主題教研活動方案13篇

爲了確保工作或事情順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那麼什麼樣的方案纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的主題教研活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

主題教研活動方案1

隨着新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨着新的發展機遇，同時也存在着一些困惑，爲全面開展主題教研工作，切實推動我校教育教學工作、帶動全校教師專業化成長，結合我校教育教學工作實際，特制定此主題教研方案。

一、指導思想

以課堂教學爲主陣地，以“探索有效課堂教學途徑”爲突破口，以學科教研組爲基本研究單位，有序開展主題教研活動。

二、工作目標

1、理論提升。

以先進的教育教學理論爲指導，組織廣大教師認真學習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，培養學生新的有效學習方式，改革人才培養模式，爲學生終身發展奠定基礎。

2、關注學生。

主題教研要面向全體學生，適合於不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發展的課堂教學途徑，實現課堂教學的有效性。

3、能力提高。

以教學實踐爲載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究教學能力。

4、組織機制。

構建教研長效機制，進一步落實各項教研製度，使日常教學工作和主題研究，教師專業（梯級教師隊伍建設）成長融爲一體，形成自我發展，自我提升，自我完善，自我創新的內在機制，形成在研究狀態下的職業生活方式。

5、總結成果，創生方法。

通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結有效課堂教學的成功經驗，形成不同課型的.不同教學方法，總結出有效教學模式，鍛造一批名師，培養一批優生。

三、實施策略

（一）加強領導，明確責任。

爲使我校主題教研活動紮實有序的開展，學校建立以校長爲組長，教導主任、學科組長、骨幹教師爲成員的主題教研工作小組和教師梯級隊伍評審小組（由校長、主任和教研組長組成）。

1、主題教研工作領導小組。

組 長：xx；副組長：xx；組 員：各學科教研組長。

2、具體分工。

（二）強化管理，有效實施。

1、認真制定可行的教研組主題教研活動方案和個人方案。

教導處要組織學科教研組及教師認真填寫“主題教研活動手冊”。各教研組和教師個人在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。

2、建章立制，嚴控過程。

在主題教研工作中，教研組負責人及參研教師必須在主題教研過程中嚴格執行下列規定。

（1）、各教研組按時完成主題選題和主題填表。

（2）、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填字主題教研過程手冊。

（3）、各教研組長要組織本組教師進行集體備課、講課、評課、反思、交流等一系列教研活動。並負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。

（4）主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環節中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。

四、實施步驟

1、確定主題和主題填表階段，xx年2月13日——xx年2月19日

（1）、圍繞“有效教學策略的探索與研究”方向，教研組長組織第一次活動（見教研組主題教研活動手冊第5頁，請認真填寫），確定主分題。

（2）、教研組長填寫“教研組主題教研活動手冊”1—4頁；教研組成員填寫“教師主題教研活動過程手冊”1—4頁。

（3）表皮日期爲：xx年2月——xx年7月。

2、專題學習，課堂印證階段，xx年2月20日——xx年4月1日

（1）、教師完成三次自主探索，並認真填寫“教師主題教研活動過程手冊”5—34頁。

（2）、教研組利用四次活動（“手冊”13—44頁），組織“每人一節公開課活動”，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時，並報教務處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和有效課堂評價標準進行，活動結束後，將本組教師排出名次，在第五次活動總結中記錄名次，前兩名教師（包括學前部）代表本組進入下一階段優質課評選，英語、音樂、科學、品德、體育、美術組各推薦一名教師參加優質課評選。

3、階段總結，成果展示階段，xx年4月2日——xx年5月6日

（1）、教務處提前安排好優質課評選計劃，組織“教師梯級隊伍評審小組”進行評審，確定校級“教師梯級隊伍”，做好記錄，考覈備用。

（2）、組織”優質課觀摩”。

（3）、教研組長、教師填寫“手冊”期中總結，評選優秀論文、優秀教學設計、優秀教學反思、 優秀說課稿、優秀課例、優秀總結材料、優秀讀書感想，編輯出刊（注意向教育局網站推薦）。

4、階段總結，成果彙報階段，xx年5月7日——xx年7月1日

（1）、結合教育局主題教研工作評比活動，認真總結，組織成果彙報。

（2）、繼續開展主題研究活動，認真填寫“主題教研過程手冊”。

五、保障措施

1、組織領導到位。

爲使我校主題教研活動紮實有序的開展，學校建立以校長爲組長，教導主任、學科組長、骨幹教師爲成員的主題教研工作小組。

2、資金保障到位。

學校爲主題教研活動提供物質保障和資金支持。建立電子備課室，訂購主題教研相關書籍及教育理論刊物（注意落實）。

3、過程管理到位。

學校設計“主題教研管理手冊”對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。

4、獎懲措施到位。

學校將結合《任課教師考覈量化打分標準》相關項目組織評比。

六、成果：

1、彙報課、優質課；

2、優秀論文；

3、優秀教學設計；

4、優秀教學反思；

5、優秀說課稿；

6、優秀課例；

7、總結材料；

8、優秀讀書感想。

七、材料準備

1、學校主題教研實施方案。

2、主分題表。

3、主題教研活動記錄表。

4、主題教研過程手冊（個人和教研組及學校管理手冊）。

5、主題教研主分題一覽表等。

6、主題填表參考資料。

7、主分題選題參考資料。

主題教研活動方案2

爲深入實施素質教育，推進昇陽小學課程改革，優化教學策略，根據市教育局關於印發的創建高效課堂的實施方案的通知，同時結合我鄉小學教學實際，在全鄉開展《自主、合作、探究的教學模式的研究》的主題教研活動，本學期特制訂瞭如下教研實施方案。

