幼兒園美術說課稿（精選8篇）
幼兒園美術說課稿（精選8篇）
作爲一名默默奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的幼兒園美術說課稿（精選8篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒園美術說課稿1一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細緻入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作爲藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結髮現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過"觀察—想象—發現—表現—創造"系列活動，有意識地鍛鍊和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作爲這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計啦此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我採用啦以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更爲簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成啦準確的形體印象，又把握啦局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，爲啦讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我採用啦觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特徵明顯的線描畫作品中，發現裝飾過於繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破啦本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最後環節，我採用啦欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？爲什麼？"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，爲下次經驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
幼兒園美術說課稿2一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細緻入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作爲藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面與手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結髮現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過"觀察—想象—發現—表現—創造"系列活動，有意識地鍛鍊與培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作爲這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化與疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。
3、向幼兒進行人與自然與諧相處的環保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化與疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象與創作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神與本班幼兒的年齡特點，我採用了以下的教法與學法：
1、多媒體教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更爲簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，爲了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化與規律性對裝飾效果的影響，我採用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特徵明顯的線描畫作品中，發現裝飾過於繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最後環節，我採用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？爲什麼？"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，爲下次經驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條與圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享與交流的目的。在這一環節，教師與同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感與成就感。
幼兒園美術說課稿3一、說設計意圖：
