紀錄片《高三》觀後感（精選6篇）
看完某一作品後，對人生或者事物一定產生了許多感想吧，需要寫一篇觀後感好好地作記錄了。千萬不能認爲觀後感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的紀錄片《高三》觀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
紀錄片《高三》觀後感 篇1
期中考試結束後，我們全班同學觀看了紀錄片《高三》，每位同學都寫下了真實的觀後感，收穫頗多。片中真實記錄了某中學高三一年的學習生活狀況，以一個高三學生的視角講述了高三一年中的人和事，讓我們感受到了真實的高三生活。高三的生活日復一日，簡單而又沉重，痛苦卻也快樂。影片的紀錄真實、直白，透過高三生活的紀錄，讓人感到的不僅僅是爲理想執着拼搏的浪漫，更有一種如鯁在喉的悲哀。
《高三》是中國首部完整記錄高三生活的紀錄片，以林佳燕的日記爲主線，完整地記錄了福建省武平縣一中2005屆高三(7)班，一羣十七八歲的孩子和他們的班主任王錦春一起走過的“高三”一年的生活，獲得香港國際電影節“最佳紀錄片獎”。
片中那種緊張壓抑的學習氛圍，你追我趕的學習勁頭也讓我們有了更多感悟。那樣的滋味我們終將品嚐，沒有經歷過高三的人生是不完整的，不苦不累，高三無味;不拼不搏，等於白活。不到高三，你不會明白，原來三年那麼短，短到你來不及回望，就必須面臨即將的散場。不到高三，你不會明白，原來三年那麼長，長到千言萬語，也無法盡釋那段似水的青春。不到高三，你不會明白，原來人生的聚散，本就是無法掌握的變量，即使再美的波形，下一刻也終會面臨隨機的跌轉。
或許除了高三，人生中再也不會像這個時期一樣專一地，堅決地幾近固執而又包含信仰地，心無旁貸地，爲了一個認定的目標而奮鬥。當你在若干年後回想起自己曾經的努力和放棄，曾經的堅忍和耐力，曾經的執着和付出，曾經的汗水和淚水，那會是怎樣一種感動和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬——我們已經學會了尊敬自己，感謝自己。
高三雖說是非常時期，但同樣免不了內心的彷徨與掙扎，看到別人天天在進步，而自己的成績卻每況日下，心中難免會慌亂，諸如上網成癮等一系列不良習慣也會分散對學習的注意力，不僅僅是這些，沉重的壓力也時常會令人感到窒息。每天起早貪黑，加班加點，只爲多得一點分數，每天大聲背誦，只爲多記一點知識，高三似乎就在這樣反反覆覆中過去了。
懷着緊張而又忐忑的心情步入考場，數小時後鈴聲響起，意味着高考結束了，或許這次高考不盡如意，沒能實現自己的理想，但也絕不後悔，至少自己曾經奮鬥過，努力過，有付出就不會有遺憾！
影片中時常出現的一首歌《那些花兒》着實令人動容，聽着那婉轉動聽的曲調，令人不免想起老師悉心的勸導，同學之間融洽的相處，字字句句，盛滿回憶。
志在必得，捨我其誰！高三，有血有淚也有甜！高三就是一部充滿心酸的血淚奮鬥史，同事也是人生行程中一記濃墨重彩的篇章。
如果世界上真有奇蹟，那只是努力的另一個名字。通過《高三》，我們的高三將走得更加堅定。
紀錄片《高三》觀後感 篇2
《高三》紀錄片描述的是福建武平一中2005屆高三<七>班在高三一年裏的奮鬥歷程，看了片子，相似的場景，相似的話語，彷彿又出現在我的身邊，影像的重述功能真切地讓我重溫了當初的歲月。