一、指導思想

要努力創建自主、合作、探究的教學模式，通過開展教研活動，以轉變教師的教學方式和學習方式爲重點，牢固樹立爲學而教、以學定教的思想，充分發揮學生的主體作用。切實提高教師的專業素質，創設一種教師間互相學習、互相幫助、互相切磋、互相交流的文化氛圍。爲實現我鄉教育教學質量的整體提升奠定堅實的基礎。

二、組織領導

爲加強對自主、合作、探究的主題的研究，保證各項教研活動有序開展，特制訂創建自主合作探究教學模式的領導小組。

組長：

副組長：

組員：

各教研組分組分學科情況

1~3年級數學組

組長：組員：

1~3年級語文組

組長：組員：

4~6年級數學組

組長：組員：

4~6年級語文組

組長：組員：

3~6年級英語組

組長：組員：

3~6年品社、科學組

組長：組員：

1~6年音樂、體育、美術組

組長：組員：

村小教師也要根據本校的教學實際合理分組

本校各教研組（包括中心校）至少要搞小型活動三次，組內教師要講三次教研課，在三次活動中組內成員必須親自聽課評課研討，根據組別和自己的教研學科進行對號參與教研活動，同時做好主題教研手冊的填寫工作，每次活動應有過程，如：人數，具體內容，教學設計、導學案、研討記錄和相關材料，教導處參與指導和引領，村小人數少，每人講一節公開課，課後集中評議。

上學期是提出創建自主合作探究的教學模式這一主題，只是全體教師統一思想提高認識，研究自主合作探究學習的教學策略，通過兩次教師集體說課，可以看出我們的研究還只停留在對主題的.理論認識層面上，深入的還不夠。本學期是我們每位教師在理論的指導下，真正意義上去深入課堂，通過課堂的實際操作，去發現問題，總結反思，積累經驗的階段。

三、工作目標

1、加強學習，深入研究，本學期我們要以先進的教學理論爲指導，組織廣大教師認真學習現代教育教學理論課程標準，在學習中研究，在研究中學習和提高。本學期我們將會利用業務學習的時間進行學科培訓（語數外）課前如何指導學生有效預習，學生都要預習哪些具體內容，1、2年級學生怎樣養成各種行爲習慣以及課前教師的導學案如何編寫，小組成員如何建立有效的評價機制等等。在學習中要求全員參與，做到學校有講稿，教師有記錄，做到學以致用。

2、紮實做好課前的備課工作，備課是講好每一節課的前提，現在大多數教師都把精力放在寫教案上放在完成教案任務上，因此造成了教案的利用率不高，因此我建議每位教師要獨立完成教案可以簡單寫，寫出目標重難點，教學中所採用過的恰到的學法和教法把備課的重點放在對教材的理解和挖掘上以及課堂所採用的教學策略。本學期，每位教師至少編寫5次導學案。

3、強化管理有效實施

a、認真制定各校的主題教研方案和教師個人方案及教研組方案，要充分利用各教研組的三次活動教師認真填寫主題教研手冊，要充分發揮組長的帶頭作用，組織本組教師進行備課講課評課反思交流等一系列教研活動，並負責組織教師撰寫相關材料及材料的上交工作。

b、村小教師儘管沒有主題教研手冊也要紮實開展校內的小型活動並保存相關一切過程性材料。

c、各校的領導及教研組成員要經常深入課堂聽課，參與主題教研活動的各個環節中去，嚴格把關加強督導，只有領導重視教師才能深入研究，主題教研工作才能真正落到實處。

4、充分發揮骨幹教師的示範引領作用，本學期我們要結合各個教研組的教研進展情況進行必要的主題交流研討。在落實教研活動的同時去總結和發現在主題教研中出現的新問題，集思廣益求同存異不斷達成共識，總結出解決新問題的辦法，如課前預習中學生出現的問題，小組合作學習中出現的問題，課堂上預設和生成中的問題，學困生轉化的問題等等。同時要充分發揮骨幹教師充分引領作用。本學期我們將以語數外三大學科爲突破口，把他們在教學中的思想、做法，以教研課的形式展示給大家，真正起到了拋磚引玉的作用。同時村小也要根據自己的主題教研方案逐項落實工作，如要搞那些活動、怎樣開展活動？要有自己的想法和做法，一定要把主題教研工作抓實，讓教師有所學、有所想、有所動、全參與。

5、建立主題教研獎勵機制

爲了創造良好的主題教研氛圍，在教研活動中，要針對那些有思想、有創新、勤於探索和有突出貢獻的教師，學校給予表彰和獎勵。

6、總結提升提煉教學模式，本學期，我們要求教師堅持寫教學反思，及時記錄教學中發現的問題、經驗和體會。語數外學科教師本學期末要寫出有關自主合作探究方面的研究論文（實際寫）和分年級分學科的具體教學模式（以教研組爲單位），各校要寫出自己真實的主題階段性教研成果以備集體交流。本學期11月末，學校要對各村小的教研工作進行檢查包括聽主題教研優質課等。

