規的檢查工作。各班要根據本班幼兒的實際情況，制訂出切實可行的班級計劃，做到有計劃、有步驟地開展各項活動，把培養幼兒良好的行爲習慣和一日常規作爲教師經常性的工作，杜絕各種安全隱患行爲的發生，做到耐心細緻，常抓不懈，形成良好的班風和園風。
（三）營造教科研氛圍，提高教科研實效。
1、隨着教育研究的進一步深入，許多新的問題會不斷涌現。我們要密切關注教研的發展動向，發現課題研究過程中的問題，進行必要的、切實有效的探究和創新，深入開展備課、聽課、評課活動，共同合作研究。定期開展全園性的研討、交流活動，解決教研工作中碰到的問題，汲取他園、他人的教育科研成果。並根據幼兒園的實際，認真開展好各項教研工作。
2、以人爲本，提升教師教研水平。本學期我們將從教師發展需要出發，把教科研與教研研究、繼續教育等有機結合起來，切實提高教師的科研能力與業務水平，努力促進教師隊伍的專業化成長，加強園本培訓。
3、本學期我們將繼續通過“走出去，請進來”等方法。請專家來園示範指導或組織教師到其他幼兒園觀摩示範課；讓教師們走近更多的專家、名師，在與專家、名師的直接對話中掌握新的教育動態與策略，進一步領悟教育的真諦，提高教師的教育和研究能力。
4、注重教研反思。爲了切實提高教師的實際教研能力，我們在學習新理論、新觀念的同時，要加強對自我教研實踐的反思。在研究理論、研究別人經驗、研究自身教育行爲的過程中，提高發現、分析、研究、解決問題的能力，在研究中學習、在學習中成長。本學期每位教師要積極參與理論學習與研討，更深刻地反思自己的教育行爲，寫好教研活動反思，及各項活動總結，努力使自己成長爲一個專業型、研究型的教師。
5、充分發揮中心園的輻射功能，帶領其他幼兒園保教水平不斷提高。開展送課活動，組織本園骨幹教師到其他兄弟園開展活動，帶去新的理念，新的方法。開展區域活動、環境佈置的展示，請其他園的領導教師來園參觀指導工作。
（四）堅持以幼兒發展爲本，促進幼兒健康、和諧發展。
1、積極開展遊戲活動，促進幼兒社會化個性的發展。
遊戲是幼兒園的基本活動之一，其中角色遊戲是促進幼兒社會化、個性發展的有效途徑。所以，各班要按計劃開展好角色遊戲，做好指導工作。爲幼兒提供豐富的材料，以半成品爲主，充分利用活動室、走廊、操場等合理設置遊戲場地，指導幼兒開展生動的遊戲，增進幼兒間的相互交往與合作，促進幼兒的`全面發展。
在開展好角色遊戲的同時，各班要結合主題需要合理創設區角活動環境，結合本班的實際，安排充足的時間和空間開展遊戲。並根據本次遊戲情況對下一次遊戲採取相應的調整措施，遊戲之後要及時記錄並反思。
2、注重積極體驗，培養幼兒健全人格。
本學期接踵而至的節日裏蘊含着豐富的教育資源。教師要積極利用三八婦女節、植樹節、五一勞動、六一節等節日開展主題教育活動，善於利用周邊人文資源對幼兒進行愛媽媽、愛老師、愛他人、愛祖國的教育。
3、注重養成教育，培養幼兒的良好行爲習慣。
每一位教師都要充分重視幼兒的養成教育，注意培養幼兒愛清潔、講衛生、有禮貌、守紀律的良好習慣，培養幼兒樂意探究、善於合作、主動交往、學會分享的良好品行及健康、活潑、開朗的良好個性。小班幼兒要重點培養其良好的衛生習慣、學會正確使用禮貌用語；中班幼兒要重點培養其自理服務和自我保護能力；大班大大班幼兒則要重點培養其規則意識和良好的學習及行爲習慣，如看書、繪畫、寫字的姿勢，握筆的方法、積極思維、大膽表達的習慣與能力等。
4、做好《幼兒成長記錄》。
定期開展幼兒成長檔案評比活動，通過教師間相互交流相互學習，更好的完善成長檔案內容，使幼兒成長檔案內容豐富，形式多樣，圖文並茂，從學習，生活，遊戲等多方面展現幼兒成長的點點滴滴。
（五）積極開展家園互動，增強家園合力。
教師要認真做好家訪工作，靈活利用校訊通、家長園地、家長開放半日等多種途徑和方法，與家長及時交流溝通，以取得家園聯繫良好地效果。
（六）做好幼小銜接，爲入小學做準備。
1、鼓勵幼兒自帶圖書在課餘時間閱讀並與同伴分享，運用講故事、遊戲等多種形式來加強幼兒的思想教育，提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。
2、注意培養幼兒的良好行爲習慣，教育幼兒按時到園，不遲到、不早退、不曠課。排隊做到靜、齊、快。做好值日生工作。誠實、不說謊話。同伴之間團結友愛。集體活動遵守秩序，不吵鬧，認真參加活動。
3、培養幼兒良好的坐、寫、讀姿勢。上課時做到注意力集中，認真傾聽老師及其他小朋友的講述，養成要說話先舉手的好習慣。要求幼兒發言時要講完整話、普通話、響亮話。按時完成老師課堂上佈置的作業。愛護圖書、學習用品等。
幼兒園教研工作計劃8
新的一個學期開始了，大家都高高興興的來到幼兒園，又開始了新的學習，本學期我們將加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行爲。爲幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異，堅持保教並重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發展。
一、情況分析
本班幼兒經過了一個學期的託班生活，在生活方面，幼兒已基本適應了集體生活，建立了比較有序的生活作息，且生活、衛生習慣也初步養成；在學習方面，幼兒的語言能力有了較大的提高，喜歡念兒歌、講故事，喜歡參加音樂、畫畫等活動；在運動方面，幼兒喜歡參加集體遊戲，能按老師的信號進行集合和分散遊戲，動作能力大有提高；在遊戲方面，幼兒喜歡開展角色扮演遊戲，喜歡音樂遊戲，且已有一定的規則意識。但是也發現存在下列問題：
1、有部分幼兒在家嬌慣、嬌氣、依賴性很強，體質較差，自理能力很差。
2、個別孩子會打人、咬人，與同伴稍有不合就動手打人，這種打人、掐人的現象尤爲嚴重。
3、挑食現象嚴重，有的不愛吃蔬菜，有的不愛吃肥肉，常常浪費飯菜，進餐習慣很差，絕大多數幼兒在家裏吃飯要人喂，邊吃邊玩；
4、有個別對各種活動參與意識較弱、活動常規也很差，但有一部分幼兒求知慾較強、好奇、好問，但語言不夠連貫，個別幼兒發音不清楚，像程凱豪、陳熠炫等。