片子一開始就是班主任在訓斥寢室內的學生的場景，瞬間將我們帶入了高三這一非同尋常的氛圍之中，想當年我們在寢室，那老師相較而言還算客氣的，當然其實也是懶得去管，只是例行公事罷了。片中哨聲、鈴聲、廣播聲的響起時，學生們匆匆衝出寢室，想來幾個月前我也是這人流中的一員，當初就有許多同學捧着書本趁着做操前的幾分鐘“空閒”時間在晨讀，回想起來，那還真是“戰鬥”的日子啊！
接着畫面呈現的是剛進入高三的動員會，班主任對學生慷慨賦詞，要求學生要拿出“半條命”來奮鬥，做好吃苦的準備;老師對家長也要求要把這當做這一年的“頭等大事”來抓，要排除萬難，盡一切能力爲學生創造和諧的家庭環境，“想離婚的，等考完再說”;縣裏的領導也對此表示及其重視，親自接見學校的領導與教師代表。可見整個社會都極其關注高考這件頭等大事，換言之，是整個社會在參加一次高考。對於那些生活在社會底層人來說高考不單單是升學的事，而是改變家庭命運的關鍵一戰，他們不希望他們的子女和他們一樣重複他們走過的路，正如其中的一位農民講的樸實話語：“要讓他們往上爬，不要像我們一樣種田，要到政府裏面做工”，於是每個中國學生揹負着如此重的擔子踏上高三的征程。
然而並非每個人都能頂受住這樣的壓力，尤其是對那些在學業上看不到任何希望的年輕人，片子就描述了兩個十點鐘翻牆而出，溜進網吧的學生。當班主任勸導他們的時候，他們也顯得很抗拒，即使班主任以“就算爲我讀書好不好?”這樣近乎哀求的口氣來規勸他們時，他們也只是低着頭勉強聽着，這樣的談話自然是無效的，發展到後來學校方面叫來了他們的家長，三方面對面的談。在訓責面前其中一位學生甩下一句“我隨便學校怎沒處分，可以了麼?”然後揚長而去，當然他走的並不輕鬆。如果我們只是將他看做一位衝動的少年的話，那就錯了。接着，片子又讓我們看到了不一樣的畫面，那位學生竟然侃侃而談，原來他上網是爲了通過網絡遊戲賺一些錢，而且他也向往“自由自在，無憂無慮”的大學生活。從他的言談舉止中你會覺得其實他們和其他的年輕人一樣都是富有激情，天真，熱情的。只是高考對他們來說是一條陌生的路罷了。
有誤入歧途的，也有心理脆弱的。有一位學生因心理壓力太大，覺得聽課很痛苦，高考又是那麼可怕，因故借酒澆愁，班主任親自到他家鼓勵他堅強的面對生活的挑戰，然而一方是老師的循循善誘，而另一方是抽泣到全身癱軟的學生，觀者也只能無言以對。後來鼓勵是沒能奏效，離考試還有十來天的樣子，他竟然留下書信後，不辭而別，說要去廈門，班主任又跑到車站，尋覓一番，在一小旅館截下了他，好說歹說，勸慰了一番。後來呈現的畫面是他笑着出現在班上，但內心滋味如何，不得而知。據說是因爲“燒了香，還走了走”，想當年，我們老師也“號召”我們拜拜佛的，結果嘛……
最後那一天終於到了，在班主任一番豪言壯語之後，像送入屠宰場的豬一樣，學生們進了考場，決定他們命運的那天到了，而出來後，人們表情各異，內心滋味，五味雜陳。最後，片子又轉到這位班主任在新一屆高三的學生面前作自我介紹，彷彿迴光返照的循環似的，一切依舊。然而片尾的字幕上那一長串的復讀名錄卻真實地告訴我們現實的殘酷。
遙想放榜當年，在所謂“光榮榜”下人們指指點點和妄加評說，他們可曾知曉我們這些經歷過高三的考生的心事?