新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在於它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦於幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒繪畫教育要求通過模仿掌握技能、技巧，而新《綱要》理念指導下的幼兒繪畫教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理髮展的影響。“是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式”，而且應該是“自由地表達”、“創造性地表達”。“應避免僅僅重視表現技能或藝術活動結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。”在最近開展的海洋美術活動中，我們在學習了塗色、畫圓的基礎上，我選擇了幼兒既感興趣，又能充分發揮想象、大膽表現的繪畫活動——魚兒穿花衣。支持，鼓勵幼兒積極參與，爲他們提供豐富的感性材料、寬鬆的環境，尊重個體差異，豐富他們的審美經驗，讓幼兒去感受，去體驗自由表達和創造帶來的快樂。
二、說教材分析
（一）內容分析
本次活動屬於幼兒繪畫活動中的意願畫。我班一部分幼兒的美術能力處於象徵期也叫學前初期（3歲左右），而另一部分幼兒處於形象期的學前初期後段（小班下期）。在繪畫活動中表現爲：動筆後構思；事先構思和隨意圖畫穿插；繪畫內容轉移；一形多義；易受他人影響。所以，我選擇了“魚兒穿花衣”這一活動內容，目的在於讓幼兒通過手指點畫、畫圓、點等，來裝飾魚，讓魚兒都穿上好看的花衣，啓發幼兒想象，大膽創作，表現。
（二）目標分析
1知識性目標：
初步學習在圖形內簡單添畫，可以用多種形式進行表現。
2社會性目標：
1）讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養幼兒對美術繪畫活動的興趣。
2）肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造後的愉悅體驗。
（三）教學重點、難點
重點：大膽地在圖形內進行手指點畫、蠟筆畫圓、畫點等，體驗創造性地繪畫的樂趣。
難點：能自主地進行添畫。
三、幼兒情況分析
本班幼兒繪畫興趣濃厚，從平日美術活動中幼兒的表現看，部分幼兒動手能力較差，依賴成人的指導。教師在活動中特別是評價幼兒作品時應着重培養孩子的自信心，讓他們有快樂的體驗。小班幼兒處於繪畫活動的起步階段，幼兒良好的繪畫習慣也有待於繼續培養和養成。
四、說教學方法設計
1談話、提問法引出主題
談話法維護寬鬆的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。
2觀察、學習法提高幼兒審美感受
通過觀察教師的示範及範畫，豐富幼兒經驗。
3示範講解法讓幼兒掌握基本技能、常規。
低段幼兒是需教師分步驟示範操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示範、講解是教學中必不可少的。
4個別指導法爲幼兒創造更多獲得成功的機會。
幼兒美術活動雖然遊戲性很強，又非常自由，但它並不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。
五、教學經驗準備
前階段已經有過用蠟筆畫圓、畫點，以及手指點畫的經驗。
六、說教學程序設計
本次活動包括
一導入：出示沒有漂亮衣服穿的魚兒；
二聯想遊戲：我的魚兒穿花衣，你想給魚兒穿上什麼漂亮的衣服；
三添畫遊戲：幼兒操作；
四評價結束環節：幼兒相互欣賞，交流自己的作品。
首先，在導入環節，教師引導幼兒觀察範畫，激發幼兒活動的興趣，豐富幼兒的感知經驗。
然後，在聯想遊戲這一環節，教師利用讓幼兒先猜謎，後變魔術的遊戲形式引導幼兒觀察，學習在圖形內添畫。教師應充分調動幼兒的積極性，激發幼兒的想象，鼓勵幼兒與衆不同的想象。從而突破本次活動的重點。
第三個環節就是添畫遊戲。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡迴指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、創作較好的幼兒及時給予表揚、引導。這一環節是本次活動的難點環節，主要通過幼兒的實際操作、老師及時，個別的指導突破難點。
最後就是結束環節。
本環節主要採用談話法，通過自由的幼兒與幼兒，幼兒與教師之間的討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功後的愉悅體驗。教師要鼓勵每一位幼兒積極地，主動地，大膽地用語言將自己的作品表達出來，從而達到藝術活動的最高目標：表現自己的情感和體驗，分享他們創造的快樂，促進幼兒健全人格的形成。
幼兒園美術說課稿4一、說教材
麪包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤麪包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇並設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的"烤麪包"活動，旨在讓幼兒在"塗塗""烤烤""嚐嚐"的過程中，學習水粉塗色、色彩對印的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據《綱要》藝術領域"在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能與能力"的要求，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位於：