5、自我約束能力較差，不能控制自己得行爲，還有的幼兒比較膽小，做什麼都要老師提醒督促，像江熠琛等。
二、本學期保教工作
（一）認真細緻做好保教工作。
1、加強孩子自理意識，幫助孩子形成良好的生活、學習習慣和衛生習慣，建立良好常規習慣。
設立獎懲資金，對於在工作中有突出表現的教師予以獎勵，對於工作邋遢，不積極上進的教師予以懲罰，通過這個方式調動了老師的工作熱情，改變做事拖拉的現象。
（1）保持身體清潔，不咬手指和玩具等，不趴在地上玩。
（2）能注意進餐衛生，儘量保持桌面、地面清潔。飯後會擦嘴和漱口並收拾餐具。
（3）不挑食、不剩飯，養成專心吃飯的習慣。
（4）養成飯前便後洗手、起牀洗臉的習慣。
（5）學習穿脫衣物鞋襪，並按要求擺放物品。
2、學習簡單的社會交往技巧，養成良好行爲習慣。
開展主題教學活動和區域活動。每個主題活動實施前一週，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃，並根據主題活動內容創設主題環境，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就紮實的基本功，整合各科教學的能力。區域活動是目前學前教育發展的趨勢，也是我們幼兒園的一大弱項。九月份，幼兒園組織全園教師到德州市直幼兒園學習、取經，根據所學經驗在本班級開展區域活動。經過全體教師的不斷努力，區域活動已全面鋪開。
（1）對人有禮貌，會主動打招呼。會用你好、再見、謝謝、請等禮貌用語。
（2）學習願意和夥伴分享食物、玩具。
3、加強語言學習，通過日常生活、課堂練習、家園配合等方法幫助孩子提高語言表達能力，養成較好的傾聽習慣。
（1）經常聽講故事、幫助孩子養成認真聽、喜歡聽故事的習慣。
網上論壇拓展了教研新思路，教師們可以擺脫傳統教研學習時“面對面，難開口”的困境，使學習變得輕鬆和自由，教師能暢所欲言的發表個人的想法和觀點，也能使教研組更好的瞭解教師實踐過程中的真實想法，有針對性地開展研究。
（2）及時糾正不正確發音，養成用完整語言表達的習慣。
（二）深入進行教育教學工作。
在一日生活中，我們將注重對孩子們進行隨機教育，捕捉孩子們的學習興趣點，靈活地利用點滴的時間對幼兒進行各種知識的滲透。積極創設以幼兒爲主的教育環境。在環境佈置方面，更新觀念，讓孩子們成爲這類活動的主體，在環境佈置中展現孩子的思想、願望。
1、認真準備，組織開展好每一次的`教學活動。
2、給幼兒自由遊戲的空間，讓他們在玩耍的過程中感受其快樂和習得一些東西。
3、提高幼兒的口語表達能力。
本學期我們將實行新的保教常規制度，以進一步落實和促進幼兒園保教工作。新的制度力求將關注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環節、集中教育活動、遊戲教育活動以及保教人員學習和日常工作常規方面。幼兒園期望通過這種常規制度的導向引導大家注重落實一日保教規範，注重提高教育教學能力，注重幼兒的遊戲教學，使幼兒園的保教工作真正落到實處。
（三）、安全、衛生工作
1、嚴格執行接送制度，要求家長帶卡接送幼兒。
2、經常檢查班上各項設施，杜絕不安全隱患。
3、利用一日活動中各個環節，隨機進行安全教育，每次活動前提出要求，比如：滑滑梯時不推不擠，排好隊。逐步培養幼兒的自我保護意識和應變能力。
4、每天早上堅持進行晨檢，發現幼兒帶有的物品及時處理。發現生病幼兒立即通知家長，讓家長帶幼兒就醫。做好疾病的預防工作，根據季節的變化提前做好疾病的防備，把疾病的發生減少到最低的情況。特別是做好傳染病的預防工作，特別是“水痘”、“腮腺炎”等預防工作。認真做好傳染病的排察、記錄工作。
5、每週定期做好口缸、毛巾清洗、消毒工作。地板的消毒工作。
能夠讓家長放心的教育才是好的教育。因此本學期我園中、大班年級組均將開展家長半日活動。以不同內容不同形式向家長展現我園最常態最自然的半日活動。通過家長的參與促進家園同步發展，爲幼兒更好的學習創造條件，爲教師更科學有效地組織活動指明方向。
6、提醒幼兒剪指甲，要求幼兒早晚刷牙、飯前便後洗手，保持衣服、手臉乾淨。
7、對家長帶藥要求喂服的幼兒，定時定量給幼兒喂藥。
三、家長工作方面
面對越來越多的高學歷、高職位的家長，我們只有把握好每個幼兒各方面的發展情況，細緻深入的瞭解幼兒，這樣才能取得家長的信任與尊重。幼兒園班級的工作離不開家長們的大力支持和幫助，讓我們的工作得到順利的開展。家長工作具體的形式如下：
1、根據本班具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，及時向家長宣傳有關幼教知識，讓家長及時瞭解幼兒在園情況。
2、利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，瞭解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。
3、定期召開家長會，向家長介紹幼兒園的有關制度；本學期園內的大型活動項目；對幼兒在上學期的生活、學習情況作詳細總結；分析班級存在的不足，希望得到家長的諒解與支持。同時，教師還鼓勵家長大膽提合理化意見，以便本班保教工作的改進。家長開放日每月一次，使家長能親身體會幼兒在園的生活。
總之，我會以積極向上的心態投入到新學期的工作中去，爲取得更好的成績而繼續努力！
幼兒園教研工作計劃9
教學常規是規範教師教學行爲的一項規章制度，是教師專業成長的起點和基本要求，更是提高教學效益的根本保障。爲了全面推進素質教育，深化課程改革，幼兒園需要重新審視教學常規，並通過抓教學常規的落實，在每位教師心中建立規則，通過教學過程的管理，不斷優化幼兒園管理，使教育教學常規進一步規範與增效，促進保教質量的提高。幼兒園的管理工作涉及到方方面面，既瑣碎又複雜。教育教學工作是幼兒園的一個重要內容，“科研興園”，它的成效直接關係到幼兒園的辦學質量。因此，必須努力、認真地管理好這項工作。在管理的實踐中，我園嘗試了以下教育教學的管理策略：
一、主要內容：
教學常規管理包含教學計劃管理、教學組織管理、教學活動管理、教學過程管理、教研培訓管理、家庭社區管理、檔案管理。