紀錄片《高三》以平淡的手法真實的反映出了高三一年學生的情況，本片通過抓住高三學生的點滴細節，把決定命運的一年紀錄了下來，並通過家長與老師的同期聲對話，真實的表現出中國高考對普通家庭的影響。
在表現手法上本片採用紀實的方式，老師去喊一個逃課睡覺的學生起牀上課時，老師罵了學生，編導紀錄了老師罵學生的全部內容，而兩個男生翻牆偷着跑出去上網，幾個男生在宿舍吸菸，這些高三學生出現的問題，編導也全力的紀錄了下來。
本片所反映的是一個很社會性的問題。正如老師在開頭時說的一樣，要想走出去就只有高考，同時編導通過同期聲方式採訪幾名學生家長，貧窮的家庭狀況要想脫貧也只有高考這一條路可以尋求，而在高考開始時學生家長都瘋狂的給學生補身體，家長所希望的就是孩子走出去。這是一個很現實的問題，高考一考定終身，尤其是地域偏遠的學生來說，這就是一根救命稻草，正如片子開頭老師對着鏡頭說的一番話：“這個片子播出後可能引來一些教育家的不滿，但這確實反映了真實的高考”。
在拍攝手法上本片的特寫鏡頭較多。學生天還沒亮就坐在教室裏早讀，編導通過對學生的特寫看到每一個學生早讀的刻苦，而在家長會上老師與家長交談時。編導用一個個特寫鏡頭拍出了每一位家長眼神中的急切。而當兩個逃學上網的學生被學校領導和家長教導時，同樣的特寫手法表現在了學生和家長兩代人身上，兩代人的眼神中，一種是迷茫一種是急切，那是對兩代人最真實的紀錄。
在故事情節的設置上，編導先是在開頭對老師進行了採訪， 通過與老師的對話爲片子設置了些許懸念，在以後的故事發展中編導通過一個女孩子的獨白來反映每一個孩子的成長過程。這樣可以使本片更具觀賞性，也提高了紀錄片的藝術性。
高三對於每一個參加高考的人來說都是記憶深刻的，在求學的路上，走在成長的路上，通過高三一年的成長每一個學生都會真正的長大。
紀錄片《高三》觀後感 篇3
昨天看的《高三》紀錄片，今天才開始起筆想要寫感受，《高三》紀錄片觀後感。甚至一個晚上，我都認爲我沒有想好。
“沒有高考，你拿什麼拼過富二代。”在這個金錢至上的時代，尤其在上海，物質需求遠遠超過精神需求。高考，爲了改變命運。說明白點，我們爲了掙更多錢而學習。但是，不管目的是什麼，高考這麼重大的人生歷程我們總要經歷，但是不同的人，有不同的度過這段時間的方式。
現實是殘酷的，所以有競爭，而產生競爭的原因，是推動成功。武平一中的林佳燕，她家的家境算是一般，跟我相比，我們算是差不多的。在整個的視頻當中，她應該算是女主角了，出現的次數多，內心的獨白也都是她的。最後字幕出來的時候，她是第一個，所以我記得最清楚。林佳燕，中央民族大學。視頻中，她一次次的責問自己，爲什麼考的沒別人好，想的是如何超越。現實中，我在父母一次次的責問中，卻是無力辯白着還有多少人考的沒我好。林佳燕的父母也出現過，而他們的表示是，她的夢想，無論是什麼，他們都會支持，即使是賣掉賴以生存的房子，觀後感《《高三》紀錄片觀後感》。相信我的父母也會不惜一切代價的，一定要上本科。在不停的比較之中，發現在高三競爭的不僅是孩子，也是家長。他們的關心與付出，雖然不一定有回報，但讓他們自己問心無愧。所以，高考之後離婚率飆升的玩笑話也那麼真實。
很有意思的一個片段是，在高考前夕，一個叫張興旺的男孩子，坐了車去廈門。王錦春老師，緊隨其後，把他找回來，問他，高考之前談什麼復讀？！考試結束了，成績不理想，那時候纔要想復讀。你連這兩天都熬不下去了，還想復讀一年？這兩天你該做的能做的應該是奮力一搏而不是退縮。當張興旺以嶄新的面貌回來的時候，我沒有認出他。說是去拜佛了，我媽在一旁看了說，是迷信嘛。我報以一笑，沒有什麼不好的，有方法讓自己振作，什麼都該嘗試。而張興旺最終也沒有辜負他的老師，考上了仰恩大學。