備註：在各項教研活動一定要把過程性材料保存好，如：學校主題教研方案、教師個人主題教研計劃、各種活動記錄、聽課記錄、教師的反思論文、學校的活動安排、總結材料、教學設計、說課稿等等。

四、教學模式整體架構

註釋說明：

課前、佈置學生進行有效的預習和學具的準備（內容要有針對性）內容是什麼、怎麼預習，重在要讓學生養成良好的自學習慣。課前預習要以導學案的形式呈現。特別是語文課必須做好充分的預習。

課上

1、預習反饋、調整策略（檢查學生預習情況。人少教師檢查，人多以小組的形式組長彙報，根據學生完成情況，教師不斷調整自己的教學策略。）

2、激趣引入、導學求思

目的：

自然導入新課，總之要吸引學生注意力，調動起學生的學習積極性和興趣，引出問題、引發思考，並提出新問題。（學生提出、導學案呈現）

3、獨立嘗試、組內互助

目的：

此環節意在培養學生的問題意識和自主探索的精神、合作學習的能力。學生自主探究基本知識、基本方法，一定要科學合理地設置基本知識、基本方法的探究過程與問答。不能只是一些生硬的知識的填空。學生的組內互助建立在自己先獨立學習的基礎之上。

4、展示交流、點撥提升

目的：

在自學、組內初步交流的基礎上，全班交流，解決小組合作不能解決的疑難問題，學生不能解決的、本課的疑點、難點，教師介入，點撥精講，提升學生對新知的認識。

步驟：

⑴小組彙報自學情況，反饋不能解決的問題及疑惑之處。

⑵全班交流，討論釋疑。

⑶教師點撥、指導解疑。

⑷引導歸納、總結提升。

5、實踐應用、拓展延伸

目的：通過設計形式多樣（基礎性、應用性、綜合性、趣味性、開放性較強的情境）、不同層次的練習，使學生了解這些知識、爲學生創設應用相關知識、方法的機會，在應用中加深對新知識的理解，從而鞏固新知識，形成技能。

步驟：

⑴教師出示所設計的各種形式的練習。

⑵學生獨立完成。

⑶組內交流，反饋疑點。

⑷全班交流。

⑸教師點評。

⑹留課外延伸性的拓展題目，供有興趣的、學有餘力的學生完成。

6、課堂檢測、總結反思

目的：

⑴瞭解學生對本課題內容的學習、掌握情況；進行總結，對教法、學法及易錯、易混點進行反思，完善知識結構。

⑵引導學生學會自我評價和自我總結、反思和知識梳理，提高學生的學習能力。

具體教學環節如下；

1、檢查預習，瞭解疑難

2、全班交流。討論釋疑

3、教師點撥，指導解疑

4、引導歸納，總結重點

5、實踐應用，拓展延伸

6、課堂檢測，總結反思

教學活動日程安排表

1、常規教學：以推門聽課的形式，看教師在課堂上是否真正去落實和實踐《自主、合作、探究》的教研主題。時間：9月—11月

2、鄉內示範課：學科（語文、數學、英語）通過示範課進一步探討和研究語數外三大學科的教學模式，爲全鄉教師以充分的引領。時間：9月26日

3、各教研組小型教研活動三次。時間：在11月中旬前結束

4、驗收課；針對各校自主、合作、探究教學模式的落實情況進行驗收評比，每校1—2節課。時間：11月中旬

5、各校、教師及時總結各個學科的教學經驗和自主教育中存在的問題，以備交流。

主題教研活動方案3

一、教研概況

教研主題：朗讀教學實施經驗交流。

活動時間：xxx

組織負責：郭金榮

活動成員：一至六年級的語文教師

活動目標：以促進每個學生的發展爲宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題爲對象，以教師爲研究主體，研究與解決教學實際問題，總結與提升教學經驗，促進教師專業發展。

二、教研流程

（一）問題提出

1、課標要求：

閱讀：新課標指出“在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養語感，受到情感的薰陶。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。”可見朗讀教學不僅就是小學語文課堂教學一個非常重要的組成部分，而且就是小學語文課堂教學的一種主要手段。因此注重閱讀教學中的朗讀指導，就是語文教學不可忽視的重要環節。

2、教學困惑

自新課標實施以來，老師們曾多次開展了閱讀教學研討活動，很多老師在指導有效性方面做了各種嘗試，但總就是找不到最佳的方法，這個問題一直縈繞在大家的心頭。因此，大家認爲有必要圍繞閱讀中的一點——朗讀進行討論。