二、重點介紹：（教學計劃管理、教學過程管理、教研培訓管理、）
（一）教學計劃管理（它包含教學計劃的制定和教學計劃的實施） 教學計劃的制訂
1、幼兒園教育教學計劃：（主要是由分管教學的副園長制訂）它應根據幼兒園工作計劃，圍繞教育教學的中心任務，從提高教師的專業水平和保教質量的角度來制訂。主要包括教師培訓工作（園本培訓、外出培訓），常規教學工作（一日生活的組織、幼兒一日生活常規的培養、環境創設、早操等），教師的專業發展（教學基本功訓練、優質
課評比等），幼兒的發展（德育工作、養成教育、發展評估等），制定具體可行的`工作目標和措施（月份安排）。
2、幼兒園教研計劃：（由教研組長制訂）。應根據教師、幼兒發展實際確定指導思想，提出教研課題。制定教科研活動的時間、地點、內容、活動形式等。活動後要及時組織教師一起反思活動的效果和改進意見，並提出下次的活動主題。
3、班級保教工作計劃：結合本班幼兒情況（包括幼兒人數，上學期情況分析，生活、學習態度習慣等），制訂本學年（學期）的工作重點和具體的工作措施、月份安排。（養成教育、保教工作、家長工作、安全工作）等方面。計劃應符合實際，具體安排應具有操作性，對實際工作起到指導作用。
4、月計劃：月計劃的制訂應在總結上月工作目標執行情況以及幼兒發展情況的基礎上，提出本月工作目標。月目標與學期目標之間要體現層次分解性，本月目標與上月目標之間應體現漸進發展性；圍繞月目標選擇的教育內容應體現整體性、季節性、適量性，並制訂與之相應的措施。主題活動計劃應包含在月計劃的整體框架下，與月計劃有機融爲一體。
5、周計劃：要突出各類活動的安排，注意新舊內容量，五大領域及三大遊戲之間的平衡，保證遊戲活動和自由活動的時間。
6、日計劃：應從一日活動的整體來設計。一日活動目標明確，安排合理。集體教學活動教材分析通透，依據幼兒年齡特點，精心設計方案，過程清晰，有重點與難點。生活活動、遊戲活動、區域活動目標
明確，有指導重點。
三、明確教科研任務
首先組織全園教師學習、領悟《幼兒園教育指導新綱要》精神，在教學實踐中落實。其次，針對幼兒園的實際，尤其是針對存在的問題，選擇研究課題，邊實踐邊研究，使教研工作爲提高教育教學質量服務。這是教研工作的一項重點。如：近幾年，幼兒園的區角的佈置及利用一直沒有抓好，搞了幾年總是一個樣，利用率不高，近乎擺設。針對這種情況，園領導今年選擇了對區角活動研究的課題，讓教師們去探索區角的分類，每個角佈置些什麼，哪些材料的使有利於促進幼兒發展的，怎樣指導區角的活動等，並歸納出相應的經驗或認識。最後，組織教師對教育教學工作進行深入系統的總結。深入於實踐之中，是教師們的優勢，那麼如何使教師不斷地在實踐中提高自己的教育教學水平呢？這就要組織教師們進行深入系統地總結，邊總結邊研討，相互促進，這種總結也是一種對自己工作的評價、審視。在總結中，能發現自己的長處及不足，尋找出一些工作規律，以便更好地工作。
四、 加強教師業務學習
1、每一位教師的能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側重點。對於新教師主要進行反覆的“關鍵程序”訓練，包括學習制訂階段計劃；堅持對每次的研究活動進行觀察與評價，寫好觀察分析記錄；堅持與幼兒進行個別的正面交談。對熟練教師，我們則要求進行“反思性”的實踐與總結：學習撰寫設計報告、實施方案和研究報告；堅持用科研的眼光和行動開展研究活動，並對研究過程進行反思，作
出理性的思考和選擇；能帶領新教師共同解決研究活動中發現的疑難問題。
2、學會“學”。“學”，我們通過走出去、請進來的方式，組織教師參加各類培訓、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。學習帶來了大提高，教師們對教育理論學習更加關注了，自覺性更高了。有的教師反映，學與不學確實不一樣，過去，自己總是停留在經驗主義，對被人的創新做法或者看不到，或者看到了不重視、不以爲然。如今，不少教師能夠自覺、主動地購買教育理論著作，訂閱教育理論刊物，並不定期地進行摘抄工作，還認真地寫下學習體會，整個幼兒園學習教育理論的氛圍明顯增強。
3、學會“問”。“問”，能使教師在行動研究中不斷對自己的教育實踐進行反思，積極探索教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的合理性，使自己在成爲研究型教師的道路上又邁進了一大步。爲此，我園開展了“每月一問”的活動，要求教師針對自己在課題研究中的困惑進行提問，園部再以年級組和教研組爲單位組織教師分析問題，共同尋找解決方法。
4、學會“說” 。“說”，能使教師們積累經驗、相互學習。首先，我們特地安排了“每週一說”的活動，組織教師說一說一週來的研究心得，聊一聊研究過程中幼兒的具體表現和自己的指導方法。其次，我們還安排瞭解決“每月一問”的小組討論活動，由各組長帶領教師們先詳細地分析問題，再各抒己見，想辦法解決問題，在這種討論活動中，教師不再是被動地聽講，而是主動地參與，理清自己的思路，將其有
條不紊地表達出來。這兩項活動即提高了教師們的表達能力，又實現了經驗分享，利用集體的智慧互幫互學、共同提高。剛開始，不少教師由於習慣於領導在檢查、督導中發現問題、幫助解決問題的傳統流程，而不知該如何提問，寫上來的問題往往大而空泛，帶有一定的盲目性。後來經過指導，教師開始有意識地審視自己的研究工作，更細緻地觀察、研究幼兒的活動反應，並對研究過程中的一些細節提出質疑、發現問題，久而久之，教師的問題就越來越多、越來越細化了。
五、重視保育保健工作
幼兒園的教育工作是既要研究教育，也要重視保育。
1、要充分認識到做好保育工作的重要性和必要性。幼兒年齡小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學、住、行，事無鉅細，要做好保育保健工作，教師應該“奉獻一顆愛心，做好三個‘保’字”。“奉獻一顆愛心”就是把自己的愛獻給幼教事業，獻給幼兒，作爲一名幼兒教師，應該有一顆博大的心，“教育之沒有情感，沒有愛，也不能成爲教育”。“做好三個‘保’字”，即保衛生，保安全，保好習。保衛生就是對教室和玩具要及時進行消毒，做好進食前後的清潔工作……；保安全，就是當發現幼兒帶有彈子等危險物品時，即勸其拿出，讓家長帶回或代爲保管，發生突發事件時，立即妥善處理……；保好習，就是要求幼兒早日養成良好的行爲習慣，如進餐習慣，午睡習慣，言行習慣。