鍾生明和陳斌的失敗，沒有出乎我的意料。但在我看來，鍾生明起碼有自己的想法，他選擇以自己的方式，證明自己沒有錯，但陳斌確實讓我思考了一陣，特別是他與老師之間的對答。“高考兩個月都不到了，你們打算怎麼辦？”“接下來我們的首要任務，儘量的不上網吧，不上網，儘量不曠課，在上課期間都在教室上課。”“儘量？讀書的機會是非常少的，意思說還會去？”這樣的措辭很像我，一般會給自己留有餘地，因爲怕自己做不到，是膽小怕事猶豫不決的人在口頭上和心理上對自己的放縱。但是，高三了，沒有什麼做不到的，這樣的餘地，不該有。我也對自己說，說過的，就必須該做到。連最基本的自控力都缺失的人，談不上考大學。
這樣三類學生高考最後的結果是故事性的，很平鋪直敘，沒有什麼驚人的跳轉。因爲人生大多就是這樣，有付出有回報，前人的總結總是如此精闢高深。而像我一樣的高三學子，在這樣三百多個日子裏，唯一要做的事，就是吃苦。
紀錄片《高三》觀後感 篇4
今天看了一個記錄片《高三》，講的是福建武平一中高三七班迎接高考一年的生活。拍攝完全沒有做作，很寫實，使我們這些經歷過它的人看了只會覺得親切可信。現在自己的身份不同了，看《高三》時更多的是衝尋找那段回憶去的，是在喜悅超脫的心情下把它看完的。
今天我看高中生活雖然有許多反感，但我不得不說那幾年是我這輩子很幸福和充實的日子，而不像大學這般。我現在許多心理和生活現象包括思想的原型就是取自高中生活的，我不後悔曾經有那麼一段痛苦並激進着的生活。後來讀了些前人著作，加上大量對社會現實的觀察和了解，自己的思想慢慢成熟（這與我生活上的不成熟沒有多大關係，人是不能夠按自己的思想來生活的，就像我反感抽菸這樣的行爲，卻又抽得不亦樂乎），慢慢對很多事有了穩定和獨特的認識。我開始反思很多以前的生活，可是，有時覺得生活是不幸和幸運的結合體，你經不住在生活上跳動，是興奮得手舞足蹈？是踩到了狗屎而氣急敗壞？我現在養成了了一種通達的性格，（換種說法就是不作爲，消極）對生活的大多利害關係看得都淡，對束縛自己的東西深痛惡絕，在很多時候不近情理的固執……今天我看《高三》就是一邊冷笑一邊感動着的，對當年那麼固執高考的冷笑，對老師冷笑，對同學冷笑，對自己冷笑；同時，我對高考也感動，對老師也懷有感動，對同學一樣感動，對自己也感動。如果讓我選擇是否呆在學校，我會選擇離開校園，如果只准選擇讀書，我毫不猶豫地會回到高三，這輩子都不讀大學。爲什麼？因爲我那時比現在更像自己，因爲大學的無用。
上次看《唐山大地震》時，陳道明說：大學照樣培養了很多垃圾！我聽到這句話當時就興奮得不得了，那一天晚上我都從興奮中醒過來了。也許是因爲它打了我的臉，也許是因爲它打了很多人一巴掌吧！我看《高三》更多的是去找那種感覺去了，那時雖然很傻，但是那種激進的狀態是無法令人忘懷的，那是一生應該有的。人有時真的很無助，很受時間地點和心態的影響，不在那時間地點和心態下很難按我們的想法做爲。那時我們玩弄花樣卻依舊癡心，那時我們偷懶卻仍舊執卓……有時我想我已經過了的人生不應該像那高三那麼精彩，你都精彩過了，以後該怎麼辦？最近在看《唐之韻》，更深層次的瞭解了以前那些偉岸的人的生活，這給了我無限的.勇氣按自己的想法走完這短暫的一生，不必那麼計較身外身內的得失，哪怕你的做爲會令自己終身潦倒。我也一樣愛起來我的老師們了，那怕我對他們有很多意見。他們的所作所爲縮了就是人生，放大了就是生活，他們對得起人生和生活，哪怕依舊受我詬病。還有那些同學（包括同學幾年都沒說過幾句話的），我也同樣愛你們，發達的社會必然導致競爭，競爭中滾爬的人們把視野放得無限的寬廣，縮小後的範圍卻沒有多大，如此而已，不必苛責也不必在意。我們共同曾經在一起過，我始終相信，沒有被點燃的柴草，曬乾了，某天一定會重新燃起。話說回來，你思想拉得多麼遠，回過頭來必然是雞毛蒜皮。，再怎麼豁達狂放的人，在身遭不幸，心懷不暢的時候，總不免要心事重重，有的是眉間心上無計可消除，有的是面若無事深夜自嗟嘆。