1、知識目標：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認識，感受色彩的美。
2、技能目標：大膽選色，學習關於平塗的方法與蘸色的技巧。
3、情感目標：體驗活動的快樂與成功的喜悅。活動的重點：鞏固對四種常見顏色的認識，學習塗色，體驗玩色的快樂。活動的難點：學會蘸色的技巧，用平塗的方法塗滿"果醬"活動的準備：（詳見活動設計的'準備）。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。本活動準備既關注幼兒已有經驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反覆實踐後確認的，這樣更方便幼兒的使用。本活動宜在小班第二學期進行。
二、說教法與學法
本活動主要採用情境教學法、講解示範法與指導法，來適應教學內容傳遞的需要與幼兒的認知結構特點進行教學。通過操作與語言的緊密結合來突出重點，以變抽象爲具體、變生疏爲熟悉的辦法來突破難點。用簡潔的、遊戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟與要求形象化、具體化，易爲幼兒所理解與掌握。同時，我還運用了興趣式指導與滲透式指導法。從幼兒出發，注重學習能力的培養，將技能的學習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節發展，邊演示邊以遊戲口吻強化："蘸點果醬，舔一舔，塗在麪包上""蘸點果醬，舔一舔，果醬塗得滿滿的"……再如，要求幼兒均勻塗色，是這樣說的："果醬塗得滿滿的，麪包的味道就更好了"；將塗上的色彩對印："把塗滿果醬的麪包合起來，壓一壓，免得果醬流走了"從而避免說教式的提要求與示範。通過教師的演示，遊戲化的強化，幼兒在自然輕鬆的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領會了塗色要領，在邊說邊操作的過程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，體驗到了成功的喜悅。
三、說活動程序總的設計思路是：根據小班幼兒學習的特點與本活動目標要求，設計以"兔媽媽收徒弟，兔寶寶學烤麪包"爲中心主題，以教師的示範幼兒練習爲教學模式來組織教學。活動流程是：講故事導入→教師示範（取麪包→介紹果醬→塗果醬→烤麪包→展示麪包）→幼兒練習→活動評價（展示幼兒烤的麪包，請客人品嚐）。具體活動程序如下：
1、導入：以故事導入課題。創設富有童話色彩的遊戲性情境，引起幼兒的學習興趣。富有情感的角色（兔媽媽與兔寶寶），易於促進師幼之間的情感交流。（時間15分鐘）
2、新授：教師示範"烤麪包"通過教師遊戲化的口吻，準確的講解示範，使幼兒自然地掌握烤麪包的步驟，明確烤麪包的要求。同時，又讓幼兒體驗到"烤麪包"帶來的色彩美（色彩對印）與成功的快樂，更激起幼兒自己烤麪包的強烈願望。（35分鐘）
3、練習：幼兒烤麪包，教師巡迴指導。教師觀察幼兒，並用遊戲口吻進行指導，鼓勵幼兒大膽地塗畫。指導時注意個別差異。（13—15分鐘）
4、活動評價：請客人品嚐。以請客人品嚐的形式進行，既合乎主題情節，又利用了可借用的教育資源，讓衆多的聽課老師參與活動的評價，使每個幼兒都有機會得到他人的評價，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。同時，也促進小班幼兒交往能力的發展。（2分鐘）教學過程環環相扣，整個活動遊戲性、趣味性極強，進一步促使幼兒在輕鬆、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發展。
幼兒園美術說課稿5一、說教材
《葡萄熟了》選自西安出版社《幼兒活動課程用書》教材中班的一節美術活動。該教材以《幼兒園教育指導綱要（試行）》爲指導思想，"尊重幼兒的人格和現實需要，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，尊重幼兒之間的個體差異""促進幼兒全面、和諧發展"的兒童觀爲啓示編寫的一本適合幼兒教材。
《葡萄熟了》是一個有趣的手工製作活動，讓幼兒在通過看、摸、嘗等各種方式來了解葡萄的特點，爲接下來的手工製作做準備。我用了《蝸牛與黃鸝鳥》律動導入活動，爲幼兒創建了一個輕鬆愉快的活動氛圍氛圍。在活動材料的指導下爲幼兒製作了一個葡萄架背景牆，幼兒完成作品後，自己親手掛葡萄，將自己製作的葡萄展示出來，體驗秋收的快樂，並與同伴分享。
二、說學情：
對於中班的孩子來說，他們會對觀察到的事物會產生相應的聯想，而且會大膽的運用各種方式來表現自己的所見所想。所以在活動的過程中葡萄實物的展示必不可少，讓幼兒通過觀察葡萄實物而產生聯想。
中班的幼兒對手工製作有着濃厚的興趣，他們已經具備了一些基本的手工製作能力，而且我班的幼兒在動手操作上的能力比較強，能夠運用老師提供的材料隨心所欲的製作物品，以此來表現自己的情感與感受。
三、說目標和重難點
根據《指南》藝術領域學習的核心教育價值，即，感受與欣賞，表現和創造，以及《幼兒園和諧教材》的指導思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活動對幼兒情感、知識、能力發展的教育價值，基於幼兒學情提出本次教學活動的目標及重 難點：
目標：
1學會用皺紋紙團紙的方法；2學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串；（怎麼樣團紙，怎樣粘貼葡萄，這是一個新的知識，也是一項技能）3願意與同伴分享自己的作品。（學會分享，這是幼兒情感上的昇華。）《指南》中指出感受與欣賞、表現和創造是幼兒藝術學習的重要方面，所以：
1、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串2願意與同伴分享自己的作品。都是該活動重點。