2。 教師還應注意創造良好的集體保育秩序，創設並營造集體氛圍，發揮幼兒羣體或集體的影響力，同時儘可能多爲幼兒提供夥伴間交
幼兒園教研工作計劃10
一、指導思想：
根據我園“十二五”規劃要求和本學期幼兒園工作內容，以培養幼兒良好行爲習慣爲特色，開展常規教研與年級專項教研相結合的規範有效的教研活動。
二、形勢分析：
我們公園有兩個小班，包括四個老師和三個公立老師。一個雖然是私教，但是專業素質也很強。年級組的成員都很認真負責
1、開展有效的專題研究活動，帶領全組教師在理論學習的基礎上，討論設計兩個關於培養孩子良好行爲習慣的教學案例，開展高質量的教學展示活動，努力收集園本課程，突出本年級組的科研特色。
2、開展紮實有效的經常性教研活動，根據班級孩子的實際情況，提高教師自主備課水平，及時反思。
3、帶領年級組老師組織各種家庭互動活動，增加家長與老師的交流機會，獲得家長對我們教研工作的支持與配合。
三、內容和措施
（一）有效開展行爲習慣專題研究
1、提高教師的理論素養
加強主題理論的學習，動員教研組全體教師從相關書籍、期刊、雜誌上收集與兒童行爲習慣培養相關的信息，採用引導學習和相互交流學習相結合的'方法，組織教師進行學習和討論。爲開展專項研究活動打下堅實基礎。
2、提高教師的實踐能力
理論最終要付諸實踐，因此開發有效的教育實踐課程是我們專題研究的生命力所在。爲此，我們主要從以下幾個方面入手：
（1）紮實的備課活動，精心設計和討論每一次教學活動的組織。
（2）提供多種形式的培訓活動：研討會、示範班、公開課等。儘可能與研究活動相結合。
（3）提高教師評價質量，應注重發現和解決問題，促進教育理論落實到教育實踐中。
（二）開展紮實有效的日常教學和科研活動。
每週兩次的集體教研活動，保證質量和數量，保證每次課程複習有計劃、有目的、有效果。認真組織教師集體備課、講課、聽課、評課，通過一系列活動幫助教師提出修改教案的建議。鼓勵教師在教學和科研活動中大膽、積極地發言，對自己的教學活動進行自我評價，並在自我評價和其他評價過程中反思自己的教學行爲，以提高教師的反思能力。
（3）組織各種形式的家庭互動活動
我們圍繞主題，通過以下三種形式進行家庭互動：
（1）講座的形式。主要通過講座向家長介紹教育孩子的方式方法，爲家長提供家庭教育的理論依據和良好策略。
（2）調查表。通過一些問卷調查，家長可以深入瞭解孩子，瞭解幼兒園從哪些方面關注孩子的發展。
（3）母公司交流會的形式。通過互動和對話的方式讓家長對具體問題有更清晰的認識。
四、具體工作安排
二月：
1、新學期開家長會。（2月10日）
2、制定年級組教研計劃。（上傳於2月17日完成）
3、討論這學期專題研究的內容和方法，做好資料的收集和整理。
4、政治學習《浮幼文明辦公室的評比方案》
5、主題理論研究：小班幼兒良好行爲習慣的培養
6、基本功展示：自彈自唱
三月：
1、中小學教師職業道德。
2、基本功展示：摺紙
3、特殊教案的設計與交流（準備：每人設計一個關於孩子行爲習慣的教案）
4、家長講座（主持人：陶紅英內容待定）
四月：
1、家長開半天活動。（第十二週）
2、理論研究：浮橋學前教育中心管理手冊
3、政治學習：太倉市學前教育五年行動計劃
4、參觀完中心新建的花園後交流。
5、特別研討會
五月：
1、政治學習：關於進一步推進家校合作辦好人民滿意教育的實施意見
2、“兒童自助能力”展覽活動
3、5年以上，將觀察和討論教師的評估課程
4、母公司交換會議
幼兒園教研工作計劃11
一．指導思想
根據園務工作計劃的要求,以《幼兒園教育指導綱要》爲準繩，以《3-6歲兒童學習與發展指南》爲指導，以提高教師的教科研水平爲目的,堅持理論聯繫實際，牢固樹立以人爲本的教育思想，開展集體備課，提高教師的教育技能。
二．加強理論學習，提高教師理論水平
教師在工作之餘，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。爲此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。
1．積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，並且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
2．進一步學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，對《指南》將深入學習貫徹、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育。
三．注重業務培養，提高保教質量
1．本學期我們將實行新的保教常規制度，以進一步落實和促進幼兒園保教工作。新的制度力求將關注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環節、集中教育活動、遊戲教育活動以及保教人員學習和日常工作常規方面。幼兒園期望通過這種常規制度的導向引導大家注重落實一日保教規範，注重提高教育教學能力，注重幼兒的遊戲教學，使幼兒園的保教工作真正落到實處。按計劃落實保教管理。結合保教一線的具體問題，經常深入一線，觀摩活動，及時有效地實施保教管理，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考並提出適宜的`意見與建議。切實爲保教一線服好務。
2．根據本段、本班實際情況科學合理制定各類計劃。每週五上交紙質周計劃、每月末上交各類紙質計劃（反思、安全教育活動方案等）以便及時發現問題及時解決，進一步進行規範和指導。
四．紮實開展教研活動，真正發揮其輻射作用
1．研討是調動教師主動參與培訓的重要形式，建立教研活動制度，，它能爲每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升。