（二）討論過程

1、反饋作業檢查情況

A總體情況（優缺點）

B經驗介紹（張春豔老師談寫字教學，朱豔老師談不迷信教參，指導學生練習）

2、朗讀指導討論簡單摘錄：

主講：郭金榮老師主要內容：朗讀——最基本的要求把課文讀對、讀順、讀好，在此基礎上再做到流利、有感情。

形式：範讀、領讀、個人讀、齊讀、分角色讀

同伴提問：如何提高學生朗讀聲音？

經驗交流（簡單摘錄）張永玲老師的問題可謂一石激起千層浪：孟凡梅老師從“教師的角色定位”角度談了自己的觀點，她回想起了師傅的教導：“老師就像演員，要激發起學生的熱情，自己首先要有情感的投入'，這樣纔會帶動了學生的積極性。”

王桂珍老師從“學生的情況分析”出發，談到一個班級難免有個別學生回答問題時聲音輕，但如果整個班級的同學都就是這樣的話，那就說明老師要及時調控教學。

學生大聲朗讀不就是一蹴而就的。

需要經過長時間的培養。

李寶生老師從“教師的學法指導”出發，介紹了具體的一個方法：

請學生瞧着自己的嘴巴，跟着老師學着念

張偉玲老師從心理學角度出發，提倡表揚、鼓勵學生，使學生樂於說、樂於學。

陳常英老師從讀的時間上談到一節課不能承載太多的任務，造成學生跟着老師趕，缺少靜心讀書、獨立思考的`活動時間。要保證充足的讀的時間，要反覆實踐。

馬玉紅老師談到要重視教學反思再實踐的過程，教學要瞧得出教師指導的過程與學生讀的能力提高的過程。

歸納共識

主持人總結：讀有六方面的意義：識記生字；釋詞析句；深化理解；訓練思維；記背好詞佳句、精美詩文，豐富語言積累；感悟寫作技巧。

語文教學的根本任務就是促進學生語言與情感的發展，以讀爲本就是閱讀教學的基本特徵。

三、教研反思

專題式校本教研活動，喚醒了教師的教研主體意識。這種教師羣體之間互相合作、切磋交流的對話氛圍最令人感動，在共存與諧的教研氛圍中強化團隊合作意識，使不同個體的知識與能力在探討、衝撞、分享等行爲之中得到提升。

1、抓住細節

教研活動中的討論，不就是漫無邊際、天馬行空的，而就是抓住課堂教學中的現象，尤其就是一些重要的細節，從而聚焦重點，引發教師的深度思考。

2、智慧共享

老師都積極主動參與，發表真知灼見，會場內人人洋溢着激情，碰撞出靈動的思維火花，教師的羣體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動着。

3、民主平等

在活動中，教師們共同分享經驗、互相學習、彼此支持。說者意氣風發，不但敢說而且會說；聽者心潮澎湃，讚賞之情溢於言表，相互間洋溢着一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，加強了教師間的溝通、交流與對話。

主題教研活動方案4

爲了活躍教研氛圍，提高教育教學效益，並充分利用學校教師資源，激發教師學習、研究和改革的積極性，促進校本教研的深入開展，結合我校關於教師專業化發展的有關教研安排，特組織此次初一年段班主任開展茉莉飄香----我和我學生的故事主題教研活動。

一、 活動主題

本次教研活動，旨在讓教師把自己在教育教學中的精彩的故事呈現給其他的教師，突出教師對傳統教育教學方式的轉變。同時讓教師的才能等到展示，教師的智慧得到共享，教師的.工作得到了解，讓教師間獲得最大的交流與溝通。同時也想改變以往教研活動刻板和（）嚴肅，讓教師在輕鬆和愉悅中獲得有價值的教育教學思想，啓迪今後的教育教學工作。

二、 活動對象：初一班主任

三、 活動時間：XX年3月31日

四、 活動要求:

1、故事必須是教師親自經歷的。

2、故事的講述時間是3—5鍾。

3、講述過的故事必須創作出一篇教學案例。

五、 活動安排：

（一）活動發動階段：XX年3月19日召開初一班主任會議，佈置有關事宜讓教師做好準備工作。

(二)活動實施階段:

主題教研活動方案5

一、指導思想

爲認真貫徹落實大安市教育局《關於全面深入開展主題教研活動的指導意見》《大安市中小學課堂教學改革方案》的文件精神，我校深入開展課堂教學改革，以主題教研爲龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共同提高，並以主題教研爲途徑引領教師專業成長。

在主題教研活動中，幫助教師解決課堂教學中共性較大的問題和前瞻性問題，並找出自身存在的諸多影響個人發展的思想問題，極大釋放自身潛力，主動參與主題教研活動，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動機制和模式。

二、研究內容

1、常規教學過程中生成的有研究價值的教育教學問題或困惑作爲主題教研的主線，促進教學工作的開展。

2、以課例爲爲載體，引領老師的專業發展，提高教師的課改適應能力。

3、引導教師主動反思自己教學實踐過程，積極探索教學過程中的實際問題，不斷提高自己的教育教學能力。

工作目標

1、理論提升

以新課程改革爲指導，組織廣大教師認真學習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的`教育觀，學生觀，改進教學方法，轉變學生學習模式，培養學生自主學習、合作學習、探究學習，爲學生終身發展奠定基礎。

2、關注學生

主題教研要面向全體學生，適合於不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發展的課堂教學途徑，實現課堂教學的有效性。