而對於手指不太靈活的中班孩子來說，在製作葡萄時可能會有點困難，因此，活動的難點即：學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。
四、說活動準備
1、幾串葡萄實物；（讓幼兒在通過看、嘗、聞等多感官的方式瞭解葡萄的特性）
2、紫色和綠色皺紋紙若干；（爲幼兒提供充分的、多樣的製作材料）
3、膠水、硬紙板，每個幼兒一份；（保證每一位幼兒都能夠參與到活動中）
4、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》；（爲幼兒創設一個輕鬆愉快的活動氛圍）
5、葡萄架背景牆；（鼓勵幼兒用自己的作品裝飾背景牆，大膽的展示自己的作品）
五、說教學的方法
活動得以順利的開展還採用了以下的教學方法的輔助：
1表演法：在音樂的指引下與幼兒一起律動引入活動的主題。爲幼兒創造一個輕鬆愉快的活動氛圍，激發幼兒的積極情緒參與到活動中，同時引起幼兒的有意注意，進入到學習的狀態。
2觀察法：出示葡萄實物以及已完成的作品，通過對比觀察，瞭解葡萄的形狀、顏色，以及葡萄串的特點。讓幼兒對所觀察的事物的特性產生聯想並進行簡單的講述，然後在品嚐葡萄，真實的瞭解葡萄。
3示範法：向幼兒介紹這次活動的材料和方法，引發幼兒的製作興趣。在觀察的過程中幼兒已經瞭解了葡萄以及葡萄串的特點，這時候幼兒會有想通過手工製作來表現自己所觀察到的葡萄的樣子。
4作品展示：展示幼兒的作品，鼓勵幼兒將自己的作品掛在葡萄架上。
六、說教學過程
1活動導入。用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導入活動。秋天來了，讓我們跟着小蝸牛一起去旅行吧。（設計意圖：爲幼兒創設一個愉快輕鬆的活動氛圍，同時將幼兒的注意力集中到活動中並進入到學習狀態，讓幼兒瞭解我們今天活動的主題是有關於葡萄。）
2觀察實物，討論葡萄的特點。
出示葡萄，讓幼兒觀察葡萄的形狀，顏色；（圓圓的、有紫色，有綠色。）請幼兒觀察葡萄串，發現其特點：上寬下窄、上密下疏、像一個倒放的三角形。
3向幼兒介紹製作葡萄的材料，引發幼兒製作的興趣。
教師：秋天到了，葡萄架上結滿了葡萄，你們想不想讓咱們班的葡萄架也結滿葡萄？（想）教師：皺紋紙能變成葡萄嗎？怎麼變？引導幼兒發現把皺紋紙揉成一個小球后很像葡萄的樣子。
教師示範製作葡萄，引導幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。
請個別幼兒示範，教師進行指正。
4幼兒自己製作，教師指導。
（1）幼兒自取皺紋紙，團揉成球。並提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘貼。
（2）幼兒操作，教師巡迴指導。
（3）每個幼兒團揉10顆葡萄粒。
（4）教師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。（提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要鬆，上面的葡萄要多些，下面要少些。
5作品展示。鼓勵幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景牆上。
引導幼兒共同欣賞，體驗豐收的喜悅。
七、說教學效果評估
手工課是幼兒最喜歡的一門課之一，手工課能夠提高幼兒的想象能力，也可以爲孩子們創造練習技巧的能力。在活動中，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察，通過觀察來激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒的團隊精神。在活動中，幼兒通過觀察、動手操作，瞭解葡萄的特性，葡萄串有什麼樣的規律。但部分動手能力較差的幼兒，在我要求觀察時注意力不集中，覺得有點難，高興的是，在有些幼兒的幫助下完成了自己的手工製作。
再教思考：在活動中考慮到幼兒對組合葡萄串有困難，可以提供給幼兒三角形的紙板做底板，以方便粘貼；要提醒幼兒團葡萄粒時儘量團緊實一些，效果會更好。
幼兒園美術說課稿6一、教材分析
幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學活動、語文活動共同構成"五指活動"，互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達行爲的第二種語言。
幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點與規律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，並體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要…"學習與掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣。"是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能只是一種促進幼兒發展的手段或工具，只有把美術作爲幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，纔能有可能通過美術教育促進幼兒的發展。幼兒美術教育活動的重要性，表現最爲突出的一點，便是創造性地發展幼兒智力。
二、教學目標
根據幼兒美術發展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標爲：