2．環境創設要爲教育教學服務。區域環境按照幼兒智力發展需要,有計劃、有目的、有層次地投放遊戲材料，提高區域遊戲活動水平，本學期還將開展環境創設比賽。
3．不斷反思，善於總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行爲和反應，進行分析，並不斷調整計劃，改進教育行爲，最終促進幼兒的學習和發展。
五．以服務家長爲宗旨，切切實實做好家長工作
1．開學初，各班精心設計家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。積極採納家長的好建議；以電話聯繫、家訪等多種形式繼續開展好家訪活動；各班出刊好每月一次的家長園地，增強家長對自己孩子情況的掌握及對園裏工作的瞭解。
2．繼續發動家長爲幼兒自制足夠數量的體育玩具，開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參與，培養幼兒參加體育活動的興趣。
3．本學期將在期初期末進行兩次家長調查，以找到我們工作的不足和優勢，更好地爲孩子服務。
六、附教研活動安排：
二月：
1.組織教學《幼兒園常規是什麼？》
2.環創檢查
3.制定學期計劃
4.早操評比
三月：
1.《什麼是主題活動》
2.《主題牆的佈置》
3.《怎樣開展主題活動》
四月：
1.規範教案的書寫
2.《聽課與評課》
3.藝術領域怎麼樣開展集體教學活動
五月：
1.周琳老師講解語言領域怎麼樣開展教學活動
2.副班老師集體活動評課
六月：
1.副班教師講課與評課
2.怎樣書寫個案
七月：
整理教學資料及總結
幼兒園教研工作計劃12
一、關注幼兒，促進發展
教師要尊重幼兒的興趣特點、學習方式、個體差異，引導幼兒主動操作、主動體驗；
充分利用園內外的教育資源，積極發揮教師、家長、社區各方面的力量，創設有效的教學情境，幫助幼兒擴大眼界、豐富知識、開啓潛能，促進幼兒的可持續發展。
措施一：觀察幼兒——以“六個支架”中支架一“觀察”爲抓手
觀察1名兒童，每天觀察3次，每次3分鐘，自己用隨筆（是白描）方式記錄，同事們之間以即興談話或羣聊形式高頻度討論自己觀察到的兒童行爲（也可以正式討論），堅持做1—2個月。
要求：發現兒童的興趣點和能力，而不是去發現問題，也不需要提供幫助，學習做一個忠實的記錄者和積極的讚美者。提示：戶外遊戲更容易觀察。園長和組長也要隨教師一起觀察兒童，並且還要觀察教師。
組內教師繼續把《發現兒童的力量》作爲工具書，進行學習的同時，可以將自己的觀察到的內容以幼兒的學習故事進行分享；
行政進行導讀內容爲上海學前教育網《如何運用學習故事和評價3—6歲兒童的數學學習》等等。
措施二：成長檔案——將上學期中心研討的成功進行借鑑
本學期重點要求各園充分借鑑和運用前期的成果於實際工作，根據師資能力水平進行選擇性的使用，期間行政把關做好指導，教研組發揮團隊作用，並在12月前完成一次全園性第四期成長案第二輪研修，重在分享經驗，收集問題。
二、進行課程優化，提高保教質量
教師要做到心中有目標，眼中有幼兒，依據教材，拓展素材，就地利用環境資源，在操作平臺上根據教育情景和幼兒的具體情況，對幼兒實施人本化的教育，不是“死摳”教材，而是“用活”教材。教師不是帶着幼兒走向教材，而是帶着教材走向幼兒或讓幼兒帶着教材走向教師，體現生本意識，引導幼兒主動學習和自主探索，使豐富的課程資源在師幼中動態生產。
措施一：嘗試課程方案的構建
瞭解課程遊戲化的內容，學習什麼是課程什麼是課程方案，通過學習並集合本園的.半圓理念、辦園目標、課程計劃、主題活動的基礎上，深入思考幼兒園課程的背景與條件、課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程管理與保證、課程評價，在行動中建構自己幼兒園的課程體系。
措施二：學習環境的打造
放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動中來、參與到各類環境的創設中來。教師要善於觀察，發現問題，及時反思，調整策略，給幼兒一個真正屬於他們的天地，讓環境真正的和幼兒進行互動。每個年級組圍繞一個學習環境創設展開交流與研討，要給予一個幼兒參與與創設的環境。每個教研組收集一份環境創設的案例，要提現對幼兒的尊重，對發展目標明確，要提現環境的逐漸生成、靈活豐富等特點。
在上學期研究的基礎上，繼續對“種養”環境的創設做好規劃，對土地、沙地、水、大棚的材質開展“種植”的研究；
對養殖的動物：雞、鴨、鵝、兔子等小動物及其開展研究；
將“種養”的使用工具進行研究與擺放。老師要清晰地瞭解孩子的學習現狀，瞭解孩子的發展現狀，不急不燥地爲孩子提供自主的學習的環境，讓幼兒選擇喜歡的內容、喜歡的材料、喜歡的發展進程，孩子的學習品質在可供選擇的環境中，漸漸養成的。
措施三：創建課程資源庫
1、挖掘幼兒園周圍的課程資源，體現區域化特點，要統籌遊戲活動中的各類實物資源，社會專家資源和信息資源等。
2、創建課程資源室
收集廢舊材料，進行挑選與清洗。將園內中4班的空教室定爲資源室，將空牀作爲貨架，給每類物品歸類擺放，貼好標籤，便於科學管理。
措施四：課程活動的優化
課程實施倡導開放的觀念，營造研究的氛圍，做到“預成”和“生成”有機結合，注重活動的過程，真正意義上理解“課程遊戲化”。不要做自導自演的教書匠，要做一個會採集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研組的引領活動，將課程審議真正的從幼兒出發，而不是單單考慮教案與教材。
措施五：課程遊戲化建設
以“六個支架”作爲抓手，幫助幼兒園通過行爲的改變體會正確的理念，形成正確的理念引發幼兒園課程實質的改變。逐步開展學習、嘗試、研討、反思、再嘗試的形式，促進幼兒在真正意義上獲得主動發展。
三、夯實教研，讓研修更具實效
措施一：收集問題。
沒有問題纔是最可怕的。以教研組爲單位，先收集問題，再進行分析問題開展研修。只有找準問題，從問題出發，分析到位，才能尋找到解決的途徑。一切都要以幼兒的發展爲前提。
措施二：以數學核心概念進行系統學習與研究