3、能力提高

以課堂教學實踐爲載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究能力。

4、總結成果

通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出適合我校的有效教學模式。

三、實施策略

（一）加強領導，明確責任。

爲使我校主題教研活動紮實有序的開展，學校建立以校長爲組長，教導主任、教研組長爲成員的主題教研工作領導小組。

1、主題教研工作領導小組。

組長：宮長河

副組長：肖吉彥、蔡爽、王廣全、李佰祥

組員：各學科教研組長。

2、具體分工。

肖校長：語文組音體美組

蔡校長：數學組政史地組

王廣全：外語組

李佰祥：理化生組

（二）強化管理，有效實施。

1、各教研組認真制定可行的教研組主題教研活動方案和個人方案。教導處要組織各教研組長在本組內討論確定教研主題，制定主題教研方案。在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。

2、各教研組負責人及教師必須在主題教研過程中嚴格執行下列規定

（1）、各教研組按時完成主題選題和主題活動方案的制定。

（2）、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填寫主題教研活動記實。

（3）、各教研組長要組織本組教師進行集體備課、講課、評課、反思、交流等一系列教研活動。並負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。

（4）主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環節中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。

實施步驟

1、確定主題和主題方案的制定，20xx年2月27日——20xx年3月5日圍繞“教師指導下，學生學習方式的轉變”爲主題，各教研組長組織確定本組的分主題並制定主題活動方案。

2、專題學習，課堂印證階段，20xx年3月6日——20xx年5月28日

（1）教研組組織“每人一節公開課活動”，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時，並報教務處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和課堂評價標準進行。

（2）各組推薦一名教師做校級教研公開課。

4、階段總結，成果彙報階段，20xx年6月1日——20xx年7月1日

（1）、結合教育局主題教研工作評比活動，認真總結，組織成果彙報。

（2）、繼續開展主題研究活動，認真填寫“主題教研活動記實”。

五、保障措施

1、組織領導到位。

爲使我校主題教研活動紮實有序的開展，學校建立以校長爲組長，教導主任、教研組長爲成員的主題教研工作小組。

2、資金保障到位。

學校爲主題教研活動提供物質保障和資金支持。建立電子備課室，訂購主題教研相關書籍及教育理論刊物。

3、過程管理到位。

學校對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。

4、獎懲措施到位。對教研活動開展有實效的教研組給予1000元的獎勵，承擔校級教研課的教師在評職進稱時加一分。

主題教研活動方案6

一、指導思想

爲認真貫徹落實教育處行政報告中對"突出主題教研，提高常規教研的實效性"的要求，我校深入開展課堂教學改革，以主題教研爲龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共同提高，並以主題教研爲途徑引領教師專業成長。

在主題教研活動中，幫助教師解決課堂教學中共性較大的問題和前瞻性問題，並找出自身存在的諸多影響個人發展的思想問題，極大釋放自身潛力，主動參與主題教研活動，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動機制和模式。

二、研究內容

1、常規教學過程中生成的有研究價值的教育教學問題或困惑作爲主題教研的主線，促進教學工作的開展。

2、以課例爲載體，引領老師的專業發展，提高教師的課改適應能力。

3、引導教師主動反思自己教學實踐過程，積極探索教學過程中的實際問題，不斷提高自己的教育教學能力。

三、工作目標

1、理論提升

以新課程改革爲指導，組織廣大教師認真學習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，轉變學生學習模式，培養學生自主學習、合作學習、探究學習，爲學生終身發展奠定基礎。

2、關注學生

主題教研要面向全體學生，適合於不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發展的課堂教學途徑，實現課堂教學的有效性。

3、能力提高

以課堂教學實踐爲載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究能力。

4、總結成果

通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法。

四、實施策略

（一）加強領導，明確責任。

爲使我校主題教研活動紮實有序的`開展，學校建立以校長爲組長，教研主任、教研組長爲成員的主題教研工作領導小組。

主題教研工作領導小組：

組長：

副組長：

組員：

（二）強化管理，有效實施。

1、各教研組認真在本組內討論確定教研主題，在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。

2、各教研組負責人及教師必須在主題教研過程中嚴格執行下列規定

（1）、各教研組按時完成主題選題工作。

（2）、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填寫主題教研工作記錄。

（3）、各教研組長要組織本組教師進行講課、評課、反思、交流等一系列教研活動，並負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。

（4）主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環節中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。

（三）實施步驟

1、確定主題和主題方案的制定。20xx年9月1日——20xx年9月16日。各教研組長組織教師確定分主題並開始進行理論學習。

2、專題學習，課堂印證階段。20xx年11月11日——20xx年11月24日。教研室組織"每人一節公開課活動"，提前安排好公開課日期、授課人、授課內容和授課地點。教研組開展聽課、評課活動。

3、階段總結，成果彙報階段。20xx年11月25日——20xx年1月6日。教師個人針對參與主題教研活動進行反思，並在教研組內交流討論。教研組長再結合本組主題教研活動開展情況進行總結反思。