我們對生活的現在如果沒有感覺纔是最可怕的，不管怎麼樣的感覺，不太壞就行了。
紀錄片《高三》觀後感 篇5
那片笑聲讓我想起，我的那些花兒，在我生命每個角落，靜靜爲我開着，我曾以爲我會永遠守在他身邊，今天我們離去在人海茫茫，他們都老了吧？他們在哪裏呀？我們就這樣各自奔天涯??熟悉的旋律響起，這部紀錄片就像上天賜予的一把鑰匙，悄無聲息的開啓記憶的匣子。思緒又回到高三那年，從考場出來，許多事我們不願再提，許多人我們無緣再見。細想來，那些記憶、片段，如此生動、純粹而柔軟，卻只能懷念，並永遠封存在我們心底最深的角落。懷念，真是一個美麗又殘忍的詞彙。
《高三》這部紀錄片，並沒有很獨特的拍攝技巧，這只是一部平凡的紀錄片。但它對於我們每個經歷高考的人來說卻是一部獨一無二的作品，帶給我們太多不平凡的思考，甚至讓我們更多的去關注它的人文和社會價值。看到影片中壓在課桌上的厚厚的課本、參考資料，深埋於書堆下的花季少年的不堪重負的面龐，早讀學生一遍遍背誦時的嘈雜，似乎影片中每個人物的狀態思想似乎都有自己的影子。影片中表現出來的高三學生早讀機械式的重複，深夜翻牆通宵上網，爲逃避考試裝病，個別學生的早戀，兩次認真又嚴肅的家長會，成績不理想而喝醉酒，熄燈後不停抽菸、聊天，心灰意冷決定遠走他鄉逃避高考選擇復讀，考完後突然放聲大哭的場景，雖然瑣碎，平淡，但正是在這些細節描述上重現了高三那一段時光，真實、殘酷而又讓人感慨萬千、懷念不已。
影片中經常深夜翻牆出去上網的鐘生明在接受採訪時，津津樂道於自己的“網遊事業”，但面對高考和即將結束的高三，他留給鏡頭的只是一串有些苦澀有些生硬的笑聲……這個鏡頭讓我感受到他面對高考的無奈，以及對高考和網絡無法抉擇的茫然。曾幾何時，我也曾有過茫然與無措，也許是考試失利，也許是壓力深重難以宣泄，也許是競爭壓力的緊張，這都是我們學生時代每個人都會有的煩惱與心情，卻經由影片人的講述而更爲直接和深刻。
這個片子裏的班主任給我的印象也最爲深刻，他對學生的關心，真是發自內心的，當他知道有個學生要出走的時候，他馬上跑到車站，又一家家飯館去找他的學生，找到後又苦口婆心的開導他，人一生中能遇到這樣的老師可以說是非常幸運了。我不禁回想起我的高中時代，那些辛苦教育我們的老師，卻不知現在過得怎樣了，他們每一年都送走一批學生又迎來另一批學生，以他們的人生閱歷去儘量引導學生朝着正確的方向前進。也許，若干年後他們不再記得我們這些學生的面容個性，但對於我們來說，他們在我們的記憶中永遠是那麼的不可取代。高三的日子苦雖苦，但也夾雜着諸多歡樂，每個人都應該經歷一次高三，體驗那一種刻苦銘心。
那些日子無比珍重，畢業時哽咽的話語也仍記憶猶新。還記得考完最後一科從考場出來的那一瞬才恍然覺悟，我的高三，真的就這麼落幕了。前一刻還爲解脫而雀躍歡喜，後一刻就被離別的情緒籠罩。回到宿舍看到空曠的房間而悵然若失，本想着那一個晚上和舍友臥談好敘離別之情，那堪冷落一室空寂。現在，再回首，那些記憶中的人真的遠去了，我們各自奔赴遠方，散落在天涯。也許多年以後，當我在紛繁蕪雜的世間被刺得傷痕累累時，還會常常夢見那些純淨得像夏末秋初瓦藍的晴空一樣的日子，即便是埋在書堆裏，也能聞到陽光脆生生的焦味，即使只是趴在書桌上，也能嗅到空氣中瀰漫着淡淡的的墨香書卷味。
一部《高三》將最真實的故事完整呈現在觀衆面前，那些平凡的人正在人生不平凡的時期平凡地奮鬥着，然而就是這種平凡的奮鬥，其實才是他們的不平凡。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。那些歲月真的離我遠去了，即使回憶如狂風暴雨般席捲而來，將我籠罩，我也無力改變什麼，只好開始懷念，懷念我們那一段曾經的青春年少，那些年，我們的“那些花兒”。