以教研組爲單位，以學促研，理論聯繫實踐開展。對原有課程中的活動以課例分析式、利用教研組活動、課程審議、約課聽課等多種途徑開展，以備課撰寫調整呈現。
措施三：丟掉的撿回來，將研修好的成果進行學習與運用。如市級“區域活動”的研修、市級活動過渡環節的研修，將好的繼續保持不要丟棄。行政每月對一日活動進行檢查與督促。
四、加強師資隊伍
措施一：本學期共讀的書目爲《做教師真難，真好》，結合自己的實踐體會，撰寫3篇讀書心得，學期末展開交流與研討；
每週四開展一小時讀書活動，每次一位教師利用10分鐘進行好書導讀；
每月一次利用讀書活動時間，組織教師學習《燃荻》；
每月通過網絡形式進行好書推薦；
業餘時間關注早教報刊，學習其中的先進理念；
各班級可以開展讀書漂流獲得，提高幼兒的閱讀能力；
教師利用日常活動、午睡前做好或放學前爲幼兒講一則故事或讀一本好書。
措施二：依託中心平臺，注重教師能力培養。
切實組織教師開展好“星辰網絡培訓”、創意美術培訓、信息技術培訓、骨幹教師講座培訓等等。
五、提升科研質量，聚焦幼兒園內涵研究
認真做好時思幼兒園關於“種養”課題的新申報，“打基礎、摸摸底、再優化”等手段，做好時思園有關“種養活動中幼兒學習品質培養的實踐研究”課題的申報的前期工作：開展系列的理論學習、研修活動，針對xx老師指導，對課題方案進行完善。
“打基礎”——開展一系列的理論學習、研修活動，幫助教師瞭解科研，走進科研，內容包含方案的修改，文獻的查閱、相關書籍的學習等。
“摸摸底”——做好課題前期的摸底工作。查閱相關“種養”課題的研究，將好的成果進行採用；
開展問卷調查工作，瞭解課題的實效性；
讓家長也瞭解我們的課題，並給與我們課題支持；
瞭解周邊社區的種植情況，如大棚種植，帶領幼兒進行參觀與體驗。
“再優化”——在上學期“種養”活動的基礎上進行再優化，本學期圍繞“種養活動中幼兒學習品質培養的實踐研究”開展初步的研究，重點在“幼兒學習品質的培養”：查閱書籍，瞭解幼兒學習品質相關理論；
以“種養”活動爲載體，以教師觀察爲指導，對幼兒學習品質的內涵進行研究；
與教師案例相結合，在種養活動中對幼兒學習品質的途徑開展研究！
幼兒園教研工作計劃13
本學期，我園教研工作以園務工作計劃爲指導，加強幼兒園教研工作的管理，加強園本培訓與研究，深化特色教育教學爲核心，不斷更新教育觀念，提升教師專業素質，促進教師專業化成長，全面提升幼兒園的保教工作質量。主要工作及措施：
（一）加強教師理論學習，提高教師理論水平
1、統一認識、加強業務知識學習，努力提高教師教育理論水平。主動組織全園教師參加園內外的各項學習、培訓活動，做到業務學習目標明確、計劃可行、成效顯著。引導及時轉變觀念，真正地把所學理論與自己教學實踐相結合。
2、鼓勵教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》和《上小學前教育》等幼兒雜誌，主動撰寫教育論文、教學反思、教育隨筆、案例分析並投稿。
3、主動參與教師再培訓教育，進一步學習《指南》，對《指南》進行深入理解、主動探索、切實落到實處。
4、營造文明向上的書香校園，組織開展《教師要學陶行知》《做教師真難，真好》《重新發現學校》全員讀書系列活動。評選書香教室、“讀書大王”、書香家庭。
（二）以區域活動環境創設與材料提供爲重點，提高區域活動質量
組織教師有針對性的學習相關的“區域活動”資料。並結合本班特點開展適合自己的區域活動，將區域活動與主題活動有機的結合起來，按時更換主題牆飾，使教研真正落到實處。隨時更換及增加區域活動材料，使區域活動材料更豐富、更具層次性，以此滿足不同各班幼兒的興趣需要和發展，並於本學期開展區域專項評比活動。
（三）遊戲與教學整合，培養幼兒學習的興趣
1、由於幼兒年齡較小，對於學習知識的興趣不夠濃厚，爲提高幼兒的學習興趣，我們在教學上儘可能採用活動的教具，吸引幼兒的注意力，鼓勵幼兒多提爲什麼。強調對幼兒進行普通話教學，針對幼兒的年齡特點，在日常生活中進行隨機教學，鼓勵說普通話的幼兒多與別的小朋友溝通，讓他們在遊戲中能相互學習。此外，我們還將通過國旗下講話、早談、日行一善小故事、幼兒故事比賽等一系列活動提高幼兒的語言表達能力。
2、遊戲與教學的整合是我們常用的教學方式，教師通過在“遊戲中學，在學中游戲”的教育方法，注重幼兒個性的發展，通過教師遊戲方法的引導，讓幼兒自己思考、自己操作、自己創新，使孩子在遊戲中不知不覺的接受知識。培養幼兒的自信心，鼓勵幼兒大膽去嘗試做自己能做的事，以鼓勵爲主，幫助爲輔的方法，本學期注重開展三大創遊活動，主動爲幼兒創設有利條件，完善結構室、角色遊戲室，爲幼兒提供豐富材料，將督促按計劃開展活動，活動中引導幼兒自由選擇遊戲活動，讓一些膽小不說話的幼兒多參加遊戲活動，能讓他們感受到自己是行的`。進一步提高幼兒的語言表達能力和與人交往的能力。
3、開展豐富多彩的體育活動及戶外活動，保證幼兒活動的時間和質量，促進幼兒身心健康發展，使幼兒體格發育各項指標達標。
（四）規範教研製度，紮實開展教研活動
1、紮實推進“週四教研日”和“每聽必評”兩項制度。開展教師相互結對活動，相互聽課，並做好聽課記錄。
2、研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能爲每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們採取的研討方法有：
（1）分年級組研討。由年級組長組織本級教師共同探討制定主題活動計劃、早操、創造性遊戲。對在教學活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，並適時做好資料積累（備查），避免以後在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。
（2）集中研討。本期我園重點針對創造性遊戲、區域活動、體育戶外活動進行集中培訓學習，觀摩本園教師的公開課，參考別人的教學模式、教學方式以及保教手段，課後主要由我組織全體教師進行評課，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然後大家暢所欲言，共同討論，開課課老師課後撰寫反思，從中尋求最佳教育途徑。