知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具與材料的操作，並用自己喜歡的方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以靈活運用。
能力目標：培養幼兒欣賞美術作品的能力，發展幼兒細緻的觀察力與豐富的想象力；通過線條、形體、色彩等要素初步感受並喜愛周圍環境與美術作品中的形式美與內容美。
情感目標：能初步感受並喜愛環境、生活與藝術中的美；喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感與體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，體驗美術創造的樂趣；
三、教學重點
本節的教學重點是：幼兒繪畫中的特殊表現。
制定重點的依據是：學生對幼兒的年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有瞭解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現，才能進行美術指導。
四、教學難點
本節的教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法；突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯繫，進行綜合實踐活動。
制定難點的依據是：我認爲美術教學的目的不是單純爲了美術技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題。
五、教學準備
根據選材的特點與設計內容，這節課的活動準備主要有兩個方面。
1生活經驗準備：讓學生觀察3~6歲幼兒如何進行繪畫的
2教材教具準備：兩組美術作品
有關3~6歲幼兒繪畫作品
繪畫工具與材料
六、教法與學法
根據設計的活動內容，藉助多媒體教學手段，通過啓發與誘導，充分發揮每個學生的主體性與創造性，重視對學生個性與創造精神的培養；並使學生通過美術學習，加深對文化與歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中採用了"示範講解法"，這是美術活動中最常見的教學手段，幫助學生掌握正確的表現方法。
學生的學法主要有"討論法"，在觀察之後與操作之前，提供給學生一個相對自由的空間，鼓勵學生大膽的討論，有利於發展學生的想象力與自主解決問題的能力。"操作法"使學生通過動手操作，掌握技能技巧與從中體驗情感教育。
七、教學程序
（一）以繪畫作品導入課題，引導學生細緻觀察
爲了引起學生的興趣，我展示出兩組作品，請學生仔細觀察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家的情況後，請學生自己說說看到了什麼，有意識地將有關顏色與線條等造型元素的探討引入學生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色與線條的感受。這時，我啓發學生了解畫家運用的是一種誇張、變形的藝術手法，並請學生各抒己見，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術的相關基礎知識。
（二）展示3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現
這個環節爲本節重點，我採取的突破策略是：
通過學生收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結果。作品所展現出來的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而裏面有的東西也畫出來；有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長；給花畫上眼睛；人的胳膊會很長很長等等。學生往往嘲笑幼兒的塗鴉作品。老師再展示相關圖片，與學生一起再進行綜合探討分析，幼兒由於年齡、心理、情感、經驗的原因其繪畫一般都非常簡單、抽象，帶有強烈的主觀傾向性。隨着年齡的增長、知識的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會逐漸減弱，他們會畫的愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容。
在探討中主要通過啓發性提問歸納結論：
3~6歲幼兒的年齡、心理髮育都要什麼樣的特點？
作品都有怎樣的特徵？
每個年齡段都有怎樣的變化？
總之，逐步加深學生對幼兒繪畫特點的理解。
（三）通過講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。
結合繪畫工具與使用的材料講述正確的使用方法，對繪畫的形式與種類進行簡單的瞭解。
（四）幼兒美術教育常用的方法
這個環節爲本節難點，我採取的突破策略是：
採用示範講解法對每一種方法的基本要點展開說明，然後鼓勵學生自己體驗，這樣每個學生可以發揮自己的長處，展開想象，表達自己的感受與體驗，老師作爲引導者，如果學生髮生困難，有作不下去的情況，可根據作品稍加啓發與提示。在學習繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、繪畫作品的不同。
如，學習觀察法，我引導學生對範畫的色彩、線條、造型、大小進行深入的有意識的觀察。讓學生學會從無目的，無順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫的手段也採取開放式的：可以採用動物羽毛，貝殼，植物的葉與果實，廢棄物等等充分發揮學生的想象力。操作中學生可以選擇身邊的材料：同學，窗外的景物，最熟悉的事物等，進行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。
