英語聽課記錄評語大綱

涓涓不壅，終爲江河，教師專業化水平的逐漸提高，需要通過教師不斷學習、鑽研理論知識並結合實際經驗，才能逐步走向成熟，下面是小編帶來的是英語聽課記錄評語，希望對您有幫助。

第一大點：教學目的。

這堂課的教學目的明確，教學效果好。

1.學生在課堂上用英語表達旅遊景點和名勝古蹟，培養了用英語思維的能力;

2.課文閱讀教學目標如scanning、skimming 都能很好地完成;

3激發了學生對祖國美好河山的熱愛

第二大點：教學過程和方法。

1.整堂課的教學設計符合高中學生的實際和教學內容的需要，教學各環節過渡自然，從開頭Free talk導入課文，通過圖片啓發提問到Quiz測試，再到詞彙Paraphrase 和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion討論，完全符合學生認知水平;

2.設計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞彙解釋、提問、填空、對話、預測等設計有坡度，並且都是爲了一個共同的教學目標。

3.教學方法處處體現以學生爲本,如注重對學生的語言只是檢測(詞彙學習時注重部分學生的單詞拼寫能力), 討論時分爲上海組、灕江組、香港組、長城組，充分尊重學生意願和個性差異。

第三大點：學生學習情況。

因教師的教學設計有新意，學生始終保持良好學習心態。在獲得知識的同時，思維能力也得到了鍛鍊，我粗略統計了一下，該堂課中，學生自主活動時間達2/3左右，學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現出學生樂於探索、樂於參與的精神，如有一位學生自己還準備了圖片，準備補充，真可謂意猶未荊

第四大點：教師素養方面。

1.教師口語流利,發音標準,語言基本功紮實,可見教師對教材吃的很透徹,備課充分;

2.教師教態自然,有時配合手勢,有親和力,教師指令明確、到位，善於啓發學生，因人而異，因材施教;

3.教學亮點:教師的'教學機智，特別是善於抓住細節，處處體現二期課改目標，以學生爲本，與學生“零”距離，如開始有一學生答不出，教師並未放棄，後經過反覆啓發誘導，學生答出landscape一詞;再如一學生說的英語諺語“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.”極好，但很多學生並沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學生再複述一遍，還有一學生答出rainbow一詞，教師立刻表揚“imaginative”等等，所有這些，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學習。所以說教師的理念十分重要，因爲它決定了教學行爲。

　　幾點商榷：

1.關於糾錯問題,一直是個難題,使糾還是不糾,何時糾錯,我覺得教師應該把握好時機,如有幾位學生都說He think, Although…but….時，教師應該給予糾正。當然，糾錯一定要巧妙，要儘量不傷害學生的積極性，但對於大錯，反覆的錯誤，應該糾正，本節課中，教師可以通過重複，不露聲色地進行糾正;

2.各小組討論的不錯，作爲教師應該有所評價，好的要表揚，需努力的要提出努力方向，且一定要對優缺點有具體的意見，如上海小組的亮點頗多，在小組合作、組長組織等方面教師應予以肯定推廣，使評價落到實處;

3.最後環節看圖介紹中prediction可否換成學生分發紙條學生朗讀，大家聽，這樣一舉兩得?我認爲，課堂教學中，時間和機會可給老師也可給學生的，應優先考慮學生;

4.重點詞彙和句型有些應該在黑板上寫出，更加方便學生記憶，否則全部用PPT給人有蜻蜓點水之感，反而影響了學習效果。