3、實行隨機聽課，“推門聽課”的制度，督促規範一日保教工作，教師備好課，上好課，提高教育教學質量。課後及時與本班老師進行交流，並給予評價。
4、以考覈細則規範教師教育教學常規，本學期將狠抓教育教學常規的管理，組織教師學習細則，並以此爲準繩指導規範教學工作秩序，培養優良的教育行爲。
5、不斷反思，善於總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行爲和反應，進行分析，並不斷調整計劃，改進教育行爲，最終促進幼兒的學習和發展，做好教育心得筆記，主動參與鎮在線投稿。
幼兒園教研工作計劃14
一、工作思路：
依據區學前科工作重點和園所自身的發展需求，以研究教學與研究幼兒一體化爲基本思路;以片級聯動、園級和各教研組的教研爲依託;以解決教育實踐問題的常態教研爲重點;將教研與科研、培訓相結合，平行班教研與特色組教研相結合，各領域教學策略研究與特色教師的培養相結合;提高教研活動實效性，提高教師專業意識和能力，提高我園保教質量。
二、現狀分析：
1、在教研組建設方面，大家逐步形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識，同伴互助效果明顯。本學期將繼續深化項目研究，在園本教研製度和文化建設方面總結經驗成果。
2、在隊伍建設方面，教研組長由召集人、組織者逐步向專業引領者轉化，在教研活動中能在不同程度上發揮着組織作用和專業引領的作用，但教研組長的專業能力與水平還需進一步提高;骨幹教師隊伍初步形成，但各領域的首席教師還不成熟;青年教師進步較快，創新意識強，但還需加強日常教學的各項基本功。本學期將加強研修，以評選“領域首席教師”、“藝術專長教師”等活動來促進不同層面教師的的專業成長。
3、在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結合，既滿足日常教學所需，又引領和支持教師進行專業研究。本學期將繼續延續這一做法，合理安排活動時間，提高活動實效。
4、在教研內容上，從制定教研計劃入手，以研究教學策略爲抓手，將教研工作指向“真問題”，提高了教研的實效性。但在教學實踐中教師還缺乏對幼兒學習特點的瞭解。本學期繼續將教學策略的研究作爲園本教研的落腳點。進一步加強理論學習和自我反思，將研究教學與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學習，在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧。
5、在教研成果的總結與提升方面，各特色組都能結合自己的研究內容進行總結，意識到要將教師的教轉化爲幼兒的學。有的組思路清楚，從本領域不同年齡班幼兒的關鍵經驗出發總結教育策略;有的組內容豐富，從幼兒發展特點出發，總結出不同年齡班提問設計的方法。但在總結中發現，有的組雖然作了很多工作，但由於不會總結、就事論事不會提升，影響了展示的效果和成果的推廣。本學期加強理論學習和自我反思，引導大家進行理性分析和思考，做好經驗的總結和推廣。
三、本學期教研工作重點：
(一)繼續深化“以園爲本教研製度建設”的項目研究。
1、參與聯片教研。
在聯片教研同課異構及同課同構中，共同研究幼兒的特點，探索教學活動組織的最佳策略，不斷優化活動設計和教育行爲。
2、結合項目研究加強園本研修。
在教育教學過程中，進行“研修”，通過研究來解決教育教學中的實際問題，通過研究來學習和提高。本學期將在教研活動前的準備環節下大功夫，加強各學科知識的'學習與培訓，引導大家從研究幼兒的學習特點出發，來研究教法，進一步提高教師們的研究水平和教研實效。強調教師的自我反思，鼓勵其要有自己的觀點和相應的理論依據。
3、總結教研組建設的成果。
採用自學、導讀、彙報等方式，加強理論學習和自我反思，引導大家對每一環節的設計進行理性分析和思考。與此同時注重教研案例和活動案例的總結，爲課題結題和課程建設提供有益的素材。
(二)繼續做好我園《建構式課程》園本化的課程實施與階段總結
1、完善我園課程園本化的目標體系。
在瞭解各年齡班幼兒五大領域教育目標的基礎上，結合各領域關鍵經驗要點，確定各年齡班幼兒在五大領域發展中的項目目標，力求實現教育目標的準確性、操作性、均衡性。
2、充實我園課程園本化的活動內容。
各平行班結合課程目標體系，找出與之相適宜的教育內容，合理分配課時，保證幼兒五大領域的均衡發展。
3、提升課程組織與實施方面的有益經驗。
繼續將特色組與平行班教研相結合，從研究教學策略入手，將自我建構、同伴互助、專業引領相結合，總結出重點研究的活動案例課例，充實完善課程內容。
(三)繼續深化園本教研專題：《有效教學的策略研究》
有效教學需要教師掌握有關的策略性的知識。本專題研究在幫助教師瞭解有效教學和教學策略的同時，從目標制定、內容選擇、教學方法、指導策略等幾方面進行研究，支持幼兒的有效發展，進一步提高我園教學質量。
主要解決以下幾個問題：
1、樹立目標意識，促使教學的有效實施(目標設計的有效性)
2、提供有價值的學習操作材料，支持幼兒有效發展(環境材料的有效性)
3、精心設計提問，提高提問的有效性(師生互動的有效性)
4、關注幼兒的真正興趣與需要，給予恰當的有效的引導(指導策略的有效性)
具體措施：
1、更新觀念，理解研究內涵。
組織全園教師圍繞“課程設計的原則方法”和“五大領域的學科知識要點”進行學習與討論。
一方面教學園長結合《幼兒園課程》和《學前兒童發展心理學》在全園進行導讀，幫助教師瞭解課程設計的原則、方法,把握各年齡幼兒的身心發展規律和特點。
另一方面每位教師根據自己的專題研究和需要選擇書，在特色組內開展讀書交流，並結合全園的讀書交流會進行彙報和導讀，以此加強專業理論的學習，紮實自己的理論根基，增強內功。
2、小組研討，確定研究專題。
各領域特色研究小組結合研究的具體內容，組織小組討論，確定本組的研究專題。
x每位教研組長負責一個特色小組的活動;
x在交流研討的基礎上，各組結合研究的具體內容確定專題，明確目標。