另外，如何使單調的學習方法被幼兒接受呢？我們可根據幼兒好玩好動的特點，力求繪畫活動遊戲化。
如，吹畫遊戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據偶然效果，產生奇特的圖案，然後再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富創造性。再如，實物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。
（五）教學延伸
將學生作品貼於展板，讓學生互相欣賞，互相交流畫完畫後的感受，同時利用這些作品回顧複習所學的知識。
請同學們感受周圍的藝術、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現代建築、家鄉風貌等，在生活中學會用美的眼光欣賞一切，感受生活與勞動傳達出來的強烈的、炙熱的感情。
幼兒園美術說課稿7活動目標
1在觀察、交流和比較的基礎上，能用豐富的語言表達，感受秋天樹林色彩的變化美。
2能夠運用、撕、粘、印染、等多種方式進行創造性美術創作。
3嘗試與同伴共同合作完成作品，並體驗合作帶來的快樂。
教學準備
秋季基本認知、背景音樂、多媒體、黑色底紙、淺色蠟筆、顏料、泡沫墊、剪刀、膠棒、報紙。
活動過程
（一）引入：感受葉子的變化與色彩
1談話倒入。
教師：“聽說中班小朋友的耳朵可靈了，那我現在可要試一下，看你們能不能聽出來這段語音裏的聲音是什麼！”（播放落葉的語音）
教師：“你們聽到了什麼聲音，落葉被風吹落下來是什麼季節？現在我帶領小朋友們一起欣賞一下秋天大自然的景色吧！”（播放秋日視頻）
教師：“小朋友們，你們看到視頻裏是哪個季節？你是怎麼知道的？（引導幼兒從樹開始落葉、樹葉開始變色去感知）
調動幼兒的已有經驗，進一步瞭解各種各樣的樹。
教師：“在這個視頻裏你認識那棵樹？下面請我來介紹一下他們吧”
①這棵樹的樹葉是什麼顏色的？葉子的形狀像什麼？（銀杏樹）它有一個好聽的名字，叫做銀杏樹。
②看着棵樹樹葉是什麼顏色的？這棵樹的樹枝和樹幹在哪裏？（紅楓樹樹幹在下，樹枝在上。）
③這個樹我經常瞧見，你見過嗎？有誰認識他嗎？他叫做梧桐樹。看他的樹葉是什麼顏色的？他的樹幹在哪裏？樹枝呢？你覺得如果用我們身體的一個部分來假裝樹枝，應該是哪一部分？
④你看這些秋天的樹都是一樣的嗎？（有粗有細、有大有小）
⑤所有的樹葉顏色都一樣嗎？（引導幼兒觀察、回憶，感知秋天是彩色的）
教師：把各種顏色的樹種在一起變成樹林，這個樹林會是什麼顏色呢？
幼：就是五顏六色的。
3引導幼兒欣賞圖片上樹林的佈局。（有的高，有的低，有粗有細，有的樹只能看見半棵。）
教師小結：看來秋天的樹葉是彩色的，那麼秋天的樹林也是彩色的。在樹林裏，有的大，有的小，還有的相互碰在一起。
二、幼兒創造
1我想請小朋友們幫我一個忙，利用這些材料把這片五顏六色的大森林搬到我的畫紙上好嗎？我來介紹一下今天的材料。
2今天的作畫方式是小組合作，所以小朋友們要共同合作完成。首先，請你用手比量一下你想要製作一顆多大多粗的樹，想要把樹放在什麼位置上。
那現在請拿出底紙，用報紙撕出來。在撕的時候請注意不要用力過大，將報紙撕斷。撕好之後請用膠棒一起貼到大底紙上，注意收好膠棒的蓋子。底紙很長，小朋友們可以多做幾棵樹幹。
3做好樹幹我們要做什麼了？對！樹枝。剛纔我們說樹枝像什麼？那請你將你的左手放在樹幹上，用右手拿蠟筆，畫出你小手的輪廓，來充當樹枝。可以畫幾個不同方向的小手樹枝
畫好樹枝在畫什麼？我這裏有兩種材料。你可以拿出泡沫墊粘上顏料，在樹枝上印出五顏六色的小樹葉。也可以使用太空泥，選擇一種顏色，揪出一小點，自手心裏團成團，按在你覺得適合的位置上。
教師巡迴指導，輔助個別幼兒，共同完成作品。
三、展示作品、評價作品
1用釘書機將各組的畫紙連接起來，形成一幅長畫卷。
2展示幼兒作品。
教師：“那請小朋友們和我一起在這片大森林中漫步吧。”
幼兒園美術說課稿8一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細緻入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作爲藝術家表達情感的一種表達方式。
我班兒童在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高兒童的繪畫能力。同時能提高兒童專心做事的能力。更能激發兒童的繪畫興趣。
兒童在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將兒童零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導兒童通過“觀察—想象—發現—表現—創造”系列活動，有意識地鍛鍊和培養兒童的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作爲這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵兒童按自己的想象大膽創作，發展兒童的初步的創新能力。