五、保障措施

1、組織領導到位。

爲使我校主題教研活動紮實有序的開展，學校建立以校長爲組長，教研主任、教研組長爲成員的主題教研工作小組。

2、過程管理到位。

學校對教研組和教師"主題教研工作"全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。

主題教研活動方案7

活動主題：簡算意識和能力的培養

活動目的：針對小學生簡算意識不強，簡算能力偏弱等問題，研究解決小學簡算教學的重點和難點，進一步改進小學數學簡算教學方法，強化簡算意識培養，更好的在新課程中突出學生主體地位，提高學生的簡算能力，提高小學數學教學質量。

活動時間： 20xx年5月

活動形式：自主學習與集中學習研討相結合；專題講座與課例研討相結合。

活動地點：數學辦公室

活動過程：

1.確定主題，教師個人先期研究準備。

2.數學組教師集體備課

組織教師對《運算定律和簡便計算整理複習課》內容進行深入挖掘。結合各自的預案研究、討論，形成預案。

3.預案實施，深度思考

（1）由一位教師執教相關教學設計。

（2）結合主題，評議交流，聚集重點。圍繞“簡算意識和能力的培養”抓教學中一些重要細節和最有針對性的問題進行研討，從而聚集重點，引發教師的深度思考。

在“簡便計算”的教學過程中，教師通常提供的`學習材料都是在簡便計算這一前提下出示的，學生在這種條件刺激下會獲得一種相應思維方式，這種思維方式會產生一種思維定勢：必須看到“簡便計算”這一要求才會運用簡算方法。當脫離“簡便計算”前提要求，學生更多的是用四則運算法則解決問題。教學中要抓住這樣幾個關鍵：①掌握簡便計算技能。②強化簡算意識，形成一般四則混合運算思維方式。③創設簡算與不簡算對比情景，激發學生對學習簡算技能、形成簡算意識產生一種積極情感體驗。

4.再次實踐，再次研討。

各位教師根據前段研討結果，進行教學嘗試。並通過研討交流，總結教學實踐的情況。

5.活動反思，形成成果。活動結束後三天內形成教研活動成果，

活動設計與簡析：

據計算教學是支撐小學數學的最基本框架，佔據着小學數學一半以上的教學時間。依現代數學學科教學理念，小學計算教學不僅僅是掌握計算技能，更主要的是藉助這一內容的學習，培養學生思維的靈活性、獨創性，促進學生髮展性學習、創造性學習的提高，以便更好適應後繼學習。而“簡便計算”更是小學數學教學中的一部“重頭戲”，它被視作對學生進行思維訓練的一種重要手段。可是爲什麼簡便運算滲透於計算教學的角角落落，而輪到學生自己算的時候，簡算不是被遺忘在某個角落，就是定律被學生拿來亂用呢？基於這樣的思考，我們嘗試在本學期開展這樣的教研活動，研究如何有效的進行簡便計算的教學，才能使學生具有自主的簡算能力？

通過從主題設想，到實際操作，到總結實踐結果一系列研討活動，從而達到改變教師簡算教學中觀念的偏差，改進簡算教學方法，強化學生簡算意識，形成科學、合理、靈活的思維習慣，爲提高運算智力，培養獨創性、創造力打好基礎。更重要的是當學生將來走上社會，面對紛繁複雜的問題，或解決一個科學問題時，他的這種科學、合理、靈活的思維方式，同樣會產生強有力的效應。

主題教研活動方案8

一、活動目的

教學過程，是教師的“教”與學生的“學”有效結合的過程。在課堂內外，如何促進教師有效地“教”、學生有效地“學”是一項全方位的系統工程，着力點很多，但真正積極有效的方法卻很少，而主題教研活動正是其中之一。

主題教研活動的“主題”內容很廣泛，既可以是教師備課中遭遇的困惑，也可以是課堂教學過程中生成的.問題，還可以是學生學習中遇到的困難……總之，這個“主題”可以在教師和學生身上挖掘，也可以在課內和課外尋找，只要有利於教學，有利於教師有效地“教”，學生有效地“學”，那麼，主題教研活動的方向就是正確的。

二、活動過程

1、提前一週確定下一週主題教研活動的“主題”，以有利於教學爲標準；

2、教師獨立思考，蒐集相關資料，對活動主題進行深入思考與剖析，寫發言稿；

3、在教研活動中提出個人觀點，交流經驗；

4、歸納問題，總結經驗，確定可行的實踐方案。

三、活動要求

提前準備，全員參與，充分討論，明確有效，積極實踐，反芻昇華。

四、活動評價

主題教研活動的評價分以下幾個方面進行：

1、是否參與：一票否決，不參與則評價爲不合格。

2、是否準備充分：視情況分3級，分別給予3、2、1分。

3、是否參加討論：討論給予2分，不討論不予分。

4、討論的深度：視情況分3級，分別給予3、2、1分。

另：在情況允許下（課時充足等），教師可以在任課班級對主題教研活動的成果進行實踐，並通過教學反思、教學案例或組內公開課的形式呈現，以便明確活動效果。

主題教研活動方案9

新學期開始了，爲了進一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高我校教研組教師的課堂教學能力和水平，促進教師成長，我們教研組將一如既往地開展好數學主題教研活動。