紀錄片《高三》觀後感 篇6
“那片笑聲讓我想起，我的那些花兒，在我生命每個角落，靜靜爲我開着，我曾以爲我會永遠守在他身邊，今天我們離去在人海茫茫，他們都老了吧？他們在哪裏呀？我們就這樣各自分天涯……”聽着朴樹的這首《那些花兒》的旋律，有感觸地敲下了下面的文字……
景象在意識裏流轉，紀錄片喚醒了隱藏了二年的記憶。猛地，覺得那些日子實在是無比珍重的，那些畢業時候就哽咽在喉頭的語言，有一股噴涌出來的衝動，讓我不得不寫下來。不是關於這一部叫《高三》的紀錄片的觀後感，而是寫給我們實實在在經歷過的高三日子，以及我們青春裏有過的“那些花兒”。
《高三》，從它的拍攝技巧來說，並沒有很獨特的拍攝技巧，這只是一部平凡的紀錄片。之所以獲獎，可能是它對於我們每個經歷高考的人來說卻是一部獨一無二的作品。帶給我們太多不平凡的思考。甚至讓我們更多的去關注他的人文和社會價值。一直以來對於拍攝紀錄片的導演我都是由衷的敬佩。因爲這是一羣在真誠說話的人，從這些人我們可以看到一種關注，一種對錶現進行深入探討的精神。現在因爲節奏的加快，五花八門的東西已經迷惑了我們的眼睛，而對於掩埋在底下或其他某處真實的社會存在缺少了認識，而我認爲這些頗有價值。
這部片子拍攝的是福建省武平縣重點中學武平一中2005屆高三七班學生在班主任王錦春的帶領下一年的緊張校園生活。94分鐘的紀錄片看下來，整個人都處在一種緊張的氣氛當中，又彷彿將自己帶回到高三那個火紅的年代。一部真實得無可挑剔的影像銘刻，反映了小城鎮高三學生最質樸的生活狀態。片子每一個細節都讓我對二年前的時光有種難以名狀的悸動。影片一開始呈現給我們的就是班主任在狼藉破敗的宿舍訓斥逃課學生的鏡頭，而且光線非常暗，運用了隱喻蒙太奇，暗示了高三對於“中國學生”來說絕對是灰暗的一年。從高三歲月馬上切換到剛入學時軍訓的鏡頭，運用閃回蒙太奇向我們述說着一屆屆的可怕的高三在不斷得輪迴中。十八歲的青澀日記，用一個個連續蒙太奇向我們展現。開家長會的時候作者運用一個個家長臉部的特寫及老師與家長之間的對比蒙太奇呈現給我們一批農民家長們對教育的一種無知與無奈。好多次出現學生佳燕的心理蒙太奇，作者將她的獨白用特別的剪輯和一些畫面結合在一起，產生聲畫分立的效果。還有作者以一種隱喻蒙太奇的方式拍攝到三次出現的入黨積極分子會議，極力表現出中國學生處於怎樣的思想教育之下！帶有一點諷刺性！對於教室裏學習氛圍的表現作者是用了俯拍、重複蒙太奇，多次展現學生學習的壓力。在該紀錄片中作者主要以參與互動式的方法採訪到了四個學生及其家長，多次運用到交叉蒙太奇和切換蒙太奇以及連續蒙太奇的方式表達了父母對子女無私的愛，片中很少的幾個家長單獨的鏡頭裏，都能體現出父母親對子女的期望及關懷。一個重點中學的高三學生學費要二千多元，那也許是父母親幾年的積蓄，但父母都是堅定地支持子女上學，只要子女願意學習、只要子女能夠走出去，這些父母都是砸鍋賣鐵、變買家產都在所不惜的，大概是中國落後的農村的普遍現狀吧！家長都把自己當年沒能實現的理想或願望，寄託在自己的子女身上，甚至把整個家庭的期望都加在子女身上，這樣孩子們能沒有壓力嗎？因此片中有些同學在壓力下，產生了厭學、退學的打算，或者是自我壓力太大，高場心情緊張，發揮失常。這一切歸根到底還是因爲高考對中國人的人生影響太巨大了。片中也涉及到校園中一些普遍存在的問題，比如說學生早戀、學生沉迷於網吧、學生養成吸菸等生活惡習，學校對此還是儘量作到教育、挽救爲主，這些落後學生不論是學校、還是班主任都在努力地幫助他們，這令我十分感動。其實他們完全可以只注重抓升學率，放棄這些沒有希望考上大學的學生的。片中的高三（七）班的班主任王錦春從開始到結束都是那樣的兢兢業業，起早貪黑。不遺餘力地爲學生制定各種計劃，考試安排。