3、向兒童進行人與自然和諧相處的環保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵兒童大膽想象和創作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班兒童的年齡特點，我採用了以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更爲簡潔、生動，容易吸引兒童的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓兒童感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，兒童既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓兒童更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，爲了讓兒童直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我採用了觀察比較的方法，讓兒童在觀察比較三幅特徵明顯的線描畫作品中，發現裝飾過於繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將兒童不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最後環節，我採用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？爲什麼？”使兒童在審美的同時自然地習得經驗，爲下次經驗遷移做準備
問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓兒童用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，幼師和同伴的欣賞與評價能讓兒童體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程序：
共有5個環節：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導兒童說出魚兒身上花紋的特點。
（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）
（1）幼師語：在美麗的大海里，生活着許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋裏嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚裏捉迷藏，一會兒在比賽遊戲，一會兒又湊在一起說着悄悄話，可幸福了。然後請兒童講講自己最喜歡哪條魚，它是什麼形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什麼樣的？特別是對形狀怪異的魚，啓發兒童儘可能講詳細一點。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導兒童說說他們的畫用了那些線條裝飾的，並進行比較。
再欣賞老師的作品，讓兒童學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據兒童回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。
（欣賞兒童繪畫作品，請兒童互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什麼樣的？有什麼樣的花紋。）
示範講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）
（1）請兒童說說老師畫的畫都用了什麼線條來畫各種各樣的魚，。
（2）幼師在兒童最喜歡的魚身上示範畫出各種形狀的線條，並重點講解如何處理線條的疏密關係。
（3）請兒童來裝飾幾條魚寶寶。
（4）引導兒童討論，你準備畫一條什麼樣的魚？
3、通過比較，瞭解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。爲了幫助兒童理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特徵明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過於繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），兒童通過觀察比較，在幼師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？爲什麼”的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，爲接下來的創作提供支撐。
4、兒童創作，幼師指導要點：
（1）鼓勵兒童大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
（2）啓發兒童用不同的花紋裝飾魚，並注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的兒童變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品
（1）請兒童自由互相講述自己所畫的魚
（2）請個別兒童談談自己喜歡哪一條魚，爲什麼？
（3）幼師小結：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，並且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做遊戲吧。
六、效果預測：
整個活動我以孩子的興趣爲出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作爲兒童的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位兒童的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓兒童在特別寬鬆、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由於孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