一、教研主題背景

學年初，我們在學習新課標時發現：《20xx版新課標》在解決問題方面的總目標有了新的闡述，“獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。”這個修改引起了我們的注意，反思我們的教學，整體上在解決問題方面存在嚴重的不足。經過全體數學教師的商討，我們確定了主題教研的範圍爲“解決問題”方面。然後在三年級開設了研討課，目的是從課堂中發現問題以明確主題。我們發現學生分析問題的能力較差，導致學生解決問題時經常出錯，教師又在這方面的教學困惑很多，所以經過全體數學教師的共同商討，就確定了“培養學生分析問題的能力”這個主題。

二、教研要解決的問題

教師層面：依據標準引導教師探索培養學生分析問題能力的教學模式。

學生層面：培養學生分析問題的能力

三、前期工作

先蒐集和學習有關方面的資料，使教師及時瞭解最科學的信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教師的教育教學理論。

接着開展研討課，在開展研討課的過程中，發現由於各年級學生年齡特點和學習能力不同，所以不能一刀切，各年級又根據本年級的實際情況確定了大課題下的子課題。低年級：如何通過教師引導培養學生分析問題的能力；中年級：培養學生獨立分析問題的能力；高年級：培養學生採用多種途徑分析問題的能力。中年級起了橋樑和過度的作用。

經過一系列研討課的聽評課活動，通過磨課各年級已經形成在“數與代數”領域內解決問題的課堂模型。

四、深化研討

調研教師在解決問題教學中的困惑，學生在學習中的問題，以《數學課程標準》的指導精神爲數學教學的航標，確定主題教研的'主題以及研究方向。

本學期每位教師根據本級部的教學內容精心準備一節課，重點體現如何培養學生分析問題的能力，先獨立備課，然後本級部進行課時集體備課，形成二次備課，分低和中高級部組聽評課，進行課堂評價和評課議課，每位教師在吸取衆多意見和建議的基礎上，結合課堂教學，深入研究，形成較成熟的課堂模型。

五、廣泛應用。

把較成熟的課堂模型在全校範圍推廣應用，在應用中進一步完善和拓展。

我們將圍繞研討課題，認真進行研究、實踐、總結、交流，凝聚集體的智慧和力量，爭取使學生的解決問題能力有一個飛速發展。 同時，加強對課題研究的檢查和指導，以教研活動促進教師專業成長。

主題教研活動方案10

爲落實學校關於以學生髮展爲本，打造高效課堂主題教研活動，結合學校的實際情況，特制定此活動實施方案。

一、指導思想：

樹立以育人爲根本，以素質教育爲導向，以教師爲主體，以課堂爲基地，一研究和解決課堂教學中的實際問題。教師的課堂教學理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個主題展開面向全體學生，促進學生髮展，教好每一名學生，應成爲每名教師的施教理念。

二、活動目標：

通過本次活動，逐步改變課堂教學過於注重知識傳授的傾向，使學生形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成爲學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課堂教學中存在的強調接受式學習，死記硬背、機械訓練的`狀況，讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手，注重培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。

做到課堂教學以育人爲本，重視學生的自我發展和完善的需要，新生學生的個性，調動學生的主體積極性，促進學生個性得到充分發展，培養學生的主體意識和創新精神。

三、活動內容：

1、根據學校精神，制定此次活動的實施方案，明確教研的方向，召開動員會，使大家明確目的和認識。

2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學模式，同時教師要結合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學活動，在實踐中總結提升教學實踐經驗。

3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。

4、教師講課，集體評課，找出問題，研究解決措施。

四、活動流程

1、研討最佳方案。

2、聽課。

3、評課，找到存在的問題，總結經驗。

主題教研活動方案11

爲落實學校關於以學生髮展爲本，打造高效課堂主題教研活動的通知，結合地理遠航研究小組的實際情況，特制定地理遠航研究小組的活動實施方案。

一、指導思想：

樹立以育人爲根本，以素質教育爲導向，以教師爲主體，以課堂爲基地，一研究和解決課堂教學中的實際問題。教師的課堂教學理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個主題展開面向全體學生，促進學生髮展，教好每一名學生，應成爲每名教師的施教理念。

二、活動目標：

通過本次活動，逐步改變課堂教學過於注重知識傳授的傾向，使學生形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成爲學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課堂教學過於注重書本知識的狀況，加強授課內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

改變課堂教學中存在的強調接受式學習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手，注重培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。

做到課堂教學以育人爲本，重視學生的自我發展和完善的需要，新生學生的'個性，調動學生的主體積極性，促進學生個性得到充分發展，培養學生的主體意識和創新精神。

三、活動內容：

1、根據學校精神，制定此次活動的實施方案，明確教研的方向，召開動員會，使大家明確目的和認識。

2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學模式，同時教師要結合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學活動，制定個人學習研修計劃，在實踐中撰寫教學案例和教學反思，總結提升教學實踐經驗。

3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。

4、教師講課，集體評課，找出問題，研究解決措施。

四、活動流程：

1、週一集體備課，研討最佳方案。

2、週五上午聽課。

2、週五下午評課，找到存在的問題，總結經驗。

主題教研活動方案12

一、指導思想：

《語文課程標準》中指出，寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心裏話、鼓勵寫想象中的事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達，展示交流與互相評改的.機會。

而我們學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協作區的習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動，激發語文教師的思考：如何激發學生的習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生個性化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現師生共成長。

