六年級上冊語文活動設計方案

爲了確保事情或工作紮實開展，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案屬於計劃類文書的一種。我們應該怎麼制定方案呢？以下是小編精心整理的六年級上冊語文活動設計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級上冊語文活動設計方案1

一 、教材分析

這篇課文是義務教育小學語文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關科學知識的文章。《果園機器人》展現了現代科技發展給人們生活帶來的便利。文章內容簡單，富有趣味。通過學生自學，教師引導，使學生獲得有關機器人的科學知識，同時激發他們對科學的興趣。

二 、教學目標

1、正確流利地朗讀課文。

2、瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

三、教學重點、難點

感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

《果園機器人》課堂教學實錄

(一)激情導入

師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要乾的活可太多了。猜猜看 ，果農請來了誰幫忙呢?

生：請來了果園機器人幫忙。 板書課題

師：這節課就讓我們一起來學習24《 果園機器人》，你們看標題上這個“”是什麼意思呢?

生：表示這是一篇略讀課文。

師：對，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的幫助下，一定能夠自學好這篇課文。

(二) 自讀課文，初步感知。

師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個什麼樣的故事?

生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農請機器人幫忙摘果子，可是機器人也遇到了麻煩，機器人工作時沒電就不能繼續工作，科學家正在研製一種能夠自己充電的機器人。

(三)根據自學提示，學生自學課文。

師：請同學們默讀連接語中的閱讀提示，然後想想：課文寫的果園機器人是怎樣的?

生：課文中的機器人聰明能幹，能幫助果農摘果子。

生：課文中的機器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方。

師：同學們說得非常好，誰還爲他們做補充?

生：果園機器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

師小結：

看來，這果園機器人不僅是果農的好幫手，同時還真有趣。

師:現在,請同學們用橫線在文中劃出描寫果園機器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想.

(劃句子後批註,然後在班上交流彙報)

生:我認爲文章中第二段寫得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然後運到指定的地方 ” 我覺得果園機器人多麼聰明能幹呀,在豐收的秋天,給果農減輕了不少負擔呢!

師：你說得真好，看來，這果園機器人爲果農確實辦了一件好事。

生：我認爲描寫機器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機器人，果農們就輕鬆多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機器人報告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子‘吃’吧”。 我覺得這句話特別有意思。你看，有了這種會自我充電的果園機器人，果農再也不爲摘不完果子發愁了。瞧，果農多悠閒，只需在辦公室裏指揮機器人就行了。

六年級上冊語文活動設計方案2

教學目標

1. 藉助拼音讀通讀懂課文;

2. 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇;

3. 培養學生愛科學，學科學的情感。

教學過程

一、激趣導入 ，揭示課題

1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!

2. 出示課件：機器人

3. 師：你們知道機器能幹些什麼嗎?那這個機器又是幹什麼的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

二、整體感知

1. 師指名學生閱讀提示，並分組議議閱讀要求。

2. 在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。

(1)藉助拼音，讀通讀準課文。

(2)讀一讀，想一想，課文寫的.機器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白，並學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流

1. 交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

生彙報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2. 展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

3. 齊讀課文。

五、綜合拓展

1. 交流：與同學交流你知道機器人還能幹什麼。

(1)小組交流;

(2)班級交流。

2. 教師小結。

3. 課後自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。