x平行班的橫向研究與特色組的縱向研究相結合，加強實踐中的交流與研討;
3、積累經驗，形成個人特色。
每位教師根據個人的專長及本組研究專題制定個人研究計劃，並注重在日常研究與實踐。
4、加強反思，提高教學質量。
每位教師不斷反思自己的日常教學行爲。從目標確定、內容選擇、材料準備、教師指導、提問設計等方面進行思考，持續地追問自己“什麼是幼兒必須掌握的或具有發展價值的內容?”“幼兒是如何學習的?”“什麼樣的教學纔是有效的?”、“我的教學有效嗎?”、“有沒有比我更有效的教學?”以此提高日常教學的質量。
(四)以教研爲載體，加強教師隊伍的梯次建設。
1、學習實踐相結合，提升教學副園長的管理能力。
深入教學實踐，與教研組長和老師們共同研究，不斷提高教學活動的指導能力;
在聯片教研活動中，進一步學習和明確園本教研的組織程序及有效策略，提高教研活動設計與組織能力。
2、搭建平臺，提升教研組長的組織與管理能力。
平行班教研組的橫向研究與特色組的縱向研究相結合，突出了教研組長的優勢研究領域和專業知識技能，也對教研組長提出了新的任務，引導其加強自身的業務知識的學習與提高，並在教研活動的設計與組織方面積累經驗。
3、挖掘潛能，打造領域特色教師。
引導教師發揮其領域優勢，鼓勵和挖潛特色教師，培養一批有領域專長的特色教師，爲幼兒園隊伍建設及教師未來的發展打基礎。
各領域教學活動圍繞《有效教學的策略研究》進行教研，關注常態化的教學活動的組織，探索有效的教學指導策略，學期末做好教研組展示。
採取自報加推薦的方式，確定“領域首席教師”、“平行班領銜教師”，培養一批有藝術特長的專業教師。
結合迎區督導檢查，開展觀摩互學和研討活動，吸取有益經驗。
四、各月工作計劃：(略)
幼兒園教研工作計劃15
隨着幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發地感到傳統的教育評價滯後於“以人爲本、尊重幼兒的個性、發展幼兒的創造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨着社會的發展，教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發展，必須注重教師素質的培訓和提高。本學期，我園以理論提升作爲關鍵，用先進理念指導實踐，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒發展。
一、加強學習，轉變觀念，統一思想
高質量的教育呼喚高素質的教師，提高教師的素質是實施教育的需要，是幼兒園發展的需要，也是教師自身發展的需要，只有不斷學習，才能不斷完善自我，提高自我。
1、學政治
我們認真學習《國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，學習有關法律、法規性文件，學習教育的改革與發展等，通過談體會、寫心得，引導教師關心政治、關心國家前途，促使教師樹立正確的政治觀點，正確認識“xxxx”的要求，確立自我人身價值，培養社會責任感。因爲，只有不斷提高教師的思想素質，才能潛移默化的去感染幼兒，才能“學爲人師”。
2、學理論
幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農村幼兒園，它是一種時代的需要，也是幼教課程改革深入發展的必然。對於我們農村幼兒園的教師來說，要求是比較高的，我們只有不斷學習，才能瞭解園本課程的真正含義。我們通過學習《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學前教育》等雜誌上有關的文章理論和《幼兒園教育指導綱要》，通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹，逐漸轉變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀，新觀點的認識，我們把它轉化爲教育行爲，並加以分析、提煉、概括，體現以兒童發展爲本，體現教育發展的新理念，逐漸構建出適合本園實際的課程。
二、加強教研組建設，提高教研質量
質量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨着幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現場活動時，卻發現她們並沒有將理念在自己組織的教育活動中體現出來，究其原因，一是理論與實踐脫節。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留於形式。教研組作爲教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更爲深入、精確，因而教研組也制定出相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習採用聽讀式的基礎上，觀摩各種活動，並結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最後形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的'，就讓他自己去想；能做的，就讓他
自己去做，以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性，從而牢固樹立以幼兒爲主體的觀念，促進觀念與實踐的統一。同時，爲了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反饋，讓教師們從一個個優秀的活動中受到啓發，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高自身認識，優化教育行爲。
三、重視對課題的研究
教科研是幼兒園教育科學質量提高的重要前提。通過教科研已達前沿陣地，可以暢通信息道，使教師從中獲得一些新的教育思想，培養和鍛鍊教師隊伍，提高教師的理論素質，促進教師由經驗型向理論型轉變。