他和他的同事們，可以說是工作地非常辛苦、非常地敬業，這業讓我非常地感動，讓我想起自己高三時班主任。在片中，作爲班主任的王老師，不僅有自己的教學任務（他還要帶高三班的語文課）、還要時刻關注自己班級的學生生活、學習的動態，還要適時地幫助學生解決學習上、心理上的問題，對落後的學生，王老師也做到苦口婆心的地步，並沒有拋棄他們，哪怕是到最後的高考來臨地時刻。片中王老師是一個有着非常豐富經驗的高三班主任老師，從開學給學生和家長的動員，拉緊學生和家長大腦裏的弦——一年之中最重要的大事就是準備高考。到高考前夕，給學生減壓，告誡大家高考只是人生的一個必經之路而已，採用了積累蒙太奇的方式展現出王老師的教學技巧和豐富的教學經驗，是一位優秀的人民教師，是一位值得學生尊敬的人民教師。總之，我覺得周浩（該片的導演）對於高考，張興旺，鍾生明，林佳燕，莫曉蘭……以及老師王錦春，解讀得都很深刻。
然而《高三》所呈現給我們的不僅僅是爲了喚起我們對於高三的記憶，導演最更主要的目的是給予我們對中國教育制度與當今時代是否相符的一種反思。高三》中的班主任王錦春一開始就說：如果是我們從事中學教育的圈內人，他們肯定會理解我們的做法，但那些專家、學者對我們也許會有看法。但是我們還是堅持這種教育，因爲如果我們不這麼做，就對不起學生和家長。因爲在教育的磁場中，吸附着老師、學生和家長：老師爲的是升學率，學生爲的是前途，家長爲的是兒女的幸福。老師錯了嗎？學生錯了嗎？家長錯了嗎？都沒有錯。那麼，我們的教育錯了嗎？答案是：教育沒有錯，只是和時代步伐不一致。老師傳道授業，學生敏思好學，家長尊師重教——讓我們的雙眼直視堅硬的事實：升學率的達摩克利斯之劍高懸於老師的頭頂，學生面臨着要麼讀書而成爲天之驕子、要麼成爲如父輩一樣的農民、工人、農民工或者“社會閒散人員”的嚴酷事實，而家長，則要通過自己的孩子來改變一個家庭（甚至是幾代人）的命運。（勵志電影 ）承載如此重負的，正是這個偉大的時代。或者說，教育的重負正是這個時代重負的縮影。學生的成績是老師的“命價”，升學率的高低決定着他們的一切；學生的未來是家長的“命價”，他們要累死累活才能負擔的起學生現在和將來的學費。滿耳讀書聲，滿耳升學率，這是什麼？這是悲哀。因此“中國”的高三，這羣人的集體奮鬥有一種悲壯和淒涼感。想起當時身邊的人包括自己在內，對於高考了解少之又少，除了一開始就被學校，家長灌輸的大學夢之外，別無其他。看着這一個個活生生的畫面，學生訴說着自己的理想是那麼得不純粹，他們揹負了太多責任負擔了。可以想象，中國多少農民，中國學生，通往大學的門票又是多少。而農民爲了培養一個大學生再把他們送進天之學府，難度可想而知，中國的考生是不容易的，很多時候他們不是自己了。在中國的教育中，學生是沒有個性可言的。很想問一句：什麼時候“高三”學年留給每一箇中國人不是痛苦的經歷呢？
一部《高三》將最真實的故事完整呈現在觀衆面前，把思考的機會留給樂觀衆。對於《高三》屢獲殊榮我沒有驚訝。驚訝的只是在這樣一個平凡的國度裏，某些平凡的人正在人生不平凡的時期平凡地奮鬥着，所爲者，在別人看來的平凡，卻是自己心底最大的不平凡。在平凡與不平凡的撞擊中，掉落的是無可奈何的人文關懷之火花。
此外，這部《高三》讓我學到了很多人生哲理：熱愛生命，我不去想是否能夠成功。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想能否贏得愛情，既然鍾情於玫瑰，就勇敢地吐露真誠；我不去想身後會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影；我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。還有那句：失望懼我，我還懼什麼？