二、教研內容：習作教學。

三、教研主題：體驗生活加強指導個性表達。

四、活動目標

1、通過聽評作文研討課，瞭解作文指導的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，並針對自身的得失，制訂出新的具體措施，爲今後教學鋪路。

2、通過分析總結、交流經驗，探討作文教學思路，提高教師的自身素養；同時互相學習，實現有效作文，達到教學相長。

五、活動時間：xxxx年12月22號。

六、活動地點：滎陽市第七小學。

七、活動安排：

1、第一協作區各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動，有業務校長帶隊，與12月23號早8：00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢，8：10在四樓會議室正式上課、聽課。

主題教研活動方案13

一、指導思想

隨着新課程改革的不斷深入，隨着我校各種各種教育教學設施設備的不斷升級，我校遷入新址後，各項教學工作都面臨着新的發展機遇，同時也存在着一些問題和困惑。爲了認真貫徹落實"學生第一"的思想，紮實推進"高效課堂"模式研究，讓教研的指向性和目的性更強，結合我校教學工作實際，特制定談固小學主題式教研實施方案，本學期先在語文、數學、英語三個學科初步實施，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，從而最終實現帶動全校教師專業化成長，實現我校教學質量的穩步提升。今後再適時在全校各學科推廣。

二、主題確定的依據

爲使主題式教研工作開展的有價值，通過主題式教研確實能夠達到解決困惑、實現教師專業發展、提升教學質量的目的，教研主題的產生要符合以下要求。

1、主題的確定要以課程標準爲指導，以教學相關理論做支撐，教研目標清晰，可操作性強。

2、教研主題的確定要立足於常規教學或課堂教學實際，是我校教學過程中確確實實存在的問題，是爲解決我校教學中的問題而確定的，主題確定後要開展至少一個學期的研究。

3、教研主題要有一定的普遍性，每位參與教研的老師在日常教學過程中都可以開展，而且對每位老師的工作都能起到一定的促進作用。

4、教研主題要有一定的前瞻性，通過開展某項主題教研，能夠促進每個學生的終身發展和教師在某方面的專業發展，從而助力與學校的可持續發展。

5、教研主題的選取可以和正在進行的`課題實驗相結合，定位於課題實驗的某個方面或其中的一個研究階段。

6、教研主題的確定可以結合學生年齡及學段確定，對於我校以後相應學段學生普遍適用，成爲經驗推廣借鑑。

三、實施步驟

1、主題確定階段（20xx年3月16日—3月20日）

各教研組組織全體教師認真提煉研究主題，明確研究內容，填寫"談固小學教研主題申報表"，按學校要求制定好研究計劃並完成研究主題的申報。

2、全面啓動階段（20xx年3月23日—3月27日）

篩選、確定研究主題後，全面啓動研究工作。

3、深入研究階段（20xx年3月30日—5月底）

主題教研與常規教學特別是課堂教學結合起來，以日常工作和"課例"研討爲載體，按既定計劃進行研究。

4、總結提高階段（20xx年6月1日—6月30日）

各教研組除了要對研究的主題進行階段性書面總結、學生成果展示，教導處將組織主題式教研階段彙報交流會，促進各個教研組在主題式教研方面交流學習，讓各個教研組展示本學期主題式教研開展的工作和成效。每位老師要積極撰寫主題式教研論文，學校將擇優向上級以上相關部門或刊物推薦。

四、主題式教研時間和教研組人員的確定

主題式教研要開展，各個教研組的日常集體教研也要進行，這兩項工作各有側重，爲了保證兩項工作不互相沖突，我們對每週的教研時間和教研內容進行調整，同時結合學校的實際情況，在開展主題教研時對現有的部分教研組進行調整。

1、教研時間安排：單週每個教研組自己進行常規集體教研，重點解決日常教學過程中出現的常規性問題，參加人員不變，由本年級教研組長負責；雙週開展主題式教研，每位老師把自己在實施主題式教研過程中遇到的困惑、收穫以及自己採取的做法和老師們進行交流，研討交流的內容和要以本組確定的教研主題爲主。

2、雙週進行主題式教研時學校成立7個主題式教研組：

低年級語文組（低部老師結合自己今後的發展方向和自身教學中存在的問題自主選擇，人數在7人左右），

低年級數學組（和低年級語文組要求相同），

中年級語文組（三四年級語文老師），

中年級數學組（三四年級數學老師），

高年級語文組（五六年級語文老師），

高年級數學組（五六年級數學老師），

英語組（全體英語老師）。

低年級組由老師們重新推薦產生主題式教研組長；中、高年級語文和數學教研組，由原來的兩個教研組長一起商討並主持完成各項工作。

五、資料的整理：

爲了保證主題式教研紮實有效的開展，同時也爲了讓各組的主題式教研成果能夠在更大的範圍內共享，各組要做好以下資料的收集和整理，按學校要求及時上交。

①教研主題申報表，②優秀教學設計，③錄課視頻，④在主題式教研方面開展的工作的照片和其它視頻資料，⑤主題式教研階段總結材料，⑥教師優秀論文，⑦主題式教研活動記錄表（每學期8次左右）。⑧開展主題研究參考的相關文字資料或教師學習